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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
ASIGNATURA: Psicología y desarrollo infantil
( 0 – 12 años).
DOCENTE: Carolina Hernández Toledo.
INTEGRANTES:
 Karibet del Carmen Castillo Hernández.
 Ivonne Cortes Chávez.
 Sandra Luz Cruz Santillana.
 Laura Elena Hernández García.
 Julio Francisco Santiago Lagunas.
Licenciatura en educación primaria.
SEMESTRE: 1er. GRUPO: “A”.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 13 DE
NOVIEMBRE DE 2013
INTRODUCCIÓN
En este ensayo se redactara sobre aspectos de la infancia y el desarrollo humano
basado en hechos históricos y argumentos de diversos autores como son Philippe Ariés,
Baquero, R. y Nadorowski, Fierro Arias, Julio Cortés y otros más. También sobre cómo ha
cambiado el contexto socio histórico en el desarrollo humano y de la infancia desde la
antigüedad hasta la actualidad y cuáles han sido los pensamientos que han tenido las
personas respecto a ella en diversos contextos.
Podemos definir la infancia como la fase en la cual los seres humanos nos
desarrollamos físicamente, psico-afectivamente y cognitivamente desde nuestro
nacimiento hasta que llegamos a la pubertad lo cual comienza a partir de los 12 años de
edad, la infancia se caracteriza por estar dividida en 3 etapas como son la lactancia que
hace referencia a cuando somos bebes, la primera infancia que es la del infante y la
segunda infancia que es la niñez. También es la fase en la cual se forman las
capacidades y condiciones de vida necesarias, así mismo nuestro cerebro y sus
conexiones. En el área de desarrollo psico-afectivo el amor y la estimulación intelectual
permiten que los niños desarrollen una buena autoestima y seguridad.
Para Demause (1991) la historia de la infancia es una pesadilla de la que hemos
empezado a despertar hace poco tiempo. Ya que si se retrocede al pasado podemos
observar la poca importancia que se les daba a los niños ya que eran expuestos a la
muerte violenta, al abandono, los golpes, al temor y a los abusos sexuales.
Philippe Ariés fue un historiador francés el cual publicó en 1961 sobre su estudio
acerca de pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niñez. En este trabajo
se llega a la conclusión de que los niños son adultos en miniatura. A partir de este
personaje más personas como son Delval, J., Fierro Arias, Baquero, R. y Nadorowskise
entre otros se han interesado en investigarla niñez en tiempos remotos y esto lo podremos
observar durante la redacción de este ensayo
En la época que Ariés los niños no eran ni queridos ni odiados es decir que en todos los
casos, los niños eran simplemente inevitables. Podían compartir y realizar con los adultos
las actividades educacionales y productivas. Los niños no se diferenciaban de los adultos
ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que
normalmente decían o callaban es por eso que Aries considero a los niños como adultos
en miniatura.
LA INFANCIA Y EL DESARROLLO HUMANO.
La infancia o también llamada niñez es la etapa de la existencia de un ser humano
que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la pubertad, esta es la definición que
actualmente se conoce en la sociedad.
Desde nuestra perspectiva creemos que la infancia es un concepto construido
histórico y socialmente, esto lo podemos afirmar gracias al material de apoyo que el
equipo analizó. Porque en los tiempos antiguos los infantes eran representados como
adultos ya que no tenían rasgos ni vestían como niños, estos deberían de ser preparados
para entrar a la vida adulta, la infancia fue descubierta o inventada a fines del siglo XVII e
inicios del siglo XVIII, antes de este descubrimiento los niños gozaban de mayor libertad.
El concepto de infancia antes no lo tomaban como una etapa o edad simplemente
se le veía al niño como una persona adulta y ahora ya se le ve como una etapa especial
donde sabemos que el niño desarrolla la mayoría de sus habilidades, destrezas y
conocimientos; así como el 85% de sus capacidades motrices.
“Los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos se
expresan en el presente: habría que decir, en todo caso, que los niños eran simplemente
inevitables. Compartían con los adultos las actividades lúdicas, educacionales y
productivas. Los niños no se diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni
por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmente decían o callaban.”
(Baquero, 1994 pág.2)
Está comprobado en la actualidad, que algunos padres carecieron del concepto de
niñez, por ello algunos fueron también crueles con sus hijos, es decir criaron a sus hijos de
la misma forma en que a ellos los criaron.
