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EDUCACION POPULAR
 Por una transformación social
Educación Popular

   Es un proceso: acción - practica
   Es una opción de vida
   Intención concientizadora de toma
   de consciencia critica.
Objetivo
Transformación social por medio de
la practica colectiva organizada.
Elementos claves de la Educación
                    Popular
A. Intención orientada a lo organizativo
  Reflexión y practica desde lo colectivo desde
  intereses y necesidades comunes.
  Sujeto colectivo organizado que impulsa y
  construyen          una    nueva      realidad,
  transformando la realidad.
  Supone un plan común, una meta común,
  estrategias y valores comunes, que potencias
  las capacidades de cada miembro.
B. Propiciar la Participación
  Pero ordenada, oportuna, activa y efectiva,
  consciente, libre que permita la reflexión
  sobre la realidad         e identificar las
  posibilidades de aportar a la transformación.
Elementos claves de la Educación
                Popular

c. Contacto permanente con la realidad
  Para        analizarla,    reflexionarla,
  interpretarla y comprenderla Y VOLVER A
  ELLA PARA TRANSFORMARLA
   NADIE TRANSFORMA LO QUE
             NO CONOCE
  La realidad es     cambiante y
  contradictoria  y es una tarea
  permanente            conocerla
  reflexionarla.
Elementos claves de la Educación
                 Popular

D. Integralidad
 Dos dimensiones:
   Transformación integral, enfoque
    sistémico, considerar todos los elementos
    de la realidad para cambiarla. Para ello
    supone la formación y transformación de
    los sujetos que viven y actúan en esa
    realidad.
   La formación y desarrollo de valores, ,
    actitudes y cualidades humanas. Formación
    integral
Educación y organización
          Educación Popular

¿Para que EDUCACIÓN POPULAR?
Formar las bases
Tomar consciencia
Mejorar y consolidación el quehacer de la organización



EDUCACION          RELACION               ORGANIZACION
CONTINUACION



 Esta relación permite:
        • Toma de consciencia critica
        • Practica organizativa efectiva
        • Profundiza a través de la reflexión
 ¿Cómo conducir los procesos de E P para formular y
  construir la estrategia de transformación y
  desarrollo?
        • Conocer mejor la realidad
        • Tomar consciencia de actuar
           colectivamente y organizada
        • Reflexionar y profundizar sobre nuestra
           práctica y practica organizativa
        • Integrar otros elementos teóricos y de
           análisis para comprender la realidad y
           plantear mejor alternativas.
EDUCAR:
 EN LA ACCIÓN
ORGANIZATIVA, Y
PARA LA ACCIÓN
  ORGANIZATIVA
EDUCACION POPULAR, UNA CONCEPCIÓN
           METODOLOGICA

Mas que talleres o/y jornadas, cursos y lecturas se
necesita una concepción metodológica que ORIENTE y
ORGANICE nuestra practica de EDUCACION y
ORGANIZACIÓN
Metodología
Enseñanza - Aprendizaje
Metodología
             Enseñanza - Aprendizaje

Nos permite:
 Conocer las contradicciones de la
 realidad social
 Capacidades de teorizar e interpretar
 científicamente la realidad
 Apropiarnos del conocimiento
 teórico
 Apropiarnos de métodos de trabajo y
 herramientas organizativas
Elementos de la concepción
                     metodológica
   A.      La relación práctica-teoría-práctica
     Practica punto de partida o practica social (actividades conscientes e
     intencionales en lo económico, en lo ideológico, en lo político, en lo
     cultural, en lo cotidiano.
     La finalidad es modificar la práctica, haciéndola mas eficaz y eficiente
     en función del pueblo.
                                                  Punto de partida
                                 1. Práctica      Punto de entrada




Punto de partida                                                     Nivel de
Punto de entrada
                   3. Práctica                  2. Teorizar          interpretación
Continuación ….


 I. Práctica:
 punto de partida para el aprendizaje
   colectivo, es la practica social de los
   participantes.
 Considerar la experiencia , el nivel de
   conocimiento, la cultura, el lenguaje éste es
   el punto de entrada.
Continuación ….

