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ESCUELA NUEVA

Gema Mazuecos Fernández.
Mº Carmen Solís Gómez.
Mº Paz López Moreno.
Gloria Lara González.
                           Fundamentos Pedagógicos
María González Parra.
                           1º Educación Social
Sergio Nieto Astorga.
                           2011-2012
Rebeca Anaya Gago.
                           Pablo de Olavide (UPO)
Ana Caro Martínez.
 Justificación
 Fundamentos básicos
 Elementos pedagógicos
Aportaciones socioeducativas
Autores
Conclusión
JUSTIFICACIÓN

La Escuela Nueva fue un conjunto de principios
educativos surgidos a finales del s.XIX en
Europa centrados en el niño, en un contexto
histórico de profundos cambios tanto sociales
como políticos y tecnológicos.

La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico
y educativo completamente diferente a la
tradicional: va a convertir al niño en el centro del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
FUNDAMENTOS
       BÁSICOS
Escuela Nueva: La palabra clave será ``actividad´´, aprender
haciendo en un ambiente educativo, en el aula transformada en
vida social, en asunto de la sociedad a la que se pertenece.

Existen 4 momentos fundamentales en la constitución y
desarrollo:

• Etapas de ensayos y experiencias
• Formulación de nuevas ideas educativa
• Renovación metodológica.
• Consolidación y difusión de las ideas
• Ofrece la educación básica completa.
• Incorpora en el aula materiales educativos.
• Cambio del modelo pedagógico.
• Promueve estrategias vivenciales.
• Mejora cualitativa.
• Espacio de participación horizontal.
• Capacitación a los maestros.
• Estudiantes activos, creativos, participativos y responsables.
• Metodología activa y pequeños grupos.
• Guías de aprendizaje y trabajo dinámico.
• Centro de información progresivo y flexible.
Características:


• Activismo escolar basado en el interés del niño.
• Reacción al modelo pedagógico tradicional.
• Rechazo a: formalismo, memorización, autoritarismo y
competitividad.
• Desarrollo del niño en un clima de solidaridad, autonomía y libertad.
• Escuela a la medida del niño.
• Valora al alumno: afectividad, inteligencia y voluntad.
ESCUELA NUEVA




Propicia la doctrina y la práctica de la Pedagogía                               Es un modelo pedagógico, o a veces Escuela
                   de la Acción                                                                  Activa.




                  El profesor actua como estimulador y orientador
                                                                    Basada en la experiencia empírica.
                                   del aprendizaje
ELEMENTOS
    PEDAGÓGICOS
Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo
de los profundos cambios y transformaciones socio-
económicos ocurridas y de las ideas filosóficas,
psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este
período.

La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio
"que estimule" la respuesta necesaria y dirija el
aprendizaje.
Principales rasgos:
• Situación de experiencia directa
• Estímulo para el pensamiento.
• Que posea la información.
• Que las soluciones se le ocurran a él.
• Oportunidades para comprobar su validez.


Aspectos fundamentales:
• Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.
• Concepción del profesor y su papel en la educación.
• Renovación metodológica.
APORTACIONES
SOCIOEDUCATIVAS

La Escuela Nueva regalo a la nueva sociedad
importantes aportaciones educativas como: mejor nivel
educativo en América Latina, beneficiosas reformas
educativas en el mundo entero y mejor calidad y
cobertura a nivel mundial siendo así seleccionada por el
informe de las Naciones Unidas como uno de los tres
mayores logros en el 2000.
• Modificar el modelo frontal de enseñanza.
• Impactó la educación rural.
• Estudiada y visitada por 35 países.
• Inspiración en el resto del mundo.
• Seleccionada como una de las reformas más exitosas.
• Recomendad para expandirla y adaptarla.
AUTORES

Cabe destacar autores que hicieron
importantes aportaciones a la Escuela Nueva
como Rousseau, Comenio y Pestalozzi.
Rousseau (1712-1778)

Estudió las diferencias evidentes
entre un niño y un adulto y plantea
una pedagogía y filosofía de la
educación basadas en los intereses
y necesidad del niño y en el
desarrollo natural en libertad.
Comenio (1592-1670)

