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Competencias Siglo XXI
El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las
comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se
lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en
estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores La investigación
sobre la enseñanza y el aprendizaje muestra la necesidad de gestionar clases cada
vez más inversas en términos étnicos, lingüísticos y culturales.
Estos nuevos desafíos y demandas requieren nuevas capacidades y conocimientos
por parte de los profesores. La situación actual es dinámica y variada. Las escuelas
se organizan ahora de diferente forma, en términos tanto de las tareas como de las
responsabilidades asignadas a los profesores y a la diferenciación de roles entre
profesores… El alcance de estos desafíos y demandas y el ritmo de los cambios
hacen que la situación actual sea diferente respecto de años anteriores.
Ante estos desafíos surgen numerosos interrogantes: ¿transformará radicalmente
la nueva tecnología la manera en que tiene lugar la educación? ¿Qué competencias
habrá de asumir el profesor para dar respuesta a la sociedad del siglo XXI? ¿Están
los profesionales de la educación suficientemente preparados para asumir el reto
tecnológico para la formación de las futuras generaciones? ¿La integración
curricular de las nuevas tecnologías en el marco de la educación formal contribuirá
a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje?
No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la ecología del
aula y las funciones docentes, y estos cambios están induciendo una mutación
sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas. El desarrollo tecnológico
actual nos está situando ante un nuevo paradigma de la enseñanza que da lugar a
nuevas metodologías y nuevos roles docentes.

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El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

  • 1. Competencias Siglo XXI El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores La investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje muestra la necesidad de gestionar clases cada vez más inversas en términos étnicos, lingüísticos y culturales. Estos nuevos desafíos y demandas requieren nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores. La situación actual es dinámica y variada. Las escuelas se organizan ahora de diferente forma, en términos tanto de las tareas como de las responsabilidades asignadas a los profesores y a la diferenciación de roles entre profesores… El alcance de estos desafíos y demandas y el ritmo de los cambios hacen que la situación actual sea diferente respecto de años anteriores. Ante estos desafíos surgen numerosos interrogantes: ¿transformará radicalmente la nueva tecnología la manera en que tiene lugar la educación? ¿Qué competencias habrá de asumir el profesor para dar respuesta a la sociedad del siglo XXI? ¿Están los profesionales de la educación suficientemente preparados para asumir el reto tecnológico para la formación de las futuras generaciones? ¿La integración curricular de las nuevas tecnologías en el marco de la educación formal contribuirá a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje? No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y las funciones docentes, y estos cambios están induciendo una mutación sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas. El desarrollo tecnológico actual nos está situando ante un nuevo paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles docentes.