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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Pedagogía Activa
Presentado: Norma J. Belmares Olvera.
 Antecedentes:
 Se conoce como "Ilustración" al movimiento filosófico que se
originó y desarrolló durante el siglo XVIII.
 La ilustración es para la historia un sistema de pensamientos
producido por los intelectuales en un ambiente de autonomía
y libertad de la razón individual, donde cada persona podía
instruirse en busca de la verdad científica.
EL MOVIMIENTO DE EDUCACIÓN NUEVA
 Se califico a Juan Jacobo Rousseau como iniciador de los
movimientos de renovación pedagógica.
 Formuló nuevos métodos de enseñanza, haciendo hincapié en
el autoaprendizaje o en la autonomía del alumno o alumna.
 Su obra enfocada a la educación: Emilio
 Antropología de la Educación Nueva.
 Los términos de educación Nueva designan desde
finales del siglo XIX un determinado ideal pedagógico
por las aportaciones de Montaigne.
 Surgen muchas ideas, en un trabajo que se realiza
desde el niño y no a partir del saber establecido.
 Dewey en 1896, Decroly en 1907, Montessori en 1909,
Kerschensteiner en 1912, estrenan la más importante
experiencias de la Escuela Activa o Educación Nueva.
 Los principios de la Educación Activa son:
 La educación responde a los intereses y a las
necesidades de los educandos.
 La escuela es vida y no preparación para la vida.
 La cooperación es más importante que la competencia.
 Se aprende resolviendo problemas y no a través de
transmisión de saberes.
 Fundamentos de la Educación Activa.
Empirismo
Liberalismo
NaturalismoPositivismo
Pragmatismo
*Empirismo:
El hombre primero es sensación antes que la razón.
Conoce desde la sensaciones.
Las sensaciones dirigirán la acción.
*Liberalismo:
Cada individuo es más importante que el grupo.
El conocimiento se inicia en cada individuo.
La actividad de cada niño es valiosa en sí misma.
*Naturalismo:
Lo espontaneo es anterior a lo aprendido a través de la
civilización.
Conocemos desde el cuerpo.
Sólo es aceptable la acción espontánea.
*Positivismo:
El hombre es lo que, de él, puede observarse.
Conocemos únicamente cuando generalizamos a partir
de fenómenos observables.
La acción educadora se basará en la observación en la
ciencia y en la técnica.
*Pragmatismo:
El hombre es acción exitosa proyectada al futuro.
Conocemos mediante la acción.
La acción eficaz es aquella que se realiza por interés.
LA ESCUELA NUEVA
 Existen dos aspectos esenciales en este sentido:
 La instrucción técnico- profesional debe llevarse a cabo
en el lugar “escuela”.
 Es el descubrimiento de la psicología infantil con sus
exigencias activas.
 “…el trabajo entre en el campo de la
educación por dos caminos distintos… el
primer camino es el del desarrollo objetivo
de las capacidades productivas sociales… el
otro es el del moderno “descubrimiento del
niño”
MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
 La primera escuela se funda en Roma
1907, “Casa de los niños”.
 En un principio su Casa dei Bambini, fue
primeramente de carácter social.
 Para niños y niñas de 3 a 6 años de
edad.
 La maestra dirige las actividades a los
niños pero no enseña.
 Concibió que el desarrollo del niño seria
posible si adecuaban los materiales,
mesas, sillas, repisas, etc.
 Nada de castigos o premios, ya que son
instrumentos de esclavitud.
 El niño goza de la libertad de moverse y
actuar.
FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI
 Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al
ambiente.
 Facilitar un ambiente agradable a los niños en el
aula.
 No inferir en los esfuerzos del niños, en su propio
aprendizaje.
 Proporcionar materiales sensoriales que ejerciten
los sentidos y desarrollen la voluntad.
MÉTODO MONTESSORI
 El niño, guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con
alegría para construir al hombre. Nosotros educadores, sólo podemos
ayudar... Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo.
 La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños
trabajan como si yo no existiera“
María Montessori
J. DEWEY (1859-1952):
 Fue en 1894, profesor de la
Universidad de Chicago.
 En 1896, funda su escuela laboratorio
(escuela Dewey).
 Entre sus obras de carácter pedagógico
citamos: Mi credo pedagógico (1897).
PRINCIPALES IDEAS DE J. DEWEY:
 Afirma que una población convenientemente educada es el
mejor remedio para minimizar los conflictos tanto locales
como internacionales.
 El niño pueda construir, crear e indagar activamente.
 La vida ordinaria tenía un gran valor pedagógico, tanto en
lo intelectual cuanto en lo moral; las motivaciones del
aprendizaje.
 La escuela debe formar a sus alumnos para una vida
íntegra en la sociedad actual.
