SlideShare una empresa de Scribd logo
El niño, su centralidad
y sus derechos.
Realizado por:
• Irene Alonso Martín
• Rocío Fernández Rincón
• Gema Martín Bargueño
1. Los Derechos del niño.
2. El niño y la familia.
3. La centralidad del niño en la
escuela.
4. El niño y sus relaciones sociales.
5. El maltrato en los niños.
6. Mitos y Realidades.
7. Conclusiones.
8. Bibliografía.
Índice
Los derechos del niño.
El niño, su centralidad y sus derechos
“[…] un niño es todo ser humano
menor de dieciocho años de edad,
salvo que, en virtud de la ley que le
sea aplicable, haya alcanzado
antes la mayoría de edad.”
El niño debe ser objeto de una atención especial y una protección
específica. Bajo estas premisas han sido adoptados acuerdos que
proclaman la protección del niño y sus derechos.
Los Derechos del Niño son derechos humanos específicamente
adaptados
Implican: protección
Mapa de situación de los niños y sus derechos en el mundo:
Convención de los derechos del niño:
La convención sobre los Derechos del niño es un tratado aprobado por la
Asamblea General de las Naciones Unidas, el cual reconoce legalmente
todos los derechos fundamentales de los niños basándose en cuatro
principios fundamentales:
1. La no discriminación.
2. El interés superior del niño.
3. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo.
4. La participación.
Artículo 18 1.
RESPONSABILIDAD DE PADRES Y MADRES
Es responsabilidad primordial de
padres y madres la crianza de
los niños y es deber del Estado
brindar la asistencia necesaria
en el desempeño de sus
funciones.
Artículo 19 1.
PROTECCIÓN CONTRA LOS MALOS TRATOS
Es obligación del Estado proteger a
los niños de todas las formas de
malos tratos perpetradas por padres,
madres o cualquiera otra persona
responsable de su cuidado, y
establecer medidas preventivas y de
tratamiento al respecto.
Artículo 20 1.
PROTECCIÓN DE LOS NIÑOS PRIVADOS DE
SU MEDIO FAMILIAR
Es obligación del Estado
proporcionar protección especial a
los niños privados de su medio
familiar y asegurar que puedan
beneficiarse de cuidados que
sustituyan la atención familiar o de la
colocación en un establecimiento
apropiado, teniendo en cuenta el
origen cultural del niño.
Artículo 28 1.
EDUCACIÓN
Todo niño tiene derecho a la
educación y es obligación del
Estado asegurar por lo menos la
educación primaria gratuita y
obligatoria. La aplicación de la
disciplina escolar deberá respetar la
dignidad del niño en cuanto
persona humana.
El niño y la familia.
Definición de
familia.
“Los miembros del hogar emparentados
entre sí, hasta un grado determinante por
sangre, adopción y matrimonio. El grado
de parentesco utilizado para determinar
los límites de la familia dependerá de los
usos, a los que se destinen los datos y, por
lo tanto, no puede definirse con precisión
en escala mundial” La OMS.
Funciones
primordiales de
la familia.
- Educación y sustentos fisiológicos, biológicos y
psicológicos de los hijos.
- Implicación afectivo-emocional y recreativa de los niños.
- Fomentar la realización personal de los hijos.
- Relación constante entre los miembros de la familia.
- Socialización según la cultura de la familia y de la
sociedad en la que vive.
Si las funciones no son desempeñadas correctamente por
las familias, pueden llegar a perjudicar al desarrollo de los
niños.
Estas funciones son cubiertas las familias cumplen las necesidades básicas que el niño precisa
para conseguir su bienestar. Estas necesidades son:
Necesidades psicológicas:
se presentan tres áreas.
-Desarrollo cognitivo.
-Desarrollo emocional.
-Desarrollo social.
Necesidades biológicas: son
aquellas necesarias para el
desarrollo físico y son de
carácter vital.
Al igual que las funciones, también, debemos tener en cuenta que es de gran importancia
el rol de cada uno de los componentes de la unidad familiar.
Si no se cumplen estas necesidades esenciales se pueden dar situaciones de peligro que
pueden llegar a desembocar en distintas formas de maltrato.
¿Creéis que el acoso filiopaternal es debido
a las carencias que se le han presentado al
niño durante su infancia?
Por otra parte, podemos analizar los diferentes tipos de familia, que desde el siglo XX, han
experimentado una serie de cambios, como nacimientos y matrimonios más tardíos, familias
monoparentales, familias con un número de hijos menor, mayor número de divorcios, cambio
social y muchos otros. Todo ello debido al estancamiento económico que se produce desde
entonces. En la actualidad podemos encontrar diferentes tipos de familias:
Familia nuclear o tradicional Familia monoparental o monomarental
Familia monoparental
extendida
Familia monoparental compleja Familia unipersonal
Familia compleja
Familia extensa
Familia de hecho
Familia formada por
parejas homosexuales
Familia en adopción
El niño y la escuela.
• Diferenciar los papeles que desempeña cada uno.
