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Antes de la sesión
	 Elabora “la botella fumadora” (ver Anexo 1).
	 Prepara en tamaño visible el afiche del Anexo 2.
	 Fotocopia las imágenes del Anexo 3 y el cuadro del Anexo 4 (para
cada grupo), y la Ficha de actividades del Anexo 5 (para cada
estudiante).
	 Revisa la información contenida en las páginas 26, 27, 28, 32, 33 y
35 del libro Ciencia y Ambiente 6.
	 Alista el equipo multimedia del aula.
	 Realiza en un papelote el cuadro propuesto en Análisis de resultados
y, en otro papelote, escribe el texto planteado en Argumentación.
	 Consigue pinzas del módulo de materiales del área Ciencia y
Ambiente.
En esta sesión, los estudiantes investigarán acerca de algunas
enfermedades, en particular, de las infectocontagiosas,
con el propósito de aprender a utilizar este conocimiento
reflexiva y responsablemente, para la preservación de su
salud y de las personas de su entorno, como una forma
de ejercer sus deberes y derechos relacionados con la
colaboración y el mejoramiento de la calidad de vida.
	 “Botella fumadora”.
	 Afiche del Anexo 2.
	 Fotocopia de los anexos 3, 4 y 5.
	 Libro Ciencia y Ambiente 6 (págs. 26, 27, 28, 32, 33 y 35).
	 Equipo multimedia del aula.
	 Papelote con el cuadro propuesto en Análisis de resultados.
	 Papelote con el texto planteado en Argumentación.
	 Pinzas de procedimiento.
	 Cuaderno de experiencias.
	 Plumones, lapiceros y cinta adhesiva.
Materiales o recursos a utilizar
Preservando la salud y mejorando la
calidad de vida
175
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Problematiza situaciones. Explica las formas de contagio
y medidas de prevención de las
enfermedades infectocontagiosas
como el sida, la TBC y otra a
elección, usando organizadores
visuales.
Construye una posición
crítica sobre ciencia y
tecnología.
Genera y registra datos e
información.
Asume actitudes reflexivas
sobre las medidas de
prevención de enfermedades
infectocontagiosas, expresándolo
en forma de recomendaciones.
Toma decisiones responsables
para el cuidado y la preservación
de la salud personal y de la
comunidad, expresándolo como
compromiso.
	 Saluda amablemente a los estudiantes y coméntales que iniciarás
la sesión mostrándoles la “botella fumadora” (ver Anexo 1) y luego
realizarás con ella una actividad. Antes de esta, pregúntales: ¿sabían
que el hábito de fumar produce graves efectos en la salud?, ¿sabían
que también hay fumadores pasivos? Escucha sus respuestas y luego
menciona algunas enfermedades generadas por el consumo de tabaco
y por la inhalación del humo del cigarrillo.
Momentos de la sesión
20
minutos
INICIO1.
Planteamiento del problema
176
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
Invita a los estudiantes a salir al patio y pídeles que se ubiquen en
círculo. Luego desplázate al centro de este y, desde aquí, sugiéreles
que presten atención a la actividad que realizarás con la “botella
fumadora”.
	 Comienza la actividad solicitando que observen el algodón dentro
de la botella (guíalos para que noten que este se encuentra blanco);
después, enciende el cigarrillo y “haz fumar a la botella”. Para ello,
presiónala y suéltala de forma intercalada por algunos segundos, hasta
que se consuma todo el cigarrillo. Mientras haces esto, trata de que
los estudiantes observen cómo el humo se desplaza por la manguera
y llega hasta el algodón.
	 Cuando el cigarrillo se haya consumido, retira con unas pinzas el
algodón de la botella.
	 Pide a los estudiantes que observen el cambio y pregúntales: ¿qué
ocasionólacoloraciónamarillentaqueahoraseobservaenelalgodón?
Escucha sus comentarios y anótalos en la pizarra.
	 Indica que la “botella fumadora” representa a una persona fumando.
Luego, formula estas preguntas: cuando una persona fuma, ¿a qué
parte del cuerpo creen que va el humo del cigarrillo?, ¿y a qué parte
del cuerpo de una persona que aspira el humo que la persona que
fuma expira?, ¿qué órgano del cuerpo de la persona que tiene el hábito
de fumar está afectado principalmente?, ¿qué recomendaciones les
daríanalaspersonasfumadoras,paraquepreservensusaludymejoren
su calidad de vida?, ¿creen que las enfermedades generadas por el
consumo de tabaco son infectocontagiosas? Escucha las opiniones de
los estudiantes y determina junto con ellos algunas conclusiones.
	 A continuación, plantea las siguientes preguntas e indícales que para
responderlas deberán investigar en diversas fuentes de información.
¿Qué factores determina que una enfermedad sea
infectocontagiosa?
¿Cómo se previenen las enfermedades infectocontagiosas?
En grupos
	 Invita a los estudiantes a organizarse en dos grupos y asigna a cada
grupo una de las preguntas planteadas.
Planteamiento de la hipótesis
177
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
MuestraelafichedelAnexo2ypídelesqueloobserven.Luego,menciona
que este afiche es como uno de los tantos que se ven pegados en las
calles y los mercados o que son utilizados por algunos comerciantes
informales para ofrecer sus productos supuestamente medicinales. A
partir de este comentario y mostrando el afiche, pregunta: ¿cuáles de
estas enfermedades son adquiridas por contagio y cuáles no?, ¿de qué
manera se puede contagiar una enfermedad?, ¿se podrá emplear este
“jarabe” para curar todas estas enfermedades?, ¿qué propiedades
debe tener un medicamento para curar una enfermedad?, ¿este
“jarabe” tendrá esas propiedades para curar todas las enfermedades
que se mencionan?, ¿estará bien que creamos en la información que
nos brindan los comerciantes informales de medicamentos acerca de
los productos que venden? Escucha atentamente las intervenciones
de los estudiantes.
