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¿Qué hacemos para cuidar el aire?
(Primera parte)
	 Fotografías donde se evidencie la contaminación del
aire.
	 Títere y fotocopias del Anexo 1.
	 Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
	 Fotocopias del Anexo 2.
	 Tarjetas de cartulina.
Materiales o recursos a utilizar
	 Averigua información sobre los elementos que contaminan el aire y
consigue fotografías donde se evidencie este tipo de contaminación.
	 Elabora un títere de trapo u otro material resistente.
	 Fotocopia las imágenes del Anexo 1, pégalas a palitos de chupete y
agrégales el rótulo correspondiente (ver Inicio).
	 Fotocopia la Ficha de trabajo (Anexo 2).
	 Prepara tarjetas de cartulina.
Antes de la sesión
En esta sesión, los niños y las niñas
identificarán aquellos elementos que
contaminan el aire y perjudican nuestra
salud. De esta manera, conocerán las
formas de evitarlos y reafirmarán la
importancia del aire en nuestra vida.
319
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 36
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en
el ambiente.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas.
Identifica algunas causas
y consecuencias de los
problemas ambientales
que ocurren en su espacio
cotidiano.
	 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la
sesión anterior. Luego, comenta que hoy recibirán la visita de un amigo
llamado Pepín (un títere), que está un poco mal de salud, y de otros
personajes que irán conociendo.
	 Presenta a Pepín y haz que salude a los niños y a las niñas.
	 Presenta a los demás personajes (usa las imágenes del Anexo 1) y
señala lo que representa cada uno.
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36
320
Pide que todos estén atentos para escuchar el diálogo entre Pepín y
los otros personajes, y empieza:
•	 Pepín: Hola, niños (tose). Les voy a contar (tose cada vez más)…
yo estaba bien como ustedes, pero el humo me ha enfermado.
•	 Humo de auto: Sí, yo salgo a toda hora y contamino las avenidas
principales y los lugares donde hay muchos autos.
•	 Humo de basura quemada: Cierto, yo salgo cada vez que queman
la basura con olores horribles y contamino el aire que respiras.
•	 Humo de cigarrillo: Yo también contamino el ambiente, incluso
cerca de los colegios y en otros lugares.
•	 Pepín: Todos ustedes no permiten que yo tenga buena salud.
Niños, ¿qué tal si me ayudan a pensar en algo para que esto no
suceda?, ¿quieren ayudarme?
Humo de auto
Humo de basura
quemada
Humo de cigarrillo
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36
321
Muestra nuevamente las imágenes que usaste en el diálogo anterior.
Permite que las observen un momento y, luego, plantea estas
preguntas: ¿qué aprecian en las imágenes?, ¿cómo es el aire que se
está respirando?; ¿han estado en lugares donde había humo?, ¿cómo
se sintieron?; ¿en nuestra localidad hay lugares contaminados por el
humo?;¿quéproducelacontaminacióndelaire?Escuchaatentamente
sus respuestas y, de ser necesario, complementa la información.
	 Tras la escenificación, plantea estas interrogantes: ¿quiénes eran los
personajes?, ¿qué produce el humo de los autos, de los cigarrillos y de
la basura quemada?, ¿por qué creen que Pepín quiere hacer algo por
mejorar su salud?, ¿cómo se puede cuidar el aire?
	 Comenta con los estudiantes sobre cómo es el aire en sus casas (puro,
contaminado, etc.), qué cosas creen que lo ensucian y cuáles ayudan
a mantenerlo limpio.
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán qué elementos
contaminan el aire y por qué necesitamos un aire limpio para vivir.
	 Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante esta sesión.
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
En grupos de cuatro
	 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro y entrega a cada grupo
una fotografía relacionada con la contaminación del aire. Indica que
deberán observarla y responder en una tarjeta de cartulina la siguiente
pregunta: ¿cómo se contamina el aire?
	 Comenta que, primero, socializarán las ideas al interior de los grupos
y, luego, llegarán a un acuerdo y escribirán solo una respuesta en la
tarjeta.
Análisis de información
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36
322
Acércate a cada grupo para verificar la participación de todos los
integrantes.
