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                                         INTEGRANTES:
FACILITADORA:
                                         CARRION, MADELINE.
LIC.OMAIRA ACOSTA

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             2013
ESTRATEGIA:
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situación                           ¿Por qué es       ¿Dónde se lo      ¿Cómo lo             ¿Qué                 ¿Cómo lo
                    queremos                                                                                                              puede
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                    Lograr?                                                                                                               hacer?
?
Problema            Objetivos       Justificación     Marco             Marco                Presentación de      Conclusiones y          Propuesta
                                                      Técnico           Metodológico         resultados           Recomendaciones
El procedimiento    1.-Realidad.    Importancia       Planteamientos:   •   Tipo de          • Cualitativos.      •   Conclusión por      Factible
para presentar a    2.-Teoría.                        • Legales             investigación.   • Cuantitativos          cada objetivo.
un niño y           3.-Propuesta.                     • Teóricos        •   Población.
obtener la                                                              •   Muestra.
                                                                                               .
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nacimiento es                                                                                • Tablas.
absoleto y lento.


                                                              INVESTIGACIÓN

                                     Conexión de otras Cátedras y                     Entrega de propuesta a la
   Divulgación de                                                                                                               Continuación de
                                       escuelas en Busca de la                               prefectura.
     Resultados                                                                         Toma de Decisiones.                     la investigación
                                           disciplinariedad
                                                                                             Ejecución.


                                                                    EXTENSIÓN
PLANTEAMIENTOS A RESPONDER
      1.-¿Como pudiera afectar a la docencia, los resultados de la investigación planteada?

         Para que un docente universitario explique una
         disciplina debe él mismo conocerla, dominarla,
         leerla y escribirla, es decir dominar su                         Por lo tanto, Para que la docencia no
         “estructura conceptual básica y los procesos de                  se vea afectada ni en este u otro caso,
         construcción      e    investigación   que   los                 el docente debe tener conocimientos
         caracterizan”(flores, 1994) es decir, haber                      centrados en el dialogo científico y en
         logrado construir sus propios conocimientos                      los     diferentes     métodos       de
         con relación a la misma mediante un proceso de                   investigación, que le permitan llegar a
         investigación; sin pretensiones de creación                      un óptimo resultado en el aprendizaje
         científica sino con la intención de comprenderla                 de los educandos.
         y aprenderla para así entonces si, poder
         enseñarla.


En conclusión, consideramos que la afecta de manera positiva ya que el docente utiliza la investigación como
un medio para introducir a los alumnos en el conocimiento y manejo de la metodología científica, la cual
atribuye de manera importante al enriquecimiento de su formación y al desarrollo de habilidades como son la
capacidad de análisis, síntesis, deducción, inducción, evaluación, etcétera.

La investigación en términos generales es un medio para adquirir conocimientos indispensables en el proceso
formativo del alumno y son una forma de construir conocimientos; que dan lugar al desarrollo o evolución de
un área o disciplina donde el profesor deberá orientar su tarea no sólo a la adquisición de nuevos
conocimientos, sino también en el intento por producir o construir él mismo, elementos que
enriquezcan, incrementen y actualicen las materias o asignaturas que imparta.
2. ¿Pudiera ser aceptada la hipótesis de que el empleo de métodos y estrategias
   activas y participativas elevan la cantidad y la calidad de aprendizaje y por ende
   de los conocimientos que logran los estudiantes?


                                      ANÁLISIS
 Todas las estrategias
 que logren involucrar a           Esta hipótesis no
 los estudiantes a una                solo debe ser
 tarea , mejora la calidad           aceptada sino             La implementación de
 y       cantidad       del        también debe ser            estrategias o métodos
 aprendizaje, ya que los         reafirmada, porque            que le proporcionen al
 obliga a tener bases                  cuando la               estudiante una mejor
 teóricas              bien           aplicación de            comprensión     de     lo
 sustentadas sobre el                  métodos y               estudiado,           son
 tema      para      poder        estrategias activas          considerados un factor
 desarrollar     objetivos,       participativas son           positivo en beneficio del
 hipótesis, soluciones y          mayores, es mejor            alumno, ya que les
 todos los pasos que               el rendimiento en           permite aumentar sus
 amerita               una        cuanto a calidad y           conocimientos y mejorar
 investigación científica.            cantidad del             la    calidad   de    su
 En busca de información            aprendizaje del            aprendizaje.
 el estudiante aprende,                estudiante.
 fija       y        aplica
 conocimientos.
Ejercicio #3

