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EL GRAN DICTADOR
Un humilde barbero judío tiene un parecido asombroso con el
dictador de Tomania, un tirano que culpa a los judíos de la crítica
situación que atraviesa el país. Un día, sus propios guardias lo
confunden con el barbero y lo llevan a un campo de
concentración. Al mismo tiempo, al pobre barbero lo confunden
con el tirano. (FILMAFFINITY)
Cuando Chaplin comienza a rodar, Alemania además de
anexionarse Austria (1938) acaba de invadir Polonia, y Francia e
Inglaterra le declaran la guerra. Aunque la películ a se refiere a
personajes y países imaginarios son una clara alusión a los
históricos. Chaplin decía: Sí ,mi dictador tiene cierto parecido
con Hitler; coincide en llevar bigote como el mío, pero yo lo usé
primero. He tratado de hacer un resumen de todos los
dictadores. Antes de rodar El Gran Dictador Chaplin era una
estrella y su personaje Charlot (vagabundo romántico con
bombiín, bastón de caña, bigotito y zapatos grandes) era
conocido y admirado en todo el mundo. Con Chaplin el cine
cómico evolucionó desde los esquemas de Sennett, que hacían
reir, hacía películas que además hacían pensar.
Antes de ver la película:
Con estas cuestiones entenderás mejor el comienzo de la película.
1. La película hace una parodia de Mussolini y de Hitler, los líderes de los regímenes totalitarios fascista
y nazi de Italia y Alemania respectivamente. El surgimiento de estos regímenes tiene una relación
directa con la Primera Guerra Mundial y con el Tratado de Versalles. Sería conveniente que antes de
ver la película recordaras como terminó la Primera Guerra Mundial e investigaras que relación tiene
el Tratado de Versalles con el surgimiento de los totalitarismos.
2. Por otro lado, tanto Mussolini como Hitler participaron en la Gran Guerra. Infórmate sobre el asunto.
3. Investiga sobre el cañón Bertha y cuando se utilizó.
4. La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las
actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del
gueto judío. Los judios son perseguidos durante la película, desde el aislamiento social al
encarcelamiento en campos de concentración: sus negocios son señalados, ellos obligados a llevar
identificación como judios, sin poder mezclarse con el resto de la población,... Todas estas formas de
persecución fueron llevadas a cabo en realidad por el régimen nazi en Alemania por lo que tendrás
que investigar sobre este asunto y averiguar:
◦ Que ocurrió con las tiendas y negocios que eran propiedad de los judios en 1938
◦ Qué son las leyes de Nuremberg y en qué consisten
◦ Qué son los campos de concentración. Para qué se usaron.
◦ Qué otras formas de persecución se usaron contra los judíos en la Alemania nazi.
◦ Los judios han sido perseguidos en diferentes momentos de la historia en diferentes
lugares. Investiga y realiza una resumen:
 http://clio.rediris.es/fichas/Holocausto/antisemitismo.htm
 Busca información sobre los GUETOS. ¿Qué eran?
 Los guetos más importantes estuvieron en Polonia y el director de la película “El Pianista” estuvo en
uno de ellos. Busca su nombre y el gueto en el que pasó su infancia.
 El símbolo utilizado por los nazis en Alemania es la cruz gamada. Chaplin se inventa un símbolo
parecido para Heynkel que procede de la traducción al inglés de cruz gamada, que además tiene otro
significado. Busca cual es la traducción inglesa de cruz gamada y qué otro significado tiene.
DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA
 A qué problemas tuvo que enfrentarse Charles Chaplin para poder realizar y estrenar la película.
 En EEUU también exitía un movimiento pro nazi. Investíga esos grupos pro-nazi
◦ Busca información sobre Charles Lindbergh
 Charles Chaplin terminó viviendo en Suiza ¿por qué?
a) Diferencias y similitudes entre Hynkel , Garbitsh, Herring, Benzino Napaloni y los personajes
históricos a los que representa cada uno de ellos.
b) Qué características del nazismo aparecen en la película
c) La visita de Napaloni a Hynkel es un parodia de los encuentros entre Hitler y Mussolini. Chaplin se
imagina que lo único que preocupa a estos personajes es aparentar ser más importante. ¿Cómo
sucede esto a lo largo de las escenas?
d) Los dictadores siempre han buscado la fórmula para que sus pueblos creyeran que ellos eran los
dirigentes más importantes del mundo, los más capacitados y los más valientes. De hecho el
encuentro en Hendaya entre Hitler y Franco (el dictador español) fue vendido por la prensa y la
rumorología franquista como un éxito de Franco, falseando para ello algunos aspectos de la reunión.
Busca e investiga cuál se supone que fueron los triunfos de Franco en esa reunión.
e) Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich:
"El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado las
almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos
progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea
abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra
inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas,
necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será
violenta, se perderá todo". Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos
que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?

