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Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos 
Ps. Dania Cabrera Reyes
ÍNDICES Y SUB - PRUEBAS 
 El WAIS mide 4 índices: 
 Índice de comprensión verbal 
 Índice de razonamiento perceptual 
 Índice de memoria de trabajo 
 Índice de velocidad de procesamiento 
2
Índice de comprensión verbal 
 Este índice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado 
en habilidades como: 
 Formación de conceptos 
 Razonamiento verbal 
 Conocimiento adquirido en el ambiente 
 Este índice mide a través de las siguientes Sub – pruebas, 
tres centrales y una suplementaria: 
 ANALOGÍAS 
 VOCABULARIO 
 INFORMACIÓN 
 COMPRENSIÓN 
CENTRALES 
SUPLEMENTARIAS 
3
Índice de Razonamiento Perceptual 
 Este índice es una medida de razonamiento fluido, 
procesamiento de información espacial e integración 
viso – motora. 
 Estas se miden a través de las siguientes sub – pruebas: 
 CONSTRUCCIÓN DE CUBOS 
 MATRICES DE RAZONAMIENTO 
 ROMPECABEZAS 
 BALANZAS 
 FIGURAS INCOMPLETAS 
CENTRALES 
SUPLEMENTARIAS 
4
Índice de Memoria de trabajo 
 Este índice entrega una medición de la capacidad para 
recibir una cantidad de información, sostenerla en el 
corto plazo y operar con ella hasta alcanzar un objetivo 
pre – establecido. 
 Las sub –pruebas incluidas en este índice son: 
 RETENCIÓN DE DÍGITOS 
 ARITMÉTICA 
 SECUENCIACIÓN LETRAS – 
NÚMEROS 
CENTRALES 
SUPLEMENTARIAS 
5
Índice de Velocidad de 
procesamiento 
 Este índice ofrece una medida de la habilidad del 
evaluado para responder rápido y correctamente en 
tareas que exigen escaneo, secuenciación o 
discriminación de información sencilla presentada por 
el canal visual. 
 Sub – pruebas: 
 BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS 
 CLAVES 
 CANCELACIÓN 
CENTRALES 
SUPLEMENTARIAS 
6
7
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 1: Construcción de cubos (razonamiento perceptual): 
 Esta sub – prueba trata de la construcción de modelos en 
tercera dimensión utilizando cubos de color rojo y 
blanco. 
 El evaluado ve un modelo y una figura, o sólo una figura, 
y utiliza los cubos para recrearla dentro de un tiempo 
límite. 
8
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 2: Analogías (comprensión verbal): 
 En esta sub – prueba el evaluado debe describir la 
similitud que existe entre dos objetos o conceptos 
comunes. 
9
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 3: retención de dígitos (memoria de trabajo): 
 Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con 
números. 
 En retención de dígitos EN ORDEN DIRECTO (OD), se 
lee al evaluado una secuencia de números que debe 
repetir en el mismo orden. 
 En retención de dígitos EN ORDEN INVERSO (OI), se 
lee al evaluado una secuencia de números que deberá 
repetir en orden inverso a como se le señaló. 
 En retención de dígitos CON SECUENCIACIÓN, el 
evaluado debe repetir los números en orden ascendente. 
10
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 4: matrices de razonamiento (razonamiento 
perceptual): 
 En esta sub – prueba el evaluado ve una matriz 
incompleta, o una serie de ellas, y elige aquella respuesta 
que completa la matriz o la serie. 
11
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 5: vocabulario (comprensión verbal): 
 En los ítemes ilustrados de la sub – prueba, el evaluado 
nombra el objeto presentado visualmente. 
12
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 6: aritmética (memoria de trabajo): 
 En esta sub-prueba, el evaluado debe resolver 
mentalmente una serie de problemas aritméticos dentro 
de un tiempo límite. 
13
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 7: búsqueda de símbolos (velocidad de 
procesamiento): 
 En esta sub-prueba, el evaluado examina dos grupos de 
símbolos: un grupo objetivo y un grupo de búsqueda. 
 La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si 
alguno de los símbolos coincide con los del grupo 
objetivo. 
14
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 8: Rompecabezas visuales (razonamiento 
perceptual): 
 En esta sub-prueba, el evaluado ve un rompecabezas 
resuelto y selecciona tres opciones de respuesta que al 
combinarse lo reconstruyen. Esta tarea tiene un tiempo 
límite. 
15
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 9: Información (comprensión verbal): 
 En esta sub-prueba, el evaluado debe responder 
preguntas de conocimiento general amplio. 
16
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 10: Claves (velocidad de procesamiento): 
 El evaluado, en esta sub – prueba, mira una tabla con 
números y símbolos emparejados. Luego, utilizando la 
tabla, debe copiar los símbolos correspondientes a cada 
número. 
17
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 11: Secuenciación letras - números (memoria de 
trabajo): 
 El evaluado, en esta sub – prueba, escucha una secuencia 
de letras y números que luego debe repetir ordenando 
los números en orden ascendente y las letras en orden 
alfabético. 
18
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 12: Balanzas (razonamiento perceptual): 
 En esta sub –prueba, el evaluado observa, dentro de un 
tiempo especificado una balanza a la que le falta uno o 
más pesos y selecciona la opción de respuesta que la 
mantenga balanceada. 
19
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 13: Comprensión (comprensión verbal): 
 En esta sub –prueba, el evaluado responde unas 
preguntas basándose en su comprensión de principios 
generales y de situaciones sociales. 
20
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 14: Cancelación (velocidad de procesamiento): 
 En esta sub –prueba, el evaluado examina, dentro de un 
tiempo límite, una planilla con figuras en las que debe 
señalar y marcar aquellas que coincidan con el criterio 
de búsqueda. 
21
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS 
 Sub-prueba 15: Figuras incompletas (razonamiento perceptual): 
 En esta sub –prueba, el evaluado ve una imagen a la que 
le falta una parte importante que debe identificar dentro 
de un tiempo límite. 
