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INSTITUTO TECNOLÓGICO
SUPERIOR “VIDA NUEVA”
TEMA: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EVAS
NOMBRE: WILLIAM HARO
CARRERA: DOCENCIA
INTRODUCCIÓN
El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso
intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela
frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetización digital necesaria para
la utilización competente de las herramientas tecnológicas. Los entornos virtuales de
aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover dicha alfabetización, ya que
permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la conforman: el
conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de
habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y el
desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar, "producir, organizar y difundir la
información" , así como las herramientas tecnológicas disponibles.
CARACTERÍSTICAS
Un entorno virtual de enseñanza es una aplicación informática diseñada para facilitar la
comunicación pedagógica entre los participantes de un proceso educativo, sea este completamente
a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas
proporciones.
 Teniendo en cuenta la definición mencionada, un EVA posee cuatro características:
 Es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías
digitales.
 Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo
de dispositivo con conexión a Internet.
 Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las
actividades formativas de docentes y alumnos.
 La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza presencial), sino
mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones educativas
sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo.
DIMENSIONES DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
 La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones informáticas
con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte o
infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un tipo de EVA a
otro, pero en términos generales, puede decirse que están orientadas a posibilitar cuatro
acciones básicas en relación con esas propuestas:
 la publicación de materiales y actividades,
 la comunicación o interacción entre los miembros del grupo,
 la colaboración para la realización de tareas grupales y
 la organización de la asignatura
 La dimensión pedagógica de un EVA está representada por el proceso de enseñanza y
aprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensión nos marca que se trata de un
espacio humano y social, esencialmente dinámico, basado en la interacción que se genera
entre el docente y los alumnos a partir del planteo y resolución de actividades didácticas.
 La Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente.
 Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedios desarrollados
 Las acciones didácticas propuestas por el docente
 El espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción
 Los saberes que se propone desarrollar el docente
ELEMENTOS QUE LOS COMPONEN
SUJETOS DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE VIRTUAL
 Los adultos son los principales participantes de las propuestas de formación
en entornos virtuales. Es por ello necesario perfilar cuáles son sus
características como estudiantes, sus motivaciones, resistencias y
obstáculos para el diseño del entorno virtual de aprendizaje.
 Trabajar en Eva propone una desestructuración de roles: los estudiantes son
agentes activos en sus procesos de aprendizaje mientras que los profesores
se presentan como moderadores y facilitadores en la apropiación de
conocimientos.
EVALUACIÓN EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
La implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el ámbito
educativo, supone nuevas perspectivas respecto a una enseñanza apoyada en ambientes
virtuales, cuyas estrategias de enseñanza son adaptadas y diseñadas para dicho
ambiente. En la educación virtual el proceso de enseñanza se centra en el estudiante lo
que conlleva a un aprendizaje autónomo e independiente, donde el individuo debe
capacitarse en forma permanente, para lo cual debe regular su propio ritmo de
aprendizaje ajustando su tiempo y espacio de trabajo, de estudio, de socialización, de
diversión y recreación, así como seleccionar las temáticas e información de su interés,
con respecto a sus propias necesidades.
VENTAJAS
o Cambio de paradigma del aula como espacio físico a un aula como un espacio
educativo alojado en la web.
o Énfasis en un modelo de aprendizaje basado en la construcción de conocimiento.
o Nuevas formas de interacción y comunicación asincrónica, sincrónica e intercultural
mediados por la tecnología.
o Facilita un trabajo colaborativo, logrando la construcción de conocimientos de manera
conjunta en el marco de una comunidad de aprendizaje.
o Flexibilidad del modelo educativo en cuanto a al acceso a cualquier horario y desde
cualquier lugar.
o Aprender con tecnología y de la tecnología.
o Soporte efectivo para la interacción del aprendiz con el tutor y los otros usuarios.

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Entornos virtuales de aprendizaje evas

  • 1. INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “VIDA NUEVA” TEMA: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EVAS NOMBRE: WILLIAM HARO CARRERA: DOCENCIA
  • 2.
  • 3. INTRODUCCIÓN El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetización digital necesaria para la utilización competente de las herramientas tecnológicas. Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover dicha alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar, "producir, organizar y difundir la información" , así como las herramientas tecnológicas disponibles.
  • 4. CARACTERÍSTICAS Un entorno virtual de enseñanza es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes de un proceso educativo, sea este completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones.  Teniendo en cuenta la definición mencionada, un EVA posee cuatro características:  Es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías digitales.  Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.  Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.  La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo.
  • 5. DIMENSIONES DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE  La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones informáticas con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte o infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un tipo de EVA a otro, pero en términos generales, puede decirse que están orientadas a posibilitar cuatro acciones básicas en relación con esas propuestas:  la publicación de materiales y actividades,  la comunicación o interacción entre los miembros del grupo,  la colaboración para la realización de tareas grupales y  la organización de la asignatura  La dimensión pedagógica de un EVA está representada por el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensión nos marca que se trata de un espacio humano y social, esencialmente dinámico, basado en la interacción que se genera entre el docente y los alumnos a partir del planteo y resolución de actividades didácticas.
  • 6.  La Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente.  Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedios desarrollados  Las acciones didácticas propuestas por el docente  El espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción  Los saberes que se propone desarrollar el docente ELEMENTOS QUE LOS COMPONEN
  • 7. SUJETOS DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE VIRTUAL  Los adultos son los principales participantes de las propuestas de formación en entornos virtuales. Es por ello necesario perfilar cuáles son sus características como estudiantes, sus motivaciones, resistencias y obstáculos para el diseño del entorno virtual de aprendizaje.  Trabajar en Eva propone una desestructuración de roles: los estudiantes son agentes activos en sus procesos de aprendizaje mientras que los profesores se presentan como moderadores y facilitadores en la apropiación de conocimientos.
  • 8. EVALUACIÓN EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE La implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo, supone nuevas perspectivas respecto a una enseñanza apoyada en ambientes virtuales, cuyas estrategias de enseñanza son adaptadas y diseñadas para dicho ambiente. En la educación virtual el proceso de enseñanza se centra en el estudiante lo que conlleva a un aprendizaje autónomo e independiente, donde el individuo debe capacitarse en forma permanente, para lo cual debe regular su propio ritmo de aprendizaje ajustando su tiempo y espacio de trabajo, de estudio, de socialización, de diversión y recreación, así como seleccionar las temáticas e información de su interés, con respecto a sus propias necesidades.
  • 9. VENTAJAS o Cambio de paradigma del aula como espacio físico a un aula como un espacio educativo alojado en la web. o Énfasis en un modelo de aprendizaje basado en la construcción de conocimiento. o Nuevas formas de interacción y comunicación asincrónica, sincrónica e intercultural mediados por la tecnología. o Facilita un trabajo colaborativo, logrando la construcción de conocimientos de manera conjunta en el marco de una comunidad de aprendizaje. o Flexibilidad del modelo educativo en cuanto a al acceso a cualquier horario y desde cualquier lugar. o Aprender con tecnología y de la tecnología. o Soporte efectivo para la interacción del aprendiz con el tutor y los otros usuarios.