	 Indica que empiecen el trabajo en grupo. Sugiéreles que, primero,
conversen entre uno o dos compañeros para que, después, comenten
sus opiniones a todo el grupo. Luego, a partir de las ideas surgidas en
esta conversación, ensayen algunas posibles respuestas y las registren
en una hoja a modo de hipótesis.
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy investigarán en diferentes
fuentes información sobre las enfermedades, en especial, de las
infectocontagiosas y de cómo prevenirlas y curarlas, a fin de que
aprendan a usar de manera reflexiva y responsable ese conocimiento
y así puedan preservar su salud y de las personas de su entorno.
	 Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas
en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
60
minutos
DESARROLLO2.
Elaboración del plan de indagación
	 Reitera la idea de que fumar daña la salud de las personas y afecta la
calidad de vida; además, que existen enfermedades que se adquieren
por contagio y que, para curarlas, resulta riesgoso consumir productos
cuyo origen y composición desconocemos.
178
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
Reitera la idea de que fumar daña la salud de las personas y afecta la
calidad de vida; además, que existen enfermedades que se adquieren
por contagio y que, para curarlas, resulta riesgoso consumir productos
cuyo origen y composición desconocemos.
	 Promueve la búsqueda de soluciones preguntando a cada grupo
cómo podría saber la respuesta a su pregunta de investigación o qué
procedimientos podría considerar en su investigación.
	 Sugiéreles algunos procedimientos, por ejemplo, el uso de imágenes.
Para reforzar esta indicación, entrégales el Anexo 2 y proponles que
seleccionen las imágenes que les puedan servir para sustentar sus
respuestas.
	 Señala que cada grupo, para sustentar su respuesta, debe desarrollar
o mencionar en ella los siguientes puntos:
	 (1)	 Dos ideas referentes a las formas de transmisión de dos
	 enfermedades: una puede ser respiratoria o intestinales (de
	 preferencia las más comunes) y, la otra, la rabia o el dengue.
	 (2)	 Cómo prevenir estas enfermedades.
	 Indícales que inicien el proceso de investigación. Comunícales que
pueden leer la información contenida en las páginas 26, 27 y 28
del libro Ciencia y Ambiente 6. Si cuentas con el recurso didáctico
multimedia, reproduce los enlaces webs propuestos en el Anexo 1
o, de lo contrario, explícales brevemente, mediante papelotes u otro
material, sobre las enfermedades que se contagian por virus y por
bacterias.
Descubro y aprendo
¿Cómo prevenir el contagio de enfermedades?
• ¿De qué tratan las escenas anteriores? ¿Cómo se podría evitar este resultado?
• ¿Se pudieron contagiar otras personas?
• ¿Qué puedes concluir de esta actividad?
Me informo
Enfermedades infectocontagiosas
Son enfermedades de rápida y fácil transmisión de una
persona a otra, producidas por organismos microscópicos
o microbios.
Las más comunes son gripe, resfrío, sarampión, cólera,
hepatitis, paperas, etc. Las enfermedades infectocontagiosas
pasan por tres etapas:
1.º Incubación. Desde el
ingreso del microbio hasta
los primeros síntomas. Los
microbios se reproducen
rápidamente, sin que nos
demos cuenta. En el caso de
la gripe, a veces sentimos un
estado de malestar general.
2.º Desarrollo. Se manifiestan
los síntomas y el cuerpo lucha
para recuperarse. Hay gran
cantidad de microbios en
el cuerpo y es cuando nos
sentimos peor. En el caso de
la gripe, tenemos congestión
nasal, dolor de garganta, tos
y fiebre.
3.º Convalecencia. La
enfermedad ha sido vencida.
Sentimos una mejoría, sin
embargo, la salud está
debilitada y podemos recaer.
Debemos tener especial
cuidado en esta etapa.
Indago y comparo
Actitud
Si un compañero o
compañera está a punto
de estornudar, recuérdale
que debe cubrirse la nariz
y la boca con el brazo.
Sección de proceso26
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
Actividades integradoras
Amplío la información
Epidemias peligrosas
Entre las enfermedades infectocontagiosas, que merecen
especial atención, tenemos la tuberculosis y el sida.
Sida Tuberculosis
Contagio Virus de inmunodeficiencia humana
(VIH).
Bacteria llamada bacilo de Koch.
Afecta a Los glóbulos blancos de la sangre,
impidiéndoles defender al organismo
de infecciones.
Los pulmones, principalmente. Puede
dañar otros órganos.
Síntomas Infecciones (respiratorias, digestivas,
cutáneas, etc.), fatiga y pérdida de
peso, úlceras bucales y diarrea.
Cansancio permanente, pérdida de apetito
y de peso, tos persistente, a veces con
sangrado, y sudores nocturnos.
Transmisión Por contacto sexual, por vía sanguínea,
transfusiones o agujas infectadas,
durante el embarazo o la lactancia.
Se contagia a través de la saliva.
Prevención Uso de condón en las relaciones
sexuales. No se deben recibir
transfusiones de sangre que no hayan
sido analizadas ni compartir objetos
cortantes de higiene y uso personal.
