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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico 
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. 
Titulo proyecto de aula 
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÀREA DE SOCIALES 
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: ESMERALDA BEATRIZ GULFO RODELO 
Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ 
Código DANE 108001003025 
Sede educativa IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832 
Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10 
Teléfono: 3184653644 Fax: 3799604 
Correo Electrónico: esmeraldabeatrizgulfo@gmail.com 
Página Web: www.sanjosedistrital.com 
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: 
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO 
2. Nombre del Docente: LUZ ELENA PEREZ MORALES 
Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ 
Código DANE 108001003025 
Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede:2832 
Dirección principal: CRA 21 Nº 39- 10 
Teléfono: 3005751840 Fax: 3799604 
Correo Electrónico: luzperezmoralez2014@gmail.com 
Página Web: www.sanjosedistrital.com 
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: 
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: Atlántico 
3. Nombre del Docente: YESID JOSÈ LOGREIRA PETRO 
Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ 
Código DANE 108001003025 
Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832 
Dirección principal: CRA. 21 Nº 39 - 10 
Teléfono: 3126733832 Fax: 3799604 
Correo Electrónico: yesidlogreira@gmail.com 
Página Web: www.sanjosedistrital.com 
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: 
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLANTICO 
4. Nombre del Docente: 
Nombre de la institución:
Código DANE 108001003025 
Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832 
Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10 
Teléfono: 379 96 04 Fax: 
Correo Electrónico: 
Página Web: www.sanjosedistrital.com 
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: 
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO 
DOCENTE MODERADOR 
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: YESID JOSÉ LOGREIRA PETRO 
Cargo:DOCENTE CIENCIAS SOCIALES Teléfonos:312 673 38 32 
Correo Electrónico:yesidlogreira@gmail.com 
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA 
Señale el tipo de proyecto de aula 
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO 
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO 
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO 
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: 
Áreas 
Curricular 
Ciencias naturales y educación ambiental. 
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o 
democrática. 
X 
Educación artística. 
Educación ética y en valores humanos. 
Educación física, recreación y deportes. 
Educación religiosa. 
Humanidades. 
Matemáticas. 
Lengua castellana. 
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa* 
Competencias Ciudadanas. 
Filosofía 
Todas las áreas 
*Lengua Nativa para comunidades indígenas. 
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): 
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras 
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ 
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____120__________________ 
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: 
Indígenas X 
Raizales X 
Afrocolombianos x 
Desplazados X 
Condición de Discapacidad X 
,.,. 
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula 
Fecha de inicio: Agosto 
Fecha de finalización: Octubre 
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): 
Planeación 
Ejecución 
Evaluación 
Sistematización 
Palabras claves del proyecto de aula:
TECNOLOGÌA- SOCIALES – GEOGRAFÌA- VIRTUAL- AVA- INTERACTIVAS - 
Definición del problema (Problematización) 
La problemática que observamos en los estudiantes es mucha desmotivación y poca atención en las clases de Sociales, lo que se representa en malos resultados en la Evaluación general. 
¿Qué tipos de estrategias didácticas fortalecerían el Interés y la comprensión de los estudiantes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José? 
Consideramos que se requiere cambiar las Prácticas Pedagógicas por unas más dinámicas que Involucren al estudiante para que estimule su atención y con ello su comprensión. Para esto las estrategias que proporcionan las Tecnologías de la Informática y la Comunicación en nuestra opinión son las Ideales. 
Justificación: 
Este proyecto pretende utilizar herramientas virtuales como una estrategia pedagógica y de apoyo, las cuales permitirán al estudiante superar las dificultades académicas, despertar el interés en las temáticas 
desarrolladas y por ende mejorar la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad y en su rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales. 
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) 
Objetivo General: 
Desarrollar en los estudiantes de sexto grado de la institución educativa distrital san José, competencias cognitivas en el área de Sociales, a través de herramientas pedagógicas que propicien un mejoramiento interés en las temáticas desarrolladas y fortalezca la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad. 
Objetivos Específicos: 
· Implementar actividades a través de las TICS, que permitan mejorar en los estudiantes de sexto grado, el Interés y comprensión de los ejes temáticos y estándares básicos del área de sociales. 
· Despertar el interés por las competencias informáticas, a través de la aplicación de recursos interactivos de multimedia de imagen, texto, sonido y video. De esta manara fomentar un desarrollo de habilidades 
y potencialidades comunicativas y digitales de nuestros estudiantes. 
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias 
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual 
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, 
selección y almacenamiento de información 
acerca de la temática que voy a tratar en un 
texto con fines argumentativos. 
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, 
selección y almacenamiento de información 
acerca de la temática que voy a tratar en mi 
texto narrativo 
Competencias del lenguaje: Literatura 
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. 
Reconozco las características de los principales 
medios de comunicación masiva. 
Selecciono y clasifico la información emitida por 
los medios de comunicación masiva. 
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico 
Competencias en matemáticas: Métrico 
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico 
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio 
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad 
Analizo y expongo razones por las cuales la 
evolución de técnicas, procesos, herramientas y
INDAGACION 
Diagnóstico inicial En los estudiantes de Sexto grado de la IED San José, se pudo constatar la siguiente problemática: bajos niveles de conocimiento de lugares, poca relación de sucesos y su ubicación, dificultad 
en la interpretación de la realidad mundial que impiden su vez un buen desarrollo de sus habilidades. Estos aspectos se consideran relevantes investigarlos porque de esta manera podremos conocer cuáles son limitaciones que presentan los estudiantes en este proceso, el cual es requisito fundamental para su desenvolvimiento social. Para ello haremos un diagnóstico sobre la ubicación geográfica, específicamente tema que deberían de dominar como es el de los Continentes. 
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes 
Al principio de las clases, se mostraron tímidos para participar como temiendo al error. Más tarde tomaron confianza y la participación mejoró gradualmente no Importántandoles los errores. llenaron algunos vacios conceptuales y otros pudieron repasarlos. 