 II. Teorizar
  Llevar la práctica a niveles de interpretación teórica
  Es un proceso ordenado, visión mas profunda, mirada
   critica y creadora de la práctica.
  Conocer datos de la realidad
  Analizar , formar conceptos, interpretarlos,
   compararlos, situar los hechos y datos en un contexto
   global
Continuación ….

 III. Volver a la práctica.
 Nueva manera de hacer economía, política,
    ideología de la colectividad.
 Nueva práctica mejorada, transformadora.
¿Cómo?

a. Elaboración de un plan de acción que integre
   compromisos para modificar y superar la práctica
   social
b. Se puede comprobar la validez de nuestra análisis y
   practicas para mejorar.
c. El análisis de la realidad o la práctica social es
   continuo

De esta manera el proceso educativo integra la teoría y
la práctica
B. La producción de Conocimientos
El saber es un proceso vivo dinámico que surge de la
interacción entre hombres y mujeres sujetos colectivos
En su reflexión en su análisis
Esta producción NO es INDIVIDUAL y se requiere de:
CREATIVIDAD
PARTICIPACIÓN
PENSAMIENTO CRITICO
METODOLOGIA
VALORAR LA EXPERIENCIA
¡¡¡¡¡¡Creatividad y participación!!!!!!
  Construir saberes nuevos apropiados a la realidad
  Se teoriza la practica
  No se trata de memorizar conceptos ni definiciones
  En este proceso educativo todos los participantes
   poseen capacidad para enseñar a los demás
  La enseñanza es reciproca

 Hay que aprender del pueblo
 para poder educar al pueblo
¡¡¡¡¡¡¡Pensamiento crítico!!!!!!!

Desarrollar el hábito de la DUDA METODICA
Preguntar EL POR QUÉ de las cosas
Buscar explicación de las cosas
Argumentar razonadamente las ideas a través del
diálogo.
¡¡¡¡¡Uso de una metodología!!!!!

  Apropiación de los métodos y técnicas para la
  multiplicación de los conocimientos a otros
  miembros del grupo y para su autoformación

Un pueblo con confianza de ser capaz de transformar
su realidad

…….. 0
Un pueblo minusválido, incapaz de ser sujeto de su
historia en el que se establece la división entre los
que piensan y los receptores pasivos
Etapas del proceso de E P

1.   Diagnóstico de la realidad
2.   Planificación del proceso
3.   Organización y ejecución
4.   Evaluación permanente
5.   Sistematización
GRACIAS

