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EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE
LA GRAN PANTALLA
Nuria Blázquez del Mazo.
Esther García López.
Adrián Martín García.
Fátima Martínez Mata.
GRUPO
13
 1-INTRODUCCIÓN.
 2-EL LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN.
 3-PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL DE LOS DISTINTOS
CANALES DE TELEVISIÓN.
 4-LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR.
 5-LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO.
 6-CONCLUSIÓN.
 7-DEBATE.
 8-PASAPALABRA.
 9-BIBLIOGRAFÍA.
INDICE
 Consciencia de la influencia que tienen los medios de
comunicación en la sociedad.
 Informe de Barlovento Comunicación para Europa Press
con datos de Kantar Media, los niños de entre cuatro y
doce años se pasan viendo la televisión de media entre dos
horas y media.
 Los hombres ven la televisión ciento noventa y ocho
minutos, mientras que las mujeres ven la televisión
doscientos treinta y cuatro minutos diarios.
1-INTRODUCCIÓN
 Hemos decidido elegir el tema de “El tutor y la familia
ante la gran pantalla” por la gran influencia en la
educación de nuestros niños.
ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS POSITIVOS
-Ofrece imágenes de violencia. -Permite viajar.
-Expansión del bullying. -Reforzar conceptos.
-Problemas de salud: falta de sueño,
adicción, sobrepeso...
-Potencia hábitos y valores.
-Aprender cosas del entorno, cultura y
sociedad.
 La televisión es el medio de comunicación de masas
por excelencia.
 Dentro de la televisión, encontramos algunos
ejemplos de diferentes tipos de lenguaje:
- Lenguaje informativo.
- Concursos.
2-EL LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN
 Ven la televisión sin la supervisión de los adultos.
 Actividad muy fácil de iniciar (mucho más que leer,
jugar...) y muy difícil de abandonar.
 Aumenta el riesgo de sufrir diversas enfermedades.
 Influye en el lenguaje de los niños, reduciendo la
comunicación entre padres e hijos.
 Exceso de estimulación visual de los programas
infantiles, caracterizados por movimientos rápidos y
multitud de colores, puede provocar un retraso
auditivo.
¿Cómo afecta la televisión a los niños?
 Limita el movimiento de los niños, esto repercute en
el sistema sensorial.
 Un abuso de la gran pantalla en los primeros años de
vida del niño, les priva de realizar otras actividades
para desarrollar la interacción con familiares,
el desarrollo del lenguaje,
actividades interpersonales,
juegos sociales y la exploración
del ambiente.
 Los padres tienen que seleccionar programas
adecuados para el nivel de desarrollo del niño y
enseñarle valores adecuados y positivos, buscando su
interés con actividades y situaciones de la vida diaria
para ayudarle a estimular el lenguaje.
 Se estima que el tiempo medio que se emplea en
estar delante de la televisión al día es de 4 horas.
 ¿Cuánto tiempo es recomendable que vean la
televisión? Se recomienda que los niños menores de
dos años no estén expuestos a la televisión. A partir
de ahí, se aconseja no más de dos horas de televisión
al día.
 En este apartado, nuestro objetivo fundamental es
dar a conocer la programación infantil actual que
aparece en los distintos canales de televisión.
3- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL
DE LOS DISTINTOS CANALES DE
TELEVISIÓN
 Programación emitida en las cadenas públicas o privadas
y que tiene como finalidad promover una serie de
procesos de enseñanza aprendizaje, por lo que tiene la
necesidad de que su programación sea altamente
educativa y de gran calidad. Ejemplos:
- Barrio Sésamo.
- David el Gnomo.
- Art Attack.
- El conciertazo.
Televisión educativa
 1993, primer acuerdo sobre los contenidos destinados a la
protección de la infancia y la juventud, se fundamentaron
en el artículo 39.4 por el que se establece una protección
específica para los derechos de la infancia de la
Constitución Española.
 El contenido de un código de autorregulación, debe ser
aceptable por todas las televisiones firmantes, a la hora de
establecer los principios que deben respetarse al
programar contenidos televisivos.