Se presenta 
TEMATIZACION 
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Diseño e Implementación de un Sitio Web, cuyo espacio con conectividad a Internet permita la exposición y ejecución contenidos sintetizados de los ejes temáticos, Videos, Películas, Actividades Interactivas, Planes de apoyo Planes de Apoyo,. Evaluación y Talleres para Descargar, al igual que el aprendizaje 
colaborativo mediante herramientas como el foro, el chat y las Teleconferencias. Este Sitio lo denominaríamos: Ambiente Virtual de Sociales. 
Las a Desarrollar son: Diagnóstico Inicial: Reconocer el nivel de atención de los estudiantes al observar la Proyección de un Mapa Planisferio, a través de los recursos tecnológicos como Computador Portátil y el Proyector de Video Beam. Indagación de los saberes previos mediante el análisis del Mapa, nombres y ubicación de los Continentes, de algunas regiones Incluido nuestro http://socialesvirtual.jimdo.com/
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula 
A continuación los links de las actividades: 
http://socialesvirtual.jimdo.com/interactivas/ 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/ 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/origen-del-hombre-americano/ 
http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/asia/ 
http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/ 
http://socialesvirtual.jimdo.com/teleconferencias-en-vivo/ 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/ 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/
Utilizaremos computadores portátiles con Internet y el Proyector de Video Beam. 
Todas las actividades se desarrollaran inicialmente en el aula con Puesta en Común, propiciando la participación de los estudiantes, sacando conclusiones, consignando y desarrollando talleres comprensión y algunas otras se continuará con repaso y acompañamiento desde sus casas de manera virtual. Todas las actividades serán socializadas ante el grupo. 
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA 
Nombre del Docente quien 
realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 
1 
YESID LOGREIRA PETRO 
6° F 
ESMERALDA GULFO 
RODELO 
6° B 
LUZ ELENA PEREZ 
6° D 
Agosto 11 al 
15 
Diagnóstico Inicial: Observación y análisis de un Mapa Planisferio. 
Ejecución de actividad Interactiva de repaso de nociones fundamentales sobre los Continentes y los 
Océanos. 
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi2e.htmlIngrese con: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com 
Contraseña: yesid0603 
Dificultades en las 
temáticas relacionadas 
con el reconocimiento del 
espacio geográfico, de los 
continentes y de los 
ámbitos geopolíticos. 
Mejoró la comprensión. 
Identificaron los 
continentes y participaron 
con entusiasmo. 
2 
YESID LOGREIRA PETRO 
6° F 
ESMERALDA GULFO 
RODELO 
6° B 
LUZ ELENA PEREZ 
6° D 
Agosto 
18 al 22 
Ejecución de actividad Interactiva sobre el Continente Asiático. Enfatizando en la región del Medio 
Oriente. Ingrese con: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603 
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de-Oriente- 
Medio-Como-se-llama/f154ffc5-2419-4934-a04c-72b68666e62d 
Excelente atención, 
disciplina y comprensión. 
Mejoró la motivación y los 
resultados de la 
asimilación de los 
conocimientos fue muy 
buena a nivel general
Al finalizar toda la temática de la Civilización de la Mesopotamia, realizaremos las mismas fases para la 
Civilización de Egipto. Ingresaremos a: http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ 
Solo que esta vez agregaremos la comparación de las Civilizaciones y podrán concluir porque son 
llamadas “Civilizaciones Fluviales” 
3 
YESID LOGREIRA PETRO 
6° A , C y F 
ESMERALDA GULFO 
RODELO 
6° B 
LUZ ELENA PEREZ 
6° D 
Agosto 
25 al 29 del 
2014 
Presentaremos una breve lectura y un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones y nos 
centraremos en la Civilización a desarrollar. Esta lectura estará acompañada de Imágenes Proyectadas. 
Se realizará luego un cuestionario de Preguntas para evaluar la comprensión, Inicialmente de manera 
oral y luego escrita. 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ 
Los Estudiantes se 
mostraron muy atentos y 
participativos. 
En cuanto a la 
comprensión los talleres 
tanto orales como escritos 
dieron buenos resultados. 
4 
YESID LOGREIRA PETRO 
6° A , C y F 
ESMERALDA GULFO 
RODELO 
6° B 
LUZ ELENA PEREZ 
6° D 
Septiembre 
1 al 5 
En esta sesión presentaremos los videos denominados La Mesopotamia Antigua 1, La Mesopotamia 
Antigua 2, y Grandes Civilizaciones: La Mesopotamia 
Al finalizar cada video realizaremos una serie de preguntas al grupo estimulando la participación y que a 
la vez sirva de evaluación de la actividad. 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ 
La experiencia de los 
videos fue muy agradable 
para los estudiantes, su 
atención fue muy buena y 
la comprensión mejoró en 
forma notable.
5 
Septiembre 
del 8 al 12 
del 2014 
Durante esta semana los estudiantes afianzaran los conocimientos adquiridos mediante la ejecución de 
actividades Interactivas como: Test. Sopa de Letras, Localizar en Mapa del Medio Oriente Asiático, y del 
Continente de áfrica, Crucigrama, y Relaciones de Conceptos. 
En el AVA, aparecen estas actividades con el título: ¿Qué tanto aprendiste? Recrea tus conocimientos. 
Por último desarrollaran Un Taller de Comprensión que descargarán del AVA de Sociales y presentarán 
en forma física, firmado por ellos y por sus padres. 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ 
Los estudiantes se 
mostraron muy animados, 
los errores fueron 
mínimos, se corregían 
entre ellos y la 
participación fue 
excelente.
6 
YESID LOGREIRA PETRO 
6° A, C y F 
ESMERALDA GULFO 
RODELO 
6° B 
LUZ ELENA PEREZ 
6° D 
Septiembre 
15 
A Octubre 3 
Durante estas semanas las actividades serán de afianzamiento, de repaso de evaluación. 
Seguidamente, Iniciaremos con la Civilización de La India. 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/india/ 
Los estudiantes 
continuaron con excelente 
atención y con una 
comprensión muy buena. 