Aplicar la vacuna al nacer, tener una
buena alimentación y usar pastillas de
prevención (para menores de diecinueve
años en contacto con una persona
enferma de tuberculosis). El enfermo debe
cubrirse la boca con un pañuelo al toser
o estornudar, y botarlo de inmediato.
Cura Hasta el momento no existe una cura
disponible.
Puede curarse si se trata a tiempo
con antibióticos. Para evitarla debemos
vacunarnos.
1. Verificar información. Averigüen en la posta médica
lo siguiente:
• ¿Cuáles de las enfermedades más frecuentes son
provocadas por virus y cuáles por bacterias? ¿Cómo
se transmiten? ¿Cómo se pueden prevenir?
• ¿Qué importancia tiene la vacunación para estas
enfermedades? ¿Es una forma de prevención?
2. Diseñar y organizar. Elaboren una campaña
escolar de información sobre el sida y la tuberculosis
elaborando afiches y trípticos. Consigan recortes de
periódicos para colocarlos en el periódico mural.
Ahora sabemos que…
Las enfermedades
infectocontagiosas se
pueden prevenir con medidas
de higiene y vacunación
oportuna.
27Unidad 1
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
Actividades integradoras
Descubro y aprendo
¿Qué insectos nos pueden enfermar?
1. Verificar información y comunicar. Elaboren afiches
sobre cómo prevenir las enfermedades transmitidas por
insectos en su región. Consulten el siguiente enlace:
(Ministerio de Salud) http://bvs.minsa.gob.pe/local/
PSNB/705_MS-PSNB461-3.pdf
Ahora sabemos que…
Nos pueden enfermar
muchos insectos, como
los zancudos, piojos, pulgas
y chinches.
Malaria
Anopheles sp. (zancudo)
Síntomas. Fiebre, escalofríos y
sudores. Respiración rápida durante
los periodos de fiebre.
Prevención. Higuiene e insecticidas.
Dengue
Aedes aegypti (zancudo)
Síntomas. Fiebre alta. Dolor muscular, de
cabeza, ojos, articulaciones y huesos. Náuseas y
vómitos. Los niños pueden tener sarpullido.
Prevención. Usar mosquiteros, lavar y tapar los
envases de agua limpia. Insecticidas y limpieza.
Enfermedad de Chagas
Triatona infestans (chinche)
Síntomas. La picadura luce
inflamada y enrojecida.
Inflamación de los ojos.
Fiebre, latido cardiaco
irregular
y dificultad para comer.
Prevención. Higiene
e insecticidas.
Fiebre amarilla
Aedes aegypti (zancudo)
Síntomas. Fiebre, dolor de cabeza y vómitos.
Pulso lento y débil. Sangrado de las encías.
Sangre en la orina. Ictericia.
Prevención. Vacunación veinte días antes de
viajar a zonas endémicas. Uso de repelentes
y mosquiteros.
Tifus epidémico
Pediculus humanus corporis
(piojo del cuerpo)
Síntomas. Dolor de cabeza y muscular
severo. Fiebre muy alta. Tos en el 70%
de los pacientes. Escalofríos. Caída de
la presión sanguínea.
Prevención. Evitar las áreas donde
se puedan encontrar piojos de rata.
Higiene e insecticidas.
Enfermedad de Carrión
o verruga peruana
Lutzomyia (mosquito conocido
como manta blanca)
Síntomas. Dolores en los huesos,
articulaciones y músculos. Fiebre
muy alta y aparición de
pústulas y lesiones sangrantes.
Prevención. Insecticidas.
Cortesía: Perú.21
Fuente: Instituto Nacional de Salud del Ministerio de Salud.
Peste bubónica
Pulex irritans (pulga)
Síntomas. Fiebre alta, escalofríos,
malestar general, dolor muscular
y de cabeza. Protuberancias
ovaladas, rojizas, suaves y
dolorosas de los ganglios
linfáticos y convulsiones.
Prevención. Insecticidas e higiene
personal y de la vivienda.
Vocabulario
Ictericia. Coloración amarilla
de la piel. Síntoma de
enfermedad del hígado.
Loreto
tumbes
AmAzonAs
PiurA
LAmbAyeque
sAn mArtín
LA LibertAd
Huánuco
AncAsH
ucAyALi
LimA
PAsco
Junín
icA
AyAcucHo
cusco
mAdre de
dios
APurímAc
ArequiPA
Puno
moqueguA
tAcnA
HuAncAveLicA
Insectos transmisores de enfermedades
Los insectos que transmiten enfermedades son más
frecuentes en los climas cálidos. Aquí les presentamos
los más comunes y las enfermedades que causan.
Me informo
Sección de proceso28
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
179
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
Terminada la fase anterior, entrega a cada grupo la hoja del Anexo 4 y
pídeles que completen la información del cuadro, según las etapas en
que se desarrollan las enfermedades que decidieron investigar.
Análisis de los resultados y la comparación con las hipótesis
Argumentación
	 Finalizada la actividad anterior, pega en la pizarra el papelote con el
cuadro que preparaste para esta parte de la sesión.
	 Pídeles que realicen en su cuaderno de experiencias un cuadro similar
al presentado y, a partir de un resumen de la información sobre las
enfermedades que investigaron, lo completen. Luego, que comparen
sus hipótesis con los datos registrados.
ENFERMEDAD CAUSA /
ELEMENTO
TRASMISOR
SÍNTOMAS PREVENCIÓN
Bacteria, bacilo
de Koch
SIDA Ataca el sistema
de
defensa del
organismo.