• Los profesores deben ser quienes consigan motivar al alumno.
• Mantener el nivel de exigencia.
• No perder el respeto mutuo entre profesor y alumno.
• Fomentar las actividades extraescolares.
El niño y las
relaciones sociales.
Las
relaciones
sociales del
niño, se ven
influenciadas
por:
La familia.
La escuela y
los pares.
Los medios de
comunicación.
Características de las relaciones sociales:
• Se relaciona de manera positiva con las demás personas.
• Sabe expresar de forma adecuada sus sentimientos, necesidades, obligaciones, deseos y
opiniones, así como sus frustraciones y desalientos.
• No se deja manipular, ni ser agredido por otros.
• Es aceptado por otros grupos.
• Participa de forma activa tanto en el aula como en otros ámbitos sociales.
• Se preocupa por los demás.
• No intenta llamar la atención.
• Disfruta de su relación con compañeros y demás personas.
• Sabe manejar la comunicación verbal y no verbal en sus relaciones sociales.
El maltrato.
Definición de
maltrato
“los abusos y la desatención de que
son objeto los menores de 18 años, e
incluye todos los tipos de maltrato físico
o psicológico, abuso sexual,
desatención, negligencia y explotación
comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud,
desarrollo o dignidad del niño, o poner
en peligro su supervivencia, en el
contexto de una relación de
responsabilidad, confianza o poder”
Tipos de maltrato:
Maltrato físico
Maltrato
psicológico
Abandono
Abuso sexual
¿Cómo detectar que un niño es maltratado?
Indicadores
físicos
Indicadores
comportamentales
Indicadores
familiares
Síntomas
Pautas para intervenir:
1. Identificación o detección.
2. Notificación.
3. Investigación.
4. Valoración y diagnóstico de la situación.
5. Planificación.
6. Ejecución.
7. Evaluación y seguimiento.
¿Mito o realidad?
• El maltrato infantil no es un fenómeno habitual.
• El maltrato infantil sólo se produce en las clases bajas.
• Todas las personas con y sin problemas mentales, de adicción u otros pueden ser
maltratadores.
• Solo se interviene cuando los daños que se producen en el niño son graves.
• El castigo físico hace que los niños desarrollen conductas agresivas que aumentan
con el tiempo y llegan a provocar graves problemas familiares. Para solucionarlo se
irán necesitando castigos de mayor intensidad para llegar a controlar la conducta
de esos niños.
• Maltratar consiste en dañar físicamente a un niño dejándolo graves secuelas.
• Es natural e innato que los progenitores cuiden y atiendan a sus hijos.
• Todos los niños tienen unos derechos fundamentales que no pueden ser
vulnerados.
• Solo se considera maltrato cuando se produce intencionadamente.
• El abuso sexual es fácil de reconocer.
• Los padres tienen el derecho de hacer con sus hijos lo que quieran y nadie tiene
porqué intervenir.
• Los niños aprenden a base de golpes.
Conclusiones:
Como conclusión al presente trabajo, destacamos que
la familia es uno de los principales agentes influyentes
en el desarrollo de la personalidad de la conducta
humana. La familia es el ámbito en el que se inicia el
proceso de socialización que condicionarán las
conductas y los comportamientos en un futuro.
Si las necesidades que los niños presentan, no llegan a
ser cubiertas de forma adecuada, podría llegar a
provocar un desequilibrio en el desarrollo del menor,
desembocando en situaciones de maltrato.
Instituciones, como la UNICEF, SAVE THE CHILDREN, etc.
trabajan para asegurar el cumplimiento de
proporcionar las necesidades esenciales, y que los
derechos fundamentales del niño, lleguen a todos los del
mundo.
Conclusiones:
Por otro lado, de lo hablado anteriormente, un punto
muy importante y que no debemos dejar de lado son los
maltratos. Nosotros como futuros docentes debemos ser
conscientes de lo difícil que es detectar una situación de
este tipo. Por ellos tenemos que tener siempre muy
presente los indicadores de detección.
La sociedad responsable debe educarse en ciertos
valores en los que no se admitan ningún tipo de
maltrato. Para ello, desde la escuela se debe empezar a
educar, ya que es un lugar donde los niños crean
minisociedades de convivencia.
“El maltrato infantil es un
problema de todos”
Bibliografía: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/general/gestorgl
obal/DocsUp/parrafos/5336Material%20Profesores%20UD%201%20
-%20Funciones%20y%20roles.pdf  10/04/2015
http://www.un.org/es/globalissues/family/  10/04/2015
http://who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/  10/04/2015
http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/familia-y-
pareja/maltrato -psicologico-rompe-tus-cadenas-emocionales-
7314  10/04/2015
https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ  10/04/2015
http://www.humanium.org/es/derechos/  10/04/2015
http://www.unicef.es/  10/04/2015
El niño, su centralidad y sus derechos

