SlideShare una empresa de Scribd logo
La neurociencia detrás de la
enseñanza y el aprendizaje:
Enseñando con el cerebro en
mente
Cynthia Borja, Ph.D.
www.conexiones.com.ec
cynthia.borja.a@gmail.com
© Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje
Estas diapositivas pueden usarse libremente citando la siguiente fuente original:
Borja, C. (2021). La neurociencia detrás de la enseñanza y el aprendizaje:
Enseñando con el cerebro en mente [Diapositivas de PowerPoint].
Cynthia Borja, PhD 2
Presentación
• Co-Fundadora, Consultora e Investigadora de Conexiones:
Plataforma de Ciencias del Aprendizaje – organización que
busca catalizar una transformación en educación y ayudar a las
personas, grupos y comunidades de aprendizaje a maximizar su
potencial.
• Profesora en Educación Básica y Superior - Profesora de pre-kinder,
docente universitaria en Psicología, Neurociencia, y Educación desde el
2009 (UDLA, USFQ y UDA), y parte del equipo docente de la
asignatura “Neuroscience of Learning” de Harvard University
Extension School
• Ex-Decana de la Escuela de Psicología de la Universidad de Las
Américas – Quito.
• Creadora del canal de YouTube Sprouts Español
• Presidente y Co-Fundadora de Fundación Mykah
• Licenciatura en Neurociencia y Comportamiento de Vassar College,
Maestría en Psicología de Boston University, PhD en Psicología por
Capella University. https://www.cell.com/pictureshow/brainbow
https://www.ekosnegocios.com/negocios/m/verArticulo.aspx?
idArt=8602
Cynthia Borja, PhD 3
Hoy
• Resumen – cómo
aprende el cerebro
• Principios sobre
cómo aprende el
cerebro
• Mentalidad de
Crecimiento
• Sus preguntas
Cynthia Borja, PhD 4
https://www.zazzle.com/vintage_brain_drawing_clock-
256146990452646703
El diseñar experiencias
educativas sin tener en
mente el funcionamiento
y estructura del cerebro
sería como diseñar un
teclado o un instrumento
musical sin tener en
cuenta la estructura y
funcionamiento de la
mano.
-Leslie Hart (1983)
Cynthia Borja, PhD 5
https://pixabay.com/photos/concert-harp-logo-hamburg-breysen-1335779/
Mini-Ensayo
Sé que… Quisiera o me gustaría
saber…
¿Qué es lo que sabes sobre
cómo aprende el cerebro?
¿Qué es lo que quieres o
te gustaría saber?
Cynthia Borja, PhD 6
¿Cómo aprende el
cerebro?
¡Buena pregunta!
Cynthia Borja, PhD 7
Cómo aprende el cerebro:
Sentidos
Cynthia Borja, PhD 8
https://incident-prevention.com/are-you-using-your-five-senses-to-stay-safe/
Experiencias Entorno Información
Cynthia Borja, PhD 9
https://psi121f.wordpress.com/tipos-de-atencion/
Cómo aprende el cerebro:
Atención
La atención es el vínculo entre
la percepción y la memoria: la
cantidad de atención dedicada
a un evento en el momento en
que ocurre […] es un buen
predictor de la probabilidad de
que sea recordado
conscientemente más tarde.
Cynthia Borja, PhD 10
Kihlstrom & Park, 2017, p. 839
Cómo aprende el cerebro:
Memoria
Cynthia Borja, PhD 11
https://www.hopkinsmedicine.org/health/wellness-
and-prevention/inside-the-science-of-memory
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
Conectar con
experiencias previas
¿Cómo aprende el cerebro?
Cynthia Borja, PhD 12
https://www.slideshare.net/Lascienciasdelaprendizaje/el-cerebro-las-
emociones-y-el-aprendizaje-cynthia-borja-phd-junio-2019
https://incident-
prevention.com/are-you-using-
your-five-senses-to-stay-safe/
Cómo aprende el
cerebro:
Sinapsis entre
neuronas
Cynthia Borja, PhD 13
https://www.passeportsante.net/fr/parties-
corps/Fiche.aspx?doc=synapses-electrique-chimique-ca-sert
vPráctica
vEnsayo
vRepetición
vRecuerdo
vUso
vTransferencia
*Fortalecimiento
de conexiones
previas – aumento
en vaina de mielina
*Nuevas
conexiones -
Sinaptogénesis
Cynthia Borja, PhD 14
http://www.motor-neuron.com/classification.php
¿Cómo aprende el cerebro?
• Fortalecer la vaina de mielina y
crear nuevas conexiones
• Práctica, repetición y ensayo
(rehearsal)
• Recuerdo, uso y transferencia
3
III
***
Tres
♫ A B C D E F
G H I J K L M N
Ñ O P Q R S T U
V W X Y Z ♫
Cynthia Borja, PhD 15
http://www.motor-neuron.com/classification.php
Entre más sabemos, más
podemos saber
*Neuroconstructivismo –
aprendizajes y
conocimiento base
Cynthia Borja, PhD 16
Tokuhama-Espinosa, 2014, p. 29;
Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 7
La persona que hace el
trabajo es la persona que
aprende
Cynthia Borja, PhD 17
Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 7
https://www.stocksy.com/439310/portrait-of-a-female-teacher-preparing-
some-paper-work-for-the-class
https://www.defensivedriving.com/blog/tips-for-teaching-your-teen-how-to-
drive/
Las neuronas que se disparan
juntas, ¡se conectan!
Cynthia Borja, PhD 18
https://rewardfoundation.org/brain-
basics/neuroplasticity//
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
El cerebro se acostumbra a lo
que más hace.
Principios sobre cómo
aprende el cerebro
Y sus aplicaciones en el aula
Cynthia Borja, PhD 19
Ciencia de
la Mente,
Cerebro y
Educación
Neuroconstructivismo
Principio 1:
Singularidad
del Cerebro
Principio 2:
Potenciales
Diferentes
Principio 3:
Experiencias
previas
Principio 4:
Cambios
constantes en el
cerebro
Principio 5:
Neuroplasticidad
Principio 6:
Memoria + Atención
= Aprendizaje
&
Cynthia Borja, PhD 20
Tokuhama-Espinosa, 2017
Principio 1:
Singularidad del Cerebro
Los cerebros humanos son tan únicos
como las caras humanas. Mientras las
estructuras básicas de la mayoría de los
cerebros humanos son las mismas
(estructuras similares en regiones
similares), no existen dos cerebros
idénticos. La composición genética
única de cada persona se combina con
las experiencias de vida de la persona y
con su libre albedrío para dar forma a
las redes neuronales.
Cynthia Borja, PhD 21