FIEBRE AMARILLA
La pulga Insecticidas,
higiene
personal y de la
vivienda
	 Refuerza la información sobre las enfermedades infectocontagiosas,
coméntales que estas se pueden prevenir con higiene y vacunación
oportuna.
	 Propón a los estudiantes la realización de una ficha de actividades.
Para ello, proporciónales la ficha contenida en el Anexo 5.
	 Pega en la pizarra el papelote con el siguiente texto e invita a un
estudiante a leerlo en voz alta para toda la clase.
180
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
(…) La salud es un producto social que se construye y está en
las manos del Gobierno, de la comunidad y de cada persona, la
posibilidad de generar a lo largo de toda su vida situaciones de
bienestar y desarrollo para sí mismas, para sus familias y para la
comunidad en la que viven. Así es como se promueve y se construye
la salud (…)
Fuente: Mujeres y hombres en la promoción de la salud. Cuaderno
de trabajo N.° 4. Ciclo 1. Segunda reimpresión. 2005. Lima:
Minedu-Paeba. Pág. 20.
Una vida saludable y con calidad implica gozar de salud física,
mental, recreación, educación y servicios. Es responsabilidad de
todos construir la salud de la comunidad y mejorar la calidad de
vida.
	 Solicita a los estudiantes que hagan sus comentarios y brinden sus
opiniones respecto del texto leído. Pregúntales: ¿están de acuerdo con
lo que se dice en el texto?, ¿por qué? Indúcelos a que fundamenten
sus respuestas.
	 Formula otras preguntas: ¿cómo contribuye el Gobierno a la
preservación de la salud y a mejorar la calidad de vida de las personas?,
¿la salud es solo física?, ¿qué clase de bienestar implica tener una
calidad de vida?
	 Comenta la siguiente información a manera de conclusión:
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Evaluación y comunicación
	 Pide a los estudiantes que se organicen en cuatro grupos y desarrollen
las siguientes actividades según las indicaciones:
181
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
1. Solicita a los estudiantes que, previa investigación, respondan en
sus cuadernos las siguientes preguntas:
	 	 ¿Qué vacunas has recibido?, ¿a qué edad? Haz una línea de
	 tiempo con la información.
	 	 ¿Qué sustancias químicas contiene el humo de cigarro?, ¿cuál
	 de ellas produce adicción? Realiza en un papelote un dibujo
	 que refuerce la respuesta.
	 	 ¿Qué enfermedades son las más comunes en tu barrio, tu
	 distrito o región y qué las ocasiona?
2. Pídeles que realicen un resumen sobre una de las siguientes
enfermedades: el ébola, el dengue y la malaria; a partir del
cual elaboren un cuadro similar al presentado durante la clase.
Sugiéreles este enlace web para encontrar información al respecto:
http://www.20minutos.es/noticia/2216521/0/claves-ebola/otras-
enfermedades-tropicales/miles-muertes/
Tarea a trabajar en casa
o	 Grupo 1: Mencionar dos situaciones que atenten contra la salud física
y mental.
o	 Grupo 2: Indicar dos situaciones que favorezcan una vida saludable.
o	 Grupo 3: Mencionar dos aportes que brindarían a su familia para que
tenga una vida saludable, tanto física como mental.
o	 Grupo 4: Elaborar una frase que promueva la prevención de
enfermedades para la preservación de la salud y la mejora de la calidad
de vida, a fin de utilizarla en una campaña.
	 Promueve la metacognición entre los estudiantes a través de las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?,
¿qué dificultades tuvieron para aprender?, ¿pidieron ayuda cuando
lo necesitaron?, ¿a qué se pueden comprometer, a partir de ahora,
considerando lo que aprendieron?
182
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
Anexo 1
Sexto Grado
Recursos virtuales para
el docente
http://www.webmd.com/a-to-z-guides/features/el-dengue (sobre el dengue)
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs103/es/ (sobre el ébola)
http://www.webconsultas.com/salud-al-dia/ebola/sintomas-de-la-infeccion-por-
virus-ebola-8763 (sobre el ébola)
https://www.youtube.com/watch?v=KizqF_HmI2w (dibujo animado sobre la
tuberculósis)
(Se recomienda tener ya descargado el video antes de la sesión por razones de
tiempo)
Elaboración de la “botella fumadora”
Necesitas:
Un poco de algodón
Una botella descartable de 2 litros
Un cigarrillo
Un pedazo de manguera delgada
Una liga
¿Cómo lo haces?
Perfora la tapa de la botella e introduce la
manguera.
Coloca, en un extremo de la manguera,
el cigarro y, en el otro, el algodón, el cual
debe ajustarse con la liga. Esta parte irá
dentro de la botella.
Cierra la botella con esta tapa
acondicionada.
Recuerda: El cigarro debe quedar fuera de
la botella y el algodón dentro, tal como se
ve en la figura adjunta.
183
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
Anexo 2
Sexto Grado
Anexo 3
Sexto Grado
´
´
Anexo 4
Sexto Grado
ETAPAS DE LAS ENFERMEDADES RESUMEN DE CADA ETAPA
Los microbios se reproducen en nuestro cuerpo.
Todavía no nos sentimos mal, pero hay algún malestar y fiebre.
Desarrollo
El cuerpo y las medicinas combaten la enfermedad.
Nos vamos sintiendo mejor.
184
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
Anexo 5
Sexto Grado
Ficha de actividades
Encuentra en la sopa de letras los nombres de algunas enfermedades que se pueden
prevenir con la vacunación.
Resuelve las siguientes adivinanzas y escribe las respuestas en las líneas; luego,
compártelas con el grupo clase.
