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RECOPILACIÓN MONTSE
CONSEJO               1
Opina y pregunta:
( Puesta en común)
1.- ¿ Cómo pones las notas ? ¿ Qué instrumentos
  usas ?

2.- ¿ Qué tienes en cuenta, qué valoras … para
  decidir que un niño repita ?

3.- Para poner las notas, tomar la decisión de
  suspender o repetir … sigues rigurosamente los
  criterios de evaluación marcados por la ley o
  tienes tus propios criterios ?


4.- Pregunta lo que necesites o quieras saber sobre
  la evaluación de áreas, competencias,
  tareas/proyectos/lecciones/temas/Unidades y
  propuestas didácticas, criterios de evaluación, de
  calificación, de promoción…

                                    RECOPILACIÓN MONTSE
                                    CONSEJO               2
Usemos un lenguaje
                       común:
Criterios de evaluación. (Áreas)
Indicadores de evaluación. (Subcriterios
.Salpicadero)
Contenidos y criterios de evaluación
mínimos para superar el ciclo.
(Público)
Criterios de promoción.
Criterios de calificación.

( Zona de mejora, plan de mejora,
ejercicio/actividad/tarea, procesos mentales,
metodologías)

                                        RECOPILACIÓN MONTSE
                                        CONSEJO               3
III. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Artículo 13. Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza.
La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de
progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y
en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos aplicando los criterios de
     evaluación. (Vienen por áreas y por ciclos en la ley)
Publicar los contenidos y los criterios de evaluación mínimos para el suficiente en
     las distintas áreas. (seis+1 áreas en Primaria)

Artículo 14. Promoción

2. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha
alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado
grado de madurez.

4. Se accederá a la etapa de Educación secundaria obligatoria si se ha alcanzado el
                                                              RECOPILACIÓN MONTSE
nivel propio de la educación primaria en el desarrollo de las competencias básicas.
                                                              CONSEJO                 4
Sistemática-Objetiva
Basada en los Criterios
 de evaluación legales




  Asistemática-Subjetiva
  Basada en impresiones
        personales
 RECOPILACIÓN MONTSE
 CONSEJO                  5
RECOPILACIÓN MONTSE
CONSEJO               6
-Son preceptivos. Es la ley para evaluar.( baúl de los recuerdos )

-Constan de un enunciado y una breve explicación sobre los
contenidos y los procesos mentales.

-Establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los
alumnos hayan alcanzado al final de cada ciclo, con referencia a
los objetivos y contenidos de cada materia y a la adquisición de las
Competencias Básicas. Son el referente para valorar.

-No se pueden modificar por el docente. ( Salvo ACI)

-Se pueden/deben operativizar , concretar en indicadores para un
tema, un proyecto, una tarea, una lección… poner las notas… Si los
conocemos y los entendemos. Se han de poderRECOPILACIÓN MONTSE
                                              observar y medir. 7
                                             CONSEJO
-Son definidos por el profesorado.

-Deben relacionar las notas con indicadores de evaluación.

-Cada docente elige los instrumentos para valorar los criterios de
evaluación/indicadores: observación directa, cuadernos, deberes,
exámenes orales y escritos, preguntas en clase, trabajos
voluntarios, tablas de observación, exposiciones orales, listening …

-La calificación: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente.

-La calificación es una suma de porcentajes que recoge los criterios
de evaluación valorándolos % examen, % cuaderno, % trabajo
diario, % comportamiento, trabajos voluntarios… Ejemplo de IES.
                                                     RECOPILACIÓN MONTSE
                                                     CONSEJO                 8
-Son seleccionados por el centro educativo. (Programación ciclo)

  -Los criterios mínimos son los que señalan el criterio de
  calificación de suficiente en cada área al acabar el ciclo.

  -Deben ser públicos, al igual que los contenidos mínimos.




-Valoración del desarrollo suficiente de las competencias básicas
y el adecuado grado de madurez. LAS MATRICES DEL CPR.
-Son el acuerdo tomado por el centro señalando la cantidad y calidad
de los indicadores concretos que deben conseguirse de forma
imprescindible para pasar de ciclo.
- El ejemplo de secundaria. Ejemplo de un colegio.
                                                    RECOPILACIÓN MONTSE
                                                    CONSEJO               9
-