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
https://www.sarcasm.co/huge-mystery-
letter-x-palm/
https://www.thinglink.com/scene/314351
252819410945
http://thegoodtherapyworks.co.uk/anxiety/
Resultados
de
aprendizaje
Crianza
(crianza y medio
ambiente)
Naturaleza
(genes)
Libre albedrío
(elecciones y decisiones)
Cynthia Borja, PhD 22
Conexiones, 2018
¡Hay muchas rutas que
llevan a Roma!
*El camino general puede ser el mismo (ej., la misma
red neuronal), pero la conexión expecífica será
diferente para cada persona
Cynthia Borja, PhD 23
Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 7
Implicaciones:
Singularidad del Cerebro
• Utilice el Diseño Universal para
el Aprendizaje
• Diferenciación – tareas, punto
de ingreso a la información,
temas, formatos
• Utilice el aula invertida
• Deje que los estudiantes
tengan poder sobre el currículo
Cynthia Borja, PhD 24
Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 6; Rehman & Fatima,
2021; Theobald y otros, 2020; Tobin & Behling, 2018
https://www.youtube.com/watch?v=TTJwL7cmKG0
https://koop.buzz/?source=www.pinterest.com
Principio 2:
Pontenciales diferentes
El cerebro de cada individuo está
preparado de manera diferente
para aprender diferentes tareas.
Las capacidades de aprendizaje
están determinadas por el
contexto del aprendizaje, las
experiencias de aprendizaje
previas, la elección personal, la
composición biológica y genética
de un individuo, los eventos pre y
perinatales y las exposiciones
ambientales.
Cynthia Borja, PhD 25
https://www.ecalibergroup.com/menu
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
Implicaciones 2:
Pontenciales diferentes
• Diferenciación
• Inclusión
• Cultura
• Edad
• Género
• Desarrollo
• Familia
• Historia
• Experiencias previas
• Contexto de aprendizaje
• Biología
• Elementos pre y
perinatales
• Exposiciones ambientales
Cynthia Borja, PhD 26
https://www.ecalibergroup.com/menu
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2, Borja, 2021
Implicaciones:
Pontenciales
diferentes
Principio 3:
Experiencias Previas
El nuevo aprendizaje está
influenciado por la experiencia previa.
La eficiencia del cerebro economiza
el esfuerzo y la energía al garantizar
que los estímulos externos se
decodifiquen primero, en
comparación, tanto pasiva como
activamente, con los recuerdos
existentes.
Cynthia Borja, PhD 27
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2 https://www.af.mil/News/Article-Display/Article/123177/airmen-build-a-brighter-future-for-peruvians/
Implicaciones:
Experiencias Previas
• Conozca a sus estudiantes para
aprovechar sus experiencias
previas y crear aprendizaje
significativo (ej., reflexiones,
rompehielos, “lo que quisiera que
mi profesor sepa de mi”,
observación)
• Diferenciación
• Personalización
28
Tokuhama-Espinosa, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021
https://blog.reallygoodstuff.com/4-ways-
to-get-to-know-your-students/
https://mofluid.com/blog/the-beginners-guide-to-content-personalization-for-ecommerce/
Cynthia Borja, PhD
Principio 4:
Cambios constantes en el
cerebro
El cerebro cambia constantemente
con la experiencia. El cerebro es un
sistema complejo, dinámico e
integrado que cambia
constantemente por experiencias
individuales. Estos cambios ocurren a
nivel molecular, ya sea
simultáneamente, en paralelo o
incluso antes de que sean visibles en
el comportamiento.
Cynthia Borja, PhD 29
https://reflectionsciences.com/topic/trauma-and-resilience-2/
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
• Permita que cada estudiante tenga suficiente
tiempo para reforzar y practicar su propio
aprendizaje según sus necesidades individuales
• Confíe en el avance de los procesos de
aprendizaje (incluso cuando aún no sean
visibles)
• Crea en el poder del “no todavía”
• Considere el producto, el proceso y el progreso
• Priorice la evaluación formativa (evaluación
para el aprendizaje)
• Provea prealimentación
Cynthia Borja, PhD 30
Dweck, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021
¡Me encantan
tus pétalos!
¡Gracias! Pero
siento que estoy
floreciendo más
lento que tu.
¡Somos flores
diferentes!
https://themighty.com/2018/11/i-
feel-nothing-wheel-of-emotions/
Implicaciones:
Cambios constantes
en el cerebro
Principio 5:
Plasticidad
El cerebro es “plástico” (maleable). La neuroplasticidad
existe a lo largo de la vida, aunque existen notables
diferencias de desarrollo por edad.
Cynthia Borja, PhD 31
https://www.cognifit.com/bra
in-plasticity-and-cognition
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
Implicaciones:
Plasticidad
Cynthia Borja, PhD 32
Dweck, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2014;
Tokuhama-Espinosa, 2021 http://www.picturequotes.com/every-student-can-learn-just-
not-on-the-same-day-or-in-the-same-way-quote-25607
• Crea en que todos sus estudiantes
pueden aprender y que pocos (o
ninguno) no son capaces de
mejorar
• Tenga expectativas altas (pero
cumplibles) de sus estudiantes
• Crea en que al aprendizaje es
fluido
• Provea prealimentación
• Crea en el poder del “no todavía”
https://www.youtube.com/wa
tch?v=ohi1u1DRvhI
Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
No hay nuevo aprendizaje sin alguna
forma de memoria y alguna forma de
atención. La mayoría del aprendizaje
escolar requiere sistemas de memoria
que funcionen bien a corto, largo y
largo plazo y atención consciente. Sin
embargo, el aprendizaje procesal, la
habituación, la sensibilización e incluso
la memoria episódica pueden ocurrir sin
atención consciente.
Cynthia Borja, PhD 33
Principio 6:
Atención + Memoria
https://www.dcdw.nl/english/transparency-speed-and-attention-are-
the-3-online-topics-that-are-important-for-car-companies-2017/
