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ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Institución Educ. :
1.3. Grado : 4º “ ”
1.4. Docente :
1.5. Nombre de Actividad : “Comparamos a nuestros amigos los números”
II. CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
AREA CAPACIDADES Y/O ACTITUDES CONTENIDO INDICADOR ACTITUD
Matemática
Interpreta relaciones “mayor que”,
“menor que” ,“igual que” y ordena
números de hasta tres cifras
Relación de orden en
números naturales de
hasta tres cifras.
 Comparan números menores
que 1000.
 Solucionan problemas
cotidianos y propuestos.
 Muestra
predisposición por
el uso del lenguaje
simbólico y gráfico.
III. ESTRATEGIAS.
ESTRATEGIAS MATERIALES
 El docente inicia la sesión narrando una pequeña
historia de doña Raquelita, una vendedora y su hija
Mafalda; a medida que va narrando presenta una
lámina la misma que servirá para el posterior
análisis.
 El docente formula algunas preguntas a los niños a partir
de la historia escuchada.
¿A qué se dedicaba doña Raquelita?
¿Entre el tren y la muñeca? ¿Cuál cuesta más?
. ¿Si vende doña Raquelita 1 oso y un tren? ¿Cuánto de dinero recibe? , etc.
 Los niños responden a través de la técnica de la lluvia de ideas, el docente registra lo
Lámina, cinta masking tape.
Tiza, mota
manifestado.
 El docente presenta las acciones a realizar durante la clase, manifestando su intencionalidad.
 El docente analiza con los alumnos cada uno de los datos
proporcionados en la lámina.
 El docente pide a los niños salir a la pizarra y comparar los
precios.
 El docente se muestra flexible y considerado con relación a
los errores que cometan los alumnos en los ejercicios a
desarrollar y los estimula a seguir intentando valiéndose de
los errores anteriores parea no volver a cometerlos.
 El docente presenta a los niños las imágenes de cuatro mamás, en sus respectivos oficios y con
el dinero que ganan al mes.
 El docente invita a los niños a comparar los sueldos de las mamás.
 Los niños registran en sus cuadernos de Matemática los ejercicios propuestos.
 Los niños de manera conjunta con el docente desarrollan ejercicios en su cuaderno.
Láminas, cinta masking tape.
Tiza, mota.
Fotocopias de las láminas para
los niños, goma, cuaderno de
Matemática, lápiz.
Comparación de números: mayor, menor e igual que
Con mis amigos
voy a jugar
al jueguito del preguntar
pregunta, pregunta
preguntaré
y una respuesta yo
escucharé
IV. EVALUACIÓN.
Se utilizarán estrategias evaluativas durante la ejecución del área, así mismo se empleará una Ficha de Observación y
estrategias metacognitivas.
 El docente desarrolla estrategias
metacognitivas, a través del canto:
 El docente aplica una ficha de
observación durante la ejecución de la
sesión de aprendizaje.
Ficha de Observación.
FICHA DE OBSERVACIÓN
INDICADORES: FECHA:…………………………………………….
 Comparan números menores que 1000.
 Solucionan problemas cotidianos y propuestos.
Leyenda: 1 SIEMPRE, 2 CASI SIEMPRE, 3 A VECES, 4 NUNCA
CRITERIOS
Nombre de los alumnos del 4º “E”
1. Resuelve de
manera individual
los ejercicios
propuestos
2. Apoya a sus
compañeros al
interior de su grupo.
3. Le es fácil
comparar los
números,
determinando cual
es mayor y cual es
menor.
4. Es perseverante
en la resolución de
los ejercicios
propuestos.
5. Participa
activamente
durante la ejecución
de la sesión.
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Esquema de sesión de aprendizaje significativo

  • 1. ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Área : Matemática 1.2. Institución Educ. : 1.3. Grado : 4º “ ” 1.4. Docente : 1.5. Nombre de Actividad : “Comparamos a nuestros amigos los números” II. CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN. AREA CAPACIDADES Y/O ACTITUDES CONTENIDO INDICADOR ACTITUD Matemática Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que” ,“igual que” y ordena números de hasta tres cifras Relación de orden en números naturales de hasta tres cifras.  Comparan números menores que 1000.  Solucionan problemas cotidianos y propuestos.  Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.
  • 2. III. ESTRATEGIAS. ESTRATEGIAS MATERIALES  El docente inicia la sesión narrando una pequeña historia de doña Raquelita, una vendedora y su hija Mafalda; a medida que va narrando presenta una lámina la misma que servirá para el posterior análisis.  El docente formula algunas preguntas a los niños a partir de la historia escuchada. ¿A qué se dedicaba doña Raquelita? ¿Entre el tren y la muñeca? ¿Cuál cuesta más? . ¿Si vende doña Raquelita 1 oso y un tren? ¿Cuánto de dinero recibe? , etc.  Los niños responden a través de la técnica de la lluvia de ideas, el docente registra lo Lámina, cinta masking tape. Tiza, mota
  • 3. manifestado.  El docente presenta las acciones a realizar durante la clase, manifestando su intencionalidad.  El docente analiza con los alumnos cada uno de los datos proporcionados en la lámina.  El docente pide a los niños salir a la pizarra y comparar los precios.  El docente se muestra flexible y considerado con relación a los errores que cometan los alumnos en los ejercicios a desarrollar y los estimula a seguir intentando valiéndose de los errores anteriores parea no volver a cometerlos.  El docente presenta a los niños las imágenes de cuatro mamás, en sus respectivos oficios y con el dinero que ganan al mes.  El docente invita a los niños a comparar los sueldos de las mamás.  Los niños registran en sus cuadernos de Matemática los ejercicios propuestos.  Los niños de manera conjunta con el docente desarrollan ejercicios en su cuaderno. Láminas, cinta masking tape. Tiza, mota. Fotocopias de las láminas para los niños, goma, cuaderno de Matemática, lápiz. Comparación de números: mayor, menor e igual que Con mis amigos voy a jugar al jueguito del preguntar pregunta, pregunta preguntaré y una respuesta yo escucharé
  • 4. IV. EVALUACIÓN. Se utilizarán estrategias evaluativas durante la ejecución del área, así mismo se empleará una Ficha de Observación y estrategias metacognitivas.  El docente desarrolla estrategias metacognitivas, a través del canto:  El docente aplica una ficha de observación durante la ejecución de la sesión de aprendizaje. Ficha de Observación.
  • 5. FICHA DE OBSERVACIÓN INDICADORES: FECHA:…………………………………………….  Comparan números menores que 1000.  Solucionan problemas cotidianos y propuestos. Leyenda: 1 SIEMPRE, 2 CASI SIEMPRE, 3 A VECES, 4 NUNCA CRITERIOS Nombre de los alumnos del 4º “E” 1. Resuelve de manera individual los ejercicios propuestos 2. Apoya a sus compañeros al interior de su grupo. 3. Le es fácil comparar los números, determinando cual es mayor y cual es menor. 4. Es perseverante en la resolución de los ejercicios propuestos. 5. Participa activamente durante la ejecución de la sesión.