H T A I T A P E H O
D E S A R E P A P M
I T P O L I O A U B
F A B A T A P I E R
T N R O T E T A B E
E O I A B I R I L A
R A L E A N T U O M
I S A R A M P I O N
A N G E L I T O S A
HEPATITIS
DIFTERIA
POLIO
PAPERAS
TÉTANO
SARAMPIÓN
N.° 1
Afecto a los glóbulos blancos
de la sangre, ataco al sistema
de defensa del organismo.
¿Qué enfermedad soy?
__________________SIDA
N.° 2
Los síntomas que produzco son el
cansancio permanente, la pérdida
del apetito y de peso, tos persistente
a veces con sangre y sudoración
nocturna.
¿Qué enfermedad soy?
_________________TUBERCULOSIS
185
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14

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Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion14

  • 1. Antes de la sesión Elabora “la botella fumadora” (ver Anexo 1). Prepara en tamaño visible el afiche del Anexo 2. Fotocopia las imágenes del Anexo 3 y el cuadro del Anexo 4 (para cada grupo), y la Ficha de actividades del Anexo 5 (para cada estudiante). Revisa la información contenida en las páginas 26, 27, 28, 32, 33 y 35 del libro Ciencia y Ambiente 6. Alista el equipo multimedia del aula. Realiza en un papelote el cuadro propuesto en Análisis de resultados y, en otro papelote, escribe el texto planteado en Argumentación. Consigue pinzas del módulo de materiales del área Ciencia y Ambiente. En esta sesión, los estudiantes investigarán acerca de algunas enfermedades, en particular, de las infectocontagiosas, con el propósito de aprender a utilizar este conocimiento reflexiva y responsablemente, para la preservación de su salud y de las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus deberes y derechos relacionados con la colaboración y el mejoramiento de la calidad de vida. “Botella fumadora”. Afiche del Anexo 2. Fotocopia de los anexos 3, 4 y 5. Libro Ciencia y Ambiente 6 (págs. 26, 27, 28, 32, 33 y 35). Equipo multimedia del aula. Papelote con el cuadro propuesto en Análisis de resultados. Papelote con el texto planteado en Argumentación. Pinzas de procedimiento. Cuaderno de experiencias. Plumones, lapiceros y cinta adhesiva. Materiales o recursos a utilizar Preservando la salud y mejorando la calidad de vida 175 sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Explica las formas de contagio y medidas de prevención de las enfermedades infectocontagiosas como el sida, la TBC y otra a elección, usando organizadores visuales. Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología. Genera y registra datos e información. Asume actitudes reflexivas sobre las medidas de prevención de enfermedades infectocontagiosas, expresándolo en forma de recomendaciones. Toma decisiones responsables para el cuidado y la preservación de la salud personal y de la comunidad, expresándolo como compromiso. Saluda amablemente a los estudiantes y coméntales que iniciarás la sesión mostrándoles la “botella fumadora” (ver Anexo 1) y luego realizarás con ella una actividad. Antes de esta, pregúntales: ¿sabían que el hábito de fumar produce graves efectos en la salud?, ¿sabían que también hay fumadores pasivos? Escucha sus respuestas y luego menciona algunas enfermedades generadas por el consumo de tabaco y por la inhalación del humo del cigarrillo. Momentos de la sesión 20 minutos INICIO1. Planteamiento del problema 176 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 3. Invita a los estudiantes a salir al patio y pídeles que se ubiquen en círculo. Luego desplázate al centro de este y, desde aquí, sugiéreles que presten atención a la actividad que realizarás con la “botella fumadora”. Comienza la actividad solicitando que observen el algodón dentro de la botella (guíalos para que noten que este se encuentra blanco); después, enciende el cigarrillo y “haz fumar a la botella”. Para ello, presiónala y suéltala de forma intercalada por algunos segundos, hasta que se consuma todo el cigarrillo. Mientras haces esto, trata de que los estudiantes observen cómo el humo se desplaza por la manguera y llega hasta el algodón. Cuando el cigarrillo se haya consumido, retira con unas pinzas el algodón de la botella. Pide a los estudiantes que observen el cambio y pregúntales: ¿qué ocasionólacoloraciónamarillentaqueahoraseobservaenelalgodón? Escucha sus comentarios y anótalos en la pizarra. Indica que la “botella fumadora” representa a una persona fumando. Luego, formula estas preguntas: cuando una persona fuma, ¿a qué parte del cuerpo creen que va el humo del cigarrillo?, ¿y a qué parte del cuerpo de una persona que aspira el humo que la persona que fuma expira?, ¿qué órgano del cuerpo de la persona que tiene el hábito de fumar está afectado principalmente?, ¿qué recomendaciones les daríanalaspersonasfumadoras,paraquepreservensusaludymejoren su calidad de vida?, ¿creen que las enfermedades generadas por el consumo de tabaco son infectocontagiosas? Escucha las opiniones de los estudiantes y determina junto con ellos algunas conclusiones. A continuación, plantea las siguientes preguntas e indícales que para responderlas deberán investigar en diversas fuentes de información. ¿Qué factores determina que una enfermedad sea infectocontagiosa? ¿Cómo se previenen las enfermedades infectocontagiosas? En grupos Invita a los estudiantes a organizarse en dos grupos y asigna a cada grupo una de las preguntas planteadas. Planteamiento de la hipótesis 177 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 4. MuestraelafichedelAnexo2ypídelesqueloobserven.Luego,menciona