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Educacion popular

  • 1. EDUCACION POPULAR Por una transformación social
  • 2. Educación Popular Es un proceso: acción - practica Es una opción de vida Intención concientizadora de toma de consciencia critica. Objetivo Transformación social por medio de la practica colectiva organizada.
  • 3. Elementos claves de la Educación Popular A. Intención orientada a lo organizativo Reflexión y practica desde lo colectivo desde intereses y necesidades comunes. Sujeto colectivo organizado que impulsa y construyen una nueva realidad, transformando la realidad. Supone un plan común, una meta común, estrategias y valores comunes, que potencias las capacidades de cada miembro. B. Propiciar la Participación Pero ordenada, oportuna, activa y efectiva, consciente, libre que permita la reflexión sobre la realidad e identificar las posibilidades de aportar a la transformación.
  • 4. Elementos claves de la Educación Popular c. Contacto permanente con la realidad Para analizarla, reflexionarla, interpretarla y comprenderla Y VOLVER A ELLA PARA TRANSFORMARLA NADIE TRANSFORMA LO QUE NO CONOCE La realidad es cambiante y contradictoria y es una tarea permanente conocerla reflexionarla.
  • 5. Elementos claves de la Educación Popular D. Integralidad Dos dimensiones:  Transformación integral, enfoque sistémico, considerar todos los elementos de la realidad para cambiarla. Para ello supone la formación y transformación de los sujetos que viven y actúan en esa realidad.  La formación y desarrollo de valores, , actitudes y cualidades humanas. Formación integral
  • 6. Educación y organización Educación Popular ¿Para que EDUCACIÓN POPULAR? Formar las bases Tomar consciencia Mejorar y consolidación el quehacer de la organización EDUCACION RELACION ORGANIZACION
  • 7. CONTINUACION  Esta relación permite: • Toma de consciencia critica • Practica organizativa efectiva • Profundiza a través de la reflexión  ¿Cómo conducir los procesos de E P para formular y construir la estrategia de transformación y desarrollo? • Conocer mejor la realidad • Tomar consciencia de actuar colectivamente y organizada • Reflexionar y profundizar sobre nuestra práctica y practica organizativa • Integrar otros elementos teóricos y de análisis para comprender la realidad y plantear mejor alternativas.
  • 8. EDUCAR: EN LA ACCIÓN ORGANIZATIVA, Y PARA LA ACCIÓN ORGANIZATIVA
  • 9. EDUCACION POPULAR, UNA CONCEPCIÓN METODOLOGICA Mas que talleres o/y jornadas, cursos y lecturas se necesita una concepción metodológica que ORIENTE y ORGANICE nuestra practica de EDUCACION y ORGANIZACIÓN
  • 11. Metodología Enseñanza - Aprendizaje Nos permite: Conocer las contradicciones de la realidad social Capacidades de teorizar e interpretar científicamente la realidad Apropiarnos del conocimiento teórico Apropiarnos de métodos de trabajo y herramientas organizativas
  • 12. Elementos de la concepción metodológica A. La relación práctica-teoría-práctica Practica punto de partida o practica social (actividades conscientes e intencionales en lo económico, en lo ideológico, en lo político, en lo cultural, en lo cotidiano. La finalidad es modificar la práctica, haciéndola mas eficaz y eficiente en función del pueblo. Punto de partida 1. Práctica Punto de entrada Punto de partida Nivel de Punto de entrada 3. Práctica 2. Teorizar interpretación
  • 13. Continuación …. I. Práctica: punto de partida para el aprendizaje colectivo, es la practica social de los participantes. Considerar la experiencia , el nivel de conocimiento, la cultura, el lenguaje éste es el punto de entrada.
  • 14. Continuación …. II. Teorizar  Llevar la práctica a niveles de interpretación teórica  Es un proceso ordenado, visión mas profunda, mirada critica y creadora de la práctica.  Conocer datos de la realidad  Analizar , formar conceptos, interpretarlos, compararlos, situar los hechos y datos en un contexto global
  • 15. Continuación …. III. Volver a la práctica. Nueva manera de hacer economía, política, ideología de la colectividad. Nueva práctica mejorada, transformadora.
  • 16. ¿Cómo? a. Elaboración de un plan de acción que integre compromisos para modificar y superar la práctica social b. Se puede comprobar la validez de nuestra análisis y practicas para mejorar. c. El análisis de la realidad o la práctica social es continuo De esta manera el proceso educativo integra la teoría y la práctica
  • 17. B. La producción de Conocimientos El saber es un proceso vivo dinámico que surge de la interacción entre hombres y mujeres sujetos colectivos En su reflexión en su análisis Esta producción NO es INDIVIDUAL y se requiere de: CREATIVIDAD PARTICIPACIÓN PENSAMIENTO CRITICO METODOLOGIA VALORAR LA EXPERIENCIA
  • 18. ¡¡¡¡¡¡Creatividad y participación!!!!!!  Construir saberes nuevos apropiados a la realidad  Se teoriza la practica  No se trata de memorizar conceptos ni definiciones  En este proceso educativo todos los participantes poseen capacidad para enseñar a los demás  La enseñanza es reciproca Hay que aprender del pueblo para poder educar al pueblo
  • 19. ¡¡¡¡¡¡¡Pensamiento crítico!!!!!!! Desarrollar el hábito de la DUDA METODICA Preguntar EL POR QUÉ de las cosas Buscar explicación de las cosas Argumentar razonadamente las ideas a través del diálogo.
  • 20. ¡¡¡¡¡Uso de una metodología!!!!! Apropiación de los métodos y técnicas para la multiplicación de los conocimientos a otros miembros del grupo y para su autoformación Un pueblo con confianza de ser capaz de transformar su realidad …….. 0 Un pueblo minusválido, incapaz de ser sujeto de su historia en el que se establece la división entre los que piensan y los receptores pasivos
  • 21. Etapas del proceso de E P 1. Diagnóstico de la realidad 2. Planificación del proceso 3. Organización y ejecución 4. Evaluación permanente 5. Sistematización