La infancia se ve influenciada en la sociedad ya que tiene que ver con los cambios
que presentan los seres humanos, porque actualmente las experiencias que vivía un niño
en años atrás ya no se viven de la misma manera que en la actualidad, es decir antes los
niños jugaban con trompos, muñecas de porcelana o de tela, balero, o bien con los objetos
que tenían a su alrededor como las piedras, palos, ramas, etc., a lo que en la actualidad
se le conoce como juego simbólico. En cambio hoy en día hay pocos infantes que
emplean este tipo de juegos ya que la tecnología y los medios de comunicación
sobresalen, dejando este tipo de juego atrás.
Con el paso del tiempo la manera en la que se trata a los niños es muy diferente
aunque el proceso ha sido difícil ya que a comparación de los años que han transcurrido el
cambio fue lento; ya que hubieron muchos factores sociales y familiares que influyeron
mucho en el concepto de lo que es la infancia si bien los niños han existido desde el
principio de los años, el concepto de lo que es infancia no existía o no se aplicaba a lo que
era la niñez ya que el modo de vida de los niños de épocas anteriores era muy distinto,
claro ejemplo era el hecho de que en la antigua roma cuando un niño nacía debía tener
doble reconocimiento los cuales son el reconocimiento de la madre y el reconocimiento
del padre, y si el padre no reconocía al hijo, este era abandonado ya que según Veyne en
aquella época los lazos sanguíneos valían menos que los vínculos electivos; y estos niños
si no eran adoptados por otro romano era asesinado, ya que en esa época no se conocía
lo que hoy en día es el amor maternal, también se puede destacar la presencia de mujeres
que se encargaban del cuidado de los infantes de las cuales su prioridad era la
alimentación de estos, a quienes sus padres no les brindaban el cuidado correspondiente
a su edad por las diversas ocupaciones que realizaban; a estas mujeres se les
denominaba “nodrizas”.
Con el paso del tiempo el oficio de las nodrizas fue desapareciendo y surgió a lo
que hoy se les conoce como “nanas” o “niñeras”, desde ese entonces existía el infanticidio
esto hace referente al ejemplo anterior, que consistía en matar a los niños después de su
nacimiento, y en estos tiempos se ha convertido en un delito al igual que el aborto y el
maltrato infantil, con esto se pretendía cuidar de los niños y garantizar su nacimiento,
crecimiento y desarrollo digno.
Desde la mitad del siglo XX se establece que los niños son personas con derecho.
"Cuando la gente empezó a proclamar que los niños tenían derechos, aquello que tenían
en mente eran derechos a una infancia protegida. La Convención de las Naciones Unidas
sobre derechos del niño de 1989 no sólo atiende a la protección del niño sino que también
a su derecho a ser oído en cualquier decisión que pueda afectarlo o afectarla en su vida".
(Cunningham).
Tomando en cuenta este ejemplo, podemos deducir que los niños en años atrás no
tenían el mismo valor como el que tienen ahora, ya que además por muchos años en la
historia no se menciona algún acontecimiento relacionado a los niños más que en la época
de la escritura la cual dio paso a la escuela.
La única organización de aquel entonces que se preocupaba por los niños era la
iglesia ya que fueron ellos quienes se movieron para frenar el infanticidio.
El desarrollo es el proceso que experimenta un organismo que cambia en el tiempo
hasta alcanzar un estado de equilibrio.” (Delval Juan, pág. 21)
Podríamos decir que el desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de
crecimiento, de humanización y de conquista de la libertad que va formando un ser
humano, o bien el desarrollo humano es como una forma de medir la calidad de vida de un
individuo en el medio en que se desenvuelve.
El ser humano se encuentra en un constante cambio, se refiere al avance de un
individuo en sí como persona.
La importancia que tiene el desarrollo humano para nosotros como seres humanos,
es que, desde que nacemos venimos creciendo con un largo periodo de inmadurez por el
que pasamos todas las personas, y a los cambios que se van produciendo en nosotros
conforme al tiempo, es al que denominamos desarrollo, al igual que nacemos con
conductas y disposiciones internas que conforme vamos creciendo, con el tiempo se van
actualizando o dándose a conocer, también traemos conductas determinadas por nuestra
genética, mientras que otras conductas y habilidades se deben principalmente a factores
ambientales e influencias externas, pero más que nada nuestras conductas y capacidades
se deben a ambos factores.
El estudio del desarrollo humano es relativamente reciente y aunque puedan
rastrearse sus orígenes desde la antigüedad, según con el informe de Delval apenas
cuenta con un siglo de existencia como objeto de una disciplina especifica.