que este afiche es como uno de los tantos que se ven pegados en las calles y los mercados o que son utilizados por algunos comerciantes informales para ofrecer sus productos supuestamente medicinales. A partir de este comentario y mostrando el afiche, pregunta: ¿cuáles de estas enfermedades son adquiridas por contagio y cuáles no?, ¿de qué manera se puede contagiar una enfermedad?, ¿se podrá emplear este “jarabe” para curar todas estas enfermedades?, ¿qué propiedades debe tener un medicamento para curar una enfermedad?, ¿este “jarabe” tendrá esas propiedades para curar todas las enfermedades que se mencionan?, ¿estará bien que creamos en la información que nos brindan los comerciantes informales de medicamentos acerca de los productos que venden? Escucha atentamente las intervenciones de los estudiantes. Indica que empiecen el trabajo en grupo. Sugiéreles que, primero, conversen entre uno o dos compañeros para que, después, comenten sus opiniones a todo el grupo. Luego, a partir de las ideas surgidas en esta conversación, ensayen algunas posibles respuestas y las registren en una hoja a modo de hipótesis. Comunica el propósito de la sesión: hoy investigarán en diferentes fuentes información sobre las enfermedades, en especial, de las infectocontagiosas y de cómo prevenirlas y curarlas, a fin de que aprendan a usar de manera reflexiva y responsable ese conocimiento y así puedan preservar su salud y de las personas de su entorno. Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión. 60 minutos DESARROLLO2. Elaboración del plan de indagación Reitera la idea de que fumar daña la salud de las personas y afecta la calidad de vida; además, que existen enfermedades que se adquieren por contagio y que, para curarlas, resulta riesgoso consumir productos cuyo origen y composición desconocemos. 178 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 5. Reitera la idea de que fumar daña la salud de las personas y afecta la calidad de vida; además, que existen enfermedades que se adquieren por contagio y que, para curarlas, resulta riesgoso consumir productos cuyo origen y composición desconocemos. Promueve la búsqueda de soluciones preguntando a cada grupo cómo podría saber la respuesta a su pregunta de investigación o qué procedimientos podría considerar en su investigación. Sugiéreles algunos procedimientos, por ejemplo, el uso de imágenes. Para reforzar esta indicación, entrégales el Anexo 2 y proponles que seleccionen las imágenes que les puedan servir para sustentar sus respuestas. Señala que cada grupo, para sustentar su respuesta, debe desarrollar o mencionar en ella los siguientes puntos: (1) Dos ideas referentes a las formas de transmisión de dos enfermedades: una puede ser respiratoria o intestinales (de preferencia las más comunes) y, la otra, la rabia o el dengue. (2) Cómo prevenir estas enfermedades. Indícales que inicien el proceso de investigación. Comunícales que pueden leer la información contenida en las páginas 26, 27 y 28 del libro Ciencia y Ambiente 6. Si cuentas con el recurso didáctico multimedia, reproduce los enlaces webs propuestos en el Anexo 1 o, de lo contrario, explícales brevemente, mediante papelotes u otro material, sobre las enfermedades que se contagian por virus y por bacterias. Descubro y aprendo ¿Cómo prevenir el contagio de enfermedades? • ¿De qué tratan las escenas anteriores? ¿Cómo se podría evitar este resultado? • ¿Se pudieron contagiar otras personas? • ¿Qué puedes concluir de esta actividad? Me informo Enfermedades infectocontagiosas Son enfermedades de rápida y fácil transmisión de una persona a otra, producidas por organismos microscópicos o microbios. Las más comunes son gripe, resfrío, sarampión, cólera, hepatitis, paperas, etc. Las enfermedades infectocontagiosas pasan por tres etapas: 1.º Incubación. Desde el ingreso del microbio hasta los primeros síntomas. Los microbios se reproducen rápidamente, sin que nos demos cuenta. En el caso de la gripe, a veces sentimos un estado de malestar general. 2.º Desarrollo. Se manifiestan los síntomas y el cuerpo lucha para recuperarse. Hay gran cantidad de microbios en el cuerpo y es cuando nos sentimos peor. En el caso de la gripe, tenemos congestión nasal, dolor de garganta, tos y fiebre. 3.º Convalecencia. La enfermedad ha sido vencida. Sentimos una mejoría, sin embargo, la salud está debilitada y podemos recaer. Debemos tener especial cuidado en esta etapa. Indago y comparo Actitud Si un compañero o compañera está a punto de estornudar, recuérdale que debe cubrirse la nariz y la boca con el brazo. Sección de proceso26 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 Actividades integradoras Amplío la información Epidemias peligrosas Entre las enfermedades infectocontagiosas, que merecen especial atención, tenemos la tuberculosis y el sida. Sida Tuberculosis Contagio Virus de inmunodeficiencia humana (VIH). Bacteria llamada bacilo de Koch. Afecta a Los glóbulos blancos de la sangre, impidiéndoles defender al organismo de infecciones. Los pulmones, principalmente. Puede dañar otros órganos. Síntomas Infecciones (respiratorias, digestivas, cutáneas, etc.), fatiga y pérdida de peso, úlceras bucales y diarrea. Cansancio permanente, pérdida de apetito y de peso, tos persistente, a veces con sangrado, y sudores nocturnos. Transmisión Por contacto sexual, por vía sanguínea, transfusiones o agujas infectadas, durante el embarazo o la lactancia. Se contagia a través de la saliva. Prevención Uso de condón en las relaciones sexuales. No se deben recibir transfusiones de sangre que no hayan sido analizadas ni compartir objetos cortantes de higiene y uso personal. Aplicar la vacuna al nacer, tener una buena alimentación y usar pastillas de prevención (para menores de diecinueve años en contacto con una persona enferma de tuberculosis). El enfermo debe cubrirse la boca con un pañuelo al toser o estornudar, y botarlo de inmediato. Cura Hasta el momento no existe una cura disponible. Puede curarse si se trata a tiempo con antibióticos. Para evitarla debemos vacunarnos. 