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4
              Enseñando la alfebetización digital en la era de Internet
                    El ABC de la evaluación de Los Sitios Web



          El mundo online se esta convirtiendo rápidamente en una fuente primaria de
información tanto para profesores como estudiantes. Considerando la enorme
cantidad de información que está disponible online, y que el 75% de las escuelas
en EE.UU tiene acceso a internet, tanto profesores como estudiantes necesitan
ser capaces de evaluar críticamente páginas Web para confirmar su autenticidad,
aplicabilidad, autoría, sesgo y uso pedagógico. A diferencia del centro de medios
*1(organizaciones académica de información de contenidos), no hay especialistas
en medios de comunicación para ordenar la información valiosa de la información
deficiente. Con más de 350 millones de documentos disponibles en la Web por sí
solos, la búsqueda de información relevante en línea puede ser desalentador.
Por lo tanto, la capacidad de evaluar críticamente la información es una habilidad
invaluable en esta era de la información. La adquisición de habilidades de
alfabetización digital depende de la habilidad del estudiante para encontrar
información, determinar su utilidad y precisión, y utilizarla efectivamente. Lo que
sigue son 26 criterios que permitan a los profesores y estudiantes para evaluar
todas las páginas web de la Red tienen que ofrecer.


Autoridad
          Cuando nos fijamos en la información de Internet con un ojo crítico,
queremos conocer los la autoridad que tenga dicho autor en el tema. Algunos
filtros que podemos emplear son los siguientes:
          • ¿Es el autor un nombre bien considerado y reconocido por usted?
          • ¿El documento en línea contiene una biografía y una dirección de correo
          electrónico?
          • ¿Llegó usted a este sitio a través de un link desde un sitio de su


1
    Nota del traductor


                                                                                      1
confianza? • ¿Se le llevó a obtener información adicional sobre el autor?
        http://www.amazon.com
Sesgo
Los sitios con información sesgadas contienen palabras que tratan de persuadir en
lugar de informar. Algunas de estas palabras son sobre generalizan o simplifican
la información. También pueden contener juegos, sorteos, concursos o la
promoción de una celebridad con la intención de persuadir. Algunas cosas
a considerar incluyen:
              ¿Está claro que organización está patrocinando la página?
              ¿Hay un vínculo al sitio web de los patrocinadores?
              ¿Es esta página un anuncio (propaganda) disfrazada de
                   información?


Citas
        Si    el     autor   de un   sitio incluye   una   fuente   de bibliografía,   los
estudiantes pueden consultar estas fuentes para encontrar información adicional
sobre el tema y comparar el contenido del autor            con otros    trabajos. Si    el
autor lleva al usuario a fuentes relacionadas, permite que el alumno pueda evaluar
su erudición. Las citas deben ser las citas completas para permitir a los
estudiantes a encontrar el libro o periódico en la biblioteca.


Fechas
        Cada sitio Web creíble incluye la fecha en que se creó y la fecha de la
última actualización. Otra fecha que puede ser importante para los estudian-
tes es la fecha en que se recolectaron los datos. Los estudiantes tienen que
preguntarse si la información que está buscando es de un área que exige una
información más actual. En este caso, la fecha de la última actualización es una
característica importante que debe buscar.




Eficiencia



                                                                                        2
Si usted planea usar un sitio con un gran grupo de estudiantes, es
importante probar usarlo durante distintos momentos del día. Algunos sitios muy
concurridos al mediodía y puede ralentizar la lección. Si hay gráficos de gran
tamaño en la página, asegúrese de que la página resida en la memoria caché para
acelerar el tiempo de descarga. Si usted está planeando una gran lección en torno
a un sitio, lo mejor es pedir permiso al autor del sitio y usar software como
WebWhacker o WebBuddy para almacenar el sitio completo o una parte de ella a
su computador.
http://www.bluesquirrel.com/whacker/
http://www.dataviz.com/products/webbuddy/~~V


Falacia
      Al igual que con el material de impresión, una cosa que puede suceder en
un sitio Web es que la información presentada puede ser utilizada fuera de
contexto. Las citas permiten a los estudiantes investigar el documento origina y
familiarizarse con el texto que lo rodea.
Otro evento que se produce en la Web es el sistema de hipertexto. Esto da la
posibilidad de saltar a un sitio Web en cualquier momento. Los estudiantes deben
ser alentados a encontrar el tópico de la página web y leer el propósito del autor y
el fundamento para proporcionar la información.