22
23
Características del proceso de 
evaluación 
 Debe crearse un ambiente apropiado. (ruido, 
temperatura, estimulación – distracción ambiental, sin 
interrupciones, muebles apropiados y en buen estado, 
etc.) 
 Se debe contar con todos los materiales a la mano, sin 
dejar a la vista del evaluado más de los que se usarán 
en el momento. 
 Establecer rapport 
 Realizar una entrevista inicial y conocer el Motivo de 
Consulta. 
24
ENTREVISTA INICIAL Y MOTIVO DE 
CONSULTA 
 OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA INICIAL: 
 Establecer un primer contacto con el paciente antes de 
administrar la prueba. 
 Evaluar las verbalizaciones y la coherencia verbal y no – 
verbal en el lenguaje del evaluado. 
 Establecer un rapport adecuado para la evaluación 
cognitiva. 
 Establecer motivo de consulta que permitirá seleccionar 
las pruebas que se utilizarán e interpretar los resultados 
de cada una de ellas. 
25
 Perspectiva cognitiva: 
 Explorar los procesos relacionados con la percepción, la 
atención, pensamiento y memoria, estableciendo una 
relación entre ellos y la conducta del sujeto. (Considerar 
aspectos del desarrollo, nivel educativo e información 
del estado pre-mórbido, lo cual es necesario en casos de 
que el motivo de consulta sea la evaluación del 
funcionamiento posterior a un accidente con secuelas 
cognitivas). 
26
¿QUÉ Y CÓMO EVALÚA EL WAIS – IV? 
 Los procedimientos estandarizados de administración 
de WAIS – IV son los siguientes: 
 Registro de respuesta y tiempo 
 Punto de inicio, secuencia inversa y criterio de 
suspensión 
 Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje 
 Preguntas adicionales, notificaciones y repetición 
27
Registro de respuesta y tiempo 
 Registro de Respuesta: 
 Se debe utilizar el protocolo de registro para anotar 
todas las respuestas. 
 En las subpruebas verbales se debe anotar la respuesta 
completa del evaluado, incluyendo expresiones como 
“mm …mm” o “déjeme pensarlo un poco”. Esto entrega 
información clínica sobre el procesamiento de respuesta. 
28
Registro de respuesta y tiempo 
 Registro de Tiempo: 
 En las pruebas que tengan tiempo límite se debe 
registrar el tiempo que demora el evaluado en contestar. 
 Se debe considerar sólo los segundos para registrar el 
tiempo. NO SE HACEN APROXIMACIONES. 
29
Punto de inicio, Secuencia Inversa y 
criterio de suspensión 
 Punto de inicio: 
 Indica el ítem con el que se debe comenzar cada 
subprueba. 
 Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de 
discapacidad intelectual, deben comenzar en el ítem 1. 
30
Punto de inicio, Secuencia Inversa y 
criterio de suspensión 
 Secuencia inversa: 
 Este procedimiento se debe aplicar cuando el evaluado 
no tenga puntajes perfectos en los dos primeros ítems 
aplicados. 
 Entonces, se debe aplicar los ítems en reversa hasta que 
el evaluado obtenga dos puntajes perfectos 
consecutivos. 
 Entonces se continúa en donde quedó. 
31
Punto de inicio, Secuencia Inversa y 
criterio de suspensión 
 Criterio de suspensión: 
 Este procedimiento se debe aplicar cuando el evaluado 
cometa un número determinado de errores 
consecutivos. 
 Entonces, se suspende la aplicación de la sub-prueba y se 
continúa con la siguiente. 
32
Ítem de ejemplo, de práctica y de 
aprendizaje 
 Ítem de ejemplo: 
 Se debe utilizar este ítem para ejemplificar la tarea que el 
evaluado debe realizar. 
 Se debe explicar y realizar todo el proceso que debe 
seguir el evaluado para responder los ítems de una sub – 
prueba. 
 Se distinguen por las iniciales EA, EB. 
33
Ítem de ejemplo, de práctica y de 
aprendizaje 
 Ítem de práctica: 
 Se debe utilizar este ítem para que el evaluado practique 
la tarea que debe realizar. 
 Si el evaluado contesta incorrectamente al ítem de la 
prueba, se debe retroalimentar para que entienda el tipo 
de respuesta que debe dar. Luego se continúa la 
administración desde el punto de inicio. 
 Se distingue por la letra P. 
34
Ítem de ejemplo, de práctica y de 
aprendizaje 
 Ítem de aprendizaje: 
 Los ítems de aprendizaje son los dos primeros ítems de 
analogías, vocabulario, Información y comprensión. 
 En estos ítems, si el evaluado no obtiene un puntaje 
perfecto, se le debe decir la respuesta correcta para que 
comprenda la tarea de la subprueba. Luego se continúa 
con la aplicación. 
35
Preguntas adicionales, 
notificaciones y repetición 
 Preguntas adicionales: 
 Si la respuesta de un evaluado es ambigua, se debe hacer 
preguntas adicionales para aclararlas: 
 Se debe realizar este procedimiento para no subestimar las 
habilidades del evaluado. 
 Se debe considerar la respuesta completa del evaluado, la 
inicial y la que se solicitó con la pregunta adicional, al 
momento de calificar. 
 La respuesta se distingue con la marca (P) 
36
Preguntas adicionales, 
notificaciones y repetición 
 Notificación: 
 Este procedimiento permite recordar la tarea o la 
instrucción de la tarea a un evaluado. 
 Se debe realizar cuando el evaluado no siga las 
instrucciones de la tarea o cuando no ha dado respuesta 
en 10 – 15 segundos. Si se nota que el evaluado está 
pensando su respuesta, no se realiza este procedimiento 
a fin de no distraerlo. 
 Se debe colocar una (N) para indicar que se ha realizado 
este procedimiento. 
37
Preguntas adicionales, 
notificaciones y repetición 
 Repetición: 
 Si el evaluado lo solicita, se puede repetir un ítem. 
 No se puede realizar en retención de dígitos ni en 
secuenciación letras – números; en aritmética sólo se 
puede repetir 1 vez cada ítem. 
 En las sub – pruebas restantes, se puede repetir un ítem 
tantas veces lo pida el evaluado. 