Durante mucho tiempo no se ha prestado atención a los fenómenos evolutivos
pues se suponía de una manera implícita que el hombre adulto estaba preformando en el
niño. La aparición de un pensamiento evolucionista en el siglo XIX supuso un gran
impulso para estudiar el desarrollo.
Cuando todo ser humano nace este posee muchas capacidades y habilidades que
pretenden ser mejorados al paso del tiempo, si bien la existencia de un entorno social es
necesario para el desarrollo de la persona ya que al nacer es incapaz de valerse por sí
mismo dado que es un ser frágil que llega al mundo, y sin la ayuda de terceros el pequeño
no podría sobrevivir sus primeros años de vida, debido a que es ahí donde necesita una
continua atención, de la misma manera en que un animal se ocupa de sus crías en sus
primeros días de vida proporcionándoles a estos su alimento, la protección de
depredadores naturales y esto a fin de aumentar las posibilidades de que sobrevivan, pero
generalmente durante un periodo breve.
En los seres humanos este tipo de conductas no son del todo instintivas como la de
los animales porque su comportamiento está basado en acciones previamente pensadas y
analizadas que son establecidos por su cultura, el ambiente social, el ambiente natural y la
relación del individuo con su ambiente o entorno.
Podemos decir que las formas de cuidar a los niños y de impulsar su desarrollo son
el resultado de su historia, ya que a lo largo de esta los padres han criado a sus hijos de
buena manera, de no ser así quizá la humanidad no hubiera podido permanecer hasta
este punto, aunque si hay que destacar que el trato hacia los niños ha cambiado.
La cultura influye en el desarrollo humano ya que determina su identidad y se
relaciona con su entorno, esta la adquiere una persona a lo largo de su vida, tanto que es
la conducta de las acciones en el mundo social, así mismo va adquiriendo conocimientos
e igual va aprendiendo de las experiencias vividas.
“La “cultura” no es algo que “está allí”, como un objeto inerte externo, un accidente
geográfico-medioambiental, o un marco tácito en la cabeza de uno, sino que es el
“conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico,
científico, industrial, en una época, grupo social, etc.” (Real Academia Española, 2006).
Esto quiere decir que es un conjunto de condiciones que va más allá de las
actividades o acciones que realiza una persona o individuo en la sociedad, esto determina
la manera en que nos relacionamos unos con otros, en la forma de vivir, en pocas
palabras como nos desarrollamos.
El hombre es el que se encarga de su propio desarrollo, pero esto no se ha dado de
un instante a otro, sino que tuvo que pasar por varios sucesos, es decir se ha dado
conforme al paso del tiempo.
Los sucesos que vive la sociedad a través de los años o de su historia es un punto
principal para el desarrollo de un ser humano ya que con este puede formarse al igual que
ofrece las herramientas necesarias para su evolución.
En cuanto a las corrientes de pensamiento existen diversas como el psicoanálisis que en
este caso fue el método que utilizo Ariés al basarse sobre su estudio acerca de
pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niñez, también puesto que fue
partir del siglo XIII cuando comienzan a aparecer formas de representación pictórica de
niños en tres formas típicas: ángeles, el niño Jesús y niños desnudos.
Para Aries esta evolución refleja un cambio en la mentalidad colectiva dando cuenta de la
aparición de sentimientos hada la infancia.
También Demaus ya que el aplicar métodos psicológicos a la investigación histórica,
mediante un análisis de la evolución de los sentimientos.
Y Linda Pollock hiso un repaso crítico de los autores anteriores, y plantea un uso diferente
y más riguroso de estas fuentes concluyendo que la relación concreta entre adultos y
niños se ha mantenido invariable en lo esencial, pese a los cambios operados en el plano
de la ideología o de las imágenes de la infancia. Pollock critica a Aries y otros autores el
haberse limitado a comentar la prueba iconográfica sin analizarla, es por eso que ella
utilizo fuentes más directas como son cartas, diarios de vida y autobiografías, etc.
Y el conductismo o también denominada la teoría del aprendizaje el cual es una corriente
mas del pensamiento fue aplicado por Elizabeth Badinter a través de su análisis discute
la existencia del amor maternal como valor universal, natural y espontáneo, esta concluye
de toda su información que realizó, que las prácticas de crianza y los sentimientos hacia
los hijos.