Tokuhama-Espinosa, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021
• Aproveche las emociones positivas
en el aula (disminuya las negativas)
• Capture la atención de sus
estudiantes (ej., intereses personales,
emociones positivas, interacciones
con pares, siendo el centro de
atención)
• Use pruebas frecuentes de bajo peso
• Utilice comunicación inmediata
Cynthia Borja, PhD 34
Implicaciones:
Atención + Memoria
https://www.dcdw.nl/english/transparency-speed-and-attention-are-
the-3-online-topics-that-are-important-for-car-companies-2017/
Más Allá de los Seis
Principios
Los 21 Preceptos
Cynthia Borja, PhD 35
Variabilidad humana
• Sabemos mucho más que en toda la
historia human, pero aún sabemos
muy poco.
• Existen varias redes neuronales
similares para funciones en el
cerebro, pero ninguna es idéntica.
• Existen constructos en el aprendizaje
(“precepto”) para los que hay
evidencia, pero también un alto
nivel de variabilidad humana.
Cynthia Borja, PhD 36
Tokuhama-Espinosa, 2017
https://socsci.edgewood.edu/Home/Race-and-Ethnicity
¿Talla única?
Cynthia Borja, PhD 37
¿Dieta?
¿Horas de
sueño?
¿Ejercicio?
¿Metodología
de enseñanza?
¿Motivación?
https://www.forksoverknives.com/wellness/do-people-need-different-diets/
Tokuhama-Espinosa, 2021
Los 21 Preceptos
1.Motivación
2. Las emociones y la cognición son
mutuamente influyentes.
3.Estrés
4.Ansiedad
5.Depresión
6. El aprendizaje está influenciado tanto por el
desafío como por la amenaza
7. Las reacciones a las expresiones faciales
son altamente individualizadas.
8. El cerebro interpreta tonos de voces
inconscientemente y casi de inmediato
9. Los humanos son seres sociales que
aprenden unos de otros
10. Atención
11. La mayoría del aprendizaje no
necesariamente ocurre linealmente
12. El aprendizaje implica procesos
conscientes e inconscientes
13. El aprendizaje es evolutivo
14. El aprendizaje involucra toda la
fisiología
15. Dormir y soñar
16. Nutrición
17. Actividad física
18. Úsalo o piérdelo
19. Retroalimentación
20. Contextos individualmente relevantes
y significativos mejora el aprendizaje
21. Novedad y patrones
Cynthia Borja, PhD 38
Tokuhama-Espinosa, 2021
(cierto para todos pero con una amplia
gama de variación humana)
Crea en el poder del
“no todavía”
Mentalidad de Crecimiento
Cynthia Borja, PhD 39
Cynthia Borja, PhD 40
Mentalidad de
Crecimiento
Mentalidad Fija
Vs.
https://www.youtube.com/watch?v=hIeTQNHtPZc
Dweck, 2014; Sprouts Español, 2021
CREE EN
EL PODER DEL
“NO TODAVÍA”
Cynthia Borja
Acepta la
imperfección
Ve los retos
como
oportunidad
Cuida tus
palabras y
pensamientos
Deja de
buscar la
aprobación
de otros
Cultiva el
sentido del
propósito
Ve la
retroalimentación
como un regalo
Aprende de
los errores
Se realista
Recuerda que el
crecimiento es
constante
Valora el
proceso
Dweck, 2014
3-2-1: Reflexión
Tres (3)cosas que no sabías antes
de esta sesión o que ahora
concibes de manera diferente
Dos (2) cosas que vas a continuar
investigando, explorando, o
discutiendo/comentando con
otros
Una (1) cosa que vas a cambiar en
tu vida personal o profesional.
Cynthia Borja, PhD 94
¿Preguntas adicionales?
Cynthia Borja, PhD 95
Contacto:
“No importa qué te digan, las palabras y las ideas pueden cambiar
el mundo” - Robin Williams
Cynthia Borja, Ph.D.
www.conexiones.com.ec
cynthia.borja.a@gmail.com
Cynthia Borja, PhD 96
@CBorjaEc
Cynthia Borja
Sprouts Español
Conexiones: The Learning
Sciences Platform
Referencias
• Borja, C. (2021). Neuropsicología y entorno. [Diapositivas de PowerPoint]. GoogleDrive.
https://drive.google.com/file/d/19jLO7HXtsxbFXBKrKU-CoBcW1TiInNF3/view?usp=sharing
• Dweck, C. (2014).The power of believing that youc an improve . TED Talks.
https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve?language=en
• Kihlstrom, John F, & Park, Lillian. (2017). Cognitive Psychology: Overview. In Reference Module in Neuroscience and Biobehavioral
Psychology. Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.21702-1
• Rehman, R., & Fatima, S. S. (2021). An innovation in Flipped Class Room: A teaching model to facilitate synchronous and
asynchronous learning during a pandemic. Pakistan Journal of Medical Sciences, 37(1), 131-136.
https://dx.doi.org/10.12669%2Fpjms.37.1.3096
• Sprouts Español. (2021, Julio 21). Mentalidad fija vs. mentalidad de crecimiento. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=hIeTQNHtPZc
• Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, E. N., Behling, S., ... & Freeman, S. (2020). Active learning narrows achievement
gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National
Academy of Sciences, 117(12), 6476-6483. https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117
• Tobin, T. J., & Behling, K. T. (2018). Reach everyone, teach everyone: Universal design for learning in higher education. West Virginia
University Press.
• Tokuhama-Espinosa, T. (2014). Making classrooms better: 50 practical applications of mind, brain, and education science. WW Norton
& Company.
• Tokuhama-Espinosa, T. (2018). International Delphi Panel Survey on Mind, Brain, and Education Science June-September 2016
Round 4: Summary and Conclusions. Disponible en https://www.researchgate.net/profile/Tracey_Tokuhama-
Espinosa/publication/315779095_Delphi_Panel_on_Mind_Brain_and_Education_2016_RESULTS/links/58e3ff980f7e9bbe9c94cefb/De
lphi-Panel-on-Mind-Brain-and-Education-2016-RESULTS.pdf
• Tokuhama-Espinosa, T. (2019). Welcome and overview tenets in Mind, Brain, and Education [Video]. Recuperado de
https://youtu.be/1sjsv-71MHg
• Tokuhama-Espinosa, T. (2021). Bringing the neuroscience of learning to online teaching. Teachers College Press.
Cynthia Borja, PhD 97

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...
Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...
Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Diapositivas aprendizaje significativo
Diapositivas aprendizaje significativoDiapositivas aprendizaje significativo
Diapositivas aprendizaje significativo
ClaydeAngelyn LM
 
La ética del género humano
La ética del género humanoLa ética del género humano
La ética del género humano
NIDIA MAYREHLY MOSQUERA CALDERÓN
 
Modelo educativo basado en competencias
Modelo educativo basado en competenciasModelo educativo basado en competencias
Modelo educativo basado en competencias
Sara Majata Vazquez
 
Paradigmas Educativos
Paradigmas EducativosParadigmas Educativos
Paradigmas Educativos
Abigaíl Monterroso
 
Paradigma pedagógico ignaciano
Paradigma pedagógico ignacianoParadigma pedagógico ignaciano
Paradigma pedagógico ignaciano
Marcos Eduardo Villa Corrales
 
Exp matematica
Exp matematicaExp matematica
Exp matematica
BOURDIERD09
 
Neurociencias arquitectura cerebral
Neurociencias arquitectura cerebralNeurociencias arquitectura cerebral
Neurociencias arquitectura cerebral
karendepirque2
 
La educación del siglo xxi
La educación del siglo xxiLa educación del siglo xxi
La educación del siglo xxi
Eli Montaño
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
Luis Gerardo Ventura
 
El cerebro y el aprendizaje
El cerebro y el aprendizajeEl cerebro y el aprendizaje
El cerebro y el aprendizaje
J.R. Román, PhD(c), MS/MHC
 
Los retos de la educación en el mundo actual
Los retos de la educación en el mundo actualLos retos de la educación en el mundo actual
Los retos de la educación en el mundo actual
Ernesto López Ruiz
 
El Aprendizaje Humano
El  Aprendizaje HumanoEl  Aprendizaje Humano
El Aprendizaje Humano
Profa: Carolina Castillo
 
Aprendizaje significativo (1)
Aprendizaje significativo (1)Aprendizaje significativo (1)
Aprendizaje significativo (1)
ANA ISLAS
 
Modelo autoestructurante
Modelo autoestructuranteModelo autoestructurante
Modelo autoestructurante
Patricia Yepes M
 
Panel tendencias epistemológicas......
Panel  tendencias epistemológicas......Panel  tendencias epistemológicas......
Panel tendencias epistemológicas......
Oscar Antonio Martinez Molina
 
El Aprendizaje Humano
El Aprendizaje HumanoEl Aprendizaje Humano
El Aprendizaje Humano
Sharon Huertas
 
Neurociencia y educacion
Neurociencia y educacionNeurociencia y educacion
Neurociencia y educacion
Carmen Gloria Toro Cartes
 
El maestro reflexivo
El maestro reflexivoEl maestro reflexivo
El maestro reflexivo
María Villamarín
 
LA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idec
LA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idecLA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idec
LA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idec
Pablo Arturo Pérez
 

La actualidad más candente (20)

Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...
Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...
Diferencias entre Ciencia de la Mente, Cerebro, Educación; Neuroeducación y N...
 
Diapositivas aprendizaje significativo
Diapositivas aprendizaje significativoDiapositivas aprendizaje significativo
Diapositivas aprendizaje significativo
 
La ética del género humano
La ética del género humanoLa ética del género humano
La ética del género humano
 
Modelo educativo basado en competencias
Modelo educativo basado en competenciasModelo educativo basado en competencias
Modelo educativo basado en competencias
 
Paradigmas Educativos
Paradigmas EducativosParadigmas Educativos
Paradigmas Educativos
 
Paradigma pedagógico ignaciano
Paradigma pedagógico ignacianoParadigma pedagógico ignaciano
Paradigma pedagógico ignaciano
 
Exp matematica
Exp matematicaExp matematica
Exp matematica
 
Neurociencias arquitectura cerebral
Neurociencias arquitectura cerebralNeurociencias arquitectura cerebral
Neurociencias arquitectura cerebral
 
La educación del siglo xxi
La educación del siglo xxiLa educación del siglo xxi
La educación del siglo xxi
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 
El cerebro y el aprendizaje
El cerebro y el aprendizajeEl cerebro y el aprendizaje
El cerebro y el aprendizaje
 
Los retos de la educación en el mundo actual
Los retos de la educación en el mundo actualLos retos de la educación en el mundo actual
Los retos de la educación en el mundo actual
 
El Aprendizaje Humano
El  Aprendizaje HumanoEl  Aprendizaje Humano
El Aprendizaje Humano
 
Aprendizaje significativo (1)
Aprendizaje significativo (1)Aprendizaje significativo (1)
Aprendizaje significativo (1)
 
Modelo autoestructurante
Modelo autoestructuranteModelo autoestructurante
Modelo autoestructurante
 
Panel tendencias epistemológicas......
Panel  tendencias epistemológicas......Panel  tendencias epistemológicas......
Panel tendencias epistemológicas......
 
El Aprendizaje Humano
El Aprendizaje HumanoEl Aprendizaje Humano
El Aprendizaje Humano
 
Neurociencia y educacion
Neurociencia y educacionNeurociencia y educacion
Neurociencia y educacion
 
El maestro reflexivo
El maestro reflexivoEl maestro reflexivo
El maestro reflexivo
 
LA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idec
LA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idecLA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idec
LA BUENA ENSEÑANZA Capitulo 5 biggs idec
 

Similar a Enseñando con el cerebro en mente. Por Cynthia Borja, Ph.D.

Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019
Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019
Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?
¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?
¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?
Patricia Vásquez Espinoza
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de MonterreyNeuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Como aprendemos desde la Neurociencia
Como aprendemos desde la NeurocienciaComo aprendemos desde la Neurociencia
Como aprendemos desde la Neurociencia
MarielaAb
 
No hay un mejor momento para ser un educador por Tracey Tokuhama
No hay un mejor momento para ser un educador por Tracey TokuhamaNo hay un mejor momento para ser un educador por Tracey Tokuhama
No hay un mejor momento para ser un educador por Tracey Tokuhama
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
De acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoria
De acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoriaDe acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoria
De acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoria
Zule Ba
 
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copiaDescubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
monip31
 
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copiaDescubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
monip31
 
2022 NEURODIDACTICA, Nueva tendencia educativa.pdf
2022 NEURODIDACTICA,  Nueva tendencia educativa.pdf2022 NEURODIDACTICA,  Nueva tendencia educativa.pdf
2022 NEURODIDACTICA, Nueva tendencia educativa.pdf
ManuelMendia1
 
Cómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personasCómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personas
Carolina Vargas Loría
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Neurociencia.pdf
Neurociencia.pdfNeurociencia.pdf
Neurociencia.pdf
JohanaRivadeneira3
 
El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..
Estefani Palma Soto
 
El aprendizaje integral.. informe
El aprendizaje integral.. informeEl aprendizaje integral.. informe
El aprendizaje integral.. informe
Jean Rondon Caceres
 
El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..
MILEYNI CHAVEZ
 
El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..
ALIXKARINA MEDINAOMAÑA
 
Examen parcial de métodos y técnicas de estudio
Examen parcial de métodos y técnicas de estudioExamen parcial de métodos y técnicas de estudio
Examen parcial de métodos y técnicas de estudio
fanyzitha Cabrera
 
Cómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personasCómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personas
Xinia Campos
 

Similar a Enseñando con el cerebro en mente. Por Cynthia Borja, Ph.D. (20)

Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019
Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019
Intro a la Ciencia de MCE. Cynthia Borja, Ph.D. Octubre 2019
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Oc...
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
 
¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?
¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?
¿Porqué los profesores deben saber de neurociencias?
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de MonterreyNeuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
 
Como aprendemos desde la Neurociencia
Como aprendemos desde la NeurocienciaComo aprendemos desde la Neurociencia
Como aprendemos desde la Neurociencia
 
No hay un mejor momento para ser un educador por Tracey Tokuhama
No hay un mejor momento para ser un educador por Tracey TokuhamaNo hay un mejor momento para ser un educador por Tracey Tokuhama
No hay un mejor momento para ser un educador por Tracey Tokuhama
 
De acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoria
De acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoriaDe acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoria
De acuerdo a la neurociencia explique usted que es memoria
 
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copiaDescubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
 
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copiaDescubriendo junio2009  neuropsicoeducación - copia
Descubriendo junio2009 neuropsicoeducación - copia
 
2022 NEURODIDACTICA, Nueva tendencia educativa.pdf
2022 NEURODIDACTICA,  Nueva tendencia educativa.pdf2022 NEURODIDACTICA,  Nueva tendencia educativa.pdf
2022 NEURODIDACTICA, Nueva tendencia educativa.pdf
 
Cómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personasCómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personas
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
 
Neurociencia.pdf
Neurociencia.pdfNeurociencia.pdf
Neurociencia.pdf
 
El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..
 
El aprendizaje integral.. informe
El aprendizaje integral.. informeEl aprendizaje integral.. informe
El aprendizaje integral.. informe
 
El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..
 
El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..El aprendizaje integral..
El aprendizaje integral..
 
Examen parcial de métodos y técnicas de estudio
Examen parcial de métodos y técnicas de estudioExamen parcial de métodos y técnicas de estudio
Examen parcial de métodos y técnicas de estudio
 
Cómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personasCómo aprenden las personas
Cómo aprenden las personas
 

Más de Conexiones: The Learning Sciences Platform

Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-EspinosaLa conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by ConexionesCombined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By ConexionesCombined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Combined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docx
Combined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docxCombined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docx
Combined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docx
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We DoConexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Mini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Mini-Biblioteca - Metodologia de ConexionesMini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Mini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Árbol de decisión. Organización de clases en línea
Árbol de decisión. Organización de clases en líneaÁrbol de decisión. Organización de clases en línea
Árbol de decisión. Organización de clases en línea
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Infografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Infografía sobre Las ciencias del aprendizajeInfografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Infografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdfHow Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 PrincipiosConferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Conexiones: The Learning Sciences Platform
 

Más de Conexiones: The Learning Sciences Platform (20)

Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
 
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
 
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-EspinosaLa conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
 
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by ConexionesCombined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
 
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By ConexionesCombined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones
 
Combined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docx
Combined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docxCombined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docx
Combined rubric to evaluate Digital Educational Resources (Spanish).docx
 
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We DoConexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
 
Mini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Mini-Biblioteca - Metodologia de ConexionesMini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Mini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
 
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Árbol de decisión. Organización de clases en línea
Árbol de decisión. Organización de clases en líneaÁrbol de decisión. Organización de clases en línea
Árbol de decisión. Organización de clases en línea
 
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
 
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Infografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Infografía sobre Las ciencias del aprendizajeInfografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Infografía sobre Las ciencias del aprendizaje
 
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdfHow Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
 
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 PrincipiosConferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
 
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
 
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Scale Up Learning Interventions. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 

Último

SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
JuanPabloII10
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
FernandoEstebanLlont
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
FernandoEstebanLlont
 
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE juliofase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
leydijazminguevaragu
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
JonathanCovena1
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
royguzman5
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
marluzsagar
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
FernandoEstebanLlont
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
FernandoEstebanLlont
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
https://gramadal.wordpress.com/
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 

Último (20)

SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
 
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE juliofase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 

Enseñando con el cerebro en mente. Por Cynthia Borja, Ph.D.

  • 1. La neurociencia detrás de la enseñanza y el aprendizaje: Enseñando con el cerebro en mente Cynthia Borja, Ph.D. www.conexiones.com.ec cynthia.borja.a@gmail.com
  • 2. © Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje Estas diapositivas pueden usarse libremente citando la siguiente fuente original: Borja, C. (2021). La neurociencia detrás de la enseñanza y el aprendizaje: Enseñando con el cerebro en mente [Diapositivas de PowerPoint]. Cynthia Borja, PhD 2
  • 3. Presentación • Co-Fundadora, Consultora e Investigadora de Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje – organización que busca catalizar una transformación en educación y ayudar a las personas, grupos y comunidades de aprendizaje a maximizar su potencial. • Profesora en Educación Básica y Superior - Profesora de pre-kinder, docente universitaria en Psicología, Neurociencia, y Educación desde el 2009 (UDLA, USFQ y UDA), y parte del equipo docente de la asignatura “Neuroscience of Learning” de Harvard University Extension School • Ex-Decana de la Escuela de Psicología de la Universidad de Las Américas – Quito. • Creadora del canal de YouTube Sprouts Español • Presidente y Co-Fundadora de Fundación Mykah • Licenciatura en Neurociencia y Comportamiento de Vassar College, Maestría en Psicología de Boston University, PhD en Psicología por Capella University. https://www.cell.com/pictureshow/brainbow https://www.ekosnegocios.com/negocios/m/verArticulo.aspx? idArt=8602 Cynthia Borja, PhD 3
  • 4. Hoy • Resumen – cómo aprende el cerebro • Principios sobre cómo aprende el cerebro • Mentalidad de Crecimiento • Sus preguntas Cynthia Borja, PhD 4 https://www.zazzle.com/vintage_brain_drawing_clock- 256146990452646703
  • 5. El diseñar experiencias educativas sin tener en mente el funcionamiento y estructura del cerebro sería como diseñar un teclado o un instrumento musical sin tener en cuenta la estructura y funcionamiento de la mano. -Leslie Hart (1983) Cynthia Borja, PhD 5 https://pixabay.com/photos/concert-harp-logo-hamburg-breysen-1335779/
  • 6. Mini-Ensayo Sé que… Quisiera o me gustaría saber… ¿Qué es lo que sabes sobre cómo aprende el cerebro? ¿Qué es lo que quieres o te gustaría saber? Cynthia Borja, PhD 6
  • 7. ¿Cómo aprende el cerebro? ¡Buena pregunta! Cynthia Borja, PhD 7
  • 8. Cómo aprende el cerebro: Sentidos Cynthia Borja, PhD 8 https://incident-prevention.com/are-you-using-your-five-senses-to-stay-safe/ Experiencias Entorno Información
  • 9. Cynthia Borja, PhD 9 https://psi121f.wordpress.com/tipos-de-atencion/
  • 10. Cómo aprende el cerebro: Atención La atención es el vínculo entre la percepción y la memoria: la cantidad de atención dedicada a un evento en el momento en que ocurre […] es un buen predictor de la probabilidad de que sea recordado conscientemente más tarde. Cynthia Borja, PhD 10 Kihlstrom & Park, 2017, p. 839
  • 11. Cómo aprende el cerebro: Memoria Cynthia Borja, PhD 11 https://www.hopkinsmedicine.org/health/wellness- and-prevention/inside-the-science-of-memory Codificación Almacenamiento Recuperación Conectar con experiencias previas
  • 12. ¿Cómo aprende el cerebro? Cynthia Borja, PhD 12 https://www.slideshare.net/Lascienciasdelaprendizaje/el-cerebro-las- emociones-y-el-aprendizaje-cynthia-borja-phd-junio-2019 https://incident- prevention.com/are-you-using- your-five-senses-to-stay-safe/
  • 13. Cómo aprende el cerebro: Sinapsis entre neuronas Cynthia Borja, PhD 13 https://www.passeportsante.net/fr/parties- corps/Fiche.aspx?doc=synapses-electrique-chimique-ca-sert vPráctica vEnsayo vRepetición vRecuerdo vUso vTransferencia
  • 14. *Fortalecimiento de conexiones previas – aumento en vaina de mielina *Nuevas conexiones - Sinaptogénesis Cynthia Borja, PhD 14 http://www.motor-neuron.com/classification.php
  • 15. ¿Cómo aprende el cerebro? • Fortalecer la vaina de mielina y crear nuevas conexiones • Práctica, repetición y ensayo (rehearsal) • Recuerdo, uso y transferencia 3 III *** Tres ♫ A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z ♫ Cynthia Borja, PhD 15 http://www.motor-neuron.com/classification.php
  • 16. Entre más sabemos, más podemos saber *Neuroconstructivismo – aprendizajes y conocimiento base Cynthia Borja, PhD 16 Tokuhama-Espinosa, 2014, p. 29; Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 7
  • 17. La persona que hace el trabajo es la persona que aprende Cynthia Borja, PhD 17 Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 7 https://www.stocksy.com/439310/portrait-of-a-female-teacher-preparing- some-paper-work-for-the-class https://www.defensivedriving.com/blog/tips-for-teaching-your-teen-how-to- drive/
  • 18. Las neuronas que se disparan juntas, ¡se conectan! Cynthia Borja, PhD 18 https://rewardfoundation.org/brain- basics/neuroplasticity// Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2 El cerebro se acostumbra a lo que más hace.
  • 19. Principios sobre cómo aprende el cerebro Y sus aplicaciones en el aula Cynthia Borja, PhD 19
  • 20. Ciencia de la Mente, Cerebro y Educación Neuroconstructivismo Principio 1: Singularidad del Cerebro Principio 2: Potenciales Diferentes Principio 3: Experiencias previas Principio 4: Cambios constantes en el cerebro Principio 5: Neuroplasticidad Principio 6: Memoria + Atención = Aprendizaje & Cynthia Borja, PhD 20 Tokuhama-Espinosa, 2017
  • 21. Principio 1: Singularidad del Cerebro Los cerebros humanos son tan únicos como las caras humanas. Mientras las estructuras básicas de la mayoría de los cerebros humanos son las mismas (estructuras similares en regiones similares), no existen dos cerebros idénticos. La composición genética única de cada persona se combina con las experiencias de vida de la persona y con su libre albedrío para dar forma a las redes neuronales. Cynthia Borja, PhD 21 Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2 https://www.sarcasm.co/huge-mystery- letter-x-palm/ https://www.thinglink.com/scene/314351 252819410945 http://thegoodtherapyworks.co.uk/anxiety/