 Se señala con la letra (R). 
38
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS 
40
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual de administración y corrección 
 Cuaderno de Estímulos 1 
 Cubos 
 Cronómetro 
 INSTRUCCIONES: “Ahora te voy a presentar unos 
cubos que tienen 2 caras rojas, 2 caras blancas y 2 caras 
con ambos colores”. 
41
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS 
 SE LE ENTREGAN AL EVALUADO 2 CUBOS Y SE PROSIGUE: 
 “a continuación le voy a mostrar unos diseños, y le voy a pedir que 
usted los reproduzca, fijándose solamente en la cara superior de 
ellos. Le voy a pedir que me avise cuando haya terminado”. 
 SE LE MUESTRA EL DISEÑO DEL CUADERNO DE ESTÍMULOS 1 Y CON 
SUS PROPIOS CUBOS EL EXAMINADOR ARMA EL DISEÑO Y LE PIDE 
AL EVALUADO QUE LO REPRODUZCA CON LOS CUBOS QUE LE HA 
ENTREGADO. SE TOMA EL TIEMPO QUE EL EVALUADO DEMORA EN 
REPRODUCIR LA FIGURA. 
 LUEGO SE LE CONSULTA SI HA COMPRENDIDO DE QUÉ SE TRATA LA TAREA QUE 
DEBE REALIZAR. 
42
 Luego, se le entregan dos cubos más y se le pide que 
arme un nuevo diseño. 
 Antes de exponerle el nuevo diseño, el evaluador 
señala al evaluado que va a tomar el tiempo y que debe 
tratar de reproducir el diseño lo mejor y más 
rápidamente que le sea posible, y hace recuerdo de que 
avise cuando haya terminado. 
 El evaluado inicia la tarea y se cronometra el tiempo. 
 Antes de pasar al siguiente diseño, se le solicita al 
evaluado que desarme el anterior, y así antes de cada 
diseño. 
43
Descripción de la Sub – prueba: 
 “Construcción de cubos” es una sub-prueba central del 
índice de Razonamiento Perceptual. 
 Está diseñada para medir la habilidad de analizar y 
sintetizar estímulos. 
44
45
ANALOGÍAS 
46
ANALOGÍAS 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual de administración y corrección 
 Cuaderno de estimulación 3 
 INSTRUCCIONES: 
 “Ahora le voy a decir dos conceptos y usted me tiene que 
decir en qué se parecen. Ejemplo: el 2 y el 7, ¿en qué se 
parecen?; eso es, ahora comencemos”. 
47
Descripción de la Sub – prueba: 
 Prueba central del Índice “Comprensión Verbal”. 
 También involucra habilidades de inteligencia 
cristalizada, razonamiento abstracto, comprensión 
auditiva, memoria, pensamiento categorial y 
asociativo. 
48
RETENCIÓN DE DÍGITOS 
49
RETENCIÓN DE DÍGITOS 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual de administración y corrección 
 INSTRUCCIONES: 
 Esta sub – prueba está compuesta por tres tareas, y cada 
una de ellas tiene su propia instrucción: 
 Dígitos en Orden Directo (D.O.D.) 
 Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.) 
 Dígitos en Secuenciación (D.S.) 
50
Dígitos en Orden Directo (D.O.D.) 
 INSTRUCCIONES: 
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que 
usted repita en el mismo orden. Yo le voy a decir los 
números y cuando termine, usted los repite”. 
51
Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.) 
 INSTRUCCIONES: 
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que 
usted repita en forma inversa a como yo se los diga. (se 
da un ejemplo). Yo le voy a decir los números y cuando 
termine, usted los repite en forma inversa”. 
52
Dígitos en Orden Secuencial (D.S.) 
 INSTRUCCIONES: 
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que 
usted repita en forma ascendente. (se da un ejemplo). Yo 
le voy a decir los números y cuando termine, usted los 
repite en forma ascendente, de menor a mayor”. 
53
54
MATRICES DE RAZONAMIENTO 
55
MATRICES DE RAZONAMIENTO 
 Subprueba Central del Índice de Razonamiento 
Perceptual. 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual de Administración y Corrección 
 Cuaderno de Estimulación 1 
56
INSTRUCCIÓN: 
“A continuación le voy a 
presentar una matrices que les 
falta una parte; y lo que le voy 
a pedir es que usted las 
complete con una de las 
opciones que acá se 
presentan…” 
Matriz Ejemplo 1: “En esta 
matriz por ejemplo, si la vemos 
en forma vertical, observamos 
que esta estrella azul es 
seguida de una estrella azul; 
por lo tanto un círculo 
amarillo debería estar seguido 
también por un círculo 
amarillo..” 
57
58
VOCABULARIO 
59
VOCABULARIO 
 Subprueba central del Índice Comprensión Verbal 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual de Administración y Corrección 
 Cuaderno de Estímulos 2 
 Cuaderno de Estímulos 3 
60
VOCABULARIO 
 APLICACIÓN: 
 Comienza con cuaderno de Estímulos 3, Item 5. 
 Se usa Cuaderno de Estímulos 2 si se deben administrar 
los ítems 1, 2 o 3, que son los ítems ilustrados. 
 INSTRUCCIÓN: 
 Esta tarea está diseñada para medir los conocimientos de 
una palabra. 
 Del Cuaderno de Estímulos 3, se muestra y se lee la 
palabra y se pregunta: ¿qué significa?; para los ítems del 
C. de Estímulos 2, se pregunta: ¿qué es esto?. 
61
ARITMÉTICA 
62
ARITMÉTICA 
 Subprueba Central del Índice de Memoria de Trabajo. 
 En esta subprueba el evaluado debe resolver 
mentalmente una serie de problemas aritméticos 
dentro de un tiempo límite. 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual 
 Cuaderno de Estímulos 1 
 Cuaderno de Estímulos 3 
 Cronómetro 
63
ARITMÉTICA 
 APLICACIÓN: 
 INSTRUCCIÓN: “ahora le voy a leer algunos problemas 
matemáticos. Escúcheme atentamente, ya que solamente 
se los puedo repetir una sola vez”. 
