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Plan clases<br />Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.<br />Grado: transición.<br />Temas: más que –menos que,<br />Dimensión: cognitiva, socio-afectiva<br />Pregunta de investigación:<br />¿Cómo lograr que el niño aprenda a distinguir cantidades como más que-menos que? <br />Logro:<br />Discrimino y reconozco conceptos que se refieren a cantidades <br />Identifico el numero 10 y su familia numérica(11,12,13,14,15,16,17,18,19)<br />Indicador de logro:<br />Compara  grupos de elementos  mediante las expresiones MÁS QUE –MENOS QUE <br />Reconoce el concepto de MÁS QUE –MENOS QUE<br />Puesta en contexto <br />Tema DesarrolloImágenes   Mas que-menos queDibujaremos con una tiza círculos en el aula, uno grande y uno pequeño, o si no ambos iguales; luego llamare a los niños y en cada círculo colocare una determinada cantidad de niños, luego les diré que cuenten cuantos hay y en donde hay más. Mas que –Menos que Una cantidad es más que otra cuando el número de objetos es mayor.Por  ejemplo: Lucas tiene dos manzanas y Juan tres, ¿Cuál tiene mas?Mas que –Menos queEn el cuaderno realizaremos la siguiente actividad:Cuento las palomas y coloreo la que tiene más y tacho la que tiene menos.Como compromiso deberán pegar recortes según lo indicado, es decir, más que y menos que. <br />Plan clases<br />Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.<br />Grado: transición.<br />Temas: la consonante p <br />Dimensión: cognitiva, socio-afectiva<br />Pregunta de investigación:<br />¿Cómo desarrollar en el niño una habilidad del pensamiento dirigida a su propio entorno? <br />Logro:<br />Reconoce el sonido de la  consonante p<br /> Discrimina las combinaciones de la p con las vocales (pa,pe,pi,po,pu)<br />Identifica palabras que llevan la consonante p <br />Indicador de logro:<br />Genera oraciones a través de palabras conocidas, las cuales llevan la consonante p <br />Reconoce las combinaciones  de la p y las vocales (pa,pe,pi,po,pu) en textos sencillos <br />Puesta en contexto <br />Tema Desarrolloimágenes La p Les enseñare la rima :Papas para papa, para papa papas, luego como hacer la p, “una rayita y un a pipita”, realizaremos un aplana con la consonante y un dibujo sobre esta.La p y las vocales “Vamos a jugar a juntar la p, adivina con quien???Si yo lo se, con la a y como sonara???Suena pa , pa , pa ..”Esta canción se la cantare a los niños luego seguiremos con el juego hasta culminar con todas las vocales; de este modo aprenderán las combinaciones. Mi vocabulario Ahora con los niños pensare en palabras que empiecen con la p; papa, pera, perro …..Vamos a pensar  en  aquellas cosas que tienen o comiencen con esta letra..Mapa-peso-poso-piso-paso-pepe-puma-puerta-pino-papel-pelota<br />Compromiso <br />Recorte y pega palabras que empiecen con la p<br />Dibujo según lo indicado:<br />MapaPinoPelotaPuma<br />
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ejemplos de un plan clase

  • 1. Plan clases<br />Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.<br />Grado: transición.<br />Temas: más que –menos que,<br />Dimensión: cognitiva, socio-afectiva<br />Pregunta de investigación:<br />¿Cómo lograr que el niño aprenda a distinguir cantidades como más que-menos que? <br />Logro:<br />Discrimino y reconozco conceptos que se refieren a cantidades <br />Identifico el numero 10 y su familia numérica(11,12,13,14,15,16,17,18,19)<br />Indicador de logro:<br />Compara grupos de elementos mediante las expresiones MÁS QUE –MENOS QUE <br />Reconoce el concepto de MÁS QUE –MENOS QUE<br />Puesta en contexto <br />Tema DesarrolloImágenes Mas que-menos queDibujaremos con una tiza círculos en el aula, uno grande y uno pequeño, o si no ambos iguales; luego llamare a los niños y en cada círculo colocare una determinada cantidad de niños, luego les diré que cuenten cuantos hay y en donde hay más. Mas que –Menos que Una cantidad es más que otra cuando el número de objetos es mayor.Por ejemplo: Lucas tiene dos manzanas y Juan tres, ¿Cuál tiene mas?Mas que –Menos queEn el cuaderno realizaremos la siguiente actividad:Cuento las palomas y coloreo la que tiene más y tacho la que tiene menos.Como compromiso deberán pegar recortes según lo indicado, es decir, más que y menos que. <br />Plan clases<br />Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.<br />Grado: transición.<br />Temas: la consonante p <br />Dimensión: cognitiva, socio-afectiva<br />Pregunta de investigación:<br />¿Cómo desarrollar en el niño una habilidad del pensamiento dirigida a su propio entorno? <br />Logro:<br />Reconoce el sonido de la consonante p<br /> Discrimina las combinaciones de la p con las vocales (pa,pe,pi,po,pu)<br />Identifica palabras que llevan la consonante p <br />Indicador de logro:<br />Genera oraciones a través de palabras conocidas, las cuales llevan la consonante p <br />Reconoce las combinaciones de la p y las vocales (pa,pe,pi,po,pu) en textos sencillos <br />Puesta en contexto <br />Tema Desarrolloimágenes La p Les enseñare la rima :Papas para papa, para papa papas, luego como hacer la p, “una rayita y un a pipita”, realizaremos un aplana con la consonante y un dibujo sobre esta.La p y las vocales “Vamos a jugar a juntar la p, adivina con quien???Si yo lo se, con la a y como sonara???Suena pa , pa , pa ..”Esta canción se la cantare a los niños luego seguiremos con el juego hasta culminar con todas las vocales; de este modo aprenderán las combinaciones. Mi vocabulario Ahora con los niños pensare en palabras que empiecen con la p; papa, pera, perro …..Vamos a pensar en aquellas cosas que tienen o comiencen con esta letra..Mapa-peso-poso-piso-paso-pepe-puma-puerta-pino-papel-pelota<br />Compromiso <br />Recorte y pega palabras que empiecen con la p<br />Dibujo según lo indicado:<br />MapaPinoPelotaPuma<br />