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El maltrato a menores y la respuesta educativa blog
El maltrato a menores y la respuesta educativa blogEl maltrato a menores y la respuesta educativa blog
El maltrato a menores y la respuesta educativa blog
Cristina García
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
JessicaMM5
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa.
El maltrato a menores y la respuesta educativa.El maltrato a menores y la respuesta educativa.
El maltrato a menores y la respuesta educativa.
tango1987
 
El maltrato a menores. la respuesta educativa
El maltrato a menores. la respuesta educativaEl maltrato a menores. la respuesta educativa
El maltrato a menores. la respuesta educativa
Antonio Serrano
 
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11
Alvaro Alvite
 
El niño como sujeto de derecho_IAFJSR
El niño como sujeto de derecho_IAFJSREl niño como sujeto de derecho_IAFJSR
El niño como sujeto de derecho_IAFJSR
Mauri Rojas
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa
El maltrato  a menores y la respuesta educativaEl maltrato  a menores y la respuesta educativa
El maltrato a menores y la respuesta educativa
YolandaCabezas5
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.
MFatimaGS
 
EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptx
EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptxEL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptx
EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptx
OSCAR350112
 
Cero a siempre. el niño como sujeto social de derechos
Cero a siempre. el niño como sujeto social de derechosCero a siempre. el niño como sujeto social de derechos
Cero a siempre. el niño como sujeto social de derechos
Jorge Eliecer Villarreal Fernandez
 
31314
3131431314
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33
Alvaro Alvite
 
Maltrato a menores y respuesta educativa
Maltrato a menores y respuesta educativaMaltrato a menores y respuesta educativa
Maltrato a menores y respuesta educativa
Andres Lladosa Díaz
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
Einfantilmaria
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
Evita HGonzalez
 

La actualidad más candente (15)

El maltrato a menores y la respuesta educativa blog
El maltrato a menores y la respuesta educativa blogEl maltrato a menores y la respuesta educativa blog
El maltrato a menores y la respuesta educativa blog
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa.
El maltrato a menores y la respuesta educativa.El maltrato a menores y la respuesta educativa.
El maltrato a menores y la respuesta educativa.
 
El maltrato a menores. la respuesta educativa
El maltrato a menores. la respuesta educativaEl maltrato a menores. la respuesta educativa
El maltrato a menores. la respuesta educativa
 
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 11
 
El niño como sujeto de derecho_IAFJSR
El niño como sujeto de derecho_IAFJSREl niño como sujeto de derecho_IAFJSR
El niño como sujeto de derecho_IAFJSR
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa
El maltrato  a menores y la respuesta educativaEl maltrato  a menores y la respuesta educativa
El maltrato a menores y la respuesta educativa
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.
 
EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptx
EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptxEL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptx
EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA.pptx
 
Cero a siempre. el niño como sujeto social de derechos
Cero a siempre. el niño como sujeto social de derechosCero a siempre. el niño como sujeto social de derechos
Cero a siempre. el niño como sujeto social de derechos
 
31314
3131431314
31314
 
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33
Niñas, niños, adolescencia y vulnerabilidad. lic. guillermo turner 2017 33
 
Maltrato a menores y respuesta educativa
Maltrato a menores y respuesta educativaMaltrato a menores y respuesta educativa
Maltrato a menores y respuesta educativa
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
 

Destacado

Tema 3, el niño y la niña en la escuela
Tema 3, el niño y la niña en la escuelaTema 3, el niño y la niña en la escuela
Tema 3, el niño y la niña en la escuela
sarag16rey
 
LA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD
LA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDADLA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD
LA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD
POLAGUDELO
 
influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...
influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...
influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...
jennyzambrano87
 
La Influencia Del Entorno Familiar
La Influencia Del Entorno FamiliarLa Influencia Del Entorno Familiar
La Influencia Del Entorno Familiar
modulosai
 