7 
YESID LOGREIRA PETRO Septiembre 
11 
Realizamos una Teleconferencia: En el cual realizamos una charla general de las Civilizaciones Antiguas, 
especialmente de las desarrolladas en clase. Los estudiantes participaban y se les motivó con una nota 
adicional por su participación. 
http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/ 
Aunque el número de 
participantes no fue 
superior a 9, estos 
pudieron contar la 
experiencia y se 
programaran más 
Teleconferencias 
Académicas.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. 
A nivel general los resultados fueron muy satisfactorios. Los Estudiantes mejoraron su Interés, su atención y comprensión y las Evaluaciones dejaron resultados muy buenos. Realizamos al final un video los Testimonios de algunos estudiantes: 
http://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg 
http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? 
Sin duda que esta experiencia aporta mucho al mejoramiento general de la calidad. Los Padres se Involucran en el proceso y apoyan a sus hijos en las actividades que dejamos para que realicen casa. 
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA 
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) 
Facebook x 
Foro Temático x 
Wiki 
Red Social x 
Red virtual de Educadores x 
Bitacora y/o Portafolio Digital 
Eduteka 
Blog x 
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto 
Efectos o transformaciones ha producido su 
propuesta en otros docentes, estudiantes, 
directivos, padres y madres de familia? 
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto 
y participa activamente en el mismo 
x 
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de 
aprendizaje del estudiante 
x 
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de 
las actividades de clase 
x 
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x 
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x 
No hay efectos significativos con el proyecto 
Avances durante la ejecución del proyecto 
de aula 
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la 
asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los 
alumnos. 
x 
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los x
temas que aborda el proyecto de aula. 
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se 
evidencian avances concretos. 
Cómo creen los docentes que su experiencia 
se puede transferir a otra institución 
educativa en el país 
Participando activamente en redes de aprendizaje 
Generando espacios virtuales para la socialización de 
experiencias 
x 
Publicando la experiencia en revistas científicas de 
carácter educativo 
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden 
local, nacional o internacional 
vbvn 
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: 
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de 
aprendizaje en el grupo de estudiantes x 
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos 
educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x 
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar 
la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x 
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que 
apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) x 
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la 
información pertinente del proyecto de aula en TIC x 
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: 
Ítem 
Califique 
de 1 a 5 
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4 
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4 
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5 
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS 
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) 
ANEXOS 
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. 
Dirección web1: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/ 
Dirección web2: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html 
Dirección web3: http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/mapa-interactivos/ 
Dirección web4: http://socialesvirtual.jimdo.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo menor ponderación y 5 la máxima.) 
1. Competencias de los maestros en relación con TIC 
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 
1 2 3 4 5 
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa 
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 
1 2 3 4 5 
3. Metodología y Fundamentación 
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 
1 2 3 4 5 
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC 
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 
1 2 3 4 5 
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes 
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad 
educativa. 
1 2 3 4 5 
6. Carácter innovador 
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 
1 2 3 4 5 
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014 
TITULO DEL PROYECTO: AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE SOCIALES 
GRADO: AREAS QUE INTEGRA: FECHA: Agosto a Octubre TIEMPO PREVISTO: 3 meses
Sociales, Lenguaje, Democracia, Valores e Informática 
COMPETENCIA 
SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA 
Conceptual Procedimental Actitudinal 
Identifico y tengo en 
cuenta los diversos 
aspectos que hacen 
parte de los 
fenómenos que 
estudio (ubicación 
geográfica, evolución 
histórica, 
organización política, 
económica, social y 
cultural) 
Reconozco redes 
complejas de 
relaciones entre 
eventos históricos, 
sus causas, sus 
consecuencias y su 
incidencia en la vida 
de los diferentes 
agentes 
involucrados. 
Analizo y expongo 
razones por las 
cuales la evolución 
de técnicas, 
procesos, 
herramientas y 
Reconoce las 
características y 
legados culturales 
de las grandes 
Civilizaciones de la 
Antigüedad. 
Relaciones entre la 
historia y las 
culturas. (Las 
grandes 
Civilizaciones del 
mundo Antiguo 
Realiza actividades 
Interactivas de la 
Ubicación geográfica 
de las Civilizaciones 
Antiguas. 
Elabora talleres de 
comprensión luego de 
analizar y participar 
en una puesta en 
común de Videos 
didácticos. 
Propiciar competencias 
académicas entre los 
estudiantes con las 
actividades lúdicas Digitales 
sobre los temas en 
desarrollo. 
Generar un espacio de 
preguntas de manera oral 
que favorezca el Interés y la 
participación general de los 
estudiantes. 
Participan en Teleconferencias con el profesor al 
realizar los Talleres en Clase. 
Expone y dirige las actividades en su grupo. 
Realiza y socializa los Planes de apoyo de los 
temas de mayor complejidad
materiales, han 
contribuido a mejorar 
la fabricación de 
artefactos y sistemas 
tecnológicos a lo 
largo de la historia. 
Utilizo las 
tecnologías de la 
información y la 
comunicación, para 
apoyar mis procesos 
de aprendizaje y 
actividades 
personales 
(recolectar, 
seleccionar, 
organizar y procesar 
información).l 
Identifico algunos los 
sistemas políticos 
que se establecieron 
en diversas épocas y 
culturas y las 
principales ideas que 
buscaban. 
METODOLOGIA: 
El Presente Proyecto que hemos denominado: Ambiente de Aprendizaje como Herramienta Pedagógica en el Área de Sociales está enfocado en su 
Metodología en el Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Enfatizando en Involucrar al estudiante, que lo convierta en agente activo del proceso y no 
en un solo receptor. De las actividades y del uso apropiado de los recursos educativos digitales dependerá la motivación de los estudiantes, la atención y 
el Interés contribuirá a aumentar su participación y socialización de sus trabajos ante grupo.
