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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA: Daniel C.Pineda
TURNO: Matutino GRADO:4° GRUPO:
LOCALIDAD: Heroica Ciudad de
Juchitán de Zaragoza Oax.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 9 al 13 de junio del 2014
MAESTRO(A):PROFR. :
NORMALISTA: Esteban Ruiz Regalado
Matemáticas
BLOQUE IV
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
EJE  Forma, espacio y medida
TEMA  Perímetro y área de poligonos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Resuelve problemas que implique calcular área de un rectángulo
cualquiera, con base a las medidas de sus lados
ACTIVIDADES
Actividades de inicio
Acción
El estudiante normalista al iniciar la clase realizará algunas preguntas de
recuperación de saberes a sus alumnos :
 ¿Qué es el área?
 ¿Cómo podemos encontrar el área ?
 ¿Qué unidades de medida se usan para representar el área?
El estudiante normalista presentará a los alumnos una imagen de una cancha
de futbol con la medida de sus lados y planteará la siguiente pregunta:
 ¿Cuál es el área de la cancha?
 ¿Qué unidad de medida se usa para representar el área?
 ¿Qué figura geométrica representa la cancha de futbol?
En caso que los alumnos no sepan contestar la pregunta se volteará la imagen
de la cancha de futbol con sus unidades cuadradas representadas.
Desarrollo.
 Después se le presentará al alumno una serie de ejercicios donde
solamente se le dará la medida del área y una medida de sus lados para
que el alumno encuentre el lado faltante
Figura. 1 Figura. 2
4cm
N 3 dc
5m
Figura. 3 Figura. 4
 Exponen sus respuestas y explican la relación.
 Respondan y comenten:
 ¿Cuál es la relación de estos números?
 ¿Cómo se les conoce?
Tiempo
5 minutos.
5 minutos
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ACTIVIDADES
Después de realizar el ejercicio se les plantearán las siguiente preguntas
¿Qué procedimientos utilizaste para encontrar los lados?
Se realizará una discusión de los procedimientos que cada uno realizó para
obtener el área.
Cierre.
Se realizarán 5 o 6 equipos dependiendo de los alumnos total en el aula por
medio de la dinámica “Los canguros saltan”.
Formando una fila y recorriendo el salón saltando,los alumnos junto con el
normalista practicante comenzarán a imitar a un canguro con las manos
pegadas al pecho y saltando con los pies flexionados y pegados. A la
indicación del normalista practicante “se van saltando dos canguros a su
madriguera ”, los alumnos tendrán qué buscar a su pareja y juntarse sin dejar
de saltar, realizaremos el procedimiento varias veces hasta obtener el número
de integrantes deseados para cada equipo.
Después que cada equipo esté formado los alumnos elegirán un espacio del
salón para sacar el área tomando como herramientas de medición un
flexómetro o cinta métrica.
Después se intercambiarán los lugares entre los equipos para comprobar si el
área es correcta.
10 minutos.
5 minutos.
15 minutos
SABER
CONOCER
SABER HACER SABER SER
RESULTADOS
OBTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conozcan las
diferentes maneras
de encontrar el
área.
Que el alumno sepa
obtener el área de
cuadrados y
rectángulos de
cualquier medida.
El alumno es capaz
de formar equipos y
participar
activamente dentro
de ellos
MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO
Aprendizajes
esperados y
evidencias.
Receptivo Básico Autónomo Estratégico
Resuelve
problemas que
impliquen el
calculo del
área.
Muestra dificultades
para obtener el área
y solo lo realiza por
ordenes del docente
Resuelve los
problemas para
cumplir la actividad.
El alumno realiza la
actividad por iniciativa
pero no sabe explicar
el procedimiento que
utilizó.
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realizar la actividad y
sabe explicar el proceso
que utlizó para demostrar
el resultado.
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las unidades de
medida.
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medida.
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medida pero no
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de medida y las
emplea en los
problemas.
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medida, comprende,
relaciona y entiende la
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tienen un área
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Trabajo
colaborativo.
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compañeros, pero
solo es receptivo y
pasivo ante las
tareas.
Trabaja con sus
compañeros, aporta
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compañeros, aporta
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compañeros con
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compañeros en las
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Obtiene convencionalmente el área de las figuras.
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cancha.
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Pedazo de papel cascaron (cancha), cintametrica y flexometro.
Actividades
de apoyo.
Encuentra el área de la cancha, Dinámica “los canguros saltan” y “encuentra áreas de objetos del
salón”
Alumno prácticante Responsable del curso
Esteban Ruiz Regalado Miguel Angel Villalobos Lòpez
Vo. Bo.
Maestro (a) de base El (La) Director (a) de la escuela
______________________ __________________________

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Estudio de clase de matematicas.