Entorno familiar
Entorno familiarEntorno familiar
Entorno familiar
1352b
 
Trabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completoTrabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completo
anuuusky
 
El niño y la familia
El niño y  la familia El niño y  la familia
El niño y la familia
noeliagabrielamontoyab
 
Agenda jornada tarde 2 6 febrero
Agenda jornada tarde 2 6 febreroAgenda jornada tarde 2 6 febrero
Agenda jornada tarde 2 6 febrero
colegiommc
 
Aprende Decimales
Aprende DecimalesAprende Decimales
Aprende Decimales
Martin Pichilingue
 
Data integration
Data integrationData integration
Data integration
Nafiseh Navabpour
 
Servicio web
Servicio webServicio web
Servicio web
Diana Moron Atuncar
 
Biblioteca Libre - Mayo 2014
Biblioteca Libre - Mayo 2014Biblioteca Libre - Mayo 2014
Biblioteca Libre - Mayo 2014
Diego Ramírez Hizaut
 
Generos de anime
Generos de animeGeneros de anime
Generos de anime
Ihan Yara
 
Parques Nacionales
Parques NacionalesParques Nacionales
Parques Nacionales
Félix Aravena
 
Lo sabes o no lo sabes
Lo sabes o no lo sabes Lo sabes o no lo sabes
Lo sabes o no lo sabes
Andres Muñoz
 
Dossier tom sawyer
Dossier tom sawyerDossier tom sawyer
Dossier tom sawyer
Cultura Ucsc
 
NOVEDADES JUNIO 2013
NOVEDADES JUNIO 2013NOVEDADES JUNIO 2013
NOVEDADES JUNIO 2013
umeirakasle
 
Einführung in die familienkost leseprobe
Einführung in die familienkost   leseprobeEinführung in die familienkost   leseprobe
Einführung in die familienkost leseprobe
praktikant-neudenken-media
 
Asynchrones Programmieren
Asynchrones ProgrammierenAsynchrones Programmieren
Asynchrones Programmieren
kyrwt
 
Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...
Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...
Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...
Dagmar M. Meyer
 

Destacado (20)

Tema 3, el niño y la niña en la escuela
Tema 3, el niño y la niña en la escuelaTema 3, el niño y la niña en la escuela
Tema 3, el niño y la niña en la escuela
 
LA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD
LA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDADLA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD
LA IMPORTANCIA DE LOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD
 
influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...
influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...
influencia de la familia en el desarrollo afectivo del niño por jennifer zamb...
 
La Influencia Del Entorno Familiar
La Influencia Del Entorno FamiliarLa Influencia Del Entorno Familiar
La Influencia Del Entorno Familiar
 
Entorno familiar
Entorno familiarEntorno familiar
Entorno familiar
 
Trabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completoTrabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completo
 
El niño y la familia
El niño y  la familia El niño y  la familia
El niño y la familia
 
Agenda jornada tarde 2 6 febrero
Agenda jornada tarde 2 6 febreroAgenda jornada tarde 2 6 febrero
Agenda jornada tarde 2 6 febrero
 
Aprende Decimales
Aprende DecimalesAprende Decimales
Aprende Decimales
 
Data integration
Data integrationData integration
Data integration
 
Servicio web
Servicio webServicio web
Servicio web
 
Biblioteca Libre - Mayo 2014
Biblioteca Libre - Mayo 2014Biblioteca Libre - Mayo 2014
Biblioteca Libre - Mayo 2014
 
Generos de anime
Generos de animeGeneros de anime
Generos de anime
 
Parques Nacionales
Parques NacionalesParques Nacionales
Parques Nacionales
 
Lo sabes o no lo sabes
Lo sabes o no lo sabes Lo sabes o no lo sabes
Lo sabes o no lo sabes
 
Dossier tom sawyer
Dossier tom sawyerDossier tom sawyer
Dossier tom sawyer
 
NOVEDADES JUNIO 2013
NOVEDADES JUNIO 2013NOVEDADES JUNIO 2013
NOVEDADES JUNIO 2013
 
Einführung in die familienkost leseprobe
Einführung in die familienkost   leseprobeEinführung in die familienkost   leseprobe
Einführung in die familienkost leseprobe
 
Asynchrones Programmieren
Asynchrones ProgrammierenAsynchrones Programmieren
Asynchrones Programmieren
 
Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...
Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...
Forschercharta & Einstellungskodex – Entwicklungen und Perspektiven - 7. GEW-...
 