Se realizará una guía de actividades (AHD) a través de los AVA del IED San José para insertar herramientas de representación de tal forma que sean 
un plan de estudio para los estudiantes del grados 6° y se usaran recursos interactivos para fortalecer y profundizar temas desarrollados en el aula de 
clases en el Área de Ciencias Sociales mediante un aprendizaje significativo y agradable. 
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: 
Inicialmente la clase la iniciaremos de manera tradicional para analizar el Interés, la atención y luego con las herramientas TICS 
Realizaremos preguntas básicas Iniciales sobre el área como: 
¿A quiénes no les gustan las clases de sociales y por qué? 
¿Por qué de los malos resultados en las evaluaciones? 
¿Qué dificulta la comprensión de los temas? 
¿Cuántos y cuáles son los Continentes? 
¿En qué continente se encuentra Colombia? 
¿En qué Continente se encuentra, Estados Unidos, China, Egipto, Australia, Arabia Saudita...? 
Y otras. 
Luego se realizara un ejercicio proyectándoles la Imagen de los Continentes para observar si por medio de la imagen mejoraba la atención pero no les 
fue bien en los conocimientos previos, debido a que se les pregunto el nombre de cada uno de los Continentes y los errores fueron generales, ya que no 
Identificaban al Continente Americano confundiéndolo con África y no encontraban a Europa, ubicaban a Colombia en Europa y algunos países les 
cambiaban su ubicación para mencionar algunos casos.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa 
Luego de esta indagación y posible problemática a desarrollar se dividen los estudiantes en grupos de 4 y se inicia presentándoles una actividad desde 
el siguiente enlace 
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/continentes-y-oceanos-como-se-llama/35944b64-92f8-4e25-af9a- 
9ca88b81c281 
Y para Ingresar debemos Ingrese por: 
Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603 
Una vez allí al comienzo un estudiante de cada grupo descubría el nombre de cada continente, repasando así su ubicación y todos lo evaluamos 
observándolo desde la Proyección en el tablero gracias al recurso tecnológico del Video Beam. 
Seguidamente y observado el recurso se harán preguntas como: 
¿Cuál es el Continente que se señala en el mapa? 
¿Cuántos y cuáles son los Continentes? 
¿Cuál es el nombre de los Océanos? 
Con la actividad los estudiantes podrán comprobar sus respuestas, corregir sus errores, autoevaluarse, explorar, conocer, repasar nociones, ubicación,
nombre y ubicación de los Continentes de algunas regiones y Países y de los Océanos. 
Seguidamente se les proyectara un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones: http://www.youtube.com/watch?v=THG_opZaTBM 
Buscando con ello que los estudiantes descubran aún más temas de interés y a través de un medio audio visual su interés por la temática se incremente. 
Por último volvemos a presentar el Mapa del Continente Asiático y nos centramos en la región del Medio Oriente, esto para entrarnos luego desarrollar 
la Civilización de la Mesopotamia, que se ubicó precisamente en esa región de Asia, para lo cual ingresaremos a la página del colegio desde el siguiente 
link 
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/
Una vez allí nos centraremos en la Civilización de la Mesopotamia, y para acercarnos a esta Civilización enfatizaremos en la Ubicación geográfica, 
características físicas de la región, la Importancia de sus ríos, el desarrollo cultural, social y político todo acompañado de Imágenes Proyectadas desde 
el Video Beam 
Luego ingresaran a las actividades diseñadas desde la página http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/ donde realizarán de la misma 
manera con cada Civilización en su respectivo orden: Mesopotamia, Egipto, India, China Grecia y Roma 
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
En esta fase los Estudiantes observaran Inicialmente el Video: La Mesopotamia Antigua 1. Ubicado en la página web de Ciencoas Sociales del colegio. 
Y durante la proyección del mismo se irán haciendo pausas para realizar algunas preguntas, especialmente con lo relacionado a: Ubicación o espacio 
geográfico, condiciones físicas, descripción general de la región, características sociales, políticas, económicas y aportes a la humanidad. 
Luego se realizara el mismo ejercicio con el video: La Mesopotamia 2,
Donde además se buscaran puntos complementarios y semejantes. 
Y en un tercer paso el observaran el video Grandes Civilizaciones: Mesopotamia 
El cual les servirá para comparar a las civilizaciones, saber cuales y porqué son llamadas Civilizaciones fluviales y la Importancia de los ríos, para el 
desarrollo en general de estas Civilizaciones antiguas de la humanidad. 
Seguidamente y en un cuarto paso se realzaran las siguientes preguntas 
¿En qué Continente se ubicó la Civilización de la Mesopotamia? 
¿Qué diferencia existe entre Cultura y Civilización? 
¿Cuáles son las características físicas generales de la Región del Medio Oriente Asiático? 
Menciona las Principales características sociales, políticas y económicas de los Mesopotámicos 
Menciona los principales pueblos Mesopotámicos…, y otras. 
Finalmente se hará una puesta en común, donde debatirán entre ellos y participaran aportando las respuestas a los Interrogantes del profesor y de
algunos compañeros. 
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva 
En esta fase realizaran las actividades y ejercicios Interactivos, participaran de tal manera que todos podrán apreciar y aportar lo que realiza el primer 
participante. 
Luego realizarán un taller el cuál comprende el resumen general de las temáticas desarrolladas además de la construcción de crucigramas y sopas de 
letras e Interpretación de los videos. Para finalizar con una autoevaluación y postreramente una coevaluaciones todo el proceso vivido y desarrollado. 
Y como punto final los se realizó un vídeo testimonial en base a los argumentos de ellos mismos a cerca de la experiencia pedagógicas 
transverzalizadas con las TIC y a través de la AHD. https://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg 
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: 
Para evaluar los nuevos conocimientos partimos del hecho que la AHD es una guía que responden a los escenarios del saber y del saber hacer así: 
En una primera instancia se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes cuyos resultados nos permitieron hacer el ajustar las actividades 
que para que su direccionamiento fuera encaminado a la apropiación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como medio para fortalecer las 
competencias en el área de Ciencias Sociales. 