Gráficos
A medida que se reduce el ancho de banda y se convierte en un bien muy
preciado, la atención debe en centrarse en los gráficos que se incluyen en un sitio
Web. Un gráfico bien etiquetado vale más que mil palabras cuando se pretende
exponer datos. Los gráficos deben ayudar a los estudiantes a alcanzar los
objetivos deseados para el uso del sitio y debe servir a un propósito claro para la
audiencia para la cual fue escrito.




Acceso para personas con discapacidad



                                                                                   3
El acceso para personas con discapacidad en esta era del navegador
gráfico, la afirmación de que una página debe ser utilizable a través de un
navegador basado en texto es con frecuencia, ignorada. Los usuarios con
discapacidad visual puede utilizar un lector de pantalla para leer la página Web, y
es importante que haya texto disponible y alternativas al texto a los gráficos que
un software pueda leer. (Ver http://bobby.cast.org/~~V)


Disponibilidad de la Información
       Dígales a los estudiantes que en una pieza particular de información
(documento) puede no estar disponible en línea ya que es poco probable que las
empresas que pagan para crear y difundir la información proporcionen esta
información de forma gratuita. Dígales también a los estudiantes que mantener la
información actualizada es costoso.


Jerry Built
       Este palabra de origen inglés es definida por el diccionario Merriam Webster
como: "mal construidas, con materiales del montón." Al evaluar un sitio los
estudiantes deben entender que una página que contiene múltiples errores de
ortografía y errores gramaticales tiene datos de dudosa procedencia. Da la
impresión de que los datos sólo fueron puestos descuidadamente en la página
Web.
Hay una excepción: Si la pagina Web no fue creada por un nativo del idioma en
que la página. De todos modos las faltas gramaticales no deben pasarse por alto.




Conocimiento
       Antes de comenzar una       investigación en línea, los estudiantes deben
tener conocimiento práctico de los temas que se están investigando. Esto permite
a los estudiantes a relacionar cómo la nueva información se compara con lo que
ya saben sobre el tema.




                                                                                   4
Links o enlaces
         Los estudiantes también deben darse cuenta si un sitio tiene la intención
de tener un alcance amplio o es sólo una visión general o toma de muestras de los
vínculos. Los enlaces deben ser apropiados para la audiencia prevista del sitio, así
como ofrecer algo que no está disponible en cualquier destino en línea.


Malinterpretaciones
         Los estudiantes deben darse cuenta de los errores en algunas de las
fuentes de que malinterpretan la información en la red. No hay nada que detenga
al autor de la página Web de modificar la información del texto en cualquier
momento .El uso de verbos de opinión y las apelaciones a la emoción pueden
indicar un sesgo, hay muchos chistes y bromas en la red.




Navegabilidad
         Una página web debe estar diseñada navegar fácilmente. Los enlaces
deben ser fáciles de identificar y agrupar en algún tipo de orden lógico. Los
estudiantes deben ser capaces de identificar a primera vista si el sitio está
organizado y si las opciones están disponibles.
Una ventaja adicional es la inclusión de una función de búsqueda por palabras
clave.


Modelos de investigación en línea
         Existen   numerosos   modelos   de   investigación   disponibles que   son
aplicables al proceso de investigación en línea. Todos tienen cosas en común,
incluyendo la formulación de la pregunta de investigación, la planificación de la
estrategia de la búsqueda, la recopilación de información, y más


Pertinencia



                                                                                  5
Es crucial para el modelo de investigación en línea, que los estudiantes
sepan omitir información. Con la cantidad de información disponible, es imperativo
que los estudiantes aprendan a evaluar si la información que encuentran es
pertinente para su propósito.
Al comenzar la investigación; los estudiantes que deben fijar claramente los
objetivos de la investigación.




Cantidad de la información
      Algunos sitios web siguen creciendo en tamaño todos los días. Debido a la
naturaleza interactiva de Internet, algunos sitios solicitan a sus usuarios
información,   ejemplos    e     historias. Si este   tipo   de   sitio responde   a   las
necesidades de los estudiantes, se les debe recordar a visitarla con regularidad
para mantenerse al día. Hay que hacer que los estudiantes practiquen haciendo
búsquedas extensivas sobre temas conocidos por ellos. Esto los ayudará a darse
cuenta de la forma más efectiva para encontrar información y también, a evitar la
frustración por la sobre abundancia de información en la Web.