	 Pega un papelote en la pizarra y dibuja una nube, de manera que los
niños y las niñas, al finalizar el trabajo, coloquen en ella las tarjetas
con sus respuestas.
	 Cuando los grupos hayan terminado, solicita que peguen sus tarjetas
dentro de la nube.
En grupo clase
	 Invita a los estudiantes a ubicarse frente a la pizarra formando un
semicírculo y a observar lo escrito por sus compañeros, a fin de
identificar si hay algunas coincidencias.
	 Propón las siguientes preguntas: ¿qué cosas contaminan el aire de
su casa?, ¿qué ocurre si el aire está sucio o contaminado?, ¿qué
podríamos hacer para mantener el aire limpio en nuestras casas?
Escucha sus respuestas y anótalas fuera de la nube.
	 Refuerza algunas ideas clave, por ejemplo:
¿Cómo se contamina el aire?
La contaminación dentro de un lugar cerrado puede
afectar gravemente nuestra salud; por este motivo, es
necesario que en casa abramos las ventanas para permitir la
ventilación y tener un ambiente saludable.
Toma de decisiones
	 Entrega a cada niño y niña la Ficha de trabajo (Anexo 2) para que la
trabajen individualmente, pero siempre con tu orientación.
	 Conversa con todos sobre la necesidad de conocer y dar a conocer los
elementos y las acciones que ensucian el aire que respiramos.
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36
323
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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas, para saber lo que
han aprendido sobre los cuidados del aire y otros temas desarrollados
en la sesión: ¿creen que el aire es importante para la vida?, ¿por qué?;
¿creen que en nuestra localidad se cuida el aire correctamente?, ¿y en
sus casas?; ¿qué pueden hacer para evitar la contaminación del aire?
	 Solicita a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares
qué elementos contaminan el aire en casa y en la localidad, y
por qué es importante abrir las ventanas cada cierto tiempo en
los espacios cerrados. Luego, con su ayuda, deberán escribir tres
accionesnecesariasparacuidarelaireyasíevitarlacontaminación.
Tarea a trabajar en casa
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Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion36

  • 1. ¿Qué hacemos para cuidar el aire? (Primera parte) Fotografías donde se evidencie la contaminación del aire. Títere y fotocopias del Anexo 1. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Fotocopias del Anexo 2. Tarjetas de cartulina. Materiales o recursos a utilizar Averigua información sobre los elementos que contaminan el aire y consigue fotografías donde se evidencie este tipo de contaminación. Elabora un títere de trapo u otro material resistente. Fotocopia las imágenes del Anexo 1, pégalas a palitos de chupete y agrégales el rótulo correspondiente (ver Inicio). Fotocopia la Ficha de trabajo (Anexo 2). Prepara tarjetas de cartulina. Antes de la sesión En esta sesión, los niños y las niñas identificarán aquellos elementos que contaminan el aire y perjudican nuestra salud. De esta manera, conocerán las formas de evitarlos y reafirmarán la importancia del aire en nuestra vida. 319 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 36
  • 2. Momentos de la sesión 15minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE de Personal Social COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano. Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior. Luego, comenta que hoy recibirán la visita de un amigo llamado Pepín (un títere), que está un poco mal de salud, y de otros personajes que irán conociendo. Presenta a Pepín y haz que salude a los niños y a las niñas. Presenta a los demás personajes (usa las imágenes del Anexo 1) y señala lo que representa cada uno. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 320
  • 3. Pide que todos estén atentos para escuchar el diálogo entre Pepín y los otros personajes, y empieza: • Pepín: Hola, niños (tose). Les voy a contar (tose cada vez más)… yo estaba bien como ustedes, pero el humo me ha enfermado. • Humo de auto: Sí, yo salgo a toda hora y contamino las avenidas principales y los lugares donde hay muchos autos. • Humo de basura quemada: Cierto, yo salgo cada vez que queman la basura con olores horribles y contamino el aire que respiras. • Humo de cigarrillo: Yo también contamino el ambiente, incluso cerca de los colegios y en otros lugares. • Pepín: Todos ustedes no permiten que yo tenga buena salud. Niños, ¿qué tal si me ayudan a pensar en algo para que esto no suceda?, ¿quieren ayudarme? Humo de auto Humo de basura quemada Humo de cigarrillo Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 321
  • 4. Muestra nuevamente las imágenes que usaste en el diálogo anterior. Permite que las observen un momento y, luego, plantea estas preguntas: ¿qué aprecian en las imágenes?, ¿cómo es el aire que se está respirando?; ¿han estado en lugares donde había humo?, ¿cómo se sintieron?; ¿en nuestra localidad hay lugares contaminados por el humo?;¿quéproducelacontaminacióndelaire?Escuchaatentamente sus respuestas y, de ser necesario, complementa la información. Tras la escenificación, plantea estas interrogantes: ¿quiénes eran los personajes?, ¿qué produce el humo de los autos, de los cigarrillos y de la basura quemada?, ¿por qué creen que Pepín quiere hacer algo por mejorar su salud?, ¿cómo se puede cuidar el aire? Comenta con los estudiantes sobre cómo es el aire en sus casas (puro, contaminado, etc.), qué cosas creen que lo ensucian y cuáles ayudan a mantenerlo limpio. Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán qué elementos contaminan el aire y por qué necesitamos un aire limpio para vivir. Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión. 65minutos DESARROLLO2. Problematización En grupos de cuatro Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro y entrega a cada grupo una fotografía relacionada con la contaminación del aire. Indica que deberán observarla y responder en una tarjeta de cartulina la siguiente pregunta: ¿cómo se contamina el aire? Comenta que, primero, socializarán las ideas al interior de los grupos y, luego, llegarán a un acuerdo y escribirán solo una respuesta en la tarjeta. Análisis de información Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 322
  • 5. Acércate a cada grupo para verificar la participación de todos los integrantes. Pega un papelote en la pizarra y dibuja una nube, de manera que los niños y las niñas, al finalizar el trabajo, coloquen en ella las tarjetas con sus respuestas. Cuando los grupos hayan terminado, solicita que peguen sus tarjetas dentro de la nube. En grupo clase Invita a los estudiantes a ubicarse frente a la pizarra formando un semicírculo y a observar lo escrito por sus compañeros, a fin de identificar si hay algunas coincidencias. Propón las siguientes preguntas: ¿qué cosas contaminan el aire de su casa?, ¿qué ocurre si el aire está sucio o contaminado?, ¿qué podríamos hacer para mantener el aire limpio en nuestras casas? Escucha sus respuestas y anótalas fuera de la nube. Refuerza algunas ideas clave, por ejemplo: ¿Cómo se contamina el aire? La contaminación dentro de un lugar cerrado puede afectar gravemente nuestra salud; por este motivo, es necesario que en casa abramos las ventanas para permitir la ventilación y tener un ambiente saludable. Toma de decisiones Entrega a cada niño y niña la Ficha de trabajo (Anexo 2) para que la trabajen individualmente, pero siempre con tu orientación. Conversa con todos sobre la necesidad de conocer y dar a conocer los elementos y las acciones que ensucian el aire que respiramos. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 323
  • 6. 15minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas, para saber lo que han aprendido sobre los cuidados del aire y otros temas desarrollados en la sesión: ¿creen que el aire es importante para la vida?, ¿por qué?; ¿creen que en nuestra localidad se cuida el aire correctamente?, ¿y en sus casas?; ¿qué pueden hacer para evitar la contaminación del aire? Solicita a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares qué elementos contaminan el aire en casa y en la localidad, y por qué es importante abrir las ventanas cada cierto tiempo en los espacios cerrados. Luego, con su ayuda, deberán escribir tres accionesnecesariasparacuidarelaireyasíevitarlacontaminación. Tarea a trabajar en casa Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 324
  • 7. Anexo 1 Primer Grado Humo de cigarrillo Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 325
  • 8. Humo de auto Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 326
  • 9. Humo de basura quemada Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 327
  • 10. Anexo 2 Primer Grado Ayudo a mantener el aire limpio Dibuja una “X” sobre las imágenes donde se contamina el aire. ¿Por qué el aire es importante para la vida? Responde. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 36 328