SlideShare una empresa de Scribd logo
El Paradigma Psicogenético
PROYECCIONES DE APLICACIÓN DEL
PARADIGMA PSICOGENÉTICO A LA
EDUCACIÓN
Jean Piaget
Avance progresivo
de los usos
educativos de la
teoría en una triple
dimensión
Proporciona un marco
teórico valioso para
reflexionar en torno a las
relaciones entre el
profesor, el alumno y el
currículo
Planteamiento
constructivista
para la
Educación
CONCEPCIÓN
DE LA
ENSEÑANZA
Se decidió
llamarlo
Actividades del
docente
Provoca la
asimilación de
contenidos esc. Por
parte del alumno
Pasa a ser
secundaria y
subordinada ante
los procesos de
aprendizaje
Usa métodos
activos centrados
en la actividad y el
interés del alumno
El papel protagónico
es el alumno
(similitud con la
Escuela Activa)
El profesor con base en
sus conocimientos del
Desarrollo Cognitivo
sabe como aprenden los
niños
Se debe dar en un
contexto didáctico,
estimulante y
favorable para los
alumnos
Los alumnos eligen y
planean actividades
interesantes y
motivadoras de acuerdo
con su cognición
METAS Y OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN
OBJETIVO PRINCIPAL
Deben favorecer y
potenciar el desarrollo
general del alumno
Objetivo de la
Educación
según Piaget:
La autonomía se
obstaculiza con
circunstancias
escolares y culturales
(patrones de crianza,
autoritarismo escolar,
etc.)
Propicia la
autonomía moral
e intelectual
Crear hombres que
sean capaces de
hacer cosas nuevas,
no simplemente de
repetir lo que han
hecho otras
generaciones
Los alumnos deben ser
creativos, inventivos y
descubridores y críticos
de la realidad
Promover el
aprendizaje de
determinados saberes
socioculturales
(expresados en el
curriculum)
promoviendo
también la autonomía
moral e intelectual de
los educandos
Es también desarrollo
de la personalidad,
nuestros derechos y
las libertades
OBJETIVOS
Constructor activo
de su propio
conocimiento y
reconstructor de
los contenidos
escolares
Contiene una
amplia gama de
conocimientos e
instrumentos
intelectuales
(estructuras y
esquemas)
Se les debe
ayudar para que
adquieran
confianza en sus
propias ideas, el
desarrollo y
exploración de las
mismas
Posee un determinado
nivel de desarrollo
cognitivo y hace
interpretación es de
los contenidos
Se debe conocer
su desarrollo
intelectual para
programar
actividades de
enseñanza
No dejar toda la
enseñanza
para etapas
posteriores del
desarrollo
(maduración)
Se logra el
aprendizaje por
comprensión si el
aprendizaje es
autoconstruido
Deben
emprender
actividades
autoiniciadas de
aprendizaje
El niño no es un
ser aislado y debe
interactuar con
los demás niños y
adultos para
lograr mayor
complejidad
cognitiva
El alumno debe actuar
de acuerdo con sus
experiencias sociales,
físicas y lógicas
Debe confrontar
diversos puntos de
vista, pero para
comprenderlos deben
tener un buen
desarrollo en lo
cognitivo y social
Cuando
interactúan con
el adulto surge la
mayéutica, a
través de un
conflicto
sociocognitivo
Promueve una
atmosfera de
reciprocidad, respeto
y autoconfianza para
los alumnos
Debe conocer a
fondo las etapas
del desarrollo
cognitivo y
conocimientos
didácticos
Debe reducir su figura
de autoridad y evitar
las sanciones
expiatorias y usar las
sanciones expiatorias
Muestran que:
Se considera que:
Aprendizaje en
sentido amplio
(desarrollo)
Otras
investigaciones
A través de sesiones
de aprendizaje se
adquieren nociones
operatorias
El aprendizaje
operatorio depende
del nivel de
desarrollo
El Aprendizaje desde
la perspectiva
epistemológica
El desarrollo general le ha ganado al
aprendizaje, pues se le otorga al desarrollo
un lugar especial
además:
En la esc. de Ginebra se estudio:
Los mejores
resultados de las
nociones
operatorias fueron
las del tipo lógico-
matemático
Existen dos tipos:
También respecto al
Aprendizaje:
El desarrollo cognitivo
alcanzado por una
persona determina lo
que se puede aprender
Inhelder estudio las
experiencias de los
aprendizajes y la
adquisición de
nociones
operatorias
Aprendizaje en
sentido estricto
(manejo de
datos e
información)
El profesor debe
brindar toda la
información
necesaria con el
fin de preguntar,
contrargumenta,
sistematizar, etc.
los contenidos
El «Saber a
enseñar» y parte
de la descripción
y reconstrucción
del saber social
Promuevan la
mejora de las
interpretacion
es que los
alumnos
realizan sobre
el currículo
Las que
demanden y
favorezcan en
los alumnos un
trabajo
reconstructivos
de los
contenidos
Promover el
dialogo y el
intercambio
de puntos de
vista en torno
a los
problemas
Orientar los
procesos de
reconstrucción
aportando toda
la información
necesaria para
el proceso
Fortalece: Consiste en :
Fomentar a través
de problemas o
situaciones el uso
y movilización de
las competencias
cognitivas
Actividades de
discusión
respetuosa
donde todos
opinen con
libertad y
reconstruyan los
contenidos
Se centra en: Se interesa en
:
EVALUACIÓN
Evaluar el éxito
del desarrollo
implica:
Que sea
necesario, mas
no suficiente
Para la organización de
contenidos se deben
tomar en cuenta los
momentos cruciales
del desarrollo
Evaluar el nivel
de desarrollo
cognitivo
producido por la
educación
Por ello el docente
debe conocer
ampliamente los
estadios de las
nociones
operatorias y pueda
evaluar
acetadamente
Los principales instrumentos
o técnicas evaluativas que
utiliza son registro de
progreso, análisis de activ.
Grupales, estudio de las
formas de solución de
problemas planteados, etc.
Se evalúa directamente la
interpretación que se hace de
los contenidos escolares e
identificar el progreso del
alumno
La evaluación se centra menos
en los productos y mas en los
procesos de conocimiento e
hipótesis logrados por los
alumnos y como hacen su
propia interpretación
Los resultados de las
evaluaciones serian
orientaciones y serian útiles
para que el alumno reflexione
sobre sus propios procesos y
avances logrados y el
profesor mejore sus
estrategias didácticas.
APORTACIONES AL ÁMBITO
EDUCATIVO
1
•Los programas de Educación Inicial
2
•Las propuestas de investigación y enseñanza de contenidos escolares
•La lecto-escritura
•La Educación Matemática
•El ámbito de las Ciencias Naturales
•La Enseñanza de las Ciencias Sociales
•La Enseñanza de la Moral
3
• El la Informática Educativa surge la propuesta de
Papert del lenguaje LOGO y su familia de derivados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modelo educativo humanista
Modelo educativo humanistaModelo educativo humanista
Modelo educativo humanista
Mayra Reyes A
 
Modelo histórico cultural
Modelo histórico culturalModelo histórico cultural
Modelo histórico cultural
oswaldo orbegoso davila
 
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
pamelascano21
 
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
JOSÉ ADRIANO FERNÁNDEZ RESTREPO
 
Ivan illich
Ivan illichIvan illich
Escuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicionalEscuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicional
magistertendenciaslfp
 
Pedagogia autogestionaria
Pedagogia autogestionariaPedagogia autogestionaria
Pedagogia autogestionaria
san1marin
 
Paradigma humanista
Paradigma humanistaParadigma humanista
Paradigma humanista
Emilio Hernández Cortés
 
Gagné
GagnéGagné
Gagné
Luis Bruno
 
Dimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativaDimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativa
pauferrao
 
Paradigma cognitivista
Paradigma cognitivistaParadigma cognitivista
Paradigma cognitivista
Luisrivadeneira1970
 
El constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógicoEl constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógico
Fabio Andres Agudelo
 
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeMapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje
Francisco Salazar
 
Cognoscitivismo
CognoscitivismoCognoscitivismo
Cognoscitivismo
yessirossi
 
Teoría cognitivista
Teoría cognitivistaTeoría cognitivista
Teoría cognitivista
Yerannys Guiñan de Valenzuela
 
Escuela Tradicional
Escuela TradicionalEscuela Tradicional
Escuela Tradicional
salodiva
 
Paradigma humanista
Paradigma humanistaParadigma humanista
Paradigma humanista
Caro Gardner Mondragón
 
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
oppayesung2013
 
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasCuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
vickyesmar
 
Aportes de vigotsky a la pedagogia
Aportes de vigotsky a la pedagogiaAportes de vigotsky a la pedagogia
Aportes de vigotsky a la pedagogia
Eleazar Vázquez
 

La actualidad más candente (20)

Modelo educativo humanista
Modelo educativo humanistaModelo educativo humanista
Modelo educativo humanista
 
Modelo histórico cultural
Modelo histórico culturalModelo histórico cultural
Modelo histórico cultural
 
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
 
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
 
Ivan illich
Ivan illichIvan illich
Ivan illich
 
Escuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicionalEscuela nueva y escuela tradicional
Escuela nueva y escuela tradicional
 
Pedagogia autogestionaria
Pedagogia autogestionariaPedagogia autogestionaria
Pedagogia autogestionaria
 
Paradigma humanista
Paradigma humanistaParadigma humanista
Paradigma humanista
 
Gagné
GagnéGagné
Gagné
 
Dimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativaDimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativa
 
Paradigma cognitivista
Paradigma cognitivistaParadigma cognitivista
Paradigma cognitivista
 
El constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógicoEl constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógico
 
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeMapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje
 
Cognoscitivismo
CognoscitivismoCognoscitivismo
Cognoscitivismo
 
Teoría cognitivista
Teoría cognitivistaTeoría cognitivista
Teoría cognitivista
 
Escuela Tradicional
Escuela TradicionalEscuela Tradicional
Escuela Tradicional
 
Paradigma humanista
Paradigma humanistaParadigma humanista
Paradigma humanista
 
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
 
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasCuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
 
Aportes de vigotsky a la pedagogia
Aportes de vigotsky a la pedagogiaAportes de vigotsky a la pedagogia
Aportes de vigotsky a la pedagogia
 

Similar a El Paradigma Psicogenético

Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
gagilr
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
gagilr
 
Paradigma dpsicogenetico 4 3
Paradigma dpsicogenetico 4 3Paradigma dpsicogenetico 4 3
Paradigma dpsicogenetico 4 3
Edgar Valdes Merlin
 
Tecnicas de-aprendizaje
Tecnicas de-aprendizajeTecnicas de-aprendizaje
Tecnicas de-aprendizaje
orlandoguevaracorrea
 
Curso taller Técnicas de aprendizaje
Curso taller Técnicas de aprendizajeCurso taller Técnicas de aprendizaje
Curso taller Técnicas de aprendizaje
Rafael Aguilar Vélez
 
Teoria de enseñanza aprendizaje
Teoria de enseñanza aprendizajeTeoria de enseñanza aprendizaje
Teoria de enseñanza aprendizaje
Gusta02
 
Presentación1 aprendizajes nena
Presentación1 aprendizajes nenaPresentación1 aprendizajes nena
Presentación1 aprendizajes nena
Berenice Reyes
 
Metodologia x
Metodologia xMetodologia x
Metodologia x
jBlacknight94
 
Aprendizajes
AprendizajesAprendizajes
Aprendizajes
AriiZz GaRciia
 
MAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA
MAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZAMAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA
MAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Modelo Pedagogico
Modelo PedagogicoModelo Pedagogico
Modelo Pedagogico
MarinitaCastillo
 
Modelo pedagógico de la fcecep
Modelo pedagógico de la fcecepModelo pedagógico de la fcecep
Modelo pedagógico de la fcecep
sneapermook
 
Evaluacion educativa
Evaluacion educativaEvaluacion educativa
Evaluacion educativa
Deysy Sevilla
 
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADADOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
Cinthia Smith
 
PTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdf
PTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdfPTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdf
PTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdf
manuelcalvoyperezaip
 
Planificacion de analisis de la practica
Planificacion de analisis  de la practicaPlanificacion de analisis  de la practica
Planificacion de analisis de la practica
santialop
 
Planatamiento del problema
Planatamiento del problemaPlanatamiento del problema
Planatamiento del problema
ELAINESUAREZ5
 
Planificacion y analisis de la practica educativa geni y parseriza
Planificacion y analisis de la practica educativa geni y parserizaPlanificacion y analisis de la practica educativa geni y parseriza
Planificacion y analisis de la practica educativa geni y parseriza
Luismi Orozco
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
edith maigua
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
edith maigua
 

Similar a El Paradigma Psicogenético (20)

Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Paradigma dpsicogenetico 4 3
Paradigma dpsicogenetico 4 3Paradigma dpsicogenetico 4 3
Paradigma dpsicogenetico 4 3
 
Tecnicas de-aprendizaje
Tecnicas de-aprendizajeTecnicas de-aprendizaje
Tecnicas de-aprendizaje
 
Curso taller Técnicas de aprendizaje
Curso taller Técnicas de aprendizajeCurso taller Técnicas de aprendizaje
Curso taller Técnicas de aprendizaje
 
Teoria de enseñanza aprendizaje
Teoria de enseñanza aprendizajeTeoria de enseñanza aprendizaje
Teoria de enseñanza aprendizaje
 
Presentación1 aprendizajes nena
Presentación1 aprendizajes nenaPresentación1 aprendizajes nena
Presentación1 aprendizajes nena
 
Metodologia x
Metodologia xMetodologia x
Metodologia x
 
Aprendizajes
AprendizajesAprendizajes
Aprendizajes
 
MAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA
MAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZAMAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA
MAPAS CONCEPTUALES ACERCA DE METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA
 
Modelo Pedagogico
Modelo PedagogicoModelo Pedagogico
Modelo Pedagogico
 
Modelo pedagógico de la fcecep
Modelo pedagógico de la fcecepModelo pedagógico de la fcecep
Modelo pedagógico de la fcecep
 
Evaluacion educativa
Evaluacion educativaEvaluacion educativa
Evaluacion educativa
 
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADADOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
 
PTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdf
PTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdfPTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdf
PTC_UGEL1_IE. MANUEL CALVO Y PEREZ_ 03-23MCP ACTUALIZADO.pdf
 
Planificacion de analisis de la practica
Planificacion de analisis  de la practicaPlanificacion de analisis  de la practica
Planificacion de analisis de la practica
 
Planatamiento del problema
Planatamiento del problemaPlanatamiento del problema
Planatamiento del problema
 
Planificacion y analisis de la practica educativa geni y parseriza
Planificacion y analisis de la practica educativa geni y parserizaPlanificacion y analisis de la practica educativa geni y parseriza
Planificacion y analisis de la practica educativa geni y parseriza
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
 

Último

🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
FernandoEstebanLlont
 
🔴 (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...
🔴  (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...🔴  (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...
🔴 (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...
FernandoEstebanLlont
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
Juan Luis Cunya Vicente
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
JonathanCovena1
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
rafael28537
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
FernandoEstebanLlont
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Presentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdf
Presentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdfPresentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdf
Presentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdf
telleiras4eso
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
marluzsagar
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
KarlaSaldaaPerez
 
LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...
LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...
LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...
José Hecht
 
Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.
Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.
Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.
sckeptre
 
AQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRAS
AQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRASAQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRAS
AQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRAS
DanielGrajeda7
 
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
AsafHdez
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
NohemiLumiereLopezHu1
 

Último (20)

🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
 
🔴 (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...
🔴  (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...🔴  (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...
🔴 (AC - 18) Semana 18 Tema 01 Análisis de Caso 3 - Filosofia del derecho (TE...
 
POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO .
POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO             .POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO             .
POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO .
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
 
Presentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdf
Presentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdfPresentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdf
Presentacion_Literatura_de_los_siglos_XVIII_y_XIX_(1)-2-12.pdf
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
 
LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...
LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...
LEGISLACIÓN QUE RIGE LA ACTIVIDAD AEROPORTUARIA. PNFA- OPERACIONES AEROPORTUA...
 
Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.
Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.
Uso correcto de nuestro Blog sobre prevención de violencia y acoso escolar.
 
AQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRAS
AQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRASAQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRAS
AQUI PRO DEVOPS - VISUALIZANDO LA HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE OBRAS
 
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
 

El Paradigma Psicogenético

  • 2. PROYECCIONES DE APLICACIÓN DEL PARADIGMA PSICOGENÉTICO A LA EDUCACIÓN Jean Piaget Avance progresivo de los usos educativos de la teoría en una triple dimensión Proporciona un marco teórico valioso para reflexionar en torno a las relaciones entre el profesor, el alumno y el currículo Planteamiento constructivista para la Educación
  • 3. CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA Se decidió llamarlo Actividades del docente Provoca la asimilación de contenidos esc. Por parte del alumno Pasa a ser secundaria y subordinada ante los procesos de aprendizaje Usa métodos activos centrados en la actividad y el interés del alumno El papel protagónico es el alumno (similitud con la Escuela Activa) El profesor con base en sus conocimientos del Desarrollo Cognitivo sabe como aprenden los niños Se debe dar en un contexto didáctico, estimulante y favorable para los alumnos Los alumnos eligen y planean actividades interesantes y motivadoras de acuerdo con su cognición
  • 4. METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN OBJETIVO PRINCIPAL Deben favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno Objetivo de la Educación según Piaget: La autonomía se obstaculiza con circunstancias escolares y culturales (patrones de crianza, autoritarismo escolar, etc.) Propicia la autonomía moral e intelectual Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones Los alumnos deben ser creativos, inventivos y descubridores y críticos de la realidad Promover el aprendizaje de determinados saberes socioculturales (expresados en el curriculum) promoviendo también la autonomía moral e intelectual de los educandos Es también desarrollo de la personalidad, nuestros derechos y las libertades OBJETIVOS
  • 5. Constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares Contiene una amplia gama de conocimientos e instrumentos intelectuales (estructuras y esquemas) Se les debe ayudar para que adquieran confianza en sus propias ideas, el desarrollo y exploración de las mismas Posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo y hace interpretación es de los contenidos Se debe conocer su desarrollo intelectual para programar actividades de enseñanza No dejar toda la enseñanza para etapas posteriores del desarrollo (maduración)
  • 6. Se logra el aprendizaje por comprensión si el aprendizaje es autoconstruido Deben emprender actividades autoiniciadas de aprendizaje El niño no es un ser aislado y debe interactuar con los demás niños y adultos para lograr mayor complejidad cognitiva El alumno debe actuar de acuerdo con sus experiencias sociales, físicas y lógicas Debe confrontar diversos puntos de vista, pero para comprenderlos deben tener un buen desarrollo en lo cognitivo y social Cuando interactúan con el adulto surge la mayéutica, a través de un conflicto sociocognitivo
  • 7. Promueve una atmosfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza para los alumnos Debe conocer a fondo las etapas del desarrollo cognitivo y conocimientos didácticos Debe reducir su figura de autoridad y evitar las sanciones expiatorias y usar las sanciones expiatorias
  • 8. Muestran que: Se considera que: Aprendizaje en sentido amplio (desarrollo) Otras investigaciones A través de sesiones de aprendizaje se adquieren nociones operatorias El aprendizaje operatorio depende del nivel de desarrollo El Aprendizaje desde la perspectiva epistemológica El desarrollo general le ha ganado al aprendizaje, pues se le otorga al desarrollo un lugar especial además: En la esc. de Ginebra se estudio: Los mejores resultados de las nociones operatorias fueron las del tipo lógico- matemático Existen dos tipos: También respecto al Aprendizaje: El desarrollo cognitivo alcanzado por una persona determina lo que se puede aprender Inhelder estudio las experiencias de los aprendizajes y la adquisición de nociones operatorias Aprendizaje en sentido estricto (manejo de datos e información)
  • 9. El profesor debe brindar toda la información necesaria con el fin de preguntar, contrargumenta, sistematizar, etc. los contenidos El «Saber a enseñar» y parte de la descripción y reconstrucción del saber social Promuevan la mejora de las interpretacion es que los alumnos realizan sobre el currículo Las que demanden y favorezcan en los alumnos un trabajo reconstructivos de los contenidos Promover el dialogo y el intercambio de puntos de vista en torno a los problemas Orientar los procesos de reconstrucción aportando toda la información necesaria para el proceso Fortalece: Consiste en : Fomentar a través de problemas o situaciones el uso y movilización de las competencias cognitivas Actividades de discusión respetuosa donde todos opinen con libertad y reconstruyan los contenidos Se centra en: Se interesa en :
  • 10. EVALUACIÓN Evaluar el éxito del desarrollo implica: Que sea necesario, mas no suficiente Para la organización de contenidos se deben tomar en cuenta los momentos cruciales del desarrollo Evaluar el nivel de desarrollo cognitivo producido por la educación Por ello el docente debe conocer ampliamente los estadios de las nociones operatorias y pueda evaluar acetadamente
  • 11. Los principales instrumentos o técnicas evaluativas que utiliza son registro de progreso, análisis de activ. Grupales, estudio de las formas de solución de problemas planteados, etc. Se evalúa directamente la interpretación que se hace de los contenidos escolares e identificar el progreso del alumno La evaluación se centra menos en los productos y mas en los procesos de conocimiento e hipótesis logrados por los alumnos y como hacen su propia interpretación Los resultados de las evaluaciones serian orientaciones y serian útiles para que el alumno reflexione sobre sus propios procesos y avances logrados y el profesor mejore sus estrategias didácticas.
  • 12. APORTACIONES AL ÁMBITO EDUCATIVO 1 •Los programas de Educación Inicial 2 •Las propuestas de investigación y enseñanza de contenidos escolares •La lecto-escritura •La Educación Matemática •El ámbito de las Ciencias Naturales •La Enseñanza de las Ciencias Sociales •La Enseñanza de la Moral 3 • El la Informática Educativa surge la propuesta de Papert del lenguaje LOGO y su familia de derivados