Cunningham, a pesar de ser un autor reciente tiene la ventaja de distinguir con claridad lo
que es la historia de los niños y la historia de la infancia como un concepto ya que gran
parte de su análisis se centra en cómo los cambios operados en la percepción de la
infancia como concepto han afectado, sobre todo en el siglo XX, la experiencia concreta
de niños y niñas.
CONCLUSIÓN:
Hemos llegado a la conclusión de que tiempo atrás el ser humano no le daba la
importancia a lo que hoy conocemos o llamamos infancia así que se trataban por igual ya
sea a un adulto y un niño y a este se le ponía a trabajar no importando la dificultad y los
daños que pudiesen causarle, también los medios económicos y clases sociales
dependían de mucho ya que las familias pobres mandaban a trabajar a sus hijos y en
muchas ocasiones se iban a vivir a casa de señores que pudieses enseñarles a trabajar
sin ganar un solo quinto pero si con la garantía de aprender una profesión; a diferencia de
los de clase alta que mandaban a sus hijos con personas preparadas en el ámbito
intelectual para llevar una educación prometedora, pero esto hoy en día se considera un
delito, al igual que es atentar los derechos que tienen los menores de edad o bien infantes,
actualmente se ven casos en las que el niño trabaja ya sea por diversos factores algunos
de ellos seria la explotación infantil por parte de la familia o personas que no tienen ningún
vinculo sanguíneo con el menor.
El desarrollo humano se determina en tanto que no se nace con los conocimientos
para saber que hacer sino; debe de existir una interacción con un mediador para poder ir
adquiriendo las mismas capacidades, un ejemplo es con un animal que este desde su
nacimiento actúa por instinto y no requiere tanto de los padres, solo un determinado
tiempo de cuidado para así después ser independiente.
Por tanto creemos que la infancia es un desarrollo socio-histórico y no un proceso
natural de desarrollo del ser humano.
BIBLIOGRAFÍA:
 LIBROS:
1. El desarrollo humano - Juan Delval (cap. 2, pp. 23- 50). Madrid, España:
Siglo XXI.
2. Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en
las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29).
3. Baquero, R. y Nadorowski, R. (1994). ¿Existe la infancia? Revista del Instituto
de Investigaciones en Ciencias de la Educación
4. Fierro Arias, D. (2009) Las etapas del desarrollo como construcciones
socioculturales e históricas.
 SITIOS WEB:
http://lecturasdeinfancia.blogspot.com/2008/05/principales-visiones-sobre-la.html
"Principales visiones sobre la construcción socio-histórica de la infancia", por Julio
Cortés M.
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev30/alzate.htm
http://giddet.psicol.unam.mx/giddet/prod/articulos/existe_%20la_infancia_ricardo_ba
quero.pdf
GLOSARIO:
COGNITIVO: es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. éste, a su
vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a
la experiencia.
INFANCIA: la infancia o niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se
encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la
adolescencia o pubertad.
CAPACIDADES MOTRICES: las capacidades motrices determinan la condición física del
individuo se dividen en dos bloques: capacidades coordinativas y las capacidades físicas o
condicionales.
LÚDICAS: se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversión, es decir, un
juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades
lúdicas.
NIÑEZ: se le sitúa entre los 6 y 12 años, corresponde el ingreso del niño en la escuela, lo
que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en
derechos y deberes y en el tratamiento. lo cual influye aquel modelo teórico descriptivo y
explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica
humana decisivamente en su proceso de socialización.
JUEGO SIMBOLICO: este tipo de juego se caracteriza porque los pequeños evocan
situaciones ficticias como si estuvieran pasando realmente. de ahí que se convierten en
personajes, y sus muñecos cobran vida a su gusto e imaginación.
TECNOLOGÍA: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y
satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidadmedios de
comunicación: instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y
comunicar de manera masiva.
AMOR MATERNAL: es un sentimiento que faculta a la mujer para entregarse
completamente a la crianza de un hijo(a) sin esperar nada a cambio. es un amor muy
limpio.
NODRIZA: mujer que amamanta a un niño que no es su hijo.
INFANTICIDIO: infanticidio es la práctica de causar la muerte de un infante (niño o niña)
de forma intencionada.
HUMANIZACIÓN: adquisición de características más humanas y más amables.
GENÉTICA: la genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le
transmite ciertos genes a sus hijos. la apariencia de una persona --estatura, color del
cabello, de piel y de los ojos-- está determinada por los genes.