 La observación y el experimento.

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Escuela nueva(final)

  • 1. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Pedagogía Activa Presentado: Norma J. Belmares Olvera.
  • 2.  Antecedentes:  Se conoce como "Ilustración" al movimiento filosófico que se originó y desarrolló durante el siglo XVIII.  La ilustración es para la historia un sistema de pensamientos producido por los intelectuales en un ambiente de autonomía y libertad de la razón individual, donde cada persona podía instruirse en busca de la verdad científica.
  • 3. EL MOVIMIENTO DE EDUCACIÓN NUEVA  Se califico a Juan Jacobo Rousseau como iniciador de los movimientos de renovación pedagógica.  Formuló nuevos métodos de enseñanza, haciendo hincapié en el autoaprendizaje o en la autonomía del alumno o alumna.  Su obra enfocada a la educación: Emilio
  • 4.  Antropología de la Educación Nueva.  Los términos de educación Nueva designan desde finales del siglo XIX un determinado ideal pedagógico por las aportaciones de Montaigne.  Surgen muchas ideas, en un trabajo que se realiza desde el niño y no a partir del saber establecido.  Dewey en 1896, Decroly en 1907, Montessori en 1909, Kerschensteiner en 1912, estrenan la más importante experiencias de la Escuela Activa o Educación Nueva.
  • 5.  Los principios de la Educación Activa son:  La educación responde a los intereses y a las necesidades de los educandos.  La escuela es vida y no preparación para la vida.  La cooperación es más importante que la competencia.  Se aprende resolviendo problemas y no a través de transmisión de saberes.
  • 6.  Fundamentos de la Educación Activa. Empirismo Liberalismo NaturalismoPositivismo Pragmatismo
  • 7. *Empirismo: El hombre primero es sensación antes que la razón. Conoce desde la sensaciones. Las sensaciones dirigirán la acción. *Liberalismo: Cada individuo es más importante que el grupo. El conocimiento se inicia en cada individuo. La actividad de cada niño es valiosa en sí misma.
  • 8. *Naturalismo: Lo espontaneo es anterior a lo aprendido a través de la civilización. Conocemos desde el cuerpo. Sólo es aceptable la acción espontánea. *Positivismo: El hombre es lo que, de él, puede observarse. Conocemos únicamente cuando generalizamos a partir de fenómenos observables. La acción educadora se basará en la observación en la ciencia y en la técnica.
  • 9. *Pragmatismo: El hombre es acción exitosa proyectada al futuro. Conocemos mediante la acción. La acción eficaz es aquella que se realiza por interés.
  • 10. LA ESCUELA NUEVA  Existen dos aspectos esenciales en este sentido:  La instrucción técnico- profesional debe llevarse a cabo en el lugar “escuela”.  Es el descubrimiento de la psicología infantil con sus exigencias activas.
  • 11.  “…el trabajo entre en el campo de la educación por dos caminos distintos… el primer camino es el del desarrollo objetivo de las capacidades productivas sociales… el otro es el del moderno “descubrimiento del niño”
  • 12. MARÍA MONTESSORI (1870-1952)  La primera escuela se funda en Roma 1907, “Casa de los niños”.  En un principio su Casa dei Bambini, fue primeramente de carácter social.  Para niños y niñas de 3 a 6 años de edad.  La maestra dirige las actividades a los niños pero no enseña.  Concibió que el desarrollo del niño seria posible si adecuaban los materiales, mesas, sillas, repisas, etc.  Nada de castigos o premios, ya que son instrumentos de esclavitud.  El niño goza de la libertad de moverse y actuar.
  • 13. FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI  Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.  Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.  No inferir en los esfuerzos del niños, en su propio aprendizaje.  Proporcionar materiales sensoriales que ejerciten los sentidos y desarrollen la voluntad.
  • 14. MÉTODO MONTESSORI  El niño, guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre. Nosotros educadores, sólo podemos ayudar... Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo.  La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera“ María Montessori
  • 15. J. DEWEY (1859-1952):  Fue en 1894, profesor de la Universidad de Chicago.  En 1896, funda su escuela laboratorio (escuela Dewey).  Entre sus obras de carácter pedagógico citamos: Mi credo pedagógico (1897).
  • 16. PRINCIPALES IDEAS DE J. DEWEY:  Afirma que una población convenientemente educada es el mejor remedio para minimizar los conflictos tanto locales como internacionales.  El niño pueda construir, crear e indagar activamente.  La vida ordinaria tenía un gran valor pedagógico, tanto en lo intelectual cuanto en lo moral; las motivaciones del aprendizaje.  La escuela debe formar a sus alumnos para una vida íntegra en la sociedad actual.  La observación y el experimento.