Código de autorregulación sobre contenidos
televisivos e infancia
 En este apartado nos vamos a centrar en valorar si la
actual programación que se ofrece en canales infantiles es
adecuada y ofrece una buena calidad educativa.
- Clan TVE: series y dibujos en las tres franjas horarias:
mañana, mediodía y tarde.
- Boing: series y dibujos animados durante todo el día,
aunque también ofrecen películas de dibujos.
- Disney Channel: dirigida a un público bastante amplio
comprendido entre las edades de 6-19 años.
Valoración de la programación
- Riesgos emocionales e intelectuales.
- Menos ejercicio físico (sedentarismo).
- Sacar malas notas.
- Menos lectura.
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- Niños pasivos, aburridos y sin interés.
- Entender parcialmente lo visto (violencia, drogas,
alcohol, estereotipos de raza y género, …).
Los riesgos de ver demasiada televisión para
los niños
 Para ser conscientes del uso que hacen los niños de la
televisión, hemos llevado a cabo la realización de una
encuesta con preguntas relacionadas con el uso que
hacen de este medio de comunicación.
 Hemos elegido una muestra de 58 niños del colegio
CEIP San Francisco de Los Navalmorales (Toledo): 20
sujetos de 3 y 4 años; 21 sujetos de 4 y 5 años; 17
sujetos de 5 y 6 años.
4-LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN
EN EL HOGAR
El tutor y la familia ante la gran
-La mayoría de nuestros sujetos ven la televisión por la mañana a la hora
del desayuno, por la tarde a la hora de la merienda y por la noche a la
hora de la cena.
-Suelen ver la televisión entre una y dos horas diarias.
-La gran mayoría suele ver la televisión en compañía de su familia en el
salón.
-Todos nuestros sujetos no tienen televisión en su habitación.
-A todos les gustan los dibujos animados y entre ellos destacan: Dora la
exploradora, Peppa Pig y La casa de Mickey Mouse.
-Los padres de nuestros sujetos piensan que la televisión si influye en los
comportamientos de sus hijos/as.
 3-4 AÑOS: 20 sujetos
-La gran mayoría suele ver la televisión por la mañana, mediodía, tarde y
noche.
-Aumenta el número de horas al ver la televisión entre dos y tres de media
al día.
-Destacan ver la televisión en compañía de su familia en el salón pero hay
algunos sujetos que ven solos la televisión en sus dormitorios.
-La gran mayoría no tiene televisión en su dormitorio pero como hemos
destacado anteriormente, hay algunos que ven la televisión en su
dormitorio, ya que tienen televisión.
-A todos nuestros sujetos les gustan los dibujos animados y entre ellos
destacan: Bob Esponja, Dora la exploradora y Peppa Pig.
-La gran mayoría de los padres creen que la televisión influye en los
comportamientos de sus hijos/as.
 4-5 AÑOS: 21 sujetos
-La gran mayoría suele ver la televisión por la tarde a la hora de merendar y
por la noche a la hora de cenar.
-Suelen ver la televisión entre dos y tres horas de media.
-Destacan ver la televisión en compañía de su familia en el salón pero hay
algunos sujetos que ven solos la televisión en sus dormitorios.
-La gran mayoría no tiene televisión en su dormitorio pero como hemos
destacado anteriormente, hay algunos que ven la televisión en su dormitorio
ya que tienen televisión.
-A todos nuestros sujetos les gustan los dibujos animados y entre ellos
destacan: Bob Esponja y Peppa Pig.
-La gran mayoría de los padres creen que la televisión influye en los
comportamientos de sus hijos/as.
 5-6 AÑOS: 17 sujetos
 En este punto nos vamos a centrar en cómo podemos
utilizar la televisión como un recurso que nos resulte
útil a la hora de educar a nuestros hijos.
5-LA TELEVISIÓN COMO RECURSO
EDUCATIVO
 Los padres deben de tener en cuenta que hay
contenidos de televisión que pueden ser inadecuados.
 Es importante ver la televisión con los hijos, y aprovechar
la comunicación familiar.
 Es conveniente explicar al niño la diferencia entre
realidad y ficción.
 Los padres deben controlar el tiempo que los niños ven
la televisión.
 La televisión no es una niñera, se debe evitar la tentación
de acudir a ella como única forma de entretenimiento o
diversión.
Recomendaciones para aprovechar el uso de la
televisión en familia
 Intentemos que la televisión no sea el centro del
hogar, sino un lugar de encuentro y comunicación del
entorno familiar.
 Cuando los niños ven la televisión en su cuarto,
disminuye la capacidad de los padres para supervisar
los contenidos.
 La televisión no debe utilizarse nunca como premio o
castigo.
 La televisión no debe interferir en los horarios de
sueño de nuestros hijos.
 Se deben buscar puentes entre la televisión y la
escuela.
 Como futuros docentes, es necesario tener a nuestra
disposición numerosos recursos que podamos utilizar a lo
largo de nuestra profesión para la enseñanza de
diferentes conceptos, el desarrollo de unidades
didácticas, o la elaboración de cualquier proyecto
educativo.
 Uno de estos recursos puede
ser la televisión.
Aplicación de recursos televisivos en el aula
 Para hacer un buen uso de éstos programas, el tutor
debe:
- Tener muy claros los objetivos que quiere alcanzar y
haberlos revisado con anterioridad.
- Cerciorarse de que el contenido de los vídeos es
adecuado para ser visionado por los niños en el aula.
- Preparar alguna actividad que esté relacionada con lo
que se va a ver en el vídeo.
- Realizar una evaluación después del visionado para
ver si ha tenido un efecto positivo en los alumnos, y si
ha servido para facilitar el aprendizaje.
 La principal conclusión a la que hemos llegado, es que en los
hogares no se suele hacer un uso adecuado de la televisión y
en muchas ocasiones, se convierte en un medio que influye
negativamente en la educación de los más pequeños.
 A pesar de que en la actualidad hay un riguroso seguimiento
de la programación infantil, el factor económico sigue
situándose en nuestra sociedad por encima de la educación.
6-CONCLUSIÓN
 Consideramos que el tutor debería de incorporar el uso de la
programación televisiva en el aula y orientar a los padres, ya que
no es una iniciativa difícil de llevar a cabo y además ayudaría
significativamente a reducir la violencia y los comportamientos
perjudiciales en los niños.
 Para concluir, queremos destacar la importancia de la presencia
de la persona adulta para garantizar que los niños visualicen
contenidos adecuados para su edad, y puntualizar que la
televisión es también una alternativa a la educación y al ocio,
pero siempre animando al niño a realizar actividades que
impliquen el ejercicio físico, juego o relacionarse con los demás
para que en un futuro no tengan una vida sedentaria.
 ¿Creéis que el uso de la televisión podría incitar al sedentarismo
infantil?
 ¿Es el contenido de los programas de televisión adecuado para
nuestros niños? ¿Creéis que la televisión es una herramienta
educativa?
 ¿Y para nosotros, es adecuada la programación? ¿Os gusta
tener cadenas de televisión que emiten durante todas las
tardes las meriendas de ciertos personajes y no tener nada más
interesante, o productivo que ver?
7-DEBATE
 http://formadorestic.somee.com/pasapalabra/pasapal
abra.swf?desde=5109&hasta=5119&entorno=1&IDparti
da=5118&estado=0
PASAPALABRA
 http://linguisticauv2012.blogspot.com.es/2012/12/el-lenguaje-de-la-
television.html
 http://pequelia.es/13851/la-television-afecta-al-desarrollo-linguistico-
infantil/
 http://www.bebesymas.com/desarrollo/la-television-influye-en-el-
lenguaje-de-los-ninos
 http://www.guiainfantil.com/educacion/aprendetele.htm
 http://saragarciarubioedusoc.blogspot.com.es/2014/04/aplicacion-de-
recursos-televisivos-en.html
 http://www.nodo50.org/ameco/DocuInfantil.pdf
 http://www.rpd.es/documentos/Codigo_y_criterios_calificacion.pdf
 http://www.cac.cat/pfw_files/cma/recerca/estudis_recerca/Television_
infantil_y_menores_de_6_a_os.pdf
 http://www.guiainfantil.com/educacion/efectostele.htm
8-BIBLIOGRAFÍA
El tutor y la familia ante la gran

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  • 1. EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA Nuria Blázquez del Mazo. Esther García López. Adrián Martín García. Fátima Martínez Mata. GRUPO 13
  • 2.  1-INTRODUCCIÓN.  2-EL LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN.  3-PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL DE LOS DISTINTOS CANALES DE TELEVISIÓN.  4-LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR.  5-LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO.  6-CONCLUSIÓN.  7-DEBATE.  8-PASAPALABRA.  9-BIBLIOGRAFÍA. INDICE
  • 3.  Consciencia de la influencia que tienen los medios de comunicación en la sociedad.  Informe de Barlovento Comunicación para Europa Press con datos de Kantar Media, los niños de entre cuatro y doce años se pasan viendo la televisión de media entre dos horas y media.  Los hombres ven la televisión ciento noventa y ocho minutos, mientras que las mujeres ven la televisión doscientos treinta y cuatro minutos diarios. 1-INTRODUCCIÓN
  • 4.  Hemos decidido elegir el tema de “El tutor y la familia ante la gran pantalla” por la gran influencia en la educación de nuestros niños.
  • 5. ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS POSITIVOS -Ofrece imágenes de violencia. -Permite viajar. -Expansión del bullying. -Reforzar conceptos. -Problemas de salud: falta de sueño, adicción, sobrepeso... -Potencia hábitos y valores. -Aprender cosas del entorno, cultura y sociedad.
  • 6.  La televisión es el medio de comunicación de masas por excelencia.  Dentro de la televisión, encontramos algunos ejemplos de diferentes tipos de lenguaje: - Lenguaje informativo. - Concursos. 2-EL LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN
  • 7.  Ven la televisión sin la supervisión de los adultos.  Actividad muy fácil de iniciar (mucho más que leer, jugar...) y muy difícil de abandonar.  Aumenta el riesgo de sufrir diversas enfermedades.  Influye en el lenguaje de los niños, reduciendo la comunicación entre padres e hijos.  Exceso de estimulación visual de los programas infantiles, caracterizados por movimientos rápidos y multitud de colores, puede provocar un retraso auditivo. ¿Cómo afecta la televisión a los niños?
  • 8.  Limita el movimiento de los niños, esto repercute en el sistema sensorial.  Un abuso de la gran pantalla en los primeros años de vida del niño, les priva de realizar otras actividades para desarrollar la interacción con familiares, el desarrollo del lenguaje, actividades interpersonales, juegos sociales y la exploración del ambiente.
  • 9.  Los padres tienen que seleccionar programas adecuados para el nivel de desarrollo del niño y enseñarle valores adecuados y positivos, buscando su interés con actividades y situaciones de la vida diaria para ayudarle a estimular el lenguaje.  Se estima que el tiempo medio que se emplea en estar delante de la televisión al día es de 4 horas.  ¿Cuánto tiempo es recomendable que vean la televisión? Se recomienda que los niños menores de dos años no estén expuestos a la televisión. A partir de ahí, se aconseja no más de dos horas de televisión al día.
  • 10.  En este apartado, nuestro objetivo fundamental es dar a conocer la programación infantil actual que aparece en los distintos canales de televisión. 3- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL DE LOS DISTINTOS CANALES DE TELEVISIÓN
  • 11.  Programación emitida en las cadenas públicas o privadas y que tiene como finalidad promover una serie de procesos de enseñanza aprendizaje, por lo que tiene la necesidad de que su programación sea altamente educativa y de gran calidad. Ejemplos: - Barrio Sésamo. - David el Gnomo. - Art Attack. - El conciertazo. Televisión educativa
  • 12.  1993, primer acuerdo sobre los contenidos destinados a la protección de la infancia y la juventud, se fundamentaron en el artículo 39.4 por el que se establece una protección específica para los derechos de la infancia de la Constitución Española.  El contenido de un código de autorregulación, debe ser aceptable por todas las televisiones firmantes, a la hora de establecer los principios que deben respetarse al programar contenidos televisivos. Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia
  • 13.  En este apartado nos vamos a centrar en valorar si la actual programación que se ofrece en canales infantiles es adecuada y ofrece una buena calidad educativa. - Clan TVE: series y dibujos en las tres franjas horarias: mañana, mediodía y tarde. - Boing: series y dibujos animados durante todo el día, aunque también ofrecen películas de dibujos. - Disney Channel: dirigida a un público bastante amplio comprendido entre las edades de 6-19 años. Valoración de la programación
  • 14. - Riesgos emocionales e intelectuales. - Menos ejercicio físico (sedentarismo). - Sacar malas notas. - Menos lectura. - Jugar menos. - Sobrepeso. - Niños pasivos, aburridos y sin interés. - Entender parcialmente lo visto (violencia, drogas, alcohol, estereotipos de raza y género, …). Los riesgos de ver demasiada televisión para los niños
  • 15.  Para ser conscientes del uso que hacen los niños de la televisión, hemos llevado a cabo la realización de una encuesta con preguntas relacionadas con el uso que hacen de este medio de comunicación.  Hemos elegido una muestra de 58 niños del colegio CEIP San Francisco de Los Navalmorales (Toledo): 20 sujetos de 3 y 4 años; 21 sujetos de 4 y 5 años; 17 sujetos de 5 y 6 años. 4-LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR
  • 17. -La mayoría de nuestros sujetos ven la televisión por la mañana a la hora del desayuno, por la tarde a la hora de la merienda y por la noche a la hora de la cena. -Suelen ver la televisión entre una y dos horas diarias. -La gran mayoría suele ver la televisión en compañía de su familia en el salón. -Todos nuestros sujetos no tienen televisión en su habitación. -A todos les gustan los dibujos animados y entre ellos destacan: Dora la exploradora, Peppa Pig y La casa de Mickey Mouse. -Los padres de nuestros sujetos piensan que la televisión si influye en los comportamientos de sus hijos/as.  3-4 AÑOS: 20 sujetos
  • 18. -La gran mayoría suele ver la televisión por la mañana, mediodía, tarde y noche. -Aumenta el número de horas al ver la televisión entre dos y tres de media al día. -Destacan ver la televisión en compañía de su familia en el salón pero hay algunos sujetos que ven solos la televisión en sus dormitorios. -La gran mayoría no tiene televisión en su dormitorio pero como hemos destacado anteriormente, hay algunos que ven la televisión en su dormitorio, ya que tienen televisión. -A todos nuestros sujetos les gustan los dibujos animados y entre ellos destacan: Bob Esponja, Dora la exploradora y Peppa Pig. -La gran mayoría de los padres creen que la televisión influye en los comportamientos de sus hijos/as.  4-5 AÑOS: 21 sujetos
  • 19. -La gran mayoría suele ver la televisión por la tarde a la hora de merendar y por la noche a la hora de cenar. -Suelen ver la televisión entre dos y tres horas de media. -Destacan ver la televisión en compañía de su familia en el salón pero hay algunos sujetos que ven solos la televisión en sus dormitorios. -La gran mayoría no tiene televisión en su dormitorio pero como hemos destacado anteriormente, hay algunos que ven la televisión en su dormitorio ya que tienen televisión. -A todos nuestros sujetos les gustan los dibujos animados y entre ellos destacan: Bob Esponja y Peppa Pig. -La gran mayoría de los padres creen que la televisión influye en los comportamientos de sus hijos/as.  5-6 AÑOS: 17 sujetos
  • 20.  En este punto nos vamos a centrar en cómo podemos utilizar la televisión como un recurso que nos resulte útil a la hora de educar a nuestros hijos. 5-LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO
  • 21.  Los padres deben de tener en cuenta que hay contenidos de televisión que pueden ser inadecuados.  Es importante ver la televisión con los hijos, y aprovechar la comunicación familiar.  Es conveniente explicar al niño la diferencia entre realidad y ficción.  Los padres deben controlar el tiempo que los niños ven la televisión.  La televisión no es una niñera, se debe evitar la tentación de acudir a ella como única forma de entretenimiento o diversión. Recomendaciones para aprovechar el uso de la televisión en familia
  • 22.  Intentemos que la televisión no sea el centro del hogar, sino un lugar de encuentro y comunicación del entorno familiar.  Cuando los niños ven la televisión en su cuarto, disminuye la capacidad de los padres para supervisar los contenidos.  La televisión no debe utilizarse nunca como premio o castigo.  La televisión no debe interferir en los horarios de sueño de nuestros hijos.  Se deben buscar puentes entre la televisión y la escuela.
  • 23.  Como futuros docentes, es necesario tener a nuestra disposición numerosos recursos que podamos utilizar a lo largo de nuestra profesión para la enseñanza de diferentes conceptos, el desarrollo de unidades didácticas, o la elaboración de cualquier proyecto educativo.  Uno de estos recursos puede ser la televisión. Aplicación de recursos televisivos en el aula
  • 24.  Para hacer un buen uso de éstos programas, el tutor debe: - Tener muy claros los objetivos que quiere alcanzar y haberlos revisado con anterioridad. - Cerciorarse de que el contenido de los vídeos es adecuado para ser visionado por los niños en el aula. - Preparar alguna actividad que esté relacionada con lo que se va a ver en el vídeo. - Realizar una evaluación después del visionado para ver si ha tenido un efecto positivo en los alumnos, y si ha servido para facilitar el aprendizaje.
  • 25.  La principal conclusión a la que hemos llegado, es que en los hogares no se suele hacer un uso adecuado de la televisión y en muchas ocasiones, se convierte en un medio que influye negativamente en la educación de los más pequeños.  A pesar de que en la actualidad hay un riguroso seguimiento de la programación infantil, el factor económico sigue situándose en nuestra sociedad por encima de la educación. 6-CONCLUSIÓN
  • 26.  Consideramos que el tutor debería de incorporar el uso de la programación televisiva en el aula y orientar a los padres, ya que no es una iniciativa difícil de llevar a cabo y además ayudaría significativamente a reducir la violencia y los comportamientos perjudiciales en los niños.  Para concluir, queremos destacar la importancia de la presencia de la persona adulta para garantizar que los niños visualicen contenidos adecuados para su edad, y puntualizar que la televisión es también una alternativa a la educación y al ocio, pero siempre animando al niño a realizar actividades que impliquen el ejercicio físico, juego o relacionarse con los demás para que en un futuro no tengan una vida sedentaria.
  • 27.  ¿Creéis que el uso de la televisión podría incitar al sedentarismo infantil?  ¿Es el contenido de los programas de televisión adecuado para nuestros niños? ¿Creéis que la televisión es una herramienta educativa?  ¿Y para nosotros, es adecuada la programación? ¿Os gusta tener cadenas de televisión que emiten durante todas las tardes las meriendas de ciertos personajes y no tener nada más interesante, o productivo que ver? 7-DEBATE
  • 29.  http://linguisticauv2012.blogspot.com.es/2012/12/el-lenguaje-de-la- television.html  http://pequelia.es/13851/la-television-afecta-al-desarrollo-linguistico- infantil/  http://www.bebesymas.com/desarrollo/la-television-influye-en-el- lenguaje-de-los-ninos  http://www.guiainfantil.com/educacion/aprendetele.htm  http://saragarciarubioedusoc.blogspot.com.es/2014/04/aplicacion-de- recursos-televisivos-en.html  http://www.nodo50.org/ameco/DocuInfantil.pdf  http://www.rpd.es/documentos/Codigo_y_criterios_calificacion.pdf  http://www.cac.cat/pfw_files/cma/recerca/estudis_recerca/Television_ infantil_y_menores_de_6_a_os.pdf  http://www.guiainfantil.com/educacion/efectostele.htm 8-BIBLIOGRAFÍA