EXPLOTACIÓN INFANTIL: es la utilización, para fines económicos o de otra índole, de
menores de edad por parte de adultos y que afecta, como consecuencia, el desarrollo
personal y emocional de los menores y el disfrute de sus derechos.
MEDIADOR: persona u organismo encargado de intervenir en una discusión o en un
enfrentamiento entre dos partes para encontrar una solución
INDEPENDIENTE: que tiene la capacidad de elegir y actuar con libertad y sin depender de
un mando o autoridad extraña.
AUTÓNOMO:
PSICOANÁLISIS: aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos,
procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana

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Ensayo de psicología y desarrollo infantil

  • 1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO. ASIGNATURA: Psicología y desarrollo infantil ( 0 – 12 años). DOCENTE: Carolina Hernández Toledo. INTEGRANTES:  Karibet del Carmen Castillo Hernández.  Ivonne Cortes Chávez.  Sandra Luz Cruz Santillana.  Laura Elena Hernández García.  Julio Francisco Santiago Lagunas. Licenciatura en educación primaria. SEMESTRE: 1er. GRUPO: “A”.
  • 2. CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 13 DE NOVIEMBRE DE 2013 INTRODUCCIÓN En este ensayo se redactara sobre aspectos de la infancia y el desarrollo humano basado en hechos históricos y argumentos de diversos autores como son Philippe Ariés, Baquero, R. y Nadorowski, Fierro Arias, Julio Cortés y otros más. También sobre cómo ha cambiado el contexto socio histórico en el desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la actualidad y cuáles han sido los pensamientos que han tenido las personas respecto a ella en diversos contextos. Podemos definir la infancia como la fase en la cual los seres humanos nos desarrollamos físicamente, psico-afectivamente y cognitivamente desde nuestro nacimiento hasta que llegamos a la pubertad lo cual comienza a partir de los 12 años de edad, la infancia se caracteriza por estar dividida en 3 etapas como son la lactancia que hace referencia a cuando somos bebes, la primera infancia que es la del infante y la segunda infancia que es la niñez. También es la fase en la cual se forman las capacidades y condiciones de vida necesarias, así mismo nuestro cerebro y sus conexiones. En el área de desarrollo psico-afectivo el amor y la estimulación intelectual permiten que los niños desarrollen una buena autoestima y seguridad. Para Demause (1991) la historia de la infancia es una pesadilla de la que hemos empezado a despertar hace poco tiempo. Ya que si se retrocede al pasado podemos observar la poca importancia que se les daba a los niños ya que eran expuestos a la muerte violenta, al abandono, los golpes, al temor y a los abusos sexuales. Philippe Ariés fue un historiador francés el cual publicó en 1961 sobre su estudio acerca de pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niñez. En este trabajo se llega a la conclusión de que los niños son adultos en miniatura. A partir de este personaje más personas como son Delval, J., Fierro Arias, Baquero, R. y Nadorowskise
  • 3. entre otros se han interesado en investigarla niñez en tiempos remotos y esto lo podremos observar durante la redacción de este ensayo En la época que Ariés los niños no eran ni queridos ni odiados es decir que en todos los casos, los niños eran simplemente inevitables. Podían compartir y realizar con los adultos las actividades educacionales y productivas. Los niños no se diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmente decían o callaban es por eso que Aries considero a los niños como adultos en miniatura.
