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EL ABANDONO ESCOLAR
  Mariano Fernández Enguita
              Universidad de Salamanca
                http://enguita.usal.es



  SEMINARIO NACIONAL SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO:
            INICIATIVAS, MEDIDAS Y BUENAS PRÁCTICAS

             Palma de Mallorca, 3 y 4 de abril del 2008
EL ABANDONO ESCOLAR
• Las reformas educativas
• Las estrategias socialmente situadas
• Trabajo y escolarización: El coste de
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LAS REFORMAS EDUCATIVAS

    Tipo des-      CLASE                     GÉNERO                  ETNIA

    igualdad

    Reforma        Comprehensividad          Coeducación             Aculturación

    Incorpora a    Esc. de clase media,      Escuela masculina       Escuela nacional, pa-

                   urbana                                            ya, etc.

    Proceso        Largo, central desde el   Más corto, en segundo   Muy reciente, forzado

                   inicio                    plano

    Resultado      Desigual y mediocre       Homogéneo y brillante   Casuístico y desastro-

                                                                     so

 
Clase y estrategias escolares

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                            Co h e re n cia                                               Est rat e g ias

                            de clase                    +                        —        in dividu ale s

                                                         1                        2
I dentificación expresiva




                            +
                                                                       DISOCIACIÓN         Clase media
                                                  ADHESIÓN

                                                         3                        4
                            —
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                            In co h e re n cia       ⇓       ⇓                ⇓       ⇓    Est rat e g ias

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                                                  Pro-escuela           Anti-escuela
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                                          I dentificación



                            Expresiva                   I nstrumental

                                —                              —

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            Pasiva
Respuesta




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                                 +                              +

                        Ig u alit arism o ,            Cre de n cialism o ,
            Activa
                     im ag e n de sí m ism as           co m pe n sació n
Etnia y estrategias escolares


  ¿Mantiene                                 I dentificación
 una cultura                                                          Ejemplos:
diferenciada?
                                     Expresiva I nstrumental

                                                               Git an o s
                Se gm e n t ació n      —               —
                                                               (en España)
     Sí
                                                               Ju d ío s
                In co rpo ració n       —                +
                                                               (en Europa)

                                                               Af r o am e r ican o s
                Su bo rdin ació n       +               —
                                                               (en EE.UU. etc.)
    No
                                                               Et n ias e u r o p e as
                Asim ilació n           +                +
                                                               (en EE.UU. etc.)
LA TRANSICIÓN AL EMPLEO
• Hoy en día, dos fórmulas de transición:
   – Gradual, modelo de clase media, tiene lugar después del
     término de la escolaridad obligatoria, con cualificación
     académica
   – Súbita, modelo de clase obrera, tiene lugar al término de
     la escolaridad obligatoria, sin cualificación académica ni
     profesional
   – Posibilidad de una tercera vía, de combinación de
     escolarización y trabajo, en particular para
      • Generación inmigrante « primera y media »
      • Grupos gitanos más tradicionales
      • Alumnos decididamente anti-escuela
JERARQUÍAS MÚLTIPLES Y
          MECANISMOS DE COMPENSACIÓN



    Producción           Escuela              Patriarcado      Grupos
                                                              de iguales



   Trabajo        Evaluación        Edad           Género
                                                              Jerarquía
                                                              variada e
 Cualificados       Éxito          Adultez        Masculino    informal

No cualificados    Fracaso         Infancia       Femenino
TRABAJO VS. ESCOLARIZACIÓN
• La paradoja balear: nivel de vida, oportunidades
  de empleo y escolarización
   – El papel de la cualificación en una sociedad del
     conocimiento: educación inicial y permanente
• Las pautas culturales de transición a la vida
  adulta
   – La inmigración de países en desarrollo
   – Los gitanos
   – La clase obrera tradicional
• ¿Un contrato trabajo-escolarización?
Repetición y abandono
• El tiempo escolar: el lecho de Procusto
• Curso, ciclo y materia como unidades de
  promoción
• Altas tasas de repetición (hasta 40% al
  finalizar la ESO)
• Paradojas de la reforma de la FP
• Repetición, edad biológica y escolarización
  obligatoria