  • 22. Resultados de aprendizaje Crianza (crianza y medio ambiente) Naturaleza (genes) Libre albedrío (elecciones y decisiones) Cynthia Borja, PhD 22 Conexiones, 2018
  • 23. ¡Hay muchas rutas que llevan a Roma! *El camino general puede ser el mismo (ej., la misma red neuronal), pero la conexión expecífica será diferente para cada persona Cynthia Borja, PhD 23 Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 7
  • 24. Implicaciones: Singularidad del Cerebro • Utilice el Diseño Universal para el Aprendizaje • Diferenciación – tareas, punto de ingreso a la información, temas, formatos • Utilice el aula invertida • Deje que los estudiantes tengan poder sobre el currículo Cynthia Borja, PhD 24 Tokuhama-Espinosa, 2021, p. 6; Rehman & Fatima, 2021; Theobald y otros, 2020; Tobin & Behling, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=TTJwL7cmKG0 https://koop.buzz/?source=www.pinterest.com
  • 25. Principio 2: Pontenciales diferentes El cerebro de cada individuo está preparado de manera diferente para aprender diferentes tareas. Las capacidades de aprendizaje están determinadas por el contexto del aprendizaje, las experiencias de aprendizaje previas, la elección personal, la composición biológica y genética de un individuo, los eventos pre y perinatales y las exposiciones ambientales. Cynthia Borja, PhD 25 https://www.ecalibergroup.com/menu Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
  • 26. Implicaciones 2: Pontenciales diferentes • Diferenciación • Inclusión • Cultura • Edad • Género • Desarrollo • Familia • Historia • Experiencias previas • Contexto de aprendizaje • Biología • Elementos pre y perinatales • Exposiciones ambientales Cynthia Borja, PhD 26 https://www.ecalibergroup.com/menu Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2, Borja, 2021 Implicaciones: Pontenciales diferentes
  • 27. Principio 3: Experiencias Previas El nuevo aprendizaje está influenciado por la experiencia previa. La eficiencia del cerebro economiza el esfuerzo y la energía al garantizar que los estímulos externos se decodifiquen primero, en comparación, tanto pasiva como activamente, con los recuerdos existentes. Cynthia Borja, PhD 27 Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2 https://www.af.mil/News/Article-Display/Article/123177/airmen-build-a-brighter-future-for-peruvians/
  • 28. Implicaciones: Experiencias Previas • Conozca a sus estudiantes para aprovechar sus experiencias previas y crear aprendizaje significativo (ej., reflexiones, rompehielos, “lo que quisiera que mi profesor sepa de mi”, observación) • Diferenciación • Personalización 28 Tokuhama-Espinosa, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021 https://blog.reallygoodstuff.com/4-ways- to-get-to-know-your-students/ https://mofluid.com/blog/the-beginners-guide-to-content-personalization-for-ecommerce/ Cynthia Borja, PhD
  • 29. Principio 4: Cambios constantes en el cerebro El cerebro cambia constantemente con la experiencia. El cerebro es un sistema complejo, dinámico e integrado que cambia constantemente por experiencias individuales. Estos cambios ocurren a nivel molecular, ya sea simultáneamente, en paralelo o incluso antes de que sean visibles en el comportamiento. Cynthia Borja, PhD 29 https://reflectionsciences.com/topic/trauma-and-resilience-2/ Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
  • 30. • Permita que cada estudiante tenga suficiente tiempo para reforzar y practicar su propio aprendizaje según sus necesidades individuales • Confíe en el avance de los procesos de aprendizaje (incluso cuando aún no sean visibles) • Crea en el poder del “no todavía” • Considere el producto, el proceso y el progreso • Priorice la evaluación formativa (evaluación para el aprendizaje) • Provea prealimentación Cynthia Borja, PhD 30 Dweck, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021 ¡Me encantan tus pétalos! ¡Gracias! Pero siento que estoy floreciendo más lento que tu. ¡Somos flores diferentes! https://themighty.com/2018/11/i- feel-nothing-wheel-of-emotions/ Implicaciones: Cambios constantes en el cerebro
  • 31. Principio 5: Plasticidad El cerebro es “plástico” (maleable). La neuroplasticidad existe a lo largo de la vida, aunque existen notables diferencias de desarrollo por edad. Cynthia Borja, PhD 31 https://www.cognifit.com/bra in-plasticity-and-cognition Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2
  • 32. Implicaciones: Plasticidad Cynthia Borja, PhD 32 Dweck, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021 http://www.picturequotes.com/every-student-can-learn-just- not-on-the-same-day-or-in-the-same-way-quote-25607 • Crea en que todos sus estudiantes pueden aprender y que pocos (o ninguno) no son capaces de mejorar • Tenga expectativas altas (pero cumplibles) de sus estudiantes • Crea en que al aprendizaje es fluido • Provea prealimentación • Crea en el poder del “no todavía” https://www.youtube.com/wa tch?v=ohi1u1DRvhI
  • 33. Tokuhama-Espinosa, 2018, p. 2 No hay nuevo aprendizaje sin alguna forma de memoria y alguna forma de atención. La mayoría del aprendizaje escolar requiere sistemas de memoria que funcionen bien a corto, largo y largo plazo y atención consciente. Sin embargo, el aprendizaje procesal, la habituación, la sensibilización e incluso la memoria episódica pueden ocurrir sin atención consciente. Cynthia Borja, PhD 33 Principio 6: Atención + Memoria https://www.dcdw.nl/english/transparency-speed-and-attention-are- the-3-online-topics-that-are-important-for-car-companies-2017/
