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PLANEACIÓN DIDÁCTICA 
CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 
Escuela: Primaria Independencia 
Practicante: Rangel Rentería Damaris Mabel Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora. 
Educación artística. Primer Grado 
Bloque II 
Intención Didáctica: 
El alumno reconocerá que el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el 
tamaño y la luz sirven para expresar ideas y realizar una composición. 
Fecha: 
24 de Noviembre 
al 05 de 
Diciembre 
Propósitos de Educación Primaria: 
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la 
música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como 
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica. 
Eje: 
La Contextualización pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar 
los diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que 
existe y circunda al arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los 
diferentes momentos históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, las razones por las 
cuales se llevan a cabo, las condiciones necesarias para realizarlas, la función y la importancia de 
los creadores, intérpretes y ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto que tienen en 
los individuos y en la sociedad. 
Competencias: 
Artística y cultural 
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al 
conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los 
valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante 
experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la 
conservación del patrimonio cultural 
Lenguaje 
artístico / 
Sección 
Artes Visuales. 
Aprendizajes Esperados: 
Emplea las posibilidades expresivas de la línea 
y el punto en la creación de formas. 
Contenido: 
Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para 
la creación de formas. 
Materiales para el maestro 
 Plumones 
 Pizarrón 
 cuerpo 
Materiales para el alumno 
 Colores 
 Cuaderno 
 Resistol 
 Tijeras
 Grabadora 
 Hojas blancas 
 Actividades (copias) 
Indicaciones previas a cada estudiante 
Tarea antes de la clase: favor de traer colores, cuaderno, Resistol, tijeras. 
Actividad para empezar bien el día: 
Empezaremos con un día movilizado para aligerar el cuerpo 
y despertarse bien, cantaremos una canción y bailaremos al 
ritmo de ella “había un sapo” 
Había un sapo, sapo, sapo 
Que nadaba en el rio, rio, rio 
Con su traje verde, verde, verde 
Y temblaba de frio, frio, frio 
Su mamá sapa ,sapa, sapa 
Le tejió un abrigo, abrigo ,abrigo 
Para que no se muera de frio, 
frio, frio 
Pero el sapo, sapo ,sapo 
Quería un amigo ,amigo ,amigo 
Que se llame como tú, como tú. 
Exploración de conocimientos previos: tiempo aprox. 15 minutos 
Empezaremos dialogando en el grupo acerca de que es un punto y que es una línea, donde han 
visto puntos o líneas y para que los han utilizado. 
1.-Escribiremos todas las ideas en el pizarrón. 
2.- Observar el salón de clases y visualizar lugares donde se observen varios puntos, como 
manchas en el piso, dibujos de sus compañeros, trazos en el pizarrón etc. 
(Con el propósito de fomentar la observación y percepción de los alumnos). 
Inicio tiempo aprox. 15Minutos 
-A continuación vamos a ver un video referente al “punto”. 
Video Link 
http://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc 
1.-Platicar sobre si alguna vez se han sentido como Vashti. 
2.-Cuestionar sobre cómo eran los puntos elaborados por el 
personaje principal. 
3.- Salir al patio e invitar a los alumnos a imaginar que todos son 
pinceles, y que “Dibujarán en el patio” diversos puntos haciendo 
saltitos, primero de manera libre y después haciendo diversos 
desplazamientos: sobre una línea, varios saltos en su lugar, hacia 
delante-atrás, derecha-izquierda. Formar diferentes figuras a 
partir de esos puntos, círculos, cuadras, triángulos, rectángulos, 
corazones, flores, etc. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
Técnica: Análisis del 
Desempeño 
Instrumento: Rúbrica 
-La disciplina en clase 
-Comprensión. 
-Participación.
Desarrollo tiempo aprox. 15 minutos 
Se les mostraran a los alumnos diferentes creaciones (imágenes) 
“Puntos, líneas y manchas” y enfocarse en aquellas creadas a 
base de puntos. 
-Describirlas por turnos, mencionando color, textura, forma. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
Técnica: 
Análisis del Desempeño 
Instrumento: Rúbrica 
-La disciplina para trabajar en 
clase. 
-Comprensión. 
Cierre tiempo aprox. 15 minutos 
Para finalizar haremos un dibujo que contenga “el punto o la 
línea” o como más les haya gustado, podrán dibujar lo que más 
sea de su agrado. 
Tendrán que utilizar su imaginación y con el apoyo del maestro 
los pegaran en el mural de trabajos para ver como los niños 
interpretan una idea en un dibujo. 
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Lo pegaremos en el mural de los trabajos. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
Técnica: Análisis del 
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Se harán adecuaciones en el caso de Jesús y 
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Hannah tiene un problema intelectual y le 
Lenguaje. Las adecuaciones que se harán 
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Para unir puntos con líneas. 