En un segundo punto los estudiantes mostraron avances significativos en cuanto a indagación, investigación, desarrollo de actividades y construcción de 
conocimientos además de su motivación permanente con cada tema y las actividades propuestas. 
Para un tercer paso los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos a través del desarrollo de los juegos interactivos, la realización del video y
una autoevaluación de carácter autónomo y participativo. 
REFERENTES CONCEPTUALES: 
Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales 
apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP 
(Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así: 
Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la 
construcción del conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo 
docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan. 
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener 
imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo. 
Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica 
cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados 
y organizados en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar 
solución a una problemática. 
RECURSOS (Incluya también los 
Recursos Digitales utilizados): 
Recurso Humano: Estudiantes grado 
Sexto IED San José Barranquilla. 
Youtube 
Facebook 
Página Web 
Google+ Hangouts 
Computadores 
Proyector de Video Beam 
BIBLIOGRAFIA: 
Evaluación por Competencias 
Dr: Sergio Tobón Tobón 
ABP (aprendizaje basado en Problemas) 
Propuesta CPE-UTP 2014. 
Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en 
los proyectos de aula con TIC, otra forma de 
aprender conjuntamente. CPE-UTP. 
Estrategia de formación y acceso para 
apropiación pedagógica de las TIC. 2012 - 
2014 
Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: 
WEBGRAFIA 
http://www.sanjosedistrital.com/ambientes-virtuales/ 
http://www.educaplay.com/ 
http://es.slideshare.net/YESID03/proyecto-sala-de-audiovisuales- 
ied-san-jos?qid=89a40b22-5704-4bdf-ad4d- 
6659f343520e&v=default&b=&from_search=1 
http://docentesinnovadores.net/Usuarios/Ver/12264 
http://es.slideshare.net/jgonzalonso/estrategias-para-introduccin- 
de-las-tics-en-educacin?qid=04e9b5b6-cff1- 
4780-b092-bb1d612b89a2&v=qf1&b=&from_search=1 
http://www.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluacion-por- 
competencias-3411340
realidades y expectativas. Ponencia 
magistral presentada en la XXII Semana 
Monográfica de Educación, fundación 
Santillana, Madrid España. 
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y 
Lenguaje. Desarrollo cognitivo y 
Aprendizaje”. Constructivismo y educación 
Buenos Aires, Pléyade, 1985. 
UNESCO (2013) Aprendizaje mediante 
dispositivos móviles: “No podemos seguir 
viviendo en la era predigital. 
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SITIO WEB INSTITUCIONAL: 
www.sanjosedistrital.com 
Redes Sociales: 
https://www.facebook.com/sanjose.noticias 
https://twitter.com/SANJOSENOTICIAS 
http://www.youtube.com/user/sanjosenoticias 
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes): 
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE 
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 4 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA X 
PLANEACIÓN DEL PROYECTO X X X 
FASE PROBLEMICA X X 
FASE FORMATIVA E INVESTIGATIVA X X 
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  • 1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÀREA DE SOCIALES GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
  • 2. 1. Nombre del Docente: ESMERALDA BEATRIZ GULFO RODELO Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ Código DANE 108001003025 Sede educativa IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832 Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10 Teléfono: 3184653644 Fax: 3799604 Correo Electrónico: esmeraldabeatrizgulfo@gmail.com Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO 2. Nombre del Docente: LUZ ELENA PEREZ MORALES Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ Código DANE 108001003025 Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede:2832 Dirección principal: CRA 21 Nº 39- 10 Teléfono: 3005751840 Fax: 3799604 Correo Electrónico: luzperezmoralez2014@gmail.com Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: Atlántico 3. Nombre del Docente: YESID JOSÈ LOGREIRA PETRO Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ Código DANE 108001003025 Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832 Dirección principal: CRA. 21 Nº 39 - 10 Teléfono: 3126733832 Fax: 3799604 Correo Electrónico: yesidlogreira@gmail.com Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLANTICO 4. Nombre del Docente: Nombre de la institución:
  • 3. Código DANE 108001003025 Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832 Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10 Teléfono: 379 96 04 Fax: Correo Electrónico: Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: YESID JOSÉ LOGREIRA PETRO Cargo:DOCENTE CIENCIAS SOCIALES Teléfonos:312 673 38 32 Correo Electrónico:yesidlogreira@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. X Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés
  • 4. Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____120__________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: Indígenas X Raizales X Afrocolombianos x Desplazados X Condición de Discapacidad X ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Agosto Fecha de finalización: Octubre Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula:
  • 5. TECNOLOGÌA- SOCIALES – GEOGRAFÌA- VIRTUAL- AVA- INTERACTIVAS - Definición del problema (Problematización) La problemática que observamos en los estudiantes es mucha desmotivación y poca atención en las clases de Sociales, lo que se representa en malos resultados en la Evaluación general. ¿Qué tipos de estrategias didácticas fortalecerían el Interés y la comprensión de los estudiantes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José? Consideramos que se requiere cambiar las Prácticas Pedagógicas por unas más dinámicas que Involucren al estudiante para que estimule su atención y con ello su comprensión. Para esto las estrategias que proporcionan las Tecnologías de la Informática y la Comunicación en nuestra opinión son las Ideales. Justificación: Este proyecto pretende utilizar herramientas virtuales como una estrategia pedagógica y de apoyo, las cuales permitirán al estudiante superar las dificultades académicas, despertar el interés en las temáticas desarrolladas y por ende mejorar la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad y en su rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales. Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) Objetivo General: Desarrollar en los estudiantes de sexto grado de la institución educativa distrital san José, competencias cognitivas en el área de Sociales, a través de herramientas pedagógicas que propicien un mejoramiento interés en las temáticas desarrolladas y fortalezca la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad. Objetivos Específicos: · Implementar actividades a través de las TICS, que permitan mejorar en los estudiantes de sexto grado, el Interés y comprensión de los ejes temáticos y estándares básicos del área de sociales. · Despertar el interés por las competencias informáticas, a través de la aplicación de recursos interactivos de multimedia de imagen, texto, sonido y video. De esta manara fomentar un desarrollo de habilidades y potencialidades comunicativas y digitales de nuestros estudiantes. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