  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA: Daniel C.Pineda TURNO: Matutino GRADO:4° GRUPO: LOCALIDAD: Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza Oax. FECHA DE REALIZACIÓN: Del 9 al 13 de junio del 2014 MAESTRO(A):PROFR. : NORMALISTA: Esteban Ruiz Regalado Matemáticas BLOQUE IV COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática  Validar procedimientos y resultados  Manejar técnicas eficientemente EJE  Forma, espacio y medida TEMA  Perímetro y área de poligonos APRENDIZAJES ESPERADOS  Resuelve problemas que implique calcular área de un rectángulo cualquiera, con base a las medidas de sus lados
  • 2. ACTIVIDADES Actividades de inicio Acción El estudiante normalista al iniciar la clase realizará algunas preguntas de recuperación de saberes a sus alumnos :  ¿Qué es el área?  ¿Cómo podemos encontrar el área ?  ¿Qué unidades de medida se usan para representar el área? El estudiante normalista presentará a los alumnos una imagen de una cancha de futbol con la medida de sus lados y planteará la siguiente pregunta:  ¿Cuál es el área de la cancha?  ¿Qué unidad de medida se usa para representar el área?  ¿Qué figura geométrica representa la cancha de futbol? En caso que los alumnos no sepan contestar la pregunta se volteará la imagen de la cancha de futbol con sus unidades cuadradas representadas. Desarrollo.  Después se le presentará al alumno una serie de ejercicios donde solamente se le dará la medida del área y una medida de sus lados para que el alumno encuentre el lado faltante Figura. 1 Figura. 2 4cm N 3 dc 5m Figura. 3 Figura. 4  Exponen sus respuestas y explican la relación.  Respondan y comenten:  ¿Cuál es la relación de estos números?  ¿Cómo se les conoce? Tiempo 5 minutos. 5 minutos 20 min A= 15dc2 (puerta) A=20m2 (camión) A=81mm2 (ventana) A= 110cm2 (pantalla) A=16c m2
  • 3. ACTIVIDADES Después de realizar el ejercicio se les plantearán las siguiente preguntas ¿Qué procedimientos utilizaste para encontrar los lados? Se realizará una discusión de los procedimientos que cada uno realizó para obtener el área. Cierre. Se realizarán 5 o 6 equipos dependiendo de los alumnos total en el aula por medio de la dinámica “Los canguros saltan”. Formando una fila y recorriendo el salón saltando,los alumnos junto con el normalista practicante comenzarán a imitar a un canguro con las manos pegadas al pecho y saltando con los pies flexionados y pegados. A la indicación del normalista practicante “se van saltando dos canguros a su madriguera ”, los alumnos tendrán qué buscar a su pareja y juntarse sin dejar de saltar, realizaremos el procedimiento varias veces hasta obtener el número de integrantes deseados para cada equipo. Después que cada equipo esté formado los alumnos elegirán un espacio del salón para sacar el área tomando como herramientas de medición un flexómetro o cinta métrica. Después se intercambiarán los lugares entre los equipos para comprobar si el área es correcta. 10 minutos. 5 minutos. 15 minutos SABER CONOCER SABER HACER SABER SER RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Conozcan las diferentes maneras de encontrar el área. Que el alumno sepa obtener el área de cuadrados y rectángulos de cualquier medida. El alumno es capaz de formar equipos y participar activamente dentro de ellos
  • 4. MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Básico Autónomo Estratégico Resuelve problemas que impliquen el calculo del área. Muestra dificultades para obtener el área y solo lo realiza por ordenes del docente Resuelve los problemas para cumplir la actividad. El alumno realiza la actividad por iniciativa pero no sabe explicar el procedimiento que utilizó. El alumno es capaz de realizar la actividad y sabe explicar el proceso que utlizó para demostrar el resultado. Emplea adecuadamente las unidades de medida. No distingue la relación que guadan las unidades de medida. Tiene idea de cuales son la unidades de medida pero no entiende la relación. Identifica las unidades de medida y las emplea en los problemas. Identifica las unidades de medida, comprende, relaciona y entiende la relación que tiene. Identifica las áreas de diferentes figuras. Encuentra las áreas de las figuras de manera diferenciada. Tiene idea de la relación que extiste en los problemas para hallar el área de las figuras cotidianas. Comprende la relación de todas las figuras cotidianas y que èstas tienen un área determinado. Emplea estrategias para hallar las áreas de diferentes figuras. Trabajo colaborativo. Trabaja con sus compañeros, pero solo es receptivo y pasivo ante las tareas. Trabaja con sus compañeros, aporta ideas a las tareas. Trabaja con sus compañeros, aporta ideas y tiene iniciativa. Trabaja con sus compañeros con entusiasmo, aporta ideas y motiva a sus compañeros en las tareas. EVIDENCIAS: Obtiene convencionalmente el área de las figuras. INSTRUMENTOS: Representación de una cancha. Materiales Pedazo de papel cascaron (cancha), cintametrica y flexometro. Actividades de apoyo. Encuentra el área de la cancha, Dinámica “los canguros saltan” y “encuentra áreas de objetos del salón” Alumno prácticante Responsable del curso Esteban Ruiz Regalado Miguel Angel Villalobos Lòpez Vo. Bo. Maestro (a) de base El (La) Director (a) de la escuela ______________________ __________________________