Similar a El niño, su centralidad y sus derechos

El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
Evita HGonzalez
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
Zaira Delgado Sanchez
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
nereadelgadosanchez
 
Cartilla pedagógica sexualidad infantil
Cartilla pedagógica sexualidad infantilCartilla pedagógica sexualidad infantil
Cartilla pedagógica sexualidad infantil
DorisCruz9
 
Maltrato infantil diapo (1)
Maltrato infantil diapo (1)Maltrato infantil diapo (1)
Maltrato infantil diapo (1)
natalia gomez
 
Prácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptx
Prácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptxPrácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptx
Prácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptx
MaraTorresArellano
 
Que es opd iglesia
Que es opd iglesiaQue es opd iglesia
Higiene para niños
Higiene para niñosHigiene para niños
Higiene para niños
Angie Quinto
 
Higiene para niños
Higiene para niñosHigiene para niños
Higiene para niños
Angie Quinto
 
Higiene para niños
Higiene para niñosHigiene para niños
Higiene para niños
Angie Quinto
 
4 habilidades parentales autoproteccion
4 habilidades parentales autoproteccion4 habilidades parentales autoproteccion
4 habilidades parentales autoproteccion
OPD Ilustre Municipalidad de Iquique
 
Power el niño, su centralidad y sus derechos
Power el niño, su centralidad y sus derechosPower el niño, su centralidad y sus derechos
Power el niño, su centralidad y sus derechos
Mariasanher
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa
El maltrato a menores y la respuesta educativaEl maltrato a menores y la respuesta educativa
El maltrato a menores y la respuesta educativa
Rosario del moral
 
Power de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoPower de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo video
Einfantilmaria
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
Evita HGonzalez
 
Power de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoPower de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo video
Einfantilmaria
 
GRUPO 8 "Maltrato Infantil"
GRUPO 8  "Maltrato Infantil"GRUPO 8  "Maltrato Infantil"
GRUPO 8 "Maltrato Infantil"
Mision Paz a Las Naciones
 
Maltrato infantil – causas y consecuencias Tipos de maltrato infantil. (2).pptx
Maltrato infantil – causas y consecuencias  Tipos de maltrato infantil. (2).pptxMaltrato infantil – causas y consecuencias  Tipos de maltrato infantil. (2).pptx
Maltrato infantil – causas y consecuencias Tipos de maltrato infantil. (2).pptx
NathalyaVacaMargary1
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
Gabriel Benites Estrada
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
jefersonsanchez159
 

Similar a El niño, su centralidad y sus derechos (20)

El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
Cartilla pedagógica sexualidad infantil
Cartilla pedagógica sexualidad infantilCartilla pedagógica sexualidad infantil
Cartilla pedagógica sexualidad infantil
 
Maltrato infantil diapo (1)
Maltrato infantil diapo (1)Maltrato infantil diapo (1)
Maltrato infantil diapo (1)
 
Prácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptx
Prácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptxPrácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptx
Prácticas_desarrollo-socioemocional_buen_trato.pptx
 
Que es opd iglesia
Que es opd iglesiaQue es opd iglesia
Que es opd iglesia
 
Higiene para niños
Higiene para niñosHigiene para niños
Higiene para niños
 
Higiene para niños
Higiene para niñosHigiene para niños
Higiene para niños
 
Higiene para niños
Higiene para niñosHigiene para niños
Higiene para niños
 
4 habilidades parentales autoproteccion
4 habilidades parentales autoproteccion4 habilidades parentales autoproteccion
4 habilidades parentales autoproteccion
 
Power el niño, su centralidad y sus derechos
Power el niño, su centralidad y sus derechosPower el niño, su centralidad y sus derechos
Power el niño, su centralidad y sus derechos
 
El maltrato a menores y la respuesta educativa
El maltrato a menores y la respuesta educativaEl maltrato a menores y la respuesta educativa
El maltrato a menores y la respuesta educativa
 
Power de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoPower de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo video
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
 
Power de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoPower de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo video
 
GRUPO 8 "Maltrato Infantil"
GRUPO 8  "Maltrato Infantil"GRUPO 8  "Maltrato Infantil"
GRUPO 8 "Maltrato Infantil"
 
Maltrato infantil – causas y consecuencias Tipos de maltrato infantil. (2).pptx
Maltrato infantil – causas y consecuencias  Tipos de maltrato infantil. (2).pptxMaltrato infantil – causas y consecuencias  Tipos de maltrato infantil. (2).pptx
Maltrato infantil – causas y consecuencias Tipos de maltrato infantil. (2).pptx
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 