1. Verificar información. Averigüen en la posta médica lo siguiente: • ¿Cuáles de las enfermedades más frecuentes son provocadas por virus y cuáles por bacterias? ¿Cómo se transmiten? ¿Cómo se pueden prevenir? • ¿Qué importancia tiene la vacunación para estas enfermedades? ¿Es una forma de prevención? 2. Diseñar y organizar. Elaboren una campaña escolar de información sobre el sida y la tuberculosis elaborando afiches y trípticos. Consigan recortes de periódicos para colocarlos en el periódico mural. Ahora sabemos que… Las enfermedades infectocontagiosas se pueden prevenir con medidas de higiene y vacunación oportuna. 27Unidad 1 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 Actividades integradoras Descubro y aprendo ¿Qué insectos nos pueden enfermar? 1. Verificar información y comunicar. Elaboren afiches sobre cómo prevenir las enfermedades transmitidas por insectos en su región. Consulten el siguiente enlace: (Ministerio de Salud) http://bvs.minsa.gob.pe/local/ PSNB/705_MS-PSNB461-3.pdf Ahora sabemos que… Nos pueden enfermar muchos insectos, como los zancudos, piojos, pulgas y chinches. Malaria Anopheles sp. (zancudo) Síntomas. Fiebre, escalofríos y sudores. Respiración rápida durante los periodos de fiebre. Prevención. Higuiene e insecticidas. Dengue Aedes aegypti (zancudo) Síntomas. Fiebre alta. Dolor muscular, de cabeza, ojos, articulaciones y huesos. Náuseas y vómitos. Los niños pueden tener sarpullido. Prevención. Usar mosquiteros, lavar y tapar los envases de agua limpia. Insecticidas y limpieza. Enfermedad de Chagas Triatona infestans (chinche) Síntomas. La picadura luce inflamada y enrojecida. Inflamación de los ojos. Fiebre, latido cardiaco irregular y dificultad para comer. Prevención. Higiene e insecticidas. Fiebre amarilla Aedes aegypti (zancudo) Síntomas. Fiebre, dolor de cabeza y vómitos. Pulso lento y débil. Sangrado de las encías. Sangre en la orina. Ictericia. Prevención. Vacunación veinte días antes de viajar a zonas endémicas. Uso de repelentes y mosquiteros. Tifus epidémico Pediculus humanus corporis (piojo del cuerpo) Síntomas. Dolor de cabeza y muscular severo. Fiebre muy alta. Tos en el 70% de los pacientes. Escalofríos. Caída de la presión sanguínea. Prevención. Evitar las áreas donde se puedan encontrar piojos de rata. Higiene e insecticidas. Enfermedad de Carrión o verruga peruana Lutzomyia (mosquito conocido como manta blanca) Síntomas. Dolores en los huesos, articulaciones y músculos. Fiebre muy alta y aparición de pústulas y lesiones sangrantes. Prevención. Insecticidas. Cortesía: Perú.21 Fuente: Instituto Nacional de Salud del Ministerio de Salud. Peste bubónica Pulex irritans (pulga) Síntomas. Fiebre alta, escalofríos, malestar general, dolor muscular y de cabeza. Protuberancias ovaladas, rojizas, suaves y dolorosas de los ganglios linfáticos y convulsiones. Prevención. Insecticidas e higiene personal y de la vivienda. Vocabulario Ictericia. Coloración amarilla de la piel. Síntoma de enfermedad del hígado. Loreto tumbes AmAzonAs PiurA LAmbAyeque sAn mArtín LA LibertAd Huánuco AncAsH ucAyALi LimA PAsco Junín icA AyAcucHo cusco mAdre de dios APurímAc ArequiPA Puno moqueguA tAcnA HuAncAveLicA Insectos transmisores de enfermedades Los insectos que transmiten enfermedades son más frecuentes en los climas cálidos. Aquí les presentamos los más comunes y las enfermedades que causan. Me informo Sección de proceso28 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 ©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822 179 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 6. Terminada la fase anterior, entrega a cada grupo la hoja del Anexo 4 y pídeles que completen la información del cuadro, según las etapas en que se desarrollan las enfermedades que decidieron investigar. Análisis de los resultados y la comparación con las hipótesis Argumentación Finalizada la actividad anterior, pega en la pizarra el papelote con el cuadro que preparaste para esta parte de la sesión. Pídeles que realicen en su cuaderno de experiencias un cuadro similar al presentado y, a partir de un resumen de la información sobre las enfermedades que investigaron, lo completen. Luego, que comparen sus hipótesis con los datos registrados. ENFERMEDAD CAUSA / ELEMENTO TRASMISOR SÍNTOMAS PREVENCIÓN Bacteria, bacilo de Koch SIDA Ataca el sistema de defensa del organismo. FIEBRE AMARILLA La pulga Insecticidas, higiene personal y de la vivienda Refuerza la información sobre las enfermedades infectocontagiosas, coméntales que estas se pueden prevenir con higiene y vacunación oportuna. Propón a los estudiantes la realización de una ficha de actividades. Para ello, proporciónales la ficha contenida en el Anexo 5. Pega en la pizarra el papelote con el siguiente texto e invita a un estudiante a leerlo en voz alta para toda la clase. 