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DIPLOMADO INTERNACIONAL DE
DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Preparado por : José Abreu Sánchez
Marzo de 2014

Propuesta de Diversos Autores
El concepto de diseño curricular reemplaza al
clásico concepto de plan de estudios.
Plan de estudios
 Enuncia la finalidad de la formación en términos
genéricos y a través de un ordenamiento temporal
de las materias que se deben enseñar.
El diseño curricular
es un documento más amplio que incluye,
además, los distintos elementos de la
 propuesta formativa

Se reflejan en el planeamiento curricular.
 En el planeamiento didáctico
 En la práctica docente.
Involucra los aspectos correspondientes a:
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enseñanza y de evaluación.



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El diseño curricular basado en competencias
responde, por un lado, al escenario actual en el
cual el trabajador debe tener la capacidad de
prever o de resolver los problemas que se le
presentan
Proponer mejoras para solucionarlos
Tomar decisiones
Estar involucrado -en menor o mayor grado- en la
planificación y en el control de sus actividades.
Propone una organización que favorece el
aprendizaje significativo y duradero.
CURRICULUM: un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto determinado de
enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Representativo de la tecnología educativa fines de los 70’s y década de los 80’s.
1.
a)
b)
c)
d)

2.a)
b)
c)
d)
e)

Elaborar el currículo:
Formular los objetivos curriculares.
Elaborar el plan de estudios.
Diseñar el sistema de evaluación.
Elaborar las cartas descriptivas.
Instrumentar la aplicación del currículo:
Entrenar a los profesores.
Elaborar instrumentos de evaluación.
Seleccionar y/o elaborar recursos didácticos.
Ajustar el sistema administrativo al currículo.
Adquirir y/o adaptar las instalaciones.
MODELO DE ARNAZ.
3.- Aplicación del currículo.
4.- Evaluar el currículo, que implica:
a) Evaluar el sistema de evaluación.
b) Cartas descriptivas.
c) Plan de estudios.
d) Objetivos particulares.
Considera que todos los diseños tienen 4 elementos de
composición común:
1. Objetivos particulares.
2. Plan de estudios.
3. Las cartas descriptivas.
4. Sistema de evaluación.
CURRÍCULO: “es la síntesis instrumental mediante la cual se selecciona, organizan y ordenan para
fines de enseñanza todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente
valiosas y profesionalmente eficientes” (1978).
Proponen un plan de estudios con los siguientes niveles:
1er nivel: METODOLÓGICO, implica un análisis recopilación de información , delimitación de
alternativas, el establecimiento de criterios para la selección de recursos. Fundamentación formativa
e informativa de la profesión.
2do nivel: METODOLÓGICO. Consiste en sintetizar los objetivos de enseñanza-aprendizaje. El conjunto
de enunciados que representan los comportamientos mas complejos y los contenidos mas amplios
que la institución pretende que lleguen a dominar los estudiantes. Constituyen lo mas importante
para la elaboración del plan su organización interna, selección de los recursos y elaboración de
resultados.
3er nivel: EVALUACIÓN CONTINUA, comparación de la realidad con un modelo.
4to nivel: es el apoyo de los integrantes de la comunidad para tomar decisiones y ayudar a la
viabilidad del plan de estudios
Es para educación superior.
80’s
UNAM
Diseño curricular.- conjunto de fases y etapas que se
deben integrar en la estructuración del currículo.
ETAPA 1.- Fundamentación de la carrera.
ETAPA 2.- Elaboración del perfil profesional.
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CURRÍCULO: Es una organización modular desde la
tecnología educativa y en la didáctica critica.
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Diseño y evaluación de perfiles por competencia

  • 1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Preparado por : José Abreu Sánchez Marzo de 2014 Propuesta de Diversos Autores
  • 2. El concepto de diseño curricular reemplaza al clásico concepto de plan de estudios. Plan de estudios  Enuncia la finalidad de la formación en términos genéricos y a través de un ordenamiento temporal de las materias que se deben enseñar. El diseño curricular es un documento más amplio que incluye, además, los distintos elementos de la  propuesta formativa 
  • 3. Se reflejan en el planeamiento curricular.  En el planeamiento didáctico  En la práctica docente. Involucra los aspectos correspondientes a:  la organización y a la gestión de los centros.  Al rol docente y a las modalidades de enseñanza y de evaluación. 
  • 4.      El diseño curricular basado en competencias responde, por un lado, al escenario actual en el cual el trabajador debe tener la capacidad de prever o de resolver los problemas que se le presentan Proponer mejoras para solucionarlos Tomar decisiones Estar involucrado -en menor o mayor grado- en la planificación y en el control de sus actividades. Propone una organización que favorece el aprendizaje significativo y duradero.
  • 5. CURRICULUM: un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Representativo de la tecnología educativa fines de los 70’s y década de los 80’s. 1. a) b) c) d) 2.a) b) c) d) e) Elaborar el currículo: Formular los objetivos curriculares. Elaborar el plan de estudios. Diseñar el sistema de evaluación. Elaborar las cartas descriptivas. Instrumentar la aplicación del currículo: Entrenar a los profesores. Elaborar instrumentos de evaluación. Seleccionar y/o elaborar recursos didácticos. Ajustar el sistema administrativo al currículo. Adquirir y/o adaptar las instalaciones.
  • 6. MODELO DE ARNAZ. 3.- Aplicación del currículo. 4.- Evaluar el currículo, que implica: a) Evaluar el sistema de evaluación. b) Cartas descriptivas. c) Plan de estudios. d) Objetivos particulares. Considera que todos los diseños tienen 4 elementos de composición común: 1. Objetivos particulares. 2. Plan de estudios. 3. Las cartas descriptivas. 4. Sistema de evaluación.
  • 7. CURRÍCULO: “es la síntesis instrumental mediante la cual se selecciona, organizan y ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosas y profesionalmente eficientes” (1978). Proponen un plan de estudios con los siguientes niveles: 1er nivel: METODOLÓGICO, implica un análisis recopilación de información , delimitación de alternativas, el establecimiento de criterios para la selección de recursos. Fundamentación formativa e informativa de la profesión. 2do nivel: METODOLÓGICO. Consiste en sintetizar los objetivos de enseñanza-aprendizaje. El conjunto de enunciados que representan los comportamientos mas complejos y los contenidos mas amplios que la institución pretende que lleguen a dominar los estudiantes. Constituyen lo mas importante para la elaboración del plan su organización interna, selección de los recursos y elaboración de resultados. 3er nivel: EVALUACIÓN CONTINUA, comparación de la realidad con un modelo. 4to nivel: es el apoyo de los integrantes de la comunidad para tomar decisiones y ayudar a la viabilidad del plan de estudios
  • 8. Es para educación superior. 80’s UNAM Diseño curricular.- conjunto de fases y etapas que se deben integrar en la estructuración del currículo. ETAPA 1.- Fundamentación de la carrera. ETAPA 2.- Elaboración del perfil profesional. ETAPA 3.- Organización y estructuración curricular. Etapa 4.- Evaluación continua del currículo.
  • 9. CURRÍCULO: Es una organización modular desde la tecnología educativa y en la didáctica critica. Características: Organización curricular. Concepción del conocimiento. Aprendizaje como proceso. Rol del profesor y del alumno. Practicas profesionales.
  • 10. CURRÍCULO: Es una organización modular desde la tecnología educativa y en la didáctica critica. Características: Organización curricular. Concepción del conocimiento. Aprendizaje como proceso. Rol del profesor y del alumno. Practicas profesionales.