Diviértete 
coloreando 
y uniendo 
líneas en los 
puntos que 
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LOGROS OBTENIDOS: 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
OBSERVACIÓNES: 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
__________________ _________________ _________________ 
ALUMNO PRACTICANTE VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR 
Rangel Rentería Damaris Mabel Hermelinda Vega Díaz Ismael López López 
________________________ 
VO.BO. PROFESOR 
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Creación de formas con puntos y líneas

  • 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Escuela: Primaria Independencia Practicante: Rangel Rentería Damaris Mabel Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora. Educación artística. Primer Grado Bloque II Intención Didáctica: El alumno reconocerá que el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el tamaño y la luz sirven para expresar ideas y realizar una composición. Fecha: 24 de Noviembre al 05 de Diciembre Propósitos de Educación Primaria: Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica. Eje: La Contextualización pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que existe y circunda al arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los diferentes momentos históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, las razones por las cuales se llevan a cabo, las condiciones necesarias para realizarlas, la función y la importancia de los creadores, intérpretes y ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto que tienen en los individuos y en la sociedad. Competencias: Artística y cultural Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural Lenguaje artístico / Sección Artes Visuales. Aprendizajes Esperados: Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de formas. Contenido: Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas. Materiales para el maestro  Plumones  Pizarrón  cuerpo Materiales para el alumno  Colores  Cuaderno  Resistol  Tijeras
  • 2.  Grabadora  Hojas blancas  Actividades (copias) Indicaciones previas a cada estudiante Tarea antes de la clase: favor de traer colores, cuaderno, Resistol, tijeras. Actividad para empezar bien el día: Empezaremos con un día movilizado para aligerar el cuerpo y despertarse bien, cantaremos una canción y bailaremos al ritmo de ella “había un sapo” Había un sapo, sapo, sapo Que nadaba en el rio, rio, rio Con su traje verde, verde, verde Y temblaba de frio, frio, frio Su mamá sapa ,sapa, sapa Le tejió un abrigo, abrigo ,abrigo Para que no se muera de frio, frio, frio Pero el sapo, sapo ,sapo Quería un amigo ,amigo ,amigo Que se llame como tú, como tú. Exploración de conocimientos previos: tiempo aprox. 15 minutos Empezaremos dialogando en el grupo acerca de que es un punto y que es una línea, donde han visto puntos o líneas y para que los han utilizado. 1.-Escribiremos todas las ideas en el pizarrón. 2.- Observar el salón de clases y visualizar lugares donde se observen varios puntos, como manchas en el piso, dibujos de sus compañeros, trazos en el pizarrón etc. (Con el propósito de fomentar la observación y percepción de los alumnos). Inicio tiempo aprox. 15Minutos -A continuación vamos a ver un video referente al “punto”. Video Link http://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc 1.-Platicar sobre si alguna vez se han sentido como Vashti. 2.-Cuestionar sobre cómo eran los puntos elaborados por el personaje principal. 3.- Salir al patio e invitar a los alumnos a imaginar que todos son pinceles, y que “Dibujarán en el patio” diversos puntos haciendo saltitos, primero de manera libre y después haciendo diversos desplazamientos: sobre una línea, varios saltos en su lugar, hacia delante-atrás, derecha-izquierda. Formar diferentes figuras a partir de esos puntos, círculos, cuadras, triángulos, rectángulos, corazones, flores, etc. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño Instrumento: Rúbrica -La disciplina en clase -Comprensión. -Participación.
  • 3. Desarrollo tiempo aprox. 15 minutos Se les mostraran a los alumnos diferentes creaciones (imágenes) “Puntos, líneas y manchas” y enfocarse en aquellas creadas a base de puntos. -Describirlas por turnos, mencionando color, textura, forma. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño Instrumento: Rúbrica -La disciplina para trabajar en clase. -Comprensión. Cierre tiempo aprox. 15 minutos Para finalizar haremos un dibujo que contenga “el punto o la línea” o como más les haya gustado, podrán dibujar lo que más sea de su agrado. Tendrán que utilizar su imaginación y con el apoyo del maestro los pegaran en el mural de trabajos para ver como los niños interpretan una idea en un dibujo. Por ejemplo. Lo pegaremos en el mural de los trabajos. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño Instrumento: Rúbrica -Disponibilidad del alumno para trabajar en clase -Disciplina -Manejo de técnicas eficientemente para plasmar una idea en un dibujo. Adecuaciones Curriculares: Se harán adecuaciones en el caso de Jesús y Hannah, son niños con Necesidades educativas especiales, Jesús tiene un caso de autismo y déficit de atención severa mientras que Hannah tiene un problema intelectual y le Lenguaje. Las adecuaciones que se harán serán de preescolar ya que les cuesta mucho mantener la atención en un lugar y hacia una persona, se les dará material Para unir puntos con líneas. Diviértete coloreando y uniendo líneas en los puntos que se indican.
  • 4. LOGROS OBTENIDOS: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ OBSERVACIÓNES: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________ _________________ _________________ ALUMNO PRACTICANTE VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR Rangel Rentería Damaris Mabel Hermelinda Vega Díaz Ismael López López ________________________ VO.BO. PROFESOR Faustino Llamas