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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
´´ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA, DISEÑO
CURRICULAR Y CURRÍCULO
Asignatura: SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Catedrático: Mg. Oscar Huaranga Ross
Estudiante: Lenin López Sánchez
1. ¿ Qué es el currículo?
Refiere el proyecto en donde se concretan las
concepciones ideológicas, socio antropológicas,
epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para
determinar los objetivos de la educación escolar.
Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los
docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el
desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.
Es el conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías, y procesos que contribuyen a
la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local,
PRINCIPIOS DE VALORES
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Es una metodología que cuenta con una serie de
pasos, organizados y estructurados, con el fin de
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•Es el conjunto de
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•Es una metodología que
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•Son los componentes en
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•El currículo representa
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evaluación para abordar
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•Es el proyecto en
ejecución en base a lo que
deseo lograr en base al
currículo el cual se debe
diseñar y cumplir en un
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•Se forma a partir del todo
(currículo) para pasar a
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educación de un región,
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.•Son las divisiones y
componentes en la cual
está constituido un diseño
curricular.
•La estructura son las
partes y las bases tanto a
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CURRÍCULO
DISEÑO
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ESTRUCTURA
CURRICULAR
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Estructura curricular básica, diseño curricular y currículo

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS ´´ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA, DISEÑO CURRICULAR Y CURRÍCULO Asignatura: SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Catedrático: Mg. Oscar Huaranga Ross Estudiante: Lenin López Sánchez
  • 2. 1. ¿ Qué es el currículo?
  • 3. Refiere el proyecto en donde se concretan las concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los objetivos de la educación escolar.
  • 4. Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.
  • 5. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
  • 6. PRINCIPIOS DE VALORES 1. La educación permanente 2. Valor: ética 3. Sentido de misión 4. Revisión del paradigma 5. Valoración motivadora 6. Calidad y formación integrador a
  • 10. PROCESOS DEL CURRÍCULO 1. FORMULACIÓN 2. DIAGNÓSTICO 3. PLANIFICACIÓN 4. ELABORACIÓN 5. EJECUCIÓN 6. EVAUACIÓN
  • 11. DISEÑO CURRICULAR Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum. 1. DEFINICIÓN
  • 13. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR . Diagnóstico de problemas y necesidades Modelación del Currículum. Estructuración curricular. Organización para la puesta en práctica. Diseño de la evaluación curricular
  • 15. ESTRUCTURA CURRICULAR Definición La importancia de aprender y enseñar Eje integrador del área Ejes de aprendizajes Objetivos
  • 16. Consiste en la secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña. Presenta una visión general del enfoque de cada una de la áreas, haciendo énfasis en lo que aportan para la formación integral del ser humano. Es el grado de mayor generalización del grado de contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con proyección interdisciplinaria.
  • 18. EL CURRÍCULO, DISEÑO CURRICULAR Y ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA COMPARACIONES ( SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CURRICULO DISEÑO CURRICULAR ESTRUCTURA CURRICULAR •Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias. •Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum. •Son los componentes en las cuales se haya dividido , el diseño.
  • 19. •El currículo representa una selección consciente y sistemática de conocimientos, capacidades y valores; una selección que incide sobre la manera en que se organizan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación para abordar cuestiones como qué, por qué, cuándo y cómo deberían aprender los estudiantes. •Es el proyecto en ejecución en base a lo que deseo lograr en base al currículo el cual se debe diseñar y cumplir en un determinado rango de estudio. •Se forma a partir del todo (currículo) para pasar a diseñar y a proyectar la educación de un región, país y del mundo. .•Son las divisiones y componentes en la cual está constituido un diseño curricular. •La estructura son las partes y las bases tanto a nivel inicial, primario y secundario.
  • 20. CURRÍCULO DISEÑO CURRICULAR ESTRUCTURA CURRICULAR Es el todo que constituye el conjunto de elementos. Se basa en principios Se nutre del contexto historico,social y económico Es la metodología Es el proyecto en ejecución Describe una educación determinada Son los componentes son las partes y las bases Se divide por niveles
  • 21. •Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso. •Resultar innovador y flexible •Resultar innovador y flexible •Resultar innovador y flexible desarrollo de capacidades críticas y creativas. desarrollo de capacidades críticas y creativas. desarrollo de capacidades críticas y creativas. Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad. Ofrecer un marco intercultural democrático Ofrecer un marco intercultural democrático Ofrecer un marco intercultural democrático
  • 22. Parte de un objetivo Parte de un objetivo planteado en el currículo Se estructura por niveles :inicial, primaria y secundaria Se trata de alcanzar las competencias a futuro Se plantea y proyecta las competencia por áreas curriculares Se plantea alcanzar las competencia en torno a los niveles Tiene un fin teleológico Se proyecta a un fin a futuro Busca el logro de capacidades y competencias. Es el fundamento de la educación mundial Se diversifica a nivel de país y regional Busca el logro por indicadores El fin es alcanzar la plenitud humana El fin es lograr el desarrollo por país a nivel local y regional Es lograr el desarrollo por niveles