64
65
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS 
66
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS 
 Subprueba central del Índice de Procesamiento 
 DESCRIPCIÓN: 
 En esta subprueba, el evaluado examina dos grupos de 
símbolos: 
 Un grupo objetivo 
 Un grupo de búsqueda 
 La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si 
alguno de los símbolos coincide con los del grupo 
objetivo. 
67
 INSTRUCCIONES: 
“Ahora vamos a hacer 
una prueba en la que 
deberá buscar unos 
símbolos…” 
68
ROMPECABEZAS VISUALES 
69
ROMPECABEZAS VISUALES 
 Subprueba Central del Índice de Razonamiento 
Perceptual 
 DESCRIPCIÓN: en esta prueba, el evaluado ve un 
rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones de 
respuesta que al combinarse lo reconstruyen. Esta 
tarea tiene un tiempo límite. 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Cuaderno de Estímulos 1 
 Cronómetro 
70
INSTRUCCIÓN: “Ahora vamos a armar unos rompecabezas. Imagina que esta figura es un 
rompecabezas. Se deben escoger tres piezas, de estas opciones que están acá, que son las 
que los arman”. 
Para armar el rompecabezas, siempre se debe utilizar tres piezas, sin apilarse, aunque se 
pueden rotar” 
71
72
INFORMACIÓN 
73
INFORMACIÓN 
 Subprueba central del índice de Comprensión verbal 
 DESCRIPCIÓN: 
 En esta subprueba el evaluado debe responder preguntas 
de conocimiento general amplio. 
 MATERIALES: 
 Protocolo de registro 
 Manual 
 Cuaderno de Estímulos 3 
74
INSTRUCCIONES: “Ahora le voy a hacer unas 
preguntas de conocimiento general” 
75
76
CLAVES 
77
CLAVES 
 Subprueba central del Índice de velocidad de 
procesamiento. 
 DESCRIPCIÓN: 
 El evaluado mira una tabla con números y símbolos 
emparejados. Luego, utilizando la Tabla, debe copiar los 
símbolos correspondientes a cada número. 
 MATERIALES: 
 Protocolo 
 Cuadernillo de respuestas 1 
 Cronómetro 
 Lápiz grafito 
78
APLICACIÓN: Con el cuadernillo 
a la vista, se le dice al evaluado: 
“Ahora le voy a pedir que mire 
estos recuadros. Cada uno de 
ellos tiene un número en la parte 
de arriba y un símbolo en la 
parte de abajo. Cada número 
tiene su propio símbolo” 
(señalando con el dedo). 
“Aquí abajo, el recuadro tiene un 
número en la parte de arriba, 
pero está vacío en la parte de 
abajo. Lo que usted tiene que 
hacer es dibujar el símbolo 
correspondiente a cada 
número”. 
79
SECUENCIACIÓN LETRAS -NÚMEROS 
81
SECUENCIACIÓN LETRAS - 
NÚMEROS 
 Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de 
trabajo. 
 Se puede aplicar a personas desde los 16 hasta los 69 
años, 11 meses). 
 DESCRIPCIÓN: 
 El evaluado en esta subprueba escucha una secuencia de 
letras y números que luego debe repetir ordenando los 
números en orden ascendente y las letras en orden 
alfabético. 
82
MATERIALES Y 
APLICACIÓN 
MATERIALES: 
• Protocolo de Respuestas 
• Manual 
APLICACIÓN: 
“Ahora le voy a decir unos números 
y unas letras. Después de que los 
diga, usted debe repetirlos diciendo 
primero los números y después las 
letras”. 
SE REALIZA EJERCICIO DE 
PRÁCTICA 
“Ahora intentemos con más 
números y letras. Primero los 
números partiendo por el menor, y 
luego las letras en orden alfabético. 
SE REALIZA EJERCICIO DE 
PRÁCTICA. 
83
BALANZAS 
84
BALANZAS 
 Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento 
perceptual. 
 16 a 69 años- 
 DESCRIPCIÓN: 
 En esta subprueba el evaluado observa, dentro de un 
tiempo especificado, una balanza a la que le falta uno o 
más pesos, y selecciona la opción de respuesta que la 
mantenga balanceada. 
85
MATERIALES Y 
APLICACIÓN 
MATERIALES: 
• Protocolo 
• Manual 
• Cuaderno de Estímulos 2. 
APLICACIÓN: 
“Ahora vamos a trabajar con unas 
balanzas”. 
Mismo color y misma forma es 
igual a mismo peso. 
Esta tarea es con tiempo, por lo que 
te pediré que lo hagas lo más rápido 
y mejor que puedas. Me señalas o 
me dices el número de tu respuesta.” 
86
87
COMPRENSIÓN 
88
COMPRENSIÓN 
 Prueba Suplementaria del Índice de Compresión 
Verbal. 
 DESCRIPCIÓN: 
 En esta subprueba el evaluado responde a unas 
preguntas basándose en su comprensión de principios 
generales y de situaciones sociales. 
89
MATERIALES Y 
APLICACIÓN 
MATERIALES: 
• Protocolo de respuestas 
• Manual 
• Cuadernillo de Estímulos 3 
APLICACIÓN: 
“Ahora le voy a hacer unas 
preguntas sobre situaciones 
generales, situaciones sociales y 
sobre algunos refranes” 
90
91
CANCELACIÓN 
92
CANCELACIÓN 
 Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de 
procesamiento. 
 16 a 69 años. 
 DESCRIPCIÓN: 
 En esta subprueba el evaluado examina, dentro de un 
tiempo límite (45 segundos), una planilla con figuras en 
la que se debe señalar y marcar aquellas que coinciden 
con el criterio de búsqueda. 
93
MATERIALES Y 
APLICACIÓN 
MATERIALES: 
• Protocolo de registro 
• Manual 
• Cuaderno de respuestas 2 
• Lápiz grafito n° 2 
• Cronómetro 
APLICACIÓN: 
• “Mire estas figuras: este es un 
cuadrado rojo y este es un 
triángulo amarillo” (Indicando 
con el dedo). 