  • 6. Competencias Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y
  • 7. INDAGACION Diagnóstico inicial En los estudiantes de Sexto grado de la IED San José, se pudo constatar la siguiente problemática: bajos niveles de conocimiento de lugares, poca relación de sucesos y su ubicación, dificultad en la interpretación de la realidad mundial que impiden su vez un buen desarrollo de sus habilidades. Estos aspectos se consideran relevantes investigarlos porque de esta manera podremos conocer cuáles son limitaciones que presentan los estudiantes en este proceso, el cual es requisito fundamental para su desenvolvimiento social. Para ello haremos un diagnóstico sobre la ubicación geográfica, específicamente tema que deberían de dominar como es el de los Continentes. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Al principio de las clases, se mostraron tímidos para participar como temiendo al error. Más tarde tomaron confianza y la participación mejoró gradualmente no Importántandoles los errores. llenaron algunos vacios conceptuales y otros pudieron repasarlos. Se presenta TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Diseño e Implementación de un Sitio Web, cuyo espacio con conectividad a Internet permita la exposición y ejecución contenidos sintetizados de los ejes temáticos, Videos, Películas, Actividades Interactivas, Planes de apoyo Planes de Apoyo,. Evaluación y Talleres para Descargar, al igual que el aprendizaje colaborativo mediante herramientas como el foro, el chat y las Teleconferencias. Este Sitio lo denominaríamos: Ambiente Virtual de Sociales. Las a Desarrollar son: Diagnóstico Inicial: Reconocer el nivel de atención de los estudiantes al observar la Proyección de un Mapa Planisferio, a través de los recursos tecnológicos como Computador Portátil y el Proyector de Video Beam. Indagación de los saberes previos mediante el análisis del Mapa, nombres y ubicación de los Continentes, de algunas regiones Incluido nuestro http://socialesvirtual.jimdo.com/
  • 8. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula A continuación los links de las actividades: http://socialesvirtual.jimdo.com/interactivas/ http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/ http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/origen-del-hombre-americano/ http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/asia/ http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/ http://socialesvirtual.jimdo.com/teleconferencias-en-vivo/ http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/ http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/
  • 9. Utilizaremos computadores portátiles con Internet y el Proyector de Video Beam. Todas las actividades se desarrollaran inicialmente en el aula con Puesta en Común, propiciando la participación de los estudiantes, sacando conclusiones, consignando y desarrollando talleres comprensión y algunas otras se continuará con repaso y acompañamiento desde sus casas de manera virtual. Todas las actividades serán socializadas ante el grupo. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 YESID LOGREIRA PETRO 6° F ESMERALDA GULFO RODELO 6° B LUZ ELENA PEREZ 6° D Agosto 11 al 15 Diagnóstico Inicial: Observación y análisis de un Mapa Planisferio. Ejecución de actividad Interactiva de repaso de nociones fundamentales sobre los Continentes y los Océanos. http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi2e.htmlIngrese con: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603 Dificultades en las temáticas relacionadas con el reconocimiento del espacio geográfico, de los continentes y de los ámbitos geopolíticos. Mejoró la comprensión. Identificaron los continentes y participaron con entusiasmo. 2 YESID LOGREIRA PETRO 6° F ESMERALDA GULFO RODELO 6° B LUZ ELENA PEREZ 6° D Agosto 18 al 22 Ejecución de actividad Interactiva sobre el Continente Asiático. Enfatizando en la región del Medio Oriente. Ingrese con: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603 http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de-Oriente- Medio-Como-se-llama/f154ffc5-2419-4934-a04c-72b68666e62d Excelente atención, disciplina y comprensión. Mejoró la motivación y los resultados de la asimilación de los conocimientos fue muy buena a nivel general
  • 10. Al finalizar toda la temática de la Civilización de la Mesopotamia, realizaremos las mismas fases para la Civilización de Egipto. Ingresaremos a: http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ Solo que esta vez agregaremos la comparación de las Civilizaciones y podrán concluir porque son llamadas “Civilizaciones Fluviales” 3 YESID LOGREIRA PETRO 6° A , C y F ESMERALDA GULFO RODELO 6° B LUZ ELENA PEREZ 6° D Agosto 25 al 29 del 2014 Presentaremos una breve lectura y un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones y nos centraremos en la Civilización a desarrollar. Esta lectura estará acompañada de Imágenes Proyectadas. Se realizará luego un cuestionario de Preguntas para evaluar la comprensión, Inicialmente de manera oral y luego escrita. http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ Los Estudiantes se mostraron muy atentos y participativos. En cuanto a la comprensión los talleres tanto orales como escritos dieron buenos resultados. 4 YESID LOGREIRA PETRO 6° A , C y F ESMERALDA GULFO RODELO 6° B LUZ ELENA PEREZ 6° D Septiembre 1 al 5 En esta sesión presentaremos los videos denominados La Mesopotamia Antigua 1, La Mesopotamia Antigua 2, y Grandes Civilizaciones: La Mesopotamia Al finalizar cada video realizaremos una serie de preguntas al grupo estimulando la participación y que a la vez sirva de evaluación de la actividad. http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ La experiencia de los videos fue muy agradable para los estudiantes, su atención fue muy buena y la comprensión mejoró en forma notable.
  • 11. 5 Septiembre del 8 al 12 del 2014 Durante esta semana los estudiantes afianzaran los conocimientos adquiridos mediante la ejecución de actividades Interactivas como: Test. Sopa de Letras, Localizar en Mapa del Medio Oriente Asiático, y del Continente de áfrica, Crucigrama, y Relaciones de Conceptos. En el AVA, aparecen estas actividades con el título: ¿Qué tanto aprendiste? Recrea tus conocimientos. Por último desarrollaran Un Taller de Comprensión que descargarán del AVA de Sociales y presentarán en forma física, firmado por ellos y por sus padres. http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/ Los estudiantes se mostraron muy animados, los errores fueron mínimos, se corregían entre ellos y la participación fue excelente.