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Ejercicio #3

  • 1. UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO VICERRECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACION SUERIOR EN VENEZUELA. Ejercicio #3 (Análisis de Cuadro) INTEGRANTES: FACILITADORA: CARRION, MADELINE. LIC.OMAIRA ACOSTA PUERTO ORDAZ, FEBRERO 2013
  • 2. ESTRATEGIA: CONTENIDO: ACTIVIDAD: Problematización de PLANIFICACIÓN Partida de visita a las contenidos, Elaboración nacimiento prefecturas de micro proyectos DOCENCIA PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cuál es la ¿Qué ¿Qué se situación ¿Por qué es ¿Dónde se lo ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo lo queremos puede problemática importante? dan? Hacemos? encontramos? representamos? Lograr? hacer? ? Problema Objetivos Justificación Marco Marco Presentación de Conclusiones y Propuesta Técnico Metodológico resultados Recomendaciones El procedimiento 1.-Realidad. Importancia Planteamientos: • Tipo de • Cualitativos. • Conclusión por Factible para presentar a 2.-Teoría. • Legales investigación. • Cuantitativos cada objetivo. un niño y 3.-Propuesta. • Teóricos • Población. obtener la • Muestra. . partida de • Instrumentos. • Graficas. nacimiento es • Tablas. absoleto y lento. INVESTIGACIÓN Conexión de otras Cátedras y Entrega de propuesta a la Divulgación de Continuación de escuelas en Busca de la prefectura. Resultados Toma de Decisiones. la investigación disciplinariedad Ejecución. EXTENSIÓN
  • 3. PLANTEAMIENTOS A RESPONDER 1.-¿Como pudiera afectar a la docencia, los resultados de la investigación planteada? Para que un docente universitario explique una disciplina debe él mismo conocerla, dominarla, leerla y escribirla, es decir dominar su Por lo tanto, Para que la docencia no “estructura conceptual básica y los procesos de se vea afectada ni en este u otro caso, construcción e investigación que los el docente debe tener conocimientos caracterizan”(flores, 1994) es decir, haber centrados en el dialogo científico y en logrado construir sus propios conocimientos los diferentes métodos de con relación a la misma mediante un proceso de investigación, que le permitan llegar a investigación; sin pretensiones de creación un óptimo resultado en el aprendizaje científica sino con la intención de comprenderla de los educandos. y aprenderla para así entonces si, poder enseñarla. En conclusión, consideramos que la afecta de manera positiva ya que el docente utiliza la investigación como un medio para introducir a los alumnos en el conocimiento y manejo de la metodología científica, la cual atribuye de manera importante al enriquecimiento de su formación y al desarrollo de habilidades como son la capacidad de análisis, síntesis, deducción, inducción, evaluación, etcétera. La investigación en términos generales es un medio para adquirir conocimientos indispensables en el proceso formativo del alumno y son una forma de construir conocimientos; que dan lugar al desarrollo o evolución de un área o disciplina donde el profesor deberá orientar su tarea no sólo a la adquisición de nuevos conocimientos, sino también en el intento por producir o construir él mismo, elementos que enriquezcan, incrementen y actualicen las materias o asignaturas que imparta.
  • 4. 2. ¿Pudiera ser aceptada la hipótesis de que el empleo de métodos y estrategias activas y participativas elevan la cantidad y la calidad de aprendizaje y por ende de los conocimientos que logran los estudiantes? ANÁLISIS Todas las estrategias que logren involucrar a Esta hipótesis no los estudiantes a una solo debe ser tarea , mejora la calidad aceptada sino La implementación de y cantidad del también debe ser estrategias o métodos aprendizaje, ya que los reafirmada, porque que le proporcionen al obliga a tener bases cuando la estudiante una mejor teóricas bien aplicación de comprensión de lo sustentadas sobre el métodos y estudiado, son tema para poder estrategias activas considerados un factor desarrollar objetivos, participativas son positivo en beneficio del hipótesis, soluciones y mayores, es mejor alumno, ya que les todos los pasos que el rendimiento en permite aumentar sus amerita una cuanto a calidad y conocimientos y mejorar investigación científica. cantidad del la calidad de su En busca de información aprendizaje del aprendizaje. el estudiante aprende, estudiante. fija y aplica conocimientos.