Más de Rocio Fdez

Photoscape práctica
Photoscape prácticaPhotoscape práctica
Photoscape práctica
Rocio Fdez
 
Práctica de modificación
Práctica de modificaciónPráctica de modificación
Práctica de modificación
Rocio Fdez
 
Informe de practicum i
Informe de practicum iInforme de practicum i
Informe de practicum i
Rocio Fdez
 
practicum tice
practicum ticepracticum tice
practicum tice
Rocio Fdez
 
Práctica 1 analisis de la imagen
Práctica 1 analisis de la imagenPráctica 1 analisis de la imagen
Práctica 1 analisis de la imagen
Rocio Fdez
 
Análisis de La Ola
Análisis de La OlaAnálisis de La Ola
Análisis de La Ola
Rocio Fdez
 
Collage fotos
Collage fotosCollage fotos
Collage fotos
Rocio Fdez
 
Empeiza algo nuevo. IKEA
Empeiza algo nuevo. IKEAEmpeiza algo nuevo. IKEA
Empeiza algo nuevo. IKEA
Rocio Fdez
 
Análisis Monstruos SA
Análisis Monstruos SAAnálisis Monstruos SA
Análisis Monstruos SA
Rocio Fdez
 
El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.
Rocio Fdez
 
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)
Rocio Fdez
 
Primera práctica (Educación y Sociedad)
Primera práctica (Educación y Sociedad)Primera práctica (Educación y Sociedad)
Primera práctica (Educación y Sociedad)
Rocio Fdez
 
Reconstrucción de la educación de mi familia
Reconstrucción de la educación de mi familiaReconstrucción de la educación de mi familia
Reconstrucción de la educación de mi familia
Rocio Fdez
 
Programación de una actividad con padres
Programación de una actividad con padresProgramación de una actividad con padres
Programación de una actividad con padres
Rocio Fdez
 
Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"
Rocio Fdez
 
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:
Rocio Fdez
 
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en España
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en EspañaLínea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en España
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en España
Rocio Fdez
 
Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIII
Rocio Fdez
 
Práctica sobre lectura del II libro del Emilio
Práctica sobre lectura del II libro del EmilioPráctica sobre lectura del II libro del Emilio
Práctica sobre lectura del II libro del Emilio
Rocio Fdez
 
Gymkana de los derechos del niño
Gymkana de los derechos del niñoGymkana de los derechos del niño
Gymkana de los derechos del niño
Rocio Fdez
 

Más de Rocio Fdez (20)

Photoscape práctica
Photoscape prácticaPhotoscape práctica
Photoscape práctica
 
Práctica de modificación
Práctica de modificaciónPráctica de modificación
Práctica de modificación
 
Informe de practicum i
Informe de practicum iInforme de practicum i
Informe de practicum i
 
practicum tice
practicum ticepracticum tice
practicum tice
 
Práctica 1 analisis de la imagen
Práctica 1 analisis de la imagenPráctica 1 analisis de la imagen
Práctica 1 analisis de la imagen
 
Análisis de La Ola
Análisis de La OlaAnálisis de La Ola
Análisis de La Ola
 
Collage fotos
Collage fotosCollage fotos
Collage fotos
 
Empeiza algo nuevo. IKEA
Empeiza algo nuevo. IKEAEmpeiza algo nuevo. IKEA
Empeiza algo nuevo. IKEA
 
Análisis Monstruos SA
Análisis Monstruos SAAnálisis Monstruos SA
Análisis Monstruos SA
 
El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.
 
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)
 
Primera práctica (Educación y Sociedad)
Primera práctica (Educación y Sociedad)Primera práctica (Educación y Sociedad)
Primera práctica (Educación y Sociedad)
 
Reconstrucción de la educación de mi familia
Reconstrucción de la educación de mi familiaReconstrucción de la educación de mi familia
Reconstrucción de la educación de mi familia
 
Programación de una actividad con padres
Programación de una actividad con padresProgramación de una actividad con padres
Programación de una actividad con padres
 
Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"
 
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros:
 
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en España
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en EspañaLínea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en España
Línea de acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XIX en España
 
Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos históricos-pedagógicos del siglo XVIII
 
Práctica sobre lectura del II libro del Emilio
Práctica sobre lectura del II libro del EmilioPráctica sobre lectura del II libro del Emilio
Práctica sobre lectura del II libro del Emilio
 
Gymkana de los derechos del niño
Gymkana de los derechos del niñoGymkana de los derechos del niño
Gymkana de los derechos del niño
 

Último

Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docxLecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
https://gramadal.wordpress.com/
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
Ferrer17
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Último (20)

Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docxLecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 

El niño, su centralidad y sus derechos

  • 1. El niño, su centralidad y sus derechos. Realizado por: • Irene Alonso Martín • Rocío Fernández Rincón • Gema Martín Bargueño
  • 2. 1. Los Derechos del niño. 2. El niño y la familia. 3. La centralidad del niño en la escuela. 4. El niño y sus relaciones sociales. 5. El maltrato en los niños. 6. Mitos y Realidades. 7. Conclusiones. 8. Bibliografía. Índice
  • 5. “[…] un niño es todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.”
  • 6. El niño debe ser objeto de una atención especial y una protección específica. Bajo estas premisas han sido adoptados acuerdos que proclaman la protección del niño y sus derechos. Los Derechos del Niño son derechos humanos específicamente adaptados Implican: protección
  • 7. Mapa de situación de los niños y sus derechos en el mundo:
  • 8. Convención de los derechos del niño: La convención sobre los Derechos del niño es un tratado aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, el cual reconoce legalmente todos los derechos fundamentales de los niños basándose en cuatro principios fundamentales: 1. La no discriminación. 2. El interés superior del niño. 3. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo. 4. La participación.
  • 9. Artículo 18 1. RESPONSABILIDAD DE PADRES Y MADRES Es responsabilidad primordial de padres y madres la crianza de los niños y es deber del Estado brindar la asistencia necesaria en el desempeño de sus funciones.
  • 10. Artículo 19 1. PROTECCIÓN CONTRA LOS MALOS TRATOS Es obligación del Estado proteger a los niños de todas las formas de malos tratos perpetradas por padres, madres o cualquiera otra persona responsable de su cuidado, y establecer medidas preventivas y de tratamiento al respecto.
  • 11. Artículo 20 1. PROTECCIÓN DE LOS NIÑOS PRIVADOS DE SU MEDIO FAMILIAR Es obligación del Estado proporcionar protección especial a los niños privados de su medio familiar y asegurar que puedan beneficiarse de cuidados que sustituyan la atención familiar o de la colocación en un establecimiento apropiado, teniendo en cuenta el origen cultural del niño.
  • 12. Artículo 28 1. EDUCACIÓN Todo niño tiene derecho a la educación y es obligación del Estado asegurar por lo menos la educación primaria gratuita y obligatoria. La aplicación de la disciplina escolar deberá respetar la dignidad del niño en cuanto persona humana.
  • 13. El niño y la familia.
  • 14. Definición de familia. “Los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinante por sangre, adopción y matrimonio. El grado de parentesco utilizado para determinar los límites de la familia dependerá de los usos, a los que se destinen los datos y, por lo tanto, no puede definirse con precisión en escala mundial” La OMS.
  • 15. Funciones primordiales de la familia. - Educación y sustentos fisiológicos, biológicos y psicológicos de los hijos. - Implicación afectivo-emocional y recreativa de los niños. - Fomentar la realización personal de los hijos. - Relación constante entre los miembros de la familia. - Socialización según la cultura de la familia y de la sociedad en la que vive. Si las funciones no son desempeñadas correctamente por las familias, pueden llegar a perjudicar al desarrollo de los niños.
  • 16. Estas funciones son cubiertas las familias cumplen las necesidades básicas que el niño precisa para conseguir su bienestar. Estas necesidades son: Necesidades psicológicas: se presentan tres áreas. -Desarrollo cognitivo. -Desarrollo emocional. -Desarrollo social. Necesidades biológicas: son aquellas necesarias para el desarrollo físico y son de carácter vital.
  • 17. Al igual que las funciones, también, debemos tener en cuenta que es de gran importancia el rol de cada uno de los componentes de la unidad familiar. Si no se cumplen estas necesidades esenciales se pueden dar situaciones de peligro que pueden llegar a desembocar en distintas formas de maltrato. ¿Creéis que el acoso filiopaternal es debido a las carencias que se le han presentado al niño durante su infancia?
  • 18. Por otra parte, podemos analizar los diferentes tipos de familia, que desde el siglo XX, han experimentado una serie de cambios, como nacimientos y matrimonios más tardíos, familias monoparentales, familias con un número de hijos menor, mayor número de divorcios, cambio social y muchos otros. Todo ello debido al estancamiento económico que se produce desde entonces. En la actualidad podemos encontrar diferentes tipos de familias: Familia nuclear o tradicional Familia monoparental o monomarental Familia monoparental extendida