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  • 1. EL ABANDONO ESCOLAR Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca http://enguita.usal.es SEMINARIO NACIONAL SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO: INICIATIVAS, MEDIDAS Y BUENAS PRÁCTICAS Palma de Mallorca, 3 y 4 de abril del 2008
  • 2. EL ABANDONO ESCOLAR • Las reformas educativas • Las estrategias socialmente situadas • Trabajo y escolarización: El coste de oportunidad • Repetición: Las consecuencias de la rigidez institucional
  • 3. LAS REFORMAS EDUCATIVAS Tipo des- CLASE GÉNERO ETNIA igualdad Reforma Comprehensividad Coeducación Aculturación Incorpora a Esc. de clase media, Escuela masculina Escuela nacional, pa- urbana ya, etc. Proceso Largo, central desde el Más corto, en segundo Muy reciente, forzado inicio plano Resultado Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístico y desastro- so  
  • 4. Clase y estrategias escolares I dentificación instrumental Co h e re n cia Est rat e g ias de clase  + —  in dividu ale s 1 2 I dentificación expresiva + DISOCIACIÓN  Clase media ADHESIÓN 3 4 — ACOMODACIÓN  Clase obrera RECHAZO In co h e re n cia ⇓ ⇓ ⇓ ⇓  Est rat e g ias de clase  g ru pale s Pro-escuela Anti-escuela
  • 5. Género y estrategias escolares I dentificación Expresiva I nstrumental — — Alie n ació n an t e u n a In u t ilidad po r n o Pasiva Respuesta e scu e la m ascu lin a in co rpo ració n al t rabajo + + Ig u alit arism o , Cre de n cialism o , Activa im ag e n de sí m ism as co m pe n sació n
  • 6. Etnia y estrategias escolares ¿Mantiene I dentificación una cultura Ejemplos: diferenciada? Expresiva I nstrumental Git an o s Se gm e n t ació n — — (en España) Sí Ju d ío s In co rpo ració n — + (en Europa) Af r o am e r ican o s Su bo rdin ació n + — (en EE.UU. etc.) No Et n ias e u r o p e as Asim ilació n + + (en EE.UU. etc.)
  • 7. LA TRANSICIÓN AL EMPLEO • Hoy en día, dos fórmulas de transición: – Gradual, modelo de clase media, tiene lugar después del término de la escolaridad obligatoria, con cualificación académica – Súbita, modelo de clase obrera, tiene lugar al término de la escolaridad obligatoria, sin cualificación académica ni profesional – Posibilidad de una tercera vía, de combinación de escolarización y trabajo, en particular para • Generación inmigrante « primera y media » • Grupos gitanos más tradicionales • Alumnos decididamente anti-escuela
  • 8. JERARQUÍAS MÚLTIPLES Y MECANISMOS DE COMPENSACIÓN Producción Escuela Patriarcado Grupos de iguales Trabajo Evaluación Edad Género Jerarquía variada e Cualificados Éxito Adultez Masculino informal No cualificados Fracaso Infancia Femenino
  • 9. TRABAJO VS. ESCOLARIZACIÓN • La paradoja balear: nivel de vida, oportunidades de empleo y escolarización – El papel de la cualificación en una sociedad del conocimiento: educación inicial y permanente • Las pautas culturales de transición a la vida adulta – La inmigración de países en desarrollo – Los gitanos – La clase obrera tradicional • ¿Un contrato trabajo-escolarización?
  • 10. Repetición y abandono • El tiempo escolar: el lecho de Procusto • Curso, ciclo y materia como unidades de promoción • Altas tasas de repetición (hasta 40% al finalizar la ESO) • Paradojas de la reforma de la FP • Repetición, edad biológica y escolarización obligatoria