180 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 7. (…) La salud es un producto social que se construye y está en las manos del Gobierno, de la comunidad y de cada persona, la posibilidad de generar a lo largo de toda su vida situaciones de bienestar y desarrollo para sí mismas, para sus familias y para la comunidad en la que viven. Así es como se promueve y se construye la salud (…) Fuente: Mujeres y hombres en la promoción de la salud. Cuaderno de trabajo N.° 4. Ciclo 1. Segunda reimpresión. 2005. Lima: Minedu-Paeba. Pág. 20. Una vida saludable y con calidad implica gozar de salud física, mental, recreación, educación y servicios. Es responsabilidad de todos construir la salud de la comunidad y mejorar la calidad de vida. Solicita a los estudiantes que hagan sus comentarios y brinden sus opiniones respecto del texto leído. Pregúntales: ¿están de acuerdo con lo que se dice en el texto?, ¿por qué? Indúcelos a que fundamenten sus respuestas. Formula otras preguntas: ¿cómo contribuye el Gobierno a la preservación de la salud y a mejorar la calidad de vida de las personas?, ¿la salud es solo física?, ¿qué clase de bienestar implica tener una calidad de vida? Comenta la siguiente información a manera de conclusión: 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Evaluación y comunicación Pide a los estudiantes que se organicen en cuatro grupos y desarrollen las siguientes actividades según las indicaciones: 181 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 8. 1. Solicita a los estudiantes que, previa investigación, respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿Qué vacunas has recibido?, ¿a qué edad? Haz una línea de tiempo con la información. ¿Qué sustancias químicas contiene el humo de cigarro?, ¿cuál de ellas produce adicción? Realiza en un papelote un dibujo que refuerce la respuesta. ¿Qué enfermedades son las más comunes en tu barrio, tu distrito o región y qué las ocasiona? 2. Pídeles que realicen un resumen sobre una de las siguientes enfermedades: el ébola, el dengue y la malaria; a partir del cual elaboren un cuadro similar al presentado durante la clase. Sugiéreles este enlace web para encontrar información al respecto: http://www.20minutos.es/noticia/2216521/0/claves-ebola/otras- enfermedades-tropicales/miles-muertes/ Tarea a trabajar en casa o Grupo 1: Mencionar dos situaciones que atenten contra la salud física y mental. o Grupo 2: Indicar dos situaciones que favorezcan una vida saludable. o Grupo 3: Mencionar dos aportes que brindarían a su familia para que tenga una vida saludable, tanto física como mental. o Grupo 4: Elaborar una frase que promueva la prevención de enfermedades para la preservación de la salud y la mejora de la calidad de vida, a fin de utilizarla en una campaña. Promueve la metacognición entre los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué dificultades tuvieron para aprender?, ¿pidieron ayuda cuando lo necesitaron?, ¿a qué se pueden comprometer, a partir de ahora, considerando lo que aprendieron? 182 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 9. Anexo 1 Sexto Grado Recursos virtuales para el docente http://www.webmd.com/a-to-z-guides/features/el-dengue (sobre el dengue) http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs103/es/ (sobre el ébola) http://www.webconsultas.com/salud-al-dia/ebola/sintomas-de-la-infeccion-por- virus-ebola-8763 (sobre el ébola) https://www.youtube.com/watch?v=KizqF_HmI2w (dibujo animado sobre la tuberculósis) (Se recomienda tener ya descargado el video antes de la sesión por razones de tiempo) Elaboración de la “botella fumadora” Necesitas: Un poco de algodón Una botella descartable de 2 litros Un cigarrillo Un pedazo de manguera delgada Una liga ¿Cómo lo haces? Perfora la tapa de la botella e introduce la manguera. Coloca, en un extremo de la manguera, el cigarro y, en el otro, el algodón, el cual debe ajustarse con la liga. Esta parte irá dentro de la botella. Cierra la botella con esta tapa acondicionada. Recuerda: El cigarro debe quedar fuera de la botella y el algodón dentro, tal como se ve en la figura adjunta. 183 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 10. Anexo 2 Sexto Grado Anexo 3 Sexto Grado ´ ´ Anexo 4 Sexto Grado ETAPAS DE LAS ENFERMEDADES RESUMEN DE CADA ETAPA Los microbios se reproducen en nuestro cuerpo. Todavía no nos sentimos mal, pero hay algún malestar y fiebre. Desarrollo El cuerpo y las medicinas combaten la enfermedad. Nos vamos sintiendo mejor. 184 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14
  • 11. Anexo 5 Sexto Grado Ficha de actividades Encuentra en la sopa de letras los nombres de algunas enfermedades que se pueden prevenir con la vacunación. Resuelve las siguientes adivinanzas y escribe las respuestas en las líneas; luego, compártelas con el grupo clase. H T A I T A P E H O D E S A R E P A P M I T P O L I O A U B F A B A T A P I E R T N R O T E T A B E E O I A B I R I L A R A L E A N T U O M I S A R A M P I O N A N G E L I T O S A HEPATITIS DIFTERIA POLIO PAPERAS TÉTANO SARAMPIÓN N.° 1 Afecto a los glóbulos blancos de la sangre, ataco al sistema de defensa del organismo. ¿Qué enfermedad soy? __________________SIDA N.° 2 Los síntomas que produzco son el cansancio permanente, la pérdida del apetito y de peso, tos persistente a veces con sangre y sudoración nocturna. ¿Qué enfermedad soy? _________________TUBERCULOSIS 185 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 14