  • 4. LA INFANCIA Y EL DESARROLLO HUMANO. La infancia o también llamada niñez es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la pubertad, esta es la definición que actualmente se conoce en la sociedad. Desde nuestra perspectiva creemos que la infancia es un concepto construido histórico y socialmente, esto lo podemos afirmar gracias al material de apoyo que el equipo analizó. Porque en los tiempos antiguos los infantes eran representados como adultos ya que no tenían rasgos ni vestían como niños, estos deberían de ser preparados para entrar a la vida adulta, la infancia fue descubierta o inventada a fines del siglo XVII e inicios del siglo XVIII, antes de este descubrimiento los niños gozaban de mayor libertad. El concepto de infancia antes no lo tomaban como una etapa o edad simplemente se le veía al niño como una persona adulta y ahora ya se le ve como una etapa especial donde sabemos que el niño desarrolla la mayoría de sus habilidades, destrezas y conocimientos; así como el 85% de sus capacidades motrices. “Los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente: habría que decir, en todo caso, que los niños eran simplemente inevitables. Compartían con los adultos las actividades lúdicas, educacionales y productivas. Los niños no se diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmente decían o callaban.” (Baquero, 1994 pág.2)
  • 5. Está comprobado en la actualidad, que algunos padres carecieron del concepto de niñez, por ello algunos fueron también crueles con sus hijos, es decir criaron a sus hijos de la misma forma en que a ellos los criaron. La infancia se ve influenciada en la sociedad ya que tiene que ver con los cambios que presentan los seres humanos, porque actualmente las experiencias que vivía un niño en años atrás ya no se viven de la misma manera que en la actualidad, es decir antes los niños jugaban con trompos, muñecas de porcelana o de tela, balero, o bien con los objetos que tenían a su alrededor como las piedras, palos, ramas, etc., a lo que en la actualidad se le conoce como juego simbólico. En cambio hoy en día hay pocos infantes que emplean este tipo de juegos ya que la tecnología y los medios de comunicación sobresalen, dejando este tipo de juego atrás. Con el paso del tiempo la manera en la que se trata a los niños es muy diferente aunque el proceso ha sido difícil ya que a comparación de los años que han transcurrido el cambio fue lento; ya que hubieron muchos factores sociales y familiares que influyeron mucho en el concepto de lo que es la infancia si bien los niños han existido desde el principio de los años, el concepto de lo que es infancia no existía o no se aplicaba a lo que era la niñez ya que el modo de vida de los niños de épocas anteriores era muy distinto, claro ejemplo era el hecho de que en la antigua roma cuando un niño nacía debía tener doble reconocimiento los cuales son el reconocimiento de la madre y el reconocimiento del padre, y si el padre no reconocía al hijo, este era abandonado ya que según Veyne en aquella época los lazos sanguíneos valían menos que los vínculos electivos; y estos niños si no eran adoptados por otro romano era asesinado, ya que en esa época no se conocía lo que hoy en día es el amor maternal, también se puede destacar la presencia de mujeres que se encargaban del cuidado de los infantes de las cuales su prioridad era la alimentación de estos, a quienes sus padres no les brindaban el cuidado correspondiente a su edad por las diversas ocupaciones que realizaban; a estas mujeres se les denominaba “nodrizas”. Con el paso del tiempo el oficio de las nodrizas fue desapareciendo y surgió a lo que hoy se les conoce como “nanas” o “niñeras”, desde ese entonces existía el infanticidio esto hace referente al ejemplo anterior, que consistía en matar a los niños después de su
  • 6. nacimiento, y en estos tiempos se ha convertido en un delito al igual que el aborto y el maltrato infantil, con esto se pretendía cuidar de los niños y garantizar su nacimiento, crecimiento y desarrollo digno. Desde la mitad del siglo XX se establece que los niños son personas con derecho. "Cuando la gente empezó a proclamar que los niños tenían derechos, aquello que tenían en mente eran derechos a una infancia protegida. La Convención de las Naciones Unidas sobre derechos del niño de 1989 no sólo atiende a la protección del niño sino que también a su derecho a ser oído en cualquier decisión que pueda afectarlo o afectarla en su vida". (Cunningham). Tomando en cuenta este ejemplo, podemos deducir que los niños en años atrás no tenían el mismo valor como el que tienen ahora, ya que además por muchos años en la historia no se menciona algún acontecimiento relacionado a los niños más que en la época de la escritura la cual dio paso a la escuela. La única organización de aquel entonces que se preocupaba por los niños era la iglesia ya que fueron ellos quienes se movieron para frenar el infanticidio. El desarrollo es el proceso que experimenta un organismo que cambia en el tiempo hasta alcanzar un estado de equilibrio.” (Delval Juan, pág. 21) Podríamos decir que el desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanización y de conquista de la libertad que va formando un ser humano, o bien el desarrollo humano es como una forma de medir la calidad de vida de un individuo en el medio en que se desenvuelve. El ser humano se encuentra en un constante cambio, se refiere al avance de un individuo en sí como persona. La importancia que tiene el desarrollo humano para nosotros como seres humanos, es que, desde que nacemos venimos creciendo con un largo periodo de inmadurez por el que pasamos todas las personas, y a los cambios que se van produciendo en nosotros conforme al tiempo, es al que denominamos desarrollo, al igual que nacemos con