Requisitos
       Algunos sitios tienen ciertos requisitos para su uso. Los estudiantes
deben aprender a tener cuidado si se les pide que se registren (sign up) en un
sitio. Otra molestia es el uso de software de marca registrada (plug-ins o players)
que obliga al usuario a acceder al sitio usando un navegador de Internet
específico.
Cuando evalúe un sitio Web que se utilizará con fines pedagógicos, tenga en
cuenta si ha sido diseñado para ser usado por un navegador específico, puede
que no se lea correctamente en el navegador que usted acostumbra a usar. Todas
las páginas web deben estar diseñadas para ser usados con los navegadores
más populares del mundo.
(Vea el boletín Classroom Connect 1998 para más información.)



                                                                                        6
Reseñas académicas
       Hay muchas columnas en periódicos profesionales           que enumeran y
describen los sitios Web que tiene gran valor. Utilice estas revisiones para elegir
los sitios para apoyar la instrucción.
Hay muchos premios dados en la red, por lo que se debe tener cuidado al
elegir los sitios según los premios que haya ganado. A menudo, los premios han
sido creados para crearle visitas al sitio Web. Una forma de determinar si un sitio
es académico es fijarse en qué tipo links tiene este sitio.


"La   alfabetización    digital es la    capacidad   de   comprender y   utilizar   la
información proveniente de múltiples formatos que proceden de una amplia gama
de fuentes que se presentan a través de computadoras." - Paul Gilster




Teóricos
       Los principios educativos más importantes de los más connotados teóricos
aún son viables en en el mundo online. Ya se trate de Eisenberg y Bekowitz (The
Big Six), Robert Marzano (dimensiones del aprendizaje), o Bernie Dodge (WQ), la
teoría educativas debe ser la base de todo aprendizaje, incluyendo la investigación
en línea.


http://big6.com/
http://www.mcrel.org/products/dimensions/whathow.asp
http://webquest.sdsu.edu/~~V


Mediante el ejercicio de encontrar información y tomar decisiones conscientes e
informadas acerca de que información usar y como estructurarla, adquieren
habilidades de pensamiento de orden superior necesarias para el aprendizaje
continuo que se requiere en la sociedad de la información.



                                                                                    7
Singularidad
       La Web tiene muchas características únicas que no están presentes en
el mundo de la impresión. Marsha Tate y Jan Alexander describen el tipo de
páginas web orientadas            a la comercialización Este tipo páginas Web,
mezclan entretenimiento, información, publicidad, y requisitos de software que
limitan el acceso a la información.


Verificable
       Siempre que sea posible, los estudiantes deberán ser capaces de verificar
la información obtenida en Internet en una fuente impresa confiable. Si no hay
citas en la página Web, el estudiante necesita investigar la veracidad de la
información para determinar la validez de contenido del sitio.


Las cinco W
       Como con cualquier reporte de investigación, los estudiantes pueden
fácilmente aplicar las 5 W para evaluar un sitio Web.
Who:            Quién creó la página Web y si son expertos en el área?
What            Qué es lo que dice el autor acerca del propósito del sitio Web?
When            Cuándo fue creado el sitio Web, cuqndo fue la última vez que se
                actualizó o que se trabajo en el?
Where           De dónde viene la información?
Why             Porqué esta información es útil para mi investigación?




Información extra
       Tate y     Alexander han    diseñado instrumentos   de    evaluación para   los
diferentes tipos de páginas Web. Ellos sostienen que los diferentes criterios deben
ser examinados para estos dos tipos de páginas.
http://www2.widener.edu/Wolfgram-Memorial-Library/webevaluation/webeval.htm



                                                                                    8
Información de Yahoo!
      En un directorio de propósito general como Yahoo! La información ha sido
filtrada y organizada para producir una navegación fácil, a través de un buscador
que realiza la búsqueda en un índice de palabras clave en una porción de los
destinos Web de la Red.
Los estudiantes deben tomar ventaja de estos directorios para obtener una visión
general de lo que está disponible en la red al formular sus estrategias de
búsqueda.
http://www.yahoo.com/
Los motores de búsqueda son útiles sólo cuando los estudiantes tienen
conocimiento previo en el tema de la investigación, pueden identificar términos
clave, y tienen métodos de búsqueda de información efectivas. Hay mucha más
información disponible a través de motores de búsqueda de directorios, y siempre
y cuando los estudiantes tienen una estrategia clara, el número de resultados de la
búsqueda no                        debieran ser                      abrumadores.
http://searchenginewatch.com/