• “Ahora mire esta fila; también 
tiene triángulos y cuadrados, 
pero algunos de ellos no 
coincide el color. Voy poner 
marcas con una línea todos los 
cuadrados rojos y todos los 
triángulos amarillos; y en los 
demás no voy a dibujar una 
línea.” (lo realiza). 
94
FIGURAS INCOMPLETAS 
95
FIGURAS INCOMPLETAS 
 Subprueba suplementaria de Razonamiento 
Perceptual. 
 DESCRIPCIÓN: 
 En esta subprueba el evaluado ve una imagen a la que le 
falta una parte importante que debe identificar dentro 
de un tiempo límite. 
 MATERIALES: 
 Protocolo de respuestas 
 Manual 
 Cuaderno de Estímulos 2 
 Cronómetro 
96
APLICACIÓN 
“Ahora le voy a mostrar una 
imágenes. A cada una de ellas les 
falta algo. Le voy a pedir que mire 
cuidadosamente cada imagen y me 
diga qué es lo que le falta” 
Esta prueba es con tiempo. Le voy a 
pedir que lo haga lo más rápido y 
mejor que pueda”. 
Se cronometra cada imagen por 
separado. 
97
98

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Escala de Wechsler para Adultos Wais -IV

  • 1. Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos Ps. Dania Cabrera Reyes
  • 2. ÍNDICES Y SUB - PRUEBAS  El WAIS mide 4 índices:  Índice de comprensión verbal  Índice de razonamiento perceptual  Índice de memoria de trabajo  Índice de velocidad de procesamiento 2
  • 3. Índice de comprensión verbal  Este índice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado en habilidades como:  Formación de conceptos  Razonamiento verbal  Conocimiento adquirido en el ambiente  Este índice mide a través de las siguientes Sub – pruebas, tres centrales y una suplementaria:  ANALOGÍAS  VOCABULARIO  INFORMACIÓN  COMPRENSIÓN CENTRALES SUPLEMENTARIAS 3
  • 4. Índice de Razonamiento Perceptual  Este índice es una medida de razonamiento fluido, procesamiento de información espacial e integración viso – motora.  Estas se miden a través de las siguientes sub – pruebas:  CONSTRUCCIÓN DE CUBOS  MATRICES DE RAZONAMIENTO  ROMPECABEZAS  BALANZAS  FIGURAS INCOMPLETAS CENTRALES SUPLEMENTARIAS 4
  • 5. Índice de Memoria de trabajo  Este índice entrega una medición de la capacidad para recibir una cantidad de información, sostenerla en el corto plazo y operar con ella hasta alcanzar un objetivo pre – establecido.  Las sub –pruebas incluidas en este índice son:  RETENCIÓN DE DÍGITOS  ARITMÉTICA  SECUENCIACIÓN LETRAS – NÚMEROS CENTRALES SUPLEMENTARIAS 5
  • 6. Índice de Velocidad de procesamiento  Este índice ofrece una medida de la habilidad del evaluado para responder rápido y correctamente en tareas que exigen escaneo, secuenciación o discriminación de información sencilla presentada por el canal visual.  Sub – pruebas:  BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS  CLAVES  CANCELACIÓN CENTRALES SUPLEMENTARIAS 6
  • 7. 7
  • 8. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 1: Construcción de cubos (razonamiento perceptual):  Esta sub – prueba trata de la construcción de modelos en tercera dimensión utilizando cubos de color rojo y blanco.  El evaluado ve un modelo y una figura, o sólo una figura, y utiliza los cubos para recrearla dentro de un tiempo límite. 8
  • 9. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 2: Analogías (comprensión verbal):  En esta sub – prueba el evaluado debe describir la similitud que existe entre dos objetos o conceptos comunes. 9
  • 10. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 3: retención de dígitos (memoria de trabajo):  Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con números.  En retención de dígitos EN ORDEN DIRECTO (OD), se lee al evaluado una secuencia de números que debe repetir en el mismo orden.  En retención de dígitos EN ORDEN INVERSO (OI), se lee al evaluado una secuencia de números que deberá repetir en orden inverso a como se le señaló.  En retención de dígitos CON SECUENCIACIÓN, el evaluado debe repetir los números en orden ascendente. 10
  • 11. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 4: matrices de razonamiento (razonamiento perceptual):  En esta sub – prueba el evaluado ve una matriz incompleta, o una serie de ellas, y elige aquella respuesta que completa la matriz o la serie. 11
  • 12. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 5: vocabulario (comprensión verbal):  En los ítemes ilustrados de la sub – prueba, el evaluado nombra el objeto presentado visualmente. 12
  • 13. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 6: aritmética (memoria de trabajo):  En esta sub-prueba, el evaluado debe resolver mentalmente una serie de problemas aritméticos dentro de un tiempo límite. 13
  • 14. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 7: búsqueda de símbolos (velocidad de procesamiento):  En esta sub-prueba, el evaluado examina dos grupos de símbolos: un grupo objetivo y un grupo de búsqueda.  La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si alguno de los símbolos coincide con los del grupo objetivo. 14
  • 15. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 8: Rompecabezas visuales (razonamiento perceptual):  En esta sub-prueba, el evaluado ve un rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones de respuesta que al combinarse lo reconstruyen. Esta tarea tiene un tiempo límite. 15
  • 16. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 9: Información (comprensión verbal):  En esta sub-prueba, el evaluado debe responder preguntas de conocimiento general amplio. 16
  • 17. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 10: Claves (velocidad de procesamiento):  El evaluado, en esta sub – prueba, mira una tabla con números y símbolos emparejados. Luego, utilizando la tabla, debe copiar los símbolos correspondientes a cada número. 17
  • 18. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 11: Secuenciación letras - números (memoria de trabajo):  El evaluado, en esta sub – prueba, escucha una secuencia de letras y números que luego debe repetir ordenando los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético. 18
  • 19. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 12: Balanzas (razonamiento perceptual):  En esta sub –prueba, el evaluado observa, dentro de un tiempo especificado una balanza a la que le falta uno o más pesos y selecciona la opción de respuesta que la mantenga balanceada. 19