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El gran dictador

  • 1. EL GRAN DICTADOR Un humilde barbero judío tiene un parecido asombroso con el dictador de Tomania, un tirano que culpa a los judíos de la crítica situación que atraviesa el país. Un día, sus propios guardias lo confunden con el barbero y lo llevan a un campo de concentración. Al mismo tiempo, al pobre barbero lo confunden con el tirano. (FILMAFFINITY) Cuando Chaplin comienza a rodar, Alemania además de anexionarse Austria (1938) acaba de invadir Polonia, y Francia e Inglaterra le declaran la guerra. Aunque la películ a se refiere a personajes y países imaginarios son una clara alusión a los históricos. Chaplin decía: Sí ,mi dictador tiene cierto parecido con Hitler; coincide en llevar bigote como el mío, pero yo lo usé primero. He tratado de hacer un resumen de todos los dictadores. Antes de rodar El Gran Dictador Chaplin era una estrella y su personaje Charlot (vagabundo romántico con bombiín, bastón de caña, bigotito y zapatos grandes) era conocido y admirado en todo el mundo. Con Chaplin el cine cómico evolucionó desde los esquemas de Sennett, que hacían reir, hacía películas que además hacían pensar. Antes de ver la película: Con estas cuestiones entenderás mejor el comienzo de la película. 1. La película hace una parodia de Mussolini y de Hitler, los líderes de los regímenes totalitarios fascista y nazi de Italia y Alemania respectivamente. El surgimiento de estos regímenes tiene una relación directa con la Primera Guerra Mundial y con el Tratado de Versalles. Sería conveniente que antes de ver la película recordaras como terminó la Primera Guerra Mundial e investigaras que relación tiene el Tratado de Versalles con el surgimiento de los totalitarismos. 2. Por otro lado, tanto Mussolini como Hitler participaron en la Gran Guerra. Infórmate sobre el asunto. 3. Investiga sobre el cañón Bertha y cuando se utilizó. 4. La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del gueto judío. Los judios son perseguidos durante la película, desde el aislamiento social al encarcelamiento en campos de concentración: sus negocios son señalados, ellos obligados a llevar identificación como judios, sin poder mezclarse con el resto de la población,... Todas estas formas de persecución fueron llevadas a cabo en realidad por el régimen nazi en Alemania por lo que tendrás que investigar sobre este asunto y averiguar: ◦ Que ocurrió con las tiendas y negocios que eran propiedad de los judios en 1938 ◦ Qué son las leyes de Nuremberg y en qué consisten ◦ Qué son los campos de concentración. Para qué se usaron. ◦ Qué otras formas de persecución se usaron contra los judíos en la Alemania nazi. ◦ Los judios han sido perseguidos en diferentes momentos de la historia en diferentes lugares. Investiga y realiza una resumen:  http://clio.rediris.es/fichas/Holocausto/antisemitismo.htm  Busca información sobre los GUETOS. ¿Qué eran?  Los guetos más importantes estuvieron en Polonia y el director de la película “El Pianista” estuvo en uno de ellos. Busca su nombre y el gueto en el que pasó su infancia.
  • 2.  El símbolo utilizado por los nazis en Alemania es la cruz gamada. Chaplin se inventa un símbolo parecido para Heynkel que procede de la traducción al inglés de cruz gamada, que además tiene otro significado. Busca cual es la traducción inglesa de cruz gamada y qué otro significado tiene. DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA  A qué problemas tuvo que enfrentarse Charles Chaplin para poder realizar y estrenar la película.  En EEUU también exitía un movimiento pro nazi. Investíga esos grupos pro-nazi ◦ Busca información sobre Charles Lindbergh  Charles Chaplin terminó viviendo en Suiza ¿por qué? a) Diferencias y similitudes entre Hynkel , Garbitsh, Herring, Benzino Napaloni y los personajes históricos a los que representa cada uno de ellos. b) Qué características del nazismo aparecen en la película c) La visita de Napaloni a Hynkel es un parodia de los encuentros entre Hitler y Mussolini. Chaplin se imagina que lo único que preocupa a estos personajes es aparentar ser más importante. ¿Cómo sucede esto a lo largo de las escenas? d) Los dictadores siempre han buscado la fórmula para que sus pueblos creyeran que ellos eran los dirigentes más importantes del mundo, los más capacitados y los más valientes. De hecho el encuentro en Hendaya entre Hitler y Franco (el dictador español) fue vendido por la prensa y la rumorología franquista como un éxito de Franco, falseando para ello algunos aspectos de la reunión. Busca e investiga cuál se supone que fueron los triunfos de Franco en esa reunión. e) Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich: "El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo". Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?