  • 34. Tokuhama-Espinosa, 2014; Tokuhama-Espinosa, 2021 • Aproveche las emociones positivas en el aula (disminuya las negativas) • Capture la atención de sus estudiantes (ej., intereses personales, emociones positivas, interacciones con pares, siendo el centro de atención) • Use pruebas frecuentes de bajo peso • Utilice comunicación inmediata Cynthia Borja, PhD 34 Implicaciones: Atención + Memoria https://www.dcdw.nl/english/transparency-speed-and-attention-are- the-3-online-topics-that-are-important-for-car-companies-2017/
  • 35. Más Allá de los Seis Principios Los 21 Preceptos Cynthia Borja, PhD 35
  • 36. Variabilidad humana • Sabemos mucho más que en toda la historia human, pero aún sabemos muy poco. • Existen varias redes neuronales similares para funciones en el cerebro, pero ninguna es idéntica. • Existen constructos en el aprendizaje (“precepto”) para los que hay evidencia, pero también un alto nivel de variabilidad humana. Cynthia Borja, PhD 36 Tokuhama-Espinosa, 2017 https://socsci.edgewood.edu/Home/Race-and-Ethnicity
  • 37. ¿Talla única? Cynthia Borja, PhD 37 ¿Dieta? ¿Horas de sueño? ¿Ejercicio? ¿Metodología de enseñanza? ¿Motivación? https://www.forksoverknives.com/wellness/do-people-need-different-diets/ Tokuhama-Espinosa, 2021
  • 38. Los 21 Preceptos 1.Motivación 2. Las emociones y la cognición son mutuamente influyentes. 3.Estrés 4.Ansiedad 5.Depresión 6. El aprendizaje está influenciado tanto por el desafío como por la amenaza 7. Las reacciones a las expresiones faciales son altamente individualizadas. 8. El cerebro interpreta tonos de voces inconscientemente y casi de inmediato 9. Los humanos son seres sociales que aprenden unos de otros 10. Atención 11. La mayoría del aprendizaje no necesariamente ocurre linealmente 12. El aprendizaje implica procesos conscientes e inconscientes 13. El aprendizaje es evolutivo 14. El aprendizaje involucra toda la fisiología 15. Dormir y soñar 16. Nutrición 17. Actividad física 18. Úsalo o piérdelo 19. Retroalimentación 20. Contextos individualmente relevantes y significativos mejora el aprendizaje 21. Novedad y patrones Cynthia Borja, PhD 38 Tokuhama-Espinosa, 2021 (cierto para todos pero con una amplia gama de variación humana)
  • 39. Crea en el poder del “no todavía” Mentalidad de Crecimiento Cynthia Borja, PhD 39
  • 40. Cynthia Borja, PhD 40 Mentalidad de Crecimiento Mentalidad Fija Vs. https://www.youtube.com/watch?v=hIeTQNHtPZc Dweck, 2014; Sprouts Español, 2021
  • 41. CREE EN EL PODER DEL “NO TODAVÍA” Cynthia Borja Acepta la imperfección Ve los retos como oportunidad Cuida tus palabras y pensamientos Deja de buscar la aprobación de otros Cultiva el sentido del propósito Ve la retroalimentación como un regalo Aprende de los errores Se realista Recuerda que el crecimiento es constante Valora el proceso Dweck, 2014
  • 42. 3-2-1: Reflexión Tres (3)cosas que no sabías antes de esta sesión o que ahora concibes de manera diferente Dos (2) cosas que vas a continuar investigando, explorando, o discutiendo/comentando con otros Una (1) cosa que vas a cambiar en tu vida personal o profesional. Cynthia Borja, PhD 94
  • 44. Contacto: “No importa qué te digan, las palabras y las ideas pueden cambiar el mundo” - Robin Williams Cynthia Borja, Ph.D. www.conexiones.com.ec cynthia.borja.a@gmail.com Cynthia Borja, PhD 96 @CBorjaEc Cynthia Borja Sprouts Español Conexiones: The Learning Sciences Platform
  • 45. Referencias • Borja, C. (2021). Neuropsicología y entorno. [Diapositivas de PowerPoint]. GoogleDrive. https://drive.google.com/file/d/19jLO7HXtsxbFXBKrKU-CoBcW1TiInNF3/view?usp=sharing • Dweck, C. (2014).The power of believing that youc an improve . TED Talks. https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve?language=en • Kihlstrom, John F, & Park, Lillian. (2017). Cognitive Psychology: Overview. In Reference Module in Neuroscience and Biobehavioral Psychology. Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.21702-1 • Rehman, R., & Fatima, S. S. (2021). An innovation in Flipped Class Room: A teaching model to facilitate synchronous and asynchronous learning during a pandemic. Pakistan Journal of Medical Sciences, 37(1), 131-136. https://dx.doi.org/10.12669%2Fpjms.37.1.3096 • Sprouts Español. (2021, Julio 21). Mentalidad fija vs. mentalidad de crecimiento. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hIeTQNHtPZc • Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, E. N., Behling, S., ... & Freeman, S. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12), 6476-6483. https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117 • Tobin, T. J., & Behling, K. T. (2018). Reach everyone, teach everyone: Universal design for learning in higher education. West Virginia University Press. • Tokuhama-Espinosa, T. (2014). Making classrooms better: 50 practical applications of mind, brain, and education science. WW Norton & Company. • Tokuhama-Espinosa, T. (2018). International Delphi Panel Survey on Mind, Brain, and Education Science June-September 2016 Round 4: Summary and Conclusions. Disponible en https://www.researchgate.net/profile/Tracey_Tokuhama- Espinosa/publication/315779095_Delphi_Panel_on_Mind_Brain_and_Education_2016_RESULTS/links/58e3ff980f7e9bbe9c94cefb/De lphi-Panel-on-Mind-Brain-and-Education-2016-RESULTS.pdf • Tokuhama-Espinosa, T. (2019). Welcome and overview tenets in Mind, Brain, and Education [Video]. Recuperado de https://youtu.be/1sjsv-71MHg • Tokuhama-Espinosa, T. (2021). Bringing the neuroscience of learning to online teaching. Teachers College Press. Cynthia Borja, PhD 97