  • 20. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 13: Comprensión (comprensión verbal):  En esta sub –prueba, el evaluado responde unas preguntas basándose en su comprensión de principios generales y de situaciones sociales. 20
  • 21. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 14: Cancelación (velocidad de procesamiento):  En esta sub –prueba, el evaluado examina, dentro de un tiempo límite, una planilla con figuras en las que debe señalar y marcar aquellas que coincidan con el criterio de búsqueda. 21
  • 22. REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS  Sub-prueba 15: Figuras incompletas (razonamiento perceptual):  En esta sub –prueba, el evaluado ve una imagen a la que le falta una parte importante que debe identificar dentro de un tiempo límite. 22
  • 23. 23
  • 24. Características del proceso de evaluación  Debe crearse un ambiente apropiado. (ruido, temperatura, estimulación – distracción ambiental, sin interrupciones, muebles apropiados y en buen estado, etc.)  Se debe contar con todos los materiales a la mano, sin dejar a la vista del evaluado más de los que se usarán en el momento.  Establecer rapport  Realizar una entrevista inicial y conocer el Motivo de Consulta. 24
  • 25. ENTREVISTA INICIAL Y MOTIVO DE CONSULTA  OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA INICIAL:  Establecer un primer contacto con el paciente antes de administrar la prueba.  Evaluar las verbalizaciones y la coherencia verbal y no – verbal en el lenguaje del evaluado.  Establecer un rapport adecuado para la evaluación cognitiva.  Establecer motivo de consulta que permitirá seleccionar las pruebas que se utilizarán e interpretar los resultados de cada una de ellas. 25
  • 26.  Perspectiva cognitiva:  Explorar los procesos relacionados con la percepción, la atención, pensamiento y memoria, estableciendo una relación entre ellos y la conducta del sujeto. (Considerar aspectos del desarrollo, nivel educativo e información del estado pre-mórbido, lo cual es necesario en casos de que el motivo de consulta sea la evaluación del funcionamiento posterior a un accidente con secuelas cognitivas). 26
  • 27. ¿QUÉ Y CÓMO EVALÚA EL WAIS – IV?  Los procedimientos estandarizados de administración de WAIS – IV son los siguientes:  Registro de respuesta y tiempo  Punto de inicio, secuencia inversa y criterio de suspensión  Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje  Preguntas adicionales, notificaciones y repetición 27
  • 28. Registro de respuesta y tiempo  Registro de Respuesta:  Se debe utilizar el protocolo de registro para anotar todas las respuestas.  En las subpruebas verbales se debe anotar la respuesta completa del evaluado, incluyendo expresiones como “mm …mm” o “déjeme pensarlo un poco”. Esto entrega información clínica sobre el procesamiento de respuesta. 28
  • 29. Registro de respuesta y tiempo  Registro de Tiempo:  En las pruebas que tengan tiempo límite se debe registrar el tiempo que demora el evaluado en contestar.  Se debe considerar sólo los segundos para registrar el tiempo. NO SE HACEN APROXIMACIONES. 29
  • 30. Punto de inicio, Secuencia Inversa y criterio de suspensión  Punto de inicio:  Indica el ítem con el que se debe comenzar cada subprueba.  Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de discapacidad intelectual, deben comenzar en el ítem 1. 30
  • 31. Punto de inicio, Secuencia Inversa y criterio de suspensión  Secuencia inversa:  Este procedimiento se debe aplicar cuando el evaluado no tenga puntajes perfectos en los dos primeros ítems aplicados.  Entonces, se debe aplicar los ítems en reversa hasta que el evaluado obtenga dos puntajes perfectos consecutivos.  Entonces se continúa en donde quedó. 31
  • 32. Punto de inicio, Secuencia Inversa y criterio de suspensión  Criterio de suspensión:  Este procedimiento se debe aplicar cuando el evaluado cometa un número determinado de errores consecutivos.  Entonces, se suspende la aplicación de la sub-prueba y se continúa con la siguiente. 32
  • 33. Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje  Ítem de ejemplo:  Se debe utilizar este ítem para ejemplificar la tarea que el evaluado debe realizar.  Se debe explicar y realizar todo el proceso que debe seguir el evaluado para responder los ítems de una sub – prueba.  Se distinguen por las iniciales EA, EB. 33
  • 34. Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje  Ítem de práctica:  Se debe utilizar este ítem para que el evaluado practique la tarea que debe realizar.  Si el evaluado contesta incorrectamente al ítem de la prueba, se debe retroalimentar para que entienda el tipo de respuesta que debe dar. Luego se continúa la administración desde el punto de inicio.  Se distingue por la letra P. 34
  • 35. Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje  Ítem de aprendizaje:  Los ítems de aprendizaje son los dos primeros ítems de analogías, vocabulario, Información y comprensión.  En estos ítems, si el evaluado no obtiene un puntaje perfecto, se le debe decir la respuesta correcta para que comprenda la tarea de la subprueba. Luego se continúa con la aplicación. 35
  • 36. Preguntas adicionales, notificaciones y repetición  Preguntas adicionales:  Si la respuesta de un evaluado es ambigua, se debe hacer preguntas adicionales para aclararlas:  Se debe realizar este procedimiento para no subestimar las habilidades del evaluado.  Se debe considerar la respuesta completa del evaluado, la inicial y la que se solicitó con la pregunta adicional, al momento de calificar.  La respuesta se distingue con la marca (P) 36
  • 37. Preguntas adicionales, notificaciones y repetición  Notificación:  Este procedimiento permite recordar la tarea o la instrucción de la tarea a un evaluado.  Se debe realizar cuando el evaluado no siga las instrucciones de la tarea o cuando no ha dado respuesta en 10 – 15 segundos. Si se nota que el evaluado está pensando su respuesta, no se realiza este procedimiento a fin de no distraerlo.  Se debe colocar una (N) para indicar que se ha realizado este procedimiento. 37
  • 38. Preguntas adicionales, notificaciones y repetición  Repetición:  Si el evaluado lo solicita, se puede repetir un ítem.  No se puede realizar en retención de dígitos ni en secuenciación letras – números; en aritmética sólo se puede repetir 1 vez cada ítem.  En las sub – pruebas restantes, se puede repetir un ítem tantas veces lo pida el evaluado.  Se señala con la letra (R). 38
  • 39.
  • 41. CONSTRUCCIÓN DE CUBOS  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual de administración y corrección  Cuaderno de Estímulos 1  Cubos  Cronómetro  INSTRUCCIONES: “Ahora te voy a presentar unos cubos que tienen 2 caras rojas, 2 caras blancas y 2 caras con ambos colores”. 41
  • 42. CONSTRUCCIÓN DE CUBOS  SE LE ENTREGAN AL EVALUADO 2 CUBOS Y SE PROSIGUE:  “a continuación le voy a mostrar unos diseños, y le voy a pedir que usted los reproduzca, fijándose solamente en la cara superior de ellos. Le voy a pedir que me avise cuando haya terminado”.  SE LE MUESTRA EL DISEÑO DEL CUADERNO DE ESTÍMULOS 1 Y CON SUS PROPIOS CUBOS EL EXAMINADOR ARMA EL DISEÑO Y LE PIDE AL EVALUADO QUE LO REPRODUZCA CON LOS CUBOS QUE LE HA ENTREGADO. SE TOMA EL TIEMPO QUE EL EVALUADO DEMORA EN REPRODUCIR LA FIGURA.  LUEGO SE LE CONSULTA SI HA COMPRENDIDO DE QUÉ SE TRATA LA TAREA QUE DEBE REALIZAR. 42
  • 43.  Luego, se le entregan dos cubos más y se le pide que arme un nuevo diseño.  Antes de exponerle el nuevo diseño, el evaluador señala al evaluado que va a tomar el tiempo y que debe tratar de reproducir el diseño lo mejor y más rápidamente que le sea posible, y hace recuerdo de que avise cuando haya terminado.  El evaluado inicia la tarea y se cronometra el tiempo.  Antes de pasar al siguiente diseño, se le solicita al evaluado que desarme el anterior, y así antes de cada diseño. 43
  • 44. Descripción de la Sub – prueba:  “Construcción de cubos” es una sub-prueba central del índice de Razonamiento Perceptual.  Está diseñada para medir la habilidad de analizar y sintetizar estímulos. 44
  • 45. 45
  • 47. ANALOGÍAS  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual de administración y corrección  Cuaderno de estimulación 3  INSTRUCCIONES:  “Ahora le voy a decir dos conceptos y usted me tiene que decir en qué se parecen. Ejemplo: el 2 y el 7, ¿en qué se parecen?; eso es, ahora comencemos”. 47
  • 48. Descripción de la Sub – prueba:  Prueba central del Índice “Comprensión Verbal”.  También involucra habilidades de inteligencia cristalizada, razonamiento abstracto, comprensión auditiva, memoria, pensamiento categorial y asociativo. 48
  • 50. RETENCIÓN DE DÍGITOS  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual de administración y corrección  INSTRUCCIONES:  Esta sub – prueba está compuesta por tres tareas, y cada una de ellas tiene su propia instrucción:  Dígitos en Orden Directo (D.O.D.)  Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.)  Dígitos en Secuenciación (D.S.) 50
  • 51. Dígitos en Orden Directo (D.O.D.)  INSTRUCCIONES:  “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que usted repita en el mismo orden. Yo le voy a decir los números y cuando termine, usted los repite”. 51
  • 52. Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.)  INSTRUCCIONES:  “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que usted repita en forma inversa a como yo se los diga. (se da un ejemplo). Yo le voy a decir los números y cuando termine, usted los repite en forma inversa”. 52
  • 53. Dígitos en Orden Secuencial (D.S.)  INSTRUCCIONES:  “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que usted repita en forma ascendente. (se da un ejemplo). Yo le voy a decir los números y cuando termine, usted los repite en forma ascendente, de menor a mayor”. 53
  • 54. 54
  • 56. MATRICES DE RAZONAMIENTO  Subprueba Central del Índice de Razonamiento Perceptual.  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual de Administración y Corrección  Cuaderno de Estimulación 1 56
  • 57. INSTRUCCIÓN: “A continuación le voy a presentar una matrices que les falta una parte; y lo que le voy a pedir es que usted las complete con una de las opciones que acá se presentan…” Matriz Ejemplo 1: “En esta matriz por ejemplo, si la vemos en forma vertical, observamos que esta estrella azul es seguida de una estrella azul; por lo tanto un círculo amarillo debería estar seguido también por un círculo amarillo..” 57
  • 58. 58
  • 60. VOCABULARIO  Subprueba central del Índice Comprensión Verbal  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual de Administración y Corrección  Cuaderno de Estímulos 2  Cuaderno de Estímulos 3 60
  • 61. VOCABULARIO  APLICACIÓN:  Comienza con cuaderno de Estímulos 3, Item 5.  Se usa Cuaderno de Estímulos 2 si se deben administrar los ítems 1, 2 o 3, que son los ítems ilustrados.  INSTRUCCIÓN:  Esta tarea está diseñada para medir los conocimientos de una palabra.  Del Cuaderno de Estímulos 3, se muestra y se lee la palabra y se pregunta: ¿qué significa?; para los ítems del C. de Estímulos 2, se pregunta: ¿qué es esto?. 61
  • 63. ARITMÉTICA  Subprueba Central del Índice de Memoria de Trabajo.  En esta subprueba el evaluado debe resolver mentalmente una serie de problemas aritméticos dentro de un tiempo límite.  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual  Cuaderno de Estímulos 1  Cuaderno de Estímulos 3  Cronómetro 63
  • 64. ARITMÉTICA  APLICACIÓN:  INSTRUCCIÓN: “ahora le voy a leer algunos problemas matemáticos. Escúcheme atentamente, ya que solamente se los puedo repetir una sola vez”. 64
  • 65. 65
  • 67. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS  Subprueba central del Índice de Procesamiento  DESCRIPCIÓN:  En esta subprueba, el evaluado examina dos grupos de símbolos:  Un grupo objetivo  Un grupo de búsqueda  La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si alguno de los símbolos coincide con los del grupo objetivo. 67