Creía que el ser humano es un
ser racional y libre de actuar
y consideraba necesario un
desarrollo tanto individual
como social.
Pestalozzi (1746-1670)
Fue uno de los educadores que más
influyó en los movimientos
contemporáneos de renovación
pedagógica. Pensaba que la pedagogía
debía de ser el desarrollo armónico de
las capacidades intelectuales, afectivas
y artísticas. Para él, el conocimiento
era la intuición creada por el niño sobre
el mundo que le rodeaba y se
manifestaba en tres leyes: número,
forma y palabra.
CONCLUSIONES
• La escuela nueva es un movimiento de renovación pedagógica
que surge como reacción a la escuela tradicional.
• Se abandona la estructura piramidal, jerárquica y la educación
autoritaria centrada en el maestro
• Centrada en los intereses espontáneos del niño, potenciando su
actividad, libertad y autonomía.
• Varía la concepción de la infancia respecto a la escuela tradicional.
• El rol del alumno cambia de ser pasivo a protagonista.
• Y el profesor cambia de ser protagonista a guía y motivador.
• El enfoque , la disciplina y el lugar que ocupa el cuerpo también varía
de una escuela a otra.
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  • 1. ESCUELA NUEVA Gema Mazuecos Fernández. Mº Carmen Solís Gómez. Mº Paz López Moreno. Gloria Lara González. Fundamentos Pedagógicos María González Parra. 1º Educación Social Sergio Nieto Astorga. 2011-2012 Rebeca Anaya Gago. Pablo de Olavide (UPO) Ana Caro Martínez.
  • 2.  Justificación  Fundamentos básicos  Elementos pedagógicos Aportaciones socioeducativas Autores Conclusión
  • 3. JUSTIFICACIÓN La Escuela Nueva fue un conjunto de principios educativos surgidos a finales del s.XIX en Europa centrados en el niño, en un contexto histórico de profundos cambios tanto sociales como políticos y tecnológicos. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • 4. FUNDAMENTOS BÁSICOS Escuela Nueva: La palabra clave será ``actividad´´, aprender haciendo en un ambiente educativo, en el aula transformada en vida social, en asunto de la sociedad a la que se pertenece. Existen 4 momentos fundamentales en la constitución y desarrollo: • Etapas de ensayos y experiencias • Formulación de nuevas ideas educativa • Renovación metodológica. • Consolidación y difusión de las ideas
  • 5. • Ofrece la educación básica completa. • Incorpora en el aula materiales educativos. • Cambio del modelo pedagógico. • Promueve estrategias vivenciales. • Mejora cualitativa. • Espacio de participación horizontal. • Capacitación a los maestros. • Estudiantes activos, creativos, participativos y responsables. • Metodología activa y pequeños grupos. • Guías de aprendizaje y trabajo dinámico. • Centro de información progresivo y flexible.
  • 6. Características: • Activismo escolar basado en el interés del niño. • Reacción al modelo pedagógico tradicional. • Rechazo a: formalismo, memorización, autoritarismo y competitividad. • Desarrollo del niño en un clima de solidaridad, autonomía y libertad. • Escuela a la medida del niño. • Valora al alumno: afectividad, inteligencia y voluntad.
  • 7. ESCUELA NUEVA Propicia la doctrina y la práctica de la Pedagogía Es un modelo pedagógico, o a veces Escuela de la Acción Activa. El profesor actua como estimulador y orientador Basada en la experiencia empírica. del aprendizaje
  • 8. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socio- económicos ocurridas y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este período. La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio "que estimule" la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.
  • 9. Principales rasgos: • Situación de experiencia directa • Estímulo para el pensamiento. • Que posea la información. • Que las soluciones se le ocurran a él. • Oportunidades para comprobar su validez. Aspectos fundamentales: • Concepción de la infancia y su repercusión en la educación. • Concepción del profesor y su papel en la educación. • Renovación metodológica.
  • 10. APORTACIONES SOCIOEDUCATIVAS La Escuela Nueva regalo a la nueva sociedad importantes aportaciones educativas como: mejor nivel educativo en América Latina, beneficiosas reformas educativas en el mundo entero y mejor calidad y cobertura a nivel mundial siendo así seleccionada por el informe de las Naciones Unidas como uno de los tres mayores logros en el 2000.
  • 11. • Modificar el modelo frontal de enseñanza. • Impactó la educación rural. • Estudiada y visitada por 35 países. • Inspiración en el resto del mundo. • Seleccionada como una de las reformas más exitosas. • Recomendad para expandirla y adaptarla.
  • 12. AUTORES Cabe destacar autores que hicieron importantes aportaciones a la Escuela Nueva como Rousseau, Comenio y Pestalozzi.
  • 13. Rousseau (1712-1778) Estudió las diferencias evidentes entre un niño y un adulto y plantea una pedagogía y filosofía de la educación basadas en los intereses y necesidad del niño y en el desarrollo natural en libertad.
  • 14. Comenio (1592-1670) Creía que el ser humano es un ser racional y libre de actuar y consideraba necesario un desarrollo tanto individual como social.
  • 15. Pestalozzi (1746-1670) Fue uno de los educadores que más influyó en los movimientos contemporáneos de renovación pedagógica. Pensaba que la pedagogía debía de ser el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, afectivas y artísticas. Para él, el conocimiento era la intuición creada por el niño sobre el mundo que le rodeaba y se manifestaba en tres leyes: número, forma y palabra.
  • 16. CONCLUSIONES • La escuela nueva es un movimiento de renovación pedagógica que surge como reacción a la escuela tradicional. • Se abandona la estructura piramidal, jerárquica y la educación autoritaria centrada en el maestro • Centrada en los intereses espontáneos del niño, potenciando su actividad, libertad y autonomía. • Varía la concepción de la infancia respecto a la escuela tradicional. • El rol del alumno cambia de ser pasivo a protagonista. • Y el profesor cambia de ser protagonista a guía y motivador. • El enfoque , la disciplina y el lugar que ocupa el cuerpo también varía de una escuela a otra.