  • 12. 6 YESID LOGREIRA PETRO 6° A, C y F ESMERALDA GULFO RODELO 6° B LUZ ELENA PEREZ 6° D Septiembre 15 A Octubre 3 Durante estas semanas las actividades serán de afianzamiento, de repaso de evaluación. Seguidamente, Iniciaremos con la Civilización de La India. http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/india/ Los estudiantes continuaron con excelente atención y con una comprensión muy buena. 7 YESID LOGREIRA PETRO Septiembre 11 Realizamos una Teleconferencia: En el cual realizamos una charla general de las Civilizaciones Antiguas, especialmente de las desarrolladas en clase. Los estudiantes participaban y se les motivó con una nota adicional por su participación. http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/ Aunque el número de participantes no fue superior a 9, estos pudieron contar la experiencia y se programaran más Teleconferencias Académicas.
  • 13. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. A nivel general los resultados fueron muy satisfactorios. Los Estudiantes mejoraron su Interés, su atención y comprensión y las Evaluaciones dejaron resultados muy buenos. Realizamos al final un video los Testimonios de algunos estudiantes: http://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/
  • 14. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Sin duda que esta experiencia aporta mucho al mejoramiento general de la calidad. Los Padres se Involucran en el proceso y apoyan a sus hijos en las actividades que dejamos para que realicen casa. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook x Foro Temático x Wiki Red Social x Red virtual de Educadores x Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog x Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los x
  • 15. temas que aborda el proyecto de aula. El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias x Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) x Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC x De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 4 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
  • 16. EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) ANEXOS Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/ Dirección web2: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html Dirección web3: http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/mapa-interactivos/ Dirección web4: http://socialesvirtual.jimdo.com/
  • 17. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5 DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014 TITULO DEL PROYECTO: AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE SOCIALES GRADO: AREAS QUE INTEGRA: FECHA: Agosto a Octubre TIEMPO PREVISTO: 3 meses
  • 18. Sociales, Lenguaje, Democracia, Valores e Informática COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA Conceptual Procedimental Actitudinal Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural) Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y Reconoce las características y legados culturales de las grandes Civilizaciones de la Antigüedad. Relaciones entre la historia y las culturas. (Las grandes Civilizaciones del mundo Antiguo Realiza actividades Interactivas de la Ubicación geográfica de las Civilizaciones Antiguas. Elabora talleres de comprensión luego de analizar y participar en una puesta en común de Videos didácticos. Propiciar competencias académicas entre los estudiantes con las actividades lúdicas Digitales sobre los temas en desarrollo. Generar un espacio de preguntas de manera oral que favorezca el Interés y la participación general de los estudiantes. Participan en Teleconferencias con el profesor al realizar los Talleres en Clase. Expone y dirige las actividades en su grupo. Realiza y socializa los Planes de apoyo de los temas de mayor complejidad
  • 19. materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).l Identifico algunos los sistemas políticos que se establecieron en diversas épocas y culturas y las principales ideas que buscaban. METODOLOGIA: El Presente Proyecto que hemos denominado: Ambiente de Aprendizaje como Herramienta Pedagógica en el Área de Sociales está enfocado en su Metodología en el Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Enfatizando en Involucrar al estudiante, que lo convierta en agente activo del proceso y no en un solo receptor. De las actividades y del uso apropiado de los recursos educativos digitales dependerá la motivación de los estudiantes, la atención y el Interés contribuirá a aumentar su participación y socialización de sus trabajos ante grupo.
  • 20. Se realizará una guía de actividades (AHD) a través de los AVA del IED San José para insertar herramientas de representación de tal forma que sean un plan de estudio para los estudiantes del grados 6° y se usaran recursos interactivos para fortalecer y profundizar temas desarrollados en el aula de clases en el Área de Ciencias Sociales mediante un aprendizaje significativo y agradable. Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Inicialmente la clase la iniciaremos de manera tradicional para analizar el Interés, la atención y luego con las herramientas TICS Realizaremos preguntas básicas Iniciales sobre el área como: ¿A quiénes no les gustan las clases de sociales y por qué? ¿Por qué de los malos resultados en las evaluaciones? ¿Qué dificulta la comprensión de los temas? ¿Cuántos y cuáles son los Continentes? ¿En qué continente se encuentra Colombia? ¿En qué Continente se encuentra, Estados Unidos, China, Egipto, Australia, Arabia Saudita...? Y otras. Luego se realizara un ejercicio proyectándoles la Imagen de los Continentes para observar si por medio de la imagen mejoraba la atención pero no les fue bien en los conocimientos previos, debido a que se les pregunto el nombre de cada uno de los Continentes y los errores fueron generales, ya que no Identificaban al Continente Americano confundiéndolo con África y no encontraban a Europa, ubicaban a Colombia en Europa y algunos países les cambiaban su ubicación para mencionar algunos casos.
