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DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA EDS 609, CRU BOCAS DEL TORO

               Los entornos virtuales de aprendizaje
                          Alexander Santos Hernández
       CRUBO, Universidad de Panamá. Changuinola, Bocas del Toro, Panamá
        E-Mail: asantos84@hotmail.com Telefono. 7587334 - Cel. 66739183


Con la masificacion de las tecnologias se ha venido creando
aplicaciones novedosas en los distintos saberes, que hacen mas
practica la comunicacion, covirtiendola en comunicacion efectiva y
veraz. Segun Prieto Castillo, 1999 la relacion pedagogica es un
fundamento, una relacion entre seres que se comunican, que
interactuan, que se construyen en la interlocución. Este planteamiento
nos lleva a asegurar que la virtualidad es hoy mal entendida, toda vez
que se piensa que esta descontextualiza en proceso de enseñanza y
aprendizaje, no obstante desde nuestra perspectiva vemos la                los
entornos virtuales como un metodo integrador , continuo y actualizado
y muy versatil para la interlocucion, podria decir que es interactivo y en
tiempo real.
Por otro lado Maria Irma Marabotto y Jorge Grau
Por su parte Daniel Lopez Rodriguez, en su articulo en linea “Del
conocimiento tactico al dato explicito” afirma:
     “ A la hora de hablar de conocimiento existe una serie de
conceptos aparentemente similares que dificultan su entendimiento.
Conocimiento no es lo mismo que datos, ni tan siquiera lo mismo que
informacion. Los datos son los elementos basicos de la piramide del
conocimiento. Al conjunto de datos organizados en un contexto lo
denominamos información, pero informacion, como deciamos no es lo
mismo que conocimiento. Recopilar datos, organizarlos e incluso
analizarlos, es algo que puede hacer (y en algunos casos mejor que
los   seres   humanos)    el   sofwere   informatico.   Ahora   bien,   al
conocimiento, de momento, no llegan no llegan los ordenadores. El
conocimiento es un paso adelante. Es estructurar, es identificar, sobre
todo utilizar la informacion para obtener un resultado; requiere utilizar
la intuicion y la sabiduria, propios de la persona, a la informacion. La
capacidad de interpretar esos datos es lo que provoca que la
informacion se convierta en conocimiento”.
Loque se deduce de este planteamiento es que dependiendo de la
actitud del que aprende podemos procesar los datos, convertirlos en
informacion, conceptualizarlos, llevarlos a contexto, que es lo que nos
llevara a internalizar y dar una utilidad a esa informacion de manera tal
que tenga un significado en lo personal, en lo profesional asi como
para el entorno, es decir, hacer de la informacion una herramienta
para lograr el desarrollo humano.
Para Angel L. Arbonies, en cuanto a la gestion del conocimiento, en su
articulo en linea “ el conocimiento no se pede gestionar” opina:
“El gran reto de la gestion del conocimiento es que este no se puede
gestionar como tal. Lo que es posible es gestionar el proceso y el
espacio de la creacion del conocimiento. Devolver a las personas la
capacidad de pensar; autogestionarse sera el gran paso creyendo a
pies juntillas que las personas llevan dentro, intrinsecamente la
capacidad de mejorar y crear cosas nuevas”.
Aca se pretende resaltar que los entornos virtuales de aprendizaje
son un medio importante para la gestion del proceso de adquisicion de
conocimiento, pero que se requiere de un compromiso real de parte de
aquellos que opten por gestionar su perfeccionamiento con la ayuda
de los recursos informaticos que permiten la virtualidad del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
Al entrar a analizar los entornos virtuales de a prendizaje tenemos que
estar consientes que la produccion de textos debe ser muy especifica
y sin ambiguedades, ademas debe ser atractiva, tomando en cuenta
que la palabra es sin duda la reina de la comunicacion humana y el
texto escrito la principal herramienta que libera a la palabra de
ataduras, permitiendo la separacion en el tiempo y el espacio entre el
emisor y el receptor.
Escribir una carta, no es lo mismo que dar una instruccion por escrito,
en los entornos virtuales el tutor tiene que tener       la habilidad de
gestionar el porceso de aprendizaje de manera que el estudiante se
mantenga dentro de la plataforma u otro medio virtual.

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  • 1. DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA EDS 609, CRU BOCAS DEL TORO Los entornos virtuales de aprendizaje Alexander Santos Hernández CRUBO, Universidad de Panamá. Changuinola, Bocas del Toro, Panamá E-Mail: asantos84@hotmail.com Telefono. 7587334 - Cel. 66739183 Con la masificacion de las tecnologias se ha venido creando aplicaciones novedosas en los distintos saberes, que hacen mas practica la comunicacion, covirtiendola en comunicacion efectiva y veraz. Segun Prieto Castillo, 1999 la relacion pedagogica es un fundamento, una relacion entre seres que se comunican, que interactuan, que se construyen en la interlocución. Este planteamiento nos lleva a asegurar que la virtualidad es hoy mal entendida, toda vez que se piensa que esta descontextualiza en proceso de enseñanza y aprendizaje, no obstante desde nuestra perspectiva vemos la los entornos virtuales como un metodo integrador , continuo y actualizado y muy versatil para la interlocucion, podria decir que es interactivo y en tiempo real. Por otro lado Maria Irma Marabotto y Jorge Grau Por su parte Daniel Lopez Rodriguez, en su articulo en linea “Del conocimiento tactico al dato explicito” afirma: “ A la hora de hablar de conocimiento existe una serie de conceptos aparentemente similares que dificultan su entendimiento. Conocimiento no es lo mismo que datos, ni tan siquiera lo mismo que informacion. Los datos son los elementos basicos de la piramide del conocimiento. Al conjunto de datos organizados en un contexto lo denominamos información, pero informacion, como deciamos no es lo mismo que conocimiento. Recopilar datos, organizarlos e incluso
  • 2. analizarlos, es algo que puede hacer (y en algunos casos mejor que los seres humanos) el sofwere informatico. Ahora bien, al conocimiento, de momento, no llegan no llegan los ordenadores. El conocimiento es un paso adelante. Es estructurar, es identificar, sobre todo utilizar la informacion para obtener un resultado; requiere utilizar la intuicion y la sabiduria, propios de la persona, a la informacion. La capacidad de interpretar esos datos es lo que provoca que la informacion se convierta en conocimiento”. Loque se deduce de este planteamiento es que dependiendo de la actitud del que aprende podemos procesar los datos, convertirlos en informacion, conceptualizarlos, llevarlos a contexto, que es lo que nos llevara a internalizar y dar una utilidad a esa informacion de manera tal que tenga un significado en lo personal, en lo profesional asi como para el entorno, es decir, hacer de la informacion una herramienta para lograr el desarrollo humano. Para Angel L. Arbonies, en cuanto a la gestion del conocimiento, en su articulo en linea “ el conocimiento no se pede gestionar” opina: “El gran reto de la gestion del conocimiento es que este no se puede gestionar como tal. Lo que es posible es gestionar el proceso y el espacio de la creacion del conocimiento. Devolver a las personas la capacidad de pensar; autogestionarse sera el gran paso creyendo a pies juntillas que las personas llevan dentro, intrinsecamente la capacidad de mejorar y crear cosas nuevas”. Aca se pretende resaltar que los entornos virtuales de aprendizaje son un medio importante para la gestion del proceso de adquisicion de conocimiento, pero que se requiere de un compromiso real de parte de aquellos que opten por gestionar su perfeccionamiento con la ayuda
  • 3. de los recursos informaticos que permiten la virtualidad del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Al entrar a analizar los entornos virtuales de a prendizaje tenemos que estar consientes que la produccion de textos debe ser muy especifica y sin ambiguedades, ademas debe ser atractiva, tomando en cuenta que la palabra es sin duda la reina de la comunicacion humana y el texto escrito la principal herramienta que libera a la palabra de ataduras, permitiendo la separacion en el tiempo y el espacio entre el emisor y el receptor. Escribir una carta, no es lo mismo que dar una instruccion por escrito, en los entornos virtuales el tutor tiene que tener la habilidad de gestionar el porceso de aprendizaje de manera que el estudiante se mantenga dentro de la plataforma u otro medio virtual.