  • 68.  INSTRUCCIONES: “Ahora vamos a hacer una prueba en la que deberá buscar unos símbolos…” 68
  • 70. ROMPECABEZAS VISUALES  Subprueba Central del Índice de Razonamiento Perceptual  DESCRIPCIÓN: en esta prueba, el evaluado ve un rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones de respuesta que al combinarse lo reconstruyen. Esta tarea tiene un tiempo límite.  MATERIALES:  Protocolo de registro  Cuaderno de Estímulos 1  Cronómetro 70
  • 71. INSTRUCCIÓN: “Ahora vamos a armar unos rompecabezas. Imagina que esta figura es un rompecabezas. Se deben escoger tres piezas, de estas opciones que están acá, que son las que los arman”. Para armar el rompecabezas, siempre se debe utilizar tres piezas, sin apilarse, aunque se pueden rotar” 71
  • 72. 72
  • 74. INFORMACIÓN  Subprueba central del índice de Comprensión verbal  DESCRIPCIÓN:  En esta subprueba el evaluado debe responder preguntas de conocimiento general amplio.  MATERIALES:  Protocolo de registro  Manual  Cuaderno de Estímulos 3 74
  • 75. INSTRUCCIONES: “Ahora le voy a hacer unas preguntas de conocimiento general” 75
  • 76. 76
  • 78. CLAVES  Subprueba central del Índice de velocidad de procesamiento.  DESCRIPCIÓN:  El evaluado mira una tabla con números y símbolos emparejados. Luego, utilizando la Tabla, debe copiar los símbolos correspondientes a cada número.  MATERIALES:  Protocolo  Cuadernillo de respuestas 1  Cronómetro  Lápiz grafito 78
  • 79. APLICACIÓN: Con el cuadernillo a la vista, se le dice al evaluado: “Ahora le voy a pedir que mire estos recuadros. Cada uno de ellos tiene un número en la parte de arriba y un símbolo en la parte de abajo. Cada número tiene su propio símbolo” (señalando con el dedo). “Aquí abajo, el recuadro tiene un número en la parte de arriba, pero está vacío en la parte de abajo. Lo que usted tiene que hacer es dibujar el símbolo correspondiente a cada número”. 79
  • 80.
  • 82. SECUENCIACIÓN LETRAS - NÚMEROS  Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de trabajo.  Se puede aplicar a personas desde los 16 hasta los 69 años, 11 meses).  DESCRIPCIÓN:  El evaluado en esta subprueba escucha una secuencia de letras y números que luego debe repetir ordenando los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético. 82
  • 83. MATERIALES Y APLICACIÓN MATERIALES: • Protocolo de Respuestas • Manual APLICACIÓN: “Ahora le voy a decir unos números y unas letras. Después de que los diga, usted debe repetirlos diciendo primero los números y después las letras”. SE REALIZA EJERCICIO DE PRÁCTICA “Ahora intentemos con más números y letras. Primero los números partiendo por el menor, y luego las letras en orden alfabético. SE REALIZA EJERCICIO DE PRÁCTICA. 83
  • 85. BALANZAS  Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento perceptual.  16 a 69 años-  DESCRIPCIÓN:  En esta subprueba el evaluado observa, dentro de un tiempo especificado, una balanza a la que le falta uno o más pesos, y selecciona la opción de respuesta que la mantenga balanceada. 85
  • 86. MATERIALES Y APLICACIÓN MATERIALES: • Protocolo • Manual • Cuaderno de Estímulos 2. APLICACIÓN: “Ahora vamos a trabajar con unas balanzas”. Mismo color y misma forma es igual a mismo peso. Esta tarea es con tiempo, por lo que te pediré que lo hagas lo más rápido y mejor que puedas. Me señalas o me dices el número de tu respuesta.” 86
  • 87. 87
  • 89. COMPRENSIÓN  Prueba Suplementaria del Índice de Compresión Verbal.  DESCRIPCIÓN:  En esta subprueba el evaluado responde a unas preguntas basándose en su comprensión de principios generales y de situaciones sociales. 89
  • 90. MATERIALES Y APLICACIÓN MATERIALES: • Protocolo de respuestas • Manual • Cuadernillo de Estímulos 3 APLICACIÓN: “Ahora le voy a hacer unas preguntas sobre situaciones generales, situaciones sociales y sobre algunos refranes” 90
  • 91. 91
  • 93. CANCELACIÓN  Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de procesamiento.  16 a 69 años.  DESCRIPCIÓN:  En esta subprueba el evaluado examina, dentro de un tiempo límite (45 segundos), una planilla con figuras en la que se debe señalar y marcar aquellas que coinciden con el criterio de búsqueda. 93
  • 94. MATERIALES Y APLICACIÓN MATERIALES: • Protocolo de registro • Manual • Cuaderno de respuestas 2 • Lápiz grafito n° 2 • Cronómetro APLICACIÓN: • “Mire estas figuras: este es un cuadrado rojo y este es un triángulo amarillo” (Indicando con el dedo). • “Ahora mire esta fila; también tiene triángulos y cuadrados, pero algunos de ellos no coincide el color. Voy poner marcas con una línea todos los cuadrados rojos y todos los triángulos amarillos; y en los demás no voy a dibujar una línea.” (lo realiza). 94
  • 96. FIGURAS INCOMPLETAS  Subprueba suplementaria de Razonamiento Perceptual.  DESCRIPCIÓN:  En esta subprueba el evaluado ve una imagen a la que le falta una parte importante que debe identificar dentro de un tiempo límite.  MATERIALES:  Protocolo de respuestas  Manual  Cuaderno de Estímulos 2  Cronómetro 96
  • 97. APLICACIÓN “Ahora le voy a mostrar una imágenes. A cada una de ellas les falta algo. Le voy a pedir que mire cuidadosamente cada imagen y me diga qué es lo que le falta” Esta prueba es con tiempo. Le voy a pedir que lo haga lo más rápido y mejor que pueda”. Se cronometra cada imagen por separado. 97
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