6
Zen
En    una edición    de     1995    de Ordenadores     (computadores)      en    la
Biblioteca, KirkDoran escribe sobre lo que Internet no es. Sostiene que, dado que
el Internet no puede ser buscado por todas partes a la vez o visto en su
totalidad, el método habitual de búsqueda en que se una pregunta a una fuente de
información, no funciona. El cree, que por el hecho de que la Red no está a cargo
de una empresa, carece de la organización y consistencia a la que estamos
acostumbrados en los medios impresos
.http://www.stlcc.cc.mo.us/lsdocs/internot.html
Por último, la definición de Pablo Gilster de la alfabetización digital se puede



                                                                                 9
resumir en    una   sola    frase: ". La   capacidad   de   comprender y   utilizar    la
información en múltiples formatos a partir de una amplia gama de fuentes cuando


se presenta a través de computadoras"
http://www.december.com/cmc/mag/1997/oct/bunz.html
Si nos esforzamos por enseñar a los estudiantes la mejor manera de evaluar
críticamente la información que encuentran en relación con el o los propósitos que
les preocupan, vamos a producir una generación de adultos              alfabetizados
digitalmente, que están equipados para aprender durante toda su vida. Al
final, ¿no   es   ésta la   lección   más    grande que     podemos enseñar    a      los
estudiantes de hoy en día?


Critical Evaluation Web Sites
Critical Evaluation Surveys and Resources
http://www.discoveryschool.com/schrockguide/eval.html
Evaluating Internet-Based Information: A Goals-Based Approach
http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/project/meridian/
feat2-6/feat2-6.html
Separating the Wheat from the Chaff
http://discoveryschool.com/schrockguide/chaff.html
Evaluating Web-Based Reources: A Practical Perspective
http://www.thelearningsite.net/cyberlibrarian/elibraries/eval.html
Evaluation of World Wide Web Sites: An ERIC Digest
http://ericir.syr.edu/ithome/digests/edoir9802.html
Bibliography on Evaluating Internet Resources
http://www.lib.vt.edu/research/evaluate/evalbiblio.html
10 C's for Evaluating Internet Resources
http://www.uwec.edu/library/Guides/tencs.html




                                                                                      10

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El abc de la alfabetizacion digital

  • 1. © 2002 Kathleen Schrock (2d edition) All rights reserved. 4 Enseñando la alfebetización digital en la era de Internet El ABC de la evaluación de Los Sitios Web El mundo online se esta convirtiendo rápidamente en una fuente primaria de información tanto para profesores como estudiantes. Considerando la enorme cantidad de información que está disponible online, y que el 75% de las escuelas en EE.UU tiene acceso a internet, tanto profesores como estudiantes necesitan ser capaces de evaluar críticamente páginas Web para confirmar su autenticidad, aplicabilidad, autoría, sesgo y uso pedagógico. A diferencia del centro de medios *1(organizaciones académica de información de contenidos), no hay especialistas en medios de comunicación para ordenar la información valiosa de la información deficiente. Con más de 350 millones de documentos disponibles en la Web por sí solos, la búsqueda de información relevante en línea puede ser desalentador. Por lo tanto, la capacidad de evaluar críticamente la información es una habilidad invaluable en esta era de la información. La adquisición de habilidades de alfabetización digital depende de la habilidad del estudiante para encontrar información, determinar su utilidad y precisión, y utilizarla efectivamente. Lo que sigue son 26 criterios que permitan a los profesores y estudiantes para evaluar todas las páginas web de la Red tienen que ofrecer. Autoridad Cuando nos fijamos en la información de Internet con un ojo crítico, queremos conocer los la autoridad que tenga dicho autor en el tema. Algunos filtros que podemos emplear son los siguientes: • ¿Es el autor un nombre bien considerado y reconocido por usted? • ¿El documento en línea contiene una biografía y una dirección de correo electrónico? • ¿Llegó usted a este sitio a través de un link desde un sitio de su 1 Nota del traductor 1
  • 2. confianza? • ¿Se le llevó a obtener información adicional sobre el autor? http://www.amazon.com Sesgo Los sitios con información sesgadas contienen palabras que tratan de persuadir en lugar de informar. Algunas de estas palabras son sobre generalizan o simplifican la información. También pueden contener juegos, sorteos, concursos o la promoción de una celebridad con la intención de persuadir. Algunas cosas a considerar incluyen:  ¿Está claro que organización está patrocinando la página?  ¿Hay un vínculo al sitio web de los patrocinadores?  ¿Es esta página un anuncio (propaganda) disfrazada de información? Citas Si el autor de un sitio incluye una fuente de bibliografía, los estudiantes pueden consultar estas fuentes para encontrar información adicional sobre el tema y comparar el contenido del autor con otros trabajos. Si el autor lleva al usuario a fuentes relacionadas, permite que el alumno pueda evaluar su erudición. Las citas deben ser las citas completas para permitir a los estudiantes a encontrar el libro o periódico en la biblioteca. Fechas Cada sitio Web creíble incluye la fecha en que se creó y la fecha de la última actualización. Otra fecha que puede ser importante para los estudian- tes es la fecha en que se recolectaron los datos. Los estudiantes tienen que preguntarse si la información que está buscando es de un área que exige una información más actual. En este caso, la fecha de la última actualización es una característica importante que debe buscar. Eficiencia 2
  • 3. Si usted planea usar un sitio con un gran grupo de estudiantes, es importante probar usarlo durante distintos momentos del día. Algunos sitios muy concurridos al mediodía y puede ralentizar la lección. Si hay gráficos de gran tamaño en la página, asegúrese de que la página resida en la memoria caché para acelerar el tiempo de descarga. Si usted está planeando una gran lección en torno a un sitio, lo mejor es pedir permiso al autor del sitio y usar software como WebWhacker o WebBuddy para almacenar el sitio completo o una parte de ella a su computador. http://www.bluesquirrel.com/whacker/ http://www.dataviz.com/products/webbuddy/~~V Falacia Al igual que con el material de impresión, una cosa que puede suceder en un sitio Web es que la información presentada puede ser utilizada fuera de contexto. Las citas permiten a los estudiantes investigar el documento origina y familiarizarse con el texto que lo rodea. Otro evento que se produce en la Web es el sistema de hipertexto. Esto da la posibilidad de saltar a un sitio Web en cualquier momento. Los estudiantes deben ser alentados a encontrar el tópico de la página web y leer el propósito del autor y el fundamento para proporcionar la información. Gráficos A medida que se reduce el ancho de banda y se convierte en un bien muy preciado, la atención debe en centrarse en los gráficos que se incluyen en un sitio Web. Un gráfico bien etiquetado vale más que mil palabras cuando se pretende exponer datos. Los gráficos deben ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos deseados para el uso del sitio y debe servir a un propósito claro para la audiencia para la cual fue escrito. Acceso para personas con discapacidad 3
  • 4. El acceso para personas con discapacidad en esta era del navegador gráfico, la afirmación de que una página debe ser utilizable a través de un navegador basado en texto es con frecuencia, ignorada. Los usuarios con discapacidad visual puede utilizar un lector de pantalla para leer la página Web, y es importante que haya texto disponible y alternativas al texto a los gráficos que un software pueda leer. (Ver http://bobby.cast.org/~~V) Disponibilidad de la Información Dígales a los estudiantes que en una pieza particular de información (documento) puede no estar disponible en línea ya que es poco probable que las empresas que pagan para crear y difundir la información proporcionen esta información de forma gratuita. Dígales también a los estudiantes que mantener la información actualizada es costoso. Jerry Built Este palabra de origen inglés es definida por el diccionario Merriam Webster como: "mal construidas, con materiales del montón." Al evaluar un sitio los estudiantes deben entender que una página que contiene múltiples errores de ortografía y errores gramaticales tiene datos de dudosa procedencia. Da la impresión de que los datos sólo fueron puestos descuidadamente en la página Web. Hay una excepción: Si la pagina Web no fue creada por un nativo del idioma en que la página. De todos modos las faltas gramaticales no deben pasarse por alto. Conocimiento Antes de comenzar una investigación en línea, los estudiantes deben tener conocimiento práctico de los temas que se están investigando. Esto permite a los estudiantes a relacionar cómo la nueva información se compara con lo que ya saben sobre el tema. 4
  • 5. Links o enlaces Los estudiantes también deben darse cuenta si un sitio tiene la intención de tener un alcance amplio o es sólo una visión general o toma de muestras de los vínculos. Los enlaces deben ser apropiados para la audiencia prevista del sitio, así como ofrecer algo que no está disponible en cualquier destino en línea. Malinterpretaciones Los estudiantes deben darse cuenta de los errores en algunas de las fuentes de que malinterpretan la información en la red. No hay nada que detenga al autor de la página Web de modificar la información del texto en cualquier momento .El uso de verbos de opinión y las apelaciones a la emoción pueden indicar un sesgo, hay muchos chistes y bromas en la red. Navegabilidad Una página web debe estar diseñada navegar fácilmente. Los enlaces deben ser fáciles de identificar y agrupar en algún tipo de orden lógico. Los estudiantes deben ser capaces de identificar a primera vista si el sitio está organizado y si las opciones están disponibles. Una ventaja adicional es la inclusión de una función de búsqueda por palabras clave. Modelos de investigación en línea Existen numerosos modelos de investigación disponibles que son aplicables al proceso de investigación en línea. Todos tienen cosas en común, incluyendo la formulación de la pregunta de investigación, la planificación de la estrategia de la búsqueda, la recopilación de información, y más Pertinencia 5
  • 6. Es crucial para el modelo de investigación en línea, que los estudiantes sepan omitir información. Con la cantidad de información disponible, es imperativo que los estudiantes aprendan a evaluar si la información que encuentran es pertinente para su propósito. Al comenzar la investigación; los estudiantes que deben fijar claramente los objetivos de la investigación. Cantidad de la información Algunos sitios web siguen creciendo en tamaño todos los días. Debido a la naturaleza interactiva de Internet, algunos sitios solicitan a sus usuarios información, ejemplos e historias. Si este tipo de sitio responde a las necesidades de los estudiantes, se les debe recordar a visitarla con regularidad para mantenerse al día. Hay que hacer que los estudiantes practiquen haciendo búsquedas extensivas sobre temas conocidos por ellos. Esto los ayudará a darse cuenta de la forma más efectiva para encontrar información y también, a evitar la frustración por la sobre abundancia de información en la Web. Requisitos Algunos sitios tienen ciertos requisitos para su uso. Los estudiantes deben aprender a tener cuidado si se les pide que se registren (sign up) en un sitio. Otra molestia es el uso de software de marca registrada (plug-ins o players) que obliga al usuario a acceder al sitio usando un navegador de Internet específico. Cuando evalúe un sitio Web que se utilizará con fines pedagógicos, tenga en cuenta si ha sido diseñado para ser usado por un navegador específico, puede que no se lea correctamente en el navegador que usted acostumbra a usar. Todas las páginas web deben estar diseñadas para ser usados con los navegadores más populares del mundo. (Vea el boletín Classroom Connect 1998 para más información.) 6
  • 7. Reseñas académicas Hay muchas columnas en periódicos profesionales que enumeran y describen los sitios Web que tiene gran valor. Utilice estas revisiones para elegir los sitios para apoyar la instrucción. Hay muchos premios dados en la red, por lo que se debe tener cuidado al elegir los sitios según los premios que haya ganado. A menudo, los premios han sido creados para crearle visitas al sitio Web. Una forma de determinar si un sitio es académico es fijarse en qué tipo links tiene este sitio. "La alfabetización digital es la capacidad de comprender y utilizar la información proveniente de múltiples formatos que proceden de una amplia gama de fuentes que se presentan a través de computadoras." - Paul Gilster Teóricos Los principios educativos más importantes de los más connotados teóricos aún son viables en en el mundo online. Ya se trate de Eisenberg y Bekowitz (The Big Six), Robert Marzano (dimensiones del aprendizaje), o Bernie Dodge (WQ), la teoría educativas debe ser la base de todo aprendizaje, incluyendo la investigación en línea. http://big6.com/ http://www.mcrel.org/products/dimensions/whathow.asp http://webquest.sdsu.edu/~~V Mediante el ejercicio de encontrar información y tomar decisiones conscientes e informadas acerca de que información usar y como estructurarla, adquieren habilidades de pensamiento de orden superior necesarias para el aprendizaje continuo que se requiere en la sociedad de la información. 7
  • 8. Singularidad La Web tiene muchas características únicas que no están presentes en el mundo de la impresión. Marsha Tate y Jan Alexander describen el tipo de páginas web orientadas a la comercialización Este tipo páginas Web, mezclan entretenimiento, información, publicidad, y requisitos de software que limitan el acceso a la información. Verificable Siempre que sea posible, los estudiantes deberán ser capaces de verificar la información obtenida en Internet en una fuente impresa confiable. Si no hay citas en la página Web, el estudiante necesita investigar la veracidad de la información para determinar la validez de contenido del sitio. Las cinco W Como con cualquier reporte de investigación, los estudiantes pueden fácilmente aplicar las 5 W para evaluar un sitio Web. Who: Quién creó la página Web y si son expertos en el área? What Qué es lo que dice el autor acerca del propósito del sitio Web? When Cuándo fue creado el sitio Web, cuqndo fue la última vez que se actualizó o que se trabajo en el? Where De dónde viene la información? Why Porqué esta información es útil para mi investigación? Información extra Tate y Alexander han diseñado instrumentos de evaluación para los diferentes tipos de páginas Web. Ellos sostienen que los diferentes criterios deben ser examinados para estos dos tipos de páginas. http://www2.widener.edu/Wolfgram-Memorial-Library/webevaluation/webeval.htm 8
  • 9. Información de Yahoo! En un directorio de propósito general como Yahoo! La información ha sido filtrada y organizada para producir una navegación fácil, a través de un buscador que realiza la búsqueda en un índice de palabras clave en una porción de los destinos Web de la Red. Los estudiantes deben tomar ventaja de estos directorios para obtener una visión general de lo que está disponible en la red al formular sus estrategias de búsqueda. http://www.yahoo.com/ Los motores de búsqueda son útiles sólo cuando los estudiantes tienen conocimiento previo en el tema de la investigación, pueden identificar términos clave, y tienen métodos de búsqueda de información efectivas. Hay mucha más información disponible a través de motores de búsqueda de directorios, y siempre y cuando los estudiantes tienen una estrategia clara, el número de resultados de la búsqueda no debieran ser abrumadores. http://searchenginewatch.com/ 6 Zen En una edición de 1995 de Ordenadores (computadores) en la Biblioteca, KirkDoran escribe sobre lo que Internet no es. Sostiene que, dado que el Internet no puede ser buscado por todas partes a la vez o visto en su totalidad, el método habitual de búsqueda en que se una pregunta a una fuente de información, no funciona. El cree, que por el hecho de que la Red no está a cargo de una empresa, carece de la organización y consistencia a la que estamos acostumbrados en los medios impresos .http://www.stlcc.cc.mo.us/lsdocs/internot.html Por último, la definición de Pablo Gilster de la alfabetización digital se puede 9
  • 10. resumir en una sola frase: ". La capacidad de comprender y utilizar la información en múltiples formatos a partir de una amplia gama de fuentes cuando se presenta a través de computadoras" http://www.december.com/cmc/mag/1997/oct/bunz.html Si nos esforzamos por enseñar a los estudiantes la mejor manera de evaluar críticamente la información que encuentran en relación con el o los propósitos que les preocupan, vamos a producir una generación de adultos alfabetizados digitalmente, que están equipados para aprender durante toda su vida. Al final, ¿no es ésta la lección más grande que podemos enseñar a los estudiantes de hoy en día? Critical Evaluation Web Sites Critical Evaluation Surveys and Resources http://www.discoveryschool.com/schrockguide/eval.html Evaluating Internet-Based Information: A Goals-Based Approach http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/project/meridian/ feat2-6/feat2-6.html Separating the Wheat from the Chaff http://discoveryschool.com/schrockguide/chaff.html Evaluating Web-Based Reources: A Practical Perspective http://www.thelearningsite.net/cyberlibrarian/elibraries/eval.html Evaluation of World Wide Web Sites: An ERIC Digest http://ericir.syr.edu/ithome/digests/edoir9802.html Bibliography on Evaluating Internet Resources http://www.lib.vt.edu/research/evaluate/evalbiblio.html 10 C's for Evaluating Internet Resources http://www.uwec.edu/library/Guides/tencs.html 10