  • 21. Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa Luego de esta indagación y posible problemática a desarrollar se dividen los estudiantes en grupos de 4 y se inicia presentándoles una actividad desde el siguiente enlace http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/continentes-y-oceanos-como-se-llama/35944b64-92f8-4e25-af9a- 9ca88b81c281 Y para Ingresar debemos Ingrese por: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603 Una vez allí al comienzo un estudiante de cada grupo descubría el nombre de cada continente, repasando así su ubicación y todos lo evaluamos observándolo desde la Proyección en el tablero gracias al recurso tecnológico del Video Beam. Seguidamente y observado el recurso se harán preguntas como: ¿Cuál es el Continente que se señala en el mapa? ¿Cuántos y cuáles son los Continentes? ¿Cuál es el nombre de los Océanos? Con la actividad los estudiantes podrán comprobar sus respuestas, corregir sus errores, autoevaluarse, explorar, conocer, repasar nociones, ubicación,
  • 22. nombre y ubicación de los Continentes de algunas regiones y Países y de los Océanos. Seguidamente se les proyectara un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones: http://www.youtube.com/watch?v=THG_opZaTBM Buscando con ello que los estudiantes descubran aún más temas de interés y a través de un medio audio visual su interés por la temática se incremente. Por último volvemos a presentar el Mapa del Continente Asiático y nos centramos en la región del Medio Oriente, esto para entrarnos luego desarrollar la Civilización de la Mesopotamia, que se ubicó precisamente en esa región de Asia, para lo cual ingresaremos a la página del colegio desde el siguiente link http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/
  • 23. Una vez allí nos centraremos en la Civilización de la Mesopotamia, y para acercarnos a esta Civilización enfatizaremos en la Ubicación geográfica, características físicas de la región, la Importancia de sus ríos, el desarrollo cultural, social y político todo acompañado de Imágenes Proyectadas desde el Video Beam Luego ingresaran a las actividades diseñadas desde la página http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/ donde realizarán de la misma manera con cada Civilización en su respectivo orden: Mesopotamia, Egipto, India, China Grecia y Roma Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
  • 24. En esta fase los Estudiantes observaran Inicialmente el Video: La Mesopotamia Antigua 1. Ubicado en la página web de Ciencoas Sociales del colegio. Y durante la proyección del mismo se irán haciendo pausas para realizar algunas preguntas, especialmente con lo relacionado a: Ubicación o espacio geográfico, condiciones físicas, descripción general de la región, características sociales, políticas, económicas y aportes a la humanidad. Luego se realizara el mismo ejercicio con el video: La Mesopotamia 2,
  • 25. Donde además se buscaran puntos complementarios y semejantes. Y en un tercer paso el observaran el video Grandes Civilizaciones: Mesopotamia El cual les servirá para comparar a las civilizaciones, saber cuales y porqué son llamadas Civilizaciones fluviales y la Importancia de los ríos, para el desarrollo en general de estas Civilizaciones antiguas de la humanidad. Seguidamente y en un cuarto paso se realzaran las siguientes preguntas ¿En qué Continente se ubicó la Civilización de la Mesopotamia? ¿Qué diferencia existe entre Cultura y Civilización? ¿Cuáles son las características físicas generales de la Región del Medio Oriente Asiático? Menciona las Principales características sociales, políticas y económicas de los Mesopotámicos Menciona los principales pueblos Mesopotámicos…, y otras. Finalmente se hará una puesta en común, donde debatirán entre ellos y participaran aportando las respuestas a los Interrogantes del profesor y de
  • 26. algunos compañeros. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva En esta fase realizaran las actividades y ejercicios Interactivos, participaran de tal manera que todos podrán apreciar y aportar lo que realiza el primer participante. Luego realizarán un taller el cuál comprende el resumen general de las temáticas desarrolladas además de la construcción de crucigramas y sopas de letras e Interpretación de los videos. Para finalizar con una autoevaluación y postreramente una coevaluaciones todo el proceso vivido y desarrollado. Y como punto final los se realizó un vídeo testimonial en base a los argumentos de ellos mismos a cerca de la experiencia pedagógicas transverzalizadas con las TIC y a través de la AHD. https://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Para evaluar los nuevos conocimientos partimos del hecho que la AHD es una guía que responden a los escenarios del saber y del saber hacer así: En una primera instancia se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes cuyos resultados nos permitieron hacer el ajustar las actividades que para que su direccionamiento fuera encaminado a la apropiación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como medio para fortalecer las competencias en el área de Ciencias Sociales. En un segundo punto los estudiantes mostraron avances significativos en cuanto a indagación, investigación, desarrollo de actividades y construcción de conocimientos además de su motivación permanente con cada tema y las actividades propuestas. Para un tercer paso los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos a través del desarrollo de los juegos interactivos, la realización del video y
  • 27. una autoevaluación de carácter autónomo y participativo. REFERENTES CONCEPTUALES: Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así: Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la construcción del conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan. Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo. Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados y organizados en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución a una problemática. RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados): Recurso Humano: Estudiantes grado Sexto IED San José Barranquilla. Youtube Facebook Página Web Google+ Hangouts Computadores Proyector de Video Beam BIBLIOGRAFIA: Evaluación por Competencias Dr: Sergio Tobón Tobón ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014. Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de aprender conjuntamente. CPE-UTP. Estrategia de formación y acceso para apropiación pedagógica de las TIC. 2012 - 2014 Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: WEBGRAFIA http://www.sanjosedistrital.com/ambientes-virtuales/ http://www.educaplay.com/ http://es.slideshare.net/YESID03/proyecto-sala-de-audiovisuales- ied-san-jos?qid=89a40b22-5704-4bdf-ad4d- 6659f343520e&v=default&b=&from_search=1 http://docentesinnovadores.net/Usuarios/Ver/12264 http://es.slideshare.net/jgonzalonso/estrategias-para-introduccin- de-las-tics-en-educacin?qid=04e9b5b6-cff1- 4780-b092-bb1d612b89a2&v=qf1&b=&from_search=1 http://www.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluacion-por- competencias-3411340
  • 28. realidades y expectativas. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación, fundación Santillana, Madrid España. Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985. UNESCO (2013) Aprendizaje mediante dispositivos móviles: “No podemos seguir viviendo en la era predigital. http://www.elespectador.com/lectores/sustento-pedagogico- vs-aplicacion-real-columna-482597 SITIO WEB INSTITUCIONAL: www.sanjosedistrital.com Redes Sociales: https://www.facebook.com/sanjose.noticias https://twitter.com/SANJOSENOTICIAS http://www.youtube.com/user/sanjosenoticias CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes): AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA X PLANEACIÓN DEL PROYECTO X X X FASE PROBLEMICA X X FASE FORMATIVA E INVESTIGATIVA X X FASE SOLUCIONICA X
  • 29. FASE PRODUCTIVA X SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO