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Asignatura:
Proyectos de Intervención Socioeducativa
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna:
Claudia Carolina Peraza Valdez
Trabajo:
Enigmas y dilemas de Aldo y Juan
Enigmas y dilemas de la práctica docente
Aldo Juan
-Saber la historia de cada niño es
clave. Si los niños sienten que son
parte de cada uno se sueltan más. Es
importante conocerlos para saber
cómo acercarse a ellos, para darles
confianza. Jugando con los niños se
aprende mucho: su historian critica, sus
gustos sus miedos. Más que el método,
lo que funciona es el trato que uno
tiene con los niños.
-La práctica intensiva fue un reto
personal. No quería ser maestro: no
me gustaba la docencia para nada.
-Conocer a los niños, sus historias,
problemas, intereses y circunstancias,
es el eje de su práctica y su
aprendizaje del oficio.
-Existen tres pilares fundamentales
para el aprendizaje de los niños en la
escuela: un maestro que ponga el
corazón, un ambiente de respeto en el
aula y un método apropiado.
-Dedicaba poco tiempo a los estudios y
esto no le permitía obtener buenas
calificaciones.
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ni escribir, y se siente su angustia y
necesidad. Tienen la autoestimas hasta
abajo; no hacen las tareas, no realizan
las actividades y no contestan si se les
pregunta, golpean, escupen y ofenden
a sus compañeros.
-Es increíble como ala salir de la
escuela normal nos olvidamos de lo
que el niño quiere. En la normal se nos
maneja que no hay que rechazar a los
niños, que no hay que decirle
reprobado o tonto ¡Y es lo primero que
encontramos en la escuela¡ ¡Eso es lo
-Los niños son lo más importante. Ni
el método de enseñanza, ni los
contenidos: esto no vale si no existe
una buena relación con los niños. Los
niños son lo importante: el contacto
con ellos lo hace a uno sensible para
llevar bien la clase. La relación con los
niños rebasa la escuela: yo siempre
ando pensando que llevarles, que
decirles cuando tiene problemas, que
contar para provocar su interés.
-La práctica intensiva fue un
parteaguas en mi desarrollo
profesional, definitivamente aprendí
mucho de lo que es la escuela y sus
orientaciones, también un poco de lo
que son sus vicios y sus excesos,
pero considero que todo forma parte
de lo que quiere decir ser maestro.
-La práctica en el aula me dio una luz
me saco a flote porque me puso en
contacto con los niños y me hizo sentir
el compromiso ¡En medio de los
escollos, los niños me mantuvieron!
-Conocer a los niños, sus historias,
problemas, intereses y circunstancias,
es el eje de su práctica y su
aprendizaje del oficio.
-La libertad de catedra es un voto de
confianza que el docente aprueba
para realizar su trabajo. Así evita
cargar con la losa en que se convierte
una metodología de enseñanza
impuesta.
-No estudiaban ni cumplían con las
obligaciones académicas; Ocupo el
penúltimo lugar de su generación, con
promedio general de ocho. Los
estudiantes como él dice, se los llevó
de muertito.
que veo que hace mi tutora¡
-El estado de ánimo de la tutora y su
desagrado ante la forma en que le
asignaron el grupo, era una de las
dificultades más grandes para llevar a
cabo el trabajo del aula.
-Los niños además de que no
aprenden a leer y escribir, mostraban
severos problemas de conducta. ¡Ya
no respetan a nadie!
-La conducta de los niños empeoro
porque perdieron el interés por la
escuela. Cada vez era más difícil
involucrarlos en el trabajo escolar.
-Poco a poco me empecé a ganar a los
niños más grandes que son un relajo.
Jugando me acerque a ellos, para que
se tranquilizaran a todo el grupo
porque ¡Era un desorden! Siento que
en el tema de la disciplina desde el
principio fallábamos los dos, no solo la
maestra rosa, también yo.
-Empezó a trabajar con la idea de
fortalecer la autoestima de los niños. Él
se sentía entusiasmado pero algunos
niños se sentían corridos del salón por
la maestra: estaban tristes y apáticos.
-Tratar de manera afectuosa a los
niños iba a ayudar al aprendizaje: Así
se empieza a motivar y dicen: el
maestro me entiende, me pone más
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-El niño que huele mal hay que
abrazarlo también, porque tanto el
como el que lleva ropita buena y limpia
son iguales para nosotros, los
maestros.
-La escuela y los maestros son los
primeros responsables de la
reprobación de los niños y niñas, en
especial de aquellos que tienen vidas
difíciles y condiciones adversas.
-Le gustaban las jornadas de práctica
establecidas a lo largo de la carrera,
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le daban aliento a sus días.
-Las condiciones de vida y la
problemática familiar de algunos niños
y niñas representaron un reto.
Algunos casos implicaban dilemas
éticos y constantes reflexiones sobre
la forma adecuada de proceder en el
aula.
-Los niños no me obedecen, nadie
trabaja, nadie guarda silencia, ya no
iba a volver a la escuela no importa
que pierda mi práctica.
-Aprendió a conservar la calma en
momentos difíciles, a conocer a cada
uno de los niños y especialmente a
tratar a todos con respeto.
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errores que comenten los maestros.
-No dedica suficiente tiempo y
descuida gravemente el trabajo; tiene
que enfrentar las consecuencias.
-No a ha cumplido con los avances
para lograr un trabajo completo.
-Un aspecto importante es el
conocimiento que se debe retener de
los niños y niñas, considero que en
gran medida éste contribuyen a elegir
las actividades adecuadas, ajustar el
tiempo destinado a su relación y
diseñar estrategias de acuerdo a sus
gustos, intereses y necesidades.
-El conocer, interactuar y tratar a los
niños con respeto fue un aprendizaje
difícil que implico dirimir situaciones
cargadas de preocupación,
desasosiego y confusión.
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-El camino estuvo plagado de
sinsabores, desalientos y titubeos.
-La tarea no fue fácil para la maestra
tutora ni para mí, ya que además de
convertirse en un reto profesional, tuve
que enfrentarme a varias dificultades
que en momentos me hicieron sentirme
incapaz de superarlas.
represento para juan dilemas éticos y
una profunda enseñanza acerca de
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-El empeño, compromiso y aportes de
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Enigmas y dilemas de la práctica docente

  • 1. Asignatura: Proyectos de Intervención Socioeducativa Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja Alumna: Claudia Carolina Peraza Valdez Trabajo: Enigmas y dilemas de Aldo y Juan
  • 2. Enigmas y dilemas de la práctica docente Aldo Juan -Saber la historia de cada niño es clave. Si los niños sienten que son parte de cada uno se sueltan más. Es importante conocerlos para saber cómo acercarse a ellos, para darles confianza. Jugando con los niños se aprende mucho: su historian critica, sus gustos sus miedos. Más que el método, lo que funciona es el trato que uno tiene con los niños. -La práctica intensiva fue un reto personal. No quería ser maestro: no me gustaba la docencia para nada. -Conocer a los niños, sus historias, problemas, intereses y circunstancias, es el eje de su práctica y su aprendizaje del oficio. -Existen tres pilares fundamentales para el aprendizaje de los niños en la escuela: un maestro que ponga el corazón, un ambiente de respeto en el aula y un método apropiado. -Dedicaba poco tiempo a los estudios y esto no le permitía obtener buenas calificaciones. -La mayoría de los niños no saben leer ni escribir, y se siente su angustia y necesidad. Tienen la autoestimas hasta abajo; no hacen las tareas, no realizan las actividades y no contestan si se les pregunta, golpean, escupen y ofenden a sus compañeros. -Es increíble como ala salir de la escuela normal nos olvidamos de lo que el niño quiere. En la normal se nos maneja que no hay que rechazar a los niños, que no hay que decirle reprobado o tonto ¡Y es lo primero que encontramos en la escuela¡ ¡Eso es lo -Los niños son lo más importante. Ni el método de enseñanza, ni los contenidos: esto no vale si no existe una buena relación con los niños. Los niños son lo importante: el contacto con ellos lo hace a uno sensible para llevar bien la clase. La relación con los niños rebasa la escuela: yo siempre ando pensando que llevarles, que decirles cuando tiene problemas, que contar para provocar su interés. -La práctica intensiva fue un parteaguas en mi desarrollo profesional, definitivamente aprendí mucho de lo que es la escuela y sus orientaciones, también un poco de lo que son sus vicios y sus excesos, pero considero que todo forma parte de lo que quiere decir ser maestro. -La práctica en el aula me dio una luz me saco a flote porque me puso en contacto con los niños y me hizo sentir el compromiso ¡En medio de los escollos, los niños me mantuvieron! -Conocer a los niños, sus historias, problemas, intereses y circunstancias, es el eje de su práctica y su aprendizaje del oficio. -La libertad de catedra es un voto de confianza que el docente aprueba para realizar su trabajo. Así evita cargar con la losa en que se convierte una metodología de enseñanza impuesta. -No estudiaban ni cumplían con las obligaciones académicas; Ocupo el penúltimo lugar de su generación, con promedio general de ocho. Los estudiantes como él dice, se los llevó de muertito.
  • 3. que veo que hace mi tutora¡ -El estado de ánimo de la tutora y su desagrado ante la forma en que le asignaron el grupo, era una de las dificultades más grandes para llevar a cabo el trabajo del aula. -Los niños además de que no aprenden a leer y escribir, mostraban severos problemas de conducta. ¡Ya no respetan a nadie! -La conducta de los niños empeoro porque perdieron el interés por la escuela. Cada vez era más difícil involucrarlos en el trabajo escolar. -Poco a poco me empecé a ganar a los niños más grandes que son un relajo. Jugando me acerque a ellos, para que se tranquilizaran a todo el grupo porque ¡Era un desorden! Siento que en el tema de la disciplina desde el principio fallábamos los dos, no solo la maestra rosa, también yo. -Empezó a trabajar con la idea de fortalecer la autoestima de los niños. Él se sentía entusiasmado pero algunos niños se sentían corridos del salón por la maestra: estaban tristes y apáticos. -Tratar de manera afectuosa a los niños iba a ayudar al aprendizaje: Así se empieza a motivar y dicen: el maestro me entiende, me pone más atención, soy importante para él. -El niño que huele mal hay que abrazarlo también, porque tanto el como el que lleva ropita buena y limpia son iguales para nosotros, los maestros. -La escuela y los maestros son los primeros responsables de la reprobación de los niños y niñas, en especial de aquellos que tienen vidas difíciles y condiciones adversas. -Le gustaban las jornadas de práctica establecidas a lo largo de la carrera, estas eran lo único que lo levantaban, le daban aliento a sus días. -Las condiciones de vida y la problemática familiar de algunos niños y niñas representaron un reto. Algunos casos implicaban dilemas éticos y constantes reflexiones sobre la forma adecuada de proceder en el aula. -Los niños no me obedecen, nadie trabaja, nadie guarda silencia, ya no iba a volver a la escuela no importa que pierda mi práctica. -Aprendió a conservar la calma en momentos difíciles, a conocer a cada uno de los niños y especialmente a tratar a todos con respeto. -Los niños se dan cuenta de los errores que comenten los maestros. -No dedica suficiente tiempo y descuida gravemente el trabajo; tiene que enfrentar las consecuencias. -No a ha cumplido con los avances para lograr un trabajo completo. -Un aspecto importante es el conocimiento que se debe retener de los niños y niñas, considero que en gran medida éste contribuyen a elegir las actividades adecuadas, ajustar el tiempo destinado a su relación y diseñar estrategias de acuerdo a sus gustos, intereses y necesidades. -El conocer, interactuar y tratar a los niños con respeto fue un aprendizaje difícil que implico dirimir situaciones cargadas de preocupación, desasosiego y confusión. -La relación cotidiana con los niños
  • 4. -El camino estuvo plagado de sinsabores, desalientos y titubeos. -La tarea no fue fácil para la maestra tutora ni para mí, ya que además de convertirse en un reto profesional, tuve que enfrentarme a varias dificultades que en momentos me hicieron sentirme incapaz de superarlas. represento para juan dilemas éticos y una profunda enseñanza acerca de las posibilidades infantiles. -El empeño, compromiso y aportes de los niños y niñas en el aula significo para el aprendiz de maestro uno de los frutos más preciados de la práctica.