Competencia de laIUnidad:
Fortalecer las competencias pedagógicas de
las y los maestros referente a las
generalidades de la educación inclusiva,
promoviendo un aprendizaje integral y de
calidad en los estudiantes de Secundaria.
3.
Exploración de conocimientosprevios
Estimadas (os) maestros de manera individual a través de la siguiente frase
realiza una reflexión:
''Un entorno inclusivo es accesible cuando acepta la pluralidad, la
identidad, la cultura y las distintas formas de ser y expresar"
a)Comparta con los compañeros sus reflexiones, utilice como guía las siguientes
preguntas generadoras.
- ¿Qué mensaje le transmite el texto anterior?
- ¿Ha experimentado un entorno inclusivo en su práctica pedagógica?
- Comparte tu experiencia.
4.
Sigamos explorando tusexperiencias
f/
ji¡¡ NotebookLM
A través del siguiente video titulado Keepers Of The Flame
"Custodios de la Flama":
- Comparte tus apreciaciones sobre la vocación del maestro y
maestra. Ver enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=OA_vTQq2jTk&t=3s
5.
Fundamentos teóricos
•En elámbito escolar, la vivencia lleva a
plantear ya no el qué hacer sino el
cómo, se empieza entonces a hablar de
un sistema de apoyos ante lo que
conocemos Educacion inclusiva.
•El término inclusión como principio
social y político inicio así en los años 90,
luego se pretende sustituir por
integración. Plantea adaptar el sistema
educativo en lugar de que sea el
estudiante el que se adapte a él
"integrandose", es decir,
buscando por sí mismo o con ayuda de
su familia mecanismos y estrategias
para permanecer en el sistema.
Integración
Inclusión
6.
Generalidades de laEducacion inclusión:
Principios
La educación inclusiva se basa en
principios:
Igualdad, respeto a
los derechos
humanos y justicia
social.
Plantea que todos los
estudiantes, sin importar
sus características
individuales o condiciones,
tienen derecho a una
educación de calidad en un
entorno común.
Promueve la eliminación
de barreras físicas, sociales
y actitudinales que impiden
la participación plena y el
desarrollo integral de
todos.
Accesibilidad
, ,
Eliminación de
obstáculosque
dificultan el acceso.
Permanencia y el
aprendizaje de
los estudiantes.
Esto incluye la adecuación
física de los espacios, el
uso de recursos didácticos
variados.
Capacitación a docente y la
implementación de apoyos
específicos para garantizar
que todos puedan participar
en igualdad de condiciones.
9.
Conozcamos la inclusiónen el aula
En el contexto áulico se busca responder a las necesidades de
aprendizaje de sus estudiantes:
• Garantizando el máximo desarrollo de sus
habilidades y talentos.
• Logrando competencias para la
inclusión social.
• Practica de equidad y, por ende, la
igualdad de oportunidades.
• Propicia el crecimiento personal ya que su
objetivo es alcanzar autonomía mediante
criterios reales de accesibilidad y diseño
universal. ,,; NotebookLM
/ . . .
10.
Organizados en equiporealiza la siguiente
actividad
Actividades de aprendizaje
o Hojas grandes de papel o
cartulinas
o Marcadores, lápices de colores,
pegatinas
o Imágenes recortadas que
representen diferentes
discapacidades, culturas, estilos de
aprendizaje, etc.
o Cinta adhesiva o pegamento
Instrucciones
1. Divide al grupo en equipos pequeños (4-5 personas).
2. Cada equipo recibe una cartulina y materiales para dibujar y pegar imágenes.
3. El reto es crear un "Mapa de la Inclusión" que represente cómo se puede lograr un aula
inclusiva y accesible, integrando:
o Diversidad en sus diferentes formas (capacidades, culturas, géneros, estilos,
discapacidad)
o Garantizar la accesibilidad
o Estrategias de atención a la diversidad
4. Los equipos deben elaborar su mapa, usando dibujos, palabras clave, símbolos y
recortes, mostrando cómo se ve y se siente un aula verdaderamente inclusiva.
5. Finalmente, cada grupo presenta su mapa explicando sus ideas y propuestas.
Materiales
11.
Trabajo independiente
Estimadas(os) maestros:
Elaboraun plan de clase
elige el grado y asignatura
que impartes, considera
actividades de aprendizaje
prácticas tomando en
cuenta las generalidades y
conceptualización de la
Educación Inclusiva.
Elabora una síntesis de su
experiencia áulica
relacionado a una situación
de algún o algunos
estudiantes que necesitaron
atención a la diversidad o
inclusividad.
, ,
Bibliografía: Montenegro, P
. (2025). Fundamentos de la pedagogía inclusiva y la
interculturalidad Evolución de la inclusión e interculturalidad. Unan-