  • 19. Familia monoparental compleja Familia unipersonal Familia compleja Familia extensa Familia de hecho Familia formada por parejas homosexuales Familia en adopción
  • 20. El niño y la escuela.
  • 21. • Diferenciar los papeles que desempeña cada uno. • Los profesores deben ser quienes consigan motivar al alumno. • Mantener el nivel de exigencia. • No perder el respeto mutuo entre profesor y alumno. • Fomentar las actividades extraescolares.
  • 22. El niño y las relaciones sociales.
  • 23. Las relaciones sociales del niño, se ven influenciadas por: La familia. La escuela y los pares. Los medios de comunicación.
  • 24. Características de las relaciones sociales: • Se relaciona de manera positiva con las demás personas. • Sabe expresar de forma adecuada sus sentimientos, necesidades, obligaciones, deseos y opiniones, así como sus frustraciones y desalientos. • No se deja manipular, ni ser agredido por otros. • Es aceptado por otros grupos. • Participa de forma activa tanto en el aula como en otros ámbitos sociales. • Se preocupa por los demás. • No intenta llamar la atención. • Disfruta de su relación con compañeros y demás personas. • Sabe manejar la comunicación verbal y no verbal en sus relaciones sociales.
  • 26. Definición de maltrato “los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder”
  • 27. Tipos de maltrato: Maltrato físico Maltrato psicológico Abandono Abuso sexual
  • 28. ¿Cómo detectar que un niño es maltratado? Indicadores físicos Indicadores comportamentales Indicadores familiares Síntomas
  • 29. Pautas para intervenir: 1. Identificación o detección. 2. Notificación. 3. Investigación. 4. Valoración y diagnóstico de la situación. 5. Planificación. 6. Ejecución. 7. Evaluación y seguimiento.
  • 30. ¿Mito o realidad? • El maltrato infantil no es un fenómeno habitual. • El maltrato infantil sólo se produce en las clases bajas. • Todas las personas con y sin problemas mentales, de adicción u otros pueden ser maltratadores. • Solo se interviene cuando los daños que se producen en el niño son graves. • El castigo físico hace que los niños desarrollen conductas agresivas que aumentan con el tiempo y llegan a provocar graves problemas familiares. Para solucionarlo se irán necesitando castigos de mayor intensidad para llegar a controlar la conducta de esos niños.
  • 31. • Maltratar consiste en dañar físicamente a un niño dejándolo graves secuelas. • Es natural e innato que los progenitores cuiden y atiendan a sus hijos. • Todos los niños tienen unos derechos fundamentales que no pueden ser vulnerados. • Solo se considera maltrato cuando se produce intencionadamente. • El abuso sexual es fácil de reconocer. • Los padres tienen el derecho de hacer con sus hijos lo que quieran y nadie tiene porqué intervenir. • Los niños aprenden a base de golpes.
  • 32. Conclusiones: Como conclusión al presente trabajo, destacamos que la familia es uno de los principales agentes influyentes en el desarrollo de la personalidad de la conducta humana. La familia es el ámbito en el que se inicia el proceso de socialización que condicionarán las conductas y los comportamientos en un futuro. Si las necesidades que los niños presentan, no llegan a ser cubiertas de forma adecuada, podría llegar a provocar un desequilibrio en el desarrollo del menor, desembocando en situaciones de maltrato. Instituciones, como la UNICEF, SAVE THE CHILDREN, etc. trabajan para asegurar el cumplimiento de proporcionar las necesidades esenciales, y que los derechos fundamentales del niño, lleguen a todos los del mundo.
  • 33. Conclusiones: Por otro lado, de lo hablado anteriormente, un punto muy importante y que no debemos dejar de lado son los maltratos. Nosotros como futuros docentes debemos ser conscientes de lo difícil que es detectar una situación de este tipo. Por ellos tenemos que tener siempre muy presente los indicadores de detección. La sociedad responsable debe educarse en ciertos valores en los que no se admitan ningún tipo de maltrato. Para ello, desde la escuela se debe empezar a educar, ya que es un lugar donde los niños crean minisociedades de convivencia.
  • 34. “El maltrato infantil es un problema de todos”
  • 35. Bibliografía: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/general/gestorgl obal/DocsUp/parrafos/5336Material%20Profesores%20UD%201%20 -%20Funciones%20y%20roles.pdf  10/04/2015 http://www.un.org/es/globalissues/family/  10/04/2015 http://who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/  10/04/2015 http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/familia-y- pareja/maltrato -psicologico-rompe-tus-cadenas-emocionales- 7314  10/04/2015 https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ  10/04/2015 http://www.humanium.org/es/derechos/  10/04/2015 http://www.unicef.es/  10/04/2015