  • 7. conductas y disposiciones internas que conforme vamos creciendo, con el tiempo se van actualizando o dándose a conocer, también traemos conductas determinadas por nuestra genética, mientras que otras conductas y habilidades se deben principalmente a factores ambientales e influencias externas, pero más que nada nuestras conductas y capacidades se deben a ambos factores. El estudio del desarrollo humano es relativamente reciente y aunque puedan rastrearse sus orígenes desde la antigüedad, según con el informe de Delval apenas cuenta con un siglo de existencia como objeto de una disciplina especifica. Durante mucho tiempo no se ha prestado atención a los fenómenos evolutivos pues se suponía de una manera implícita que el hombre adulto estaba preformando en el niño. La aparición de un pensamiento evolucionista en el siglo XIX supuso un gran impulso para estudiar el desarrollo. Cuando todo ser humano nace este posee muchas capacidades y habilidades que pretenden ser mejorados al paso del tiempo, si bien la existencia de un entorno social es necesario para el desarrollo de la persona ya que al nacer es incapaz de valerse por sí mismo dado que es un ser frágil que llega al mundo, y sin la ayuda de terceros el pequeño no podría sobrevivir sus primeros años de vida, debido a que es ahí donde necesita una continua atención, de la misma manera en que un animal se ocupa de sus crías en sus primeros días de vida proporcionándoles a estos su alimento, la protección de depredadores naturales y esto a fin de aumentar las posibilidades de que sobrevivan, pero generalmente durante un periodo breve. En los seres humanos este tipo de conductas no son del todo instintivas como la de los animales porque su comportamiento está basado en acciones previamente pensadas y analizadas que son establecidos por su cultura, el ambiente social, el ambiente natural y la relación del individuo con su ambiente o entorno. Podemos decir que las formas de cuidar a los niños y de impulsar su desarrollo son el resultado de su historia, ya que a lo largo de esta los padres han criado a sus hijos de buena manera, de no ser así quizá la humanidad no hubiera podido permanecer hasta este punto, aunque si hay que destacar que el trato hacia los niños ha cambiado.
  • 8. La cultura influye en el desarrollo humano ya que determina su identidad y se relaciona con su entorno, esta la adquiere una persona a lo largo de su vida, tanto que es la conducta de las acciones en el mundo social, así mismo va adquiriendo conocimientos e igual va aprendiendo de las experiencias vividas. “La “cultura” no es algo que “está allí”, como un objeto inerte externo, un accidente geográfico-medioambiental, o un marco tácito en la cabeza de uno, sino que es el “conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.” (Real Academia Española, 2006). Esto quiere decir que es un conjunto de condiciones que va más allá de las actividades o acciones que realiza una persona o individuo en la sociedad, esto determina la manera en que nos relacionamos unos con otros, en la forma de vivir, en pocas palabras como nos desarrollamos. El hombre es el que se encarga de su propio desarrollo, pero esto no se ha dado de un instante a otro, sino que tuvo que pasar por varios sucesos, es decir se ha dado conforme al paso del tiempo. Los sucesos que vive la sociedad a través de los años o de su historia es un punto principal para el desarrollo de un ser humano ya que con este puede formarse al igual que ofrece las herramientas necesarias para su evolución. En cuanto a las corrientes de pensamiento existen diversas como el psicoanálisis que en este caso fue el método que utilizo Ariés al basarse sobre su estudio acerca de pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niñez, también puesto que fue partir del siglo XIII cuando comienzan a aparecer formas de representación pictórica de niños en tres formas típicas: ángeles, el niño Jesús y niños desnudos. Para Aries esta evolución refleja un cambio en la mentalidad colectiva dando cuenta de la aparición de sentimientos hada la infancia. También Demaus ya que el aplicar métodos psicológicos a la investigación histórica, mediante un análisis de la evolución de los sentimientos.
  • 9. Y Linda Pollock hiso un repaso crítico de los autores anteriores, y plantea un uso diferente y más riguroso de estas fuentes concluyendo que la relación concreta entre adultos y niños se ha mantenido invariable en lo esencial, pese a los cambios operados en el plano de la ideología o de las imágenes de la infancia. Pollock critica a Aries y otros autores el haberse limitado a comentar la prueba iconográfica sin analizarla, es por eso que ella utilizo fuentes más directas como son cartas, diarios de vida y autobiografías, etc. Y el conductismo o también denominada la teoría del aprendizaje el cual es una corriente mas del pensamiento fue aplicado por Elizabeth Badinter a través de su análisis discute la existencia del amor maternal como valor universal, natural y espontáneo, esta concluye de toda su información que realizó, que las prácticas de crianza y los sentimientos hacia los hijos. Cunningham, a pesar de ser un autor reciente tiene la ventaja de distinguir con claridad lo que es la historia de los niños y la historia de la infancia como un concepto ya que gran parte de su análisis se centra en cómo los cambios operados en la percepción de la infancia como concepto han afectado, sobre todo en el siglo XX, la experiencia concreta de niños y niñas.
