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EL COLOREL COLOR
Unidad Didáctica. 1º de ESO
EL COLOR EN TU VIDAEL COLOR EN TU VIDA
TODO cuanto te rodea tiene COLOR. Piensa en lo que
ves cada mañana al despertar...
Objetivos
Comprender y diferenciar el
comportamiento del color-luz del
color-pigmento así como sus mezclas.
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en el círculo cromático identificando
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cálidos, así como sus relaciones
armónicas.
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los colores en relación con las
emociones subjetivas que provocan.
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Se valorará la atención por comprender el
modo en el que percibimos los colores y su
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Simbología del COLORSimbología del COLOR
Simbología del COLORSimbología del COLOR
EL COLOR
ActividadesActividades
Para finalizar te muestro las actividades que debes realizar para superar esta
unidad didáctica. Recuerda qué objetivos queríamos conseguir y cuáles iban a
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Contenidos
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de arte utilizando Colores
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divídelo en cuadros de 5 x 5 cm. Recuerda
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límite del dibujo y los espacios se rellenaban con el vidrio teñido de óxidos colorantes. Una vez
concluida la cocción quedaba con líneas negruzcas y mates con vidrio coloreado brillante.
Durante este trimestre vamos a realizar entre los alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO distintas
interpretaciones de obras de arte en cerámica para decorar la entrada del insituto.
Trabajaremos en grupos y EL TRABAJO DE CADA UNO ES NECESARIO E
IMPORTANTE. No se te olvide. ¡ÁNIMO!
Las obras que hemos elegido para interpretar se encuentran en el blog de la clase:
http://soyluegopinto.blogspot.com
Para consultar cómo se trabaja esta técnica entra en estos enlaces:
http://www.ceramicadelsur.com/index.php?id=8
http://www.artesanum.com/material-cuerda_seca-2573-1.html
http://jupian2002.blogspot.com/.../historia-de-la-cuerda-seca_22.html
Actividad 5Actividad 5
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EL COLOR

  • 1. EL COLOREL COLOR Unidad Didáctica. 1º de ESO
  • 2. EL COLOR EN TU VIDAEL COLOR EN TU VIDA TODO cuanto te rodea tiene COLOR. Piensa en lo que ves cada mañana al despertar...
  • 3. Objetivos Comprender y diferenciar el comportamiento del color-luz del color-pigmento así como sus mezclas. Conocer la organización de los colores en el círculo cromático identificando complementarios, colores fríos o cálidos, así como sus relaciones armónicas. Explorar las posibilidades expresivas de los colores en relación con las emociones subjetivas que provocan. Criterios de evaluación Se valorará la atención por comprender el modo en el que percibimos los colores y su importancia en el vivir diario. Analizar la diferencia entre el color-luz y el color-materia, así como sus respectivas mezclas. Valorar el empleo del círculo cromático como una forma de ordenar los colores y comprender sus relaciones. Valorar la sensibilidad ante las armonías que pueden emplearse para lograr composiciones cromáticas agradables y no disonantes. La limpieza en el trabajo, la organización del tiempo, uso del material, atención en clase, presentación de los trabajos en su fecha, asistencia activa a clase. Queremos conseguir...Queremos conseguir...
  • 7. Pinturas y Técnicas delPinturas y Técnicas del CCoolloorr PIGMENTOS Materias colorantes en polvo. Pueden ser: ● Inorgánicos: Compuestospor diferentes minerales, como el hierro, el cobalto, el alumnio, etc. ● Orgánicos: Derivados de productos naturales de origen animal o vegetal Aglutinantes Procendimiento Disolvente Soporte Sustancias que mezcladas con los pigmentos forman una masa homogénea. Es la pintura en forma de materia que se obtiene al mezclar un pigmento con su aglutinante Sustancias que diluyen las pinturas Superficie sobre la que se aplica la pintura. + Ceras o parafina CERAS Acetona, calor Papel o tabla + Ceras, parafina o colofina LÁPICES DE COLORES Agua Papel + Anilinas ROTULADORES Agua o Alcohol Papel + Cola TÉMPERAS Agua Papel, tabla o pared + Goma Arábiga ACUARELA Agua Papel grueso especial
  • 8. Gamas CromáticasGamas Cromáticas Son un conjunto de colores que cumplen una determinada característica. Gama fría. Monet Gama cálida. Monet
  • 9. Armonías de ColoresArmonías de Colores La armonía supone orden, asociación acorde de colores, correspondencia y proporción. Armonía monocromática: Usamos un solo color y sus mezclas con Blanco y negro. Armonía de contraste: Usamos dos o más colores Complementarios (los colores opuestos en el círculo cromático) Armonía de análogos: Usamos dos o más colores Cercanos en el círculo cromático
  • 13. ActividadesActividades Para finalizar te muestro las actividades que debes realizar para superar esta unidad didáctica. Recuerda qué objetivos queríamos conseguir y cuáles iban a ser los criterios de evaluación. Contenidos Procedimientos Actitud Creatividad Uso de materiales Asistencia 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
  • 14. Actividad 1Actividad 1 Realización del círculo cromático. Materiales: Témperas Tiempo: 3 horas magentacian amarillo
  • 15. Actividad 2Actividad 2 Interpretación de una obra de arte utilizando Colores Complementarios. Dibuja un rectángulo de 25 x 20 cm y divídelo en cuadros de 5 x 5 cm. Recuerda que es muy importante que las medidas sean exactas para que el dibujo quede bien. Esta cuadrícula te ayudará a copiar este cuadro de Pablo R. Picasso. Después debes completarlo utilizando los colores complementarios de los que aquí aparecen. Materiales: témperas. Tiempo: 4 horas
  • 16. ME REFLEJO EN MI CARA Calca tu foto en un folio. (Esta actividad te servirá para el Proyecto final de curso) Decórala representándote a ti mismo/a. Materiales: témperas; los detalles pueden ir con rotulador, lápices de colores, bolígrafo, etc. Actividad 3Actividad 3
  • 17. Actividad 4Actividad 4 Gamas Fría y Cálida. Como ves en el ejemplo debes completar tu lámina utilizando ambas gamas cada una en un ejemplo.
  • 18. Comenzamos el tercer trimestre practicando con una de las técnicas de decoración cerámica "la cuerda seca", pero es importante no sólo conocer el procedimiento sino también sus orígenes. Dicha técnica surge a mediados del S.X en el marco del Al-Ándalus y consistió en decorar una superficie arcillosa con "líneas" de óxido de manganeso (cuerda seca), que formaban el borde o límite del dibujo y los espacios se rellenaban con el vidrio teñido de óxidos colorantes. Una vez concluida la cocción quedaba con líneas negruzcas y mates con vidrio coloreado brillante. Durante este trimestre vamos a realizar entre los alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO distintas interpretaciones de obras de arte en cerámica para decorar la entrada del insituto. Trabajaremos en grupos y EL TRABAJO DE CADA UNO ES NECESARIO E IMPORTANTE. No se te olvide. ¡ÁNIMO! Las obras que hemos elegido para interpretar se encuentran en el blog de la clase: http://soyluegopinto.blogspot.com Para consultar cómo se trabaja esta técnica entra en estos enlaces: http://www.ceramicadelsur.com/index.php?id=8 http://www.artesanum.com/material-cuerda_seca-2573-1.html http://jupian2002.blogspot.com/.../historia-de-la-cuerda-seca_22.html Actividad 5Actividad 5
  • 19. Mapi Valle González IES SEBASTIÁN FERNÁNDEZ Cartaya (Huelva) EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º de ESO