  • 10. CONCLUSIÓN: Hemos llegado a la conclusión de que tiempo atrás el ser humano no le daba la importancia a lo que hoy conocemos o llamamos infancia así que se trataban por igual ya sea a un adulto y un niño y a este se le ponía a trabajar no importando la dificultad y los daños que pudiesen causarle, también los medios económicos y clases sociales dependían de mucho ya que las familias pobres mandaban a trabajar a sus hijos y en muchas ocasiones se iban a vivir a casa de señores que pudieses enseñarles a trabajar sin ganar un solo quinto pero si con la garantía de aprender una profesión; a diferencia de los de clase alta que mandaban a sus hijos con personas preparadas en el ámbito intelectual para llevar una educación prometedora, pero esto hoy en día se considera un delito, al igual que es atentar los derechos que tienen los menores de edad o bien infantes, actualmente se ven casos en las que el niño trabaja ya sea por diversos factores algunos de ellos seria la explotación infantil por parte de la familia o personas que no tienen ningún vinculo sanguíneo con el menor. El desarrollo humano se determina en tanto que no se nace con los conocimientos para saber que hacer sino; debe de existir una interacción con un mediador para poder ir adquiriendo las mismas capacidades, un ejemplo es con un animal que este desde su nacimiento actúa por instinto y no requiere tanto de los padres, solo un determinado tiempo de cuidado para así después ser independiente. Por tanto creemos que la infancia es un desarrollo socio-histórico y no un proceso natural de desarrollo del ser humano.
  • 11. BIBLIOGRAFÍA:  LIBROS: 1. El desarrollo humano - Juan Delval (cap. 2, pp. 23- 50). Madrid, España: Siglo XXI. 2. Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29). 3. Baquero, R. y Nadorowski, R. (1994). ¿Existe la infancia? Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación 4. Fierro Arias, D. (2009) Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales e históricas.  SITIOS WEB: http://lecturasdeinfancia.blogspot.com/2008/05/principales-visiones-sobre-la.html "Principales visiones sobre la construcción socio-histórica de la infancia", por Julio Cortés M. http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev30/alzate.htm http://giddet.psicol.unam.mx/giddet/prod/articulos/existe_%20la_infancia_ricardo_ba quero.pdf
  • 12. GLOSARIO: COGNITIVO: es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. INFANCIA: la infancia o niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad. CAPACIDADES MOTRICES: las capacidades motrices determinan la condición física del individuo se dividen en dos bloques: capacidades coordinativas y las capacidades físicas o condicionales. LÚDICAS: se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversión, es decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades lúdicas. NIÑEZ: se le sitúa entre los 6 y 12 años, corresponde el ingreso del niño en la escuela, lo que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento. lo cual influye aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana decisivamente en su proceso de socialización.
  • 13. JUEGO SIMBOLICO: este tipo de juego se caracteriza porque los pequeños evocan situaciones ficticias como si estuvieran pasando realmente. de ahí que se convierten en personajes, y sus muñecos cobran vida a su gusto e imaginación. TECNOLOGÍA: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidadmedios de comunicación: instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y comunicar de manera masiva. AMOR MATERNAL: es un sentimiento que faculta a la mujer para entregarse completamente a la crianza de un hijo(a) sin esperar nada a cambio. es un amor muy limpio. NODRIZA: mujer que amamanta a un niño que no es su hijo. INFANTICIDIO: infanticidio es la práctica de causar la muerte de un infante (niño o niña) de forma intencionada. HUMANIZACIÓN: adquisición de características más humanas y más amables. GENÉTICA: la genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite ciertos genes a sus hijos. la apariencia de una persona --estatura, color del cabello, de piel y de los ojos-- está determinada por los genes. EXPLOTACIÓN INFANTIL: es la utilización, para fines económicos o de otra índole, de menores de edad por parte de adultos y que afecta, como consecuencia, el desarrollo personal y emocional de los menores y el disfrute de sus derechos. MEDIADOR: persona u organismo encargado de intervenir en una discusión o en un enfrentamiento entre dos partes para encontrar una solución INDEPENDIENTE: que tiene la capacidad de elegir y actuar con libertad y sin depender de un mando o autoridad extraña. AUTÓNOMO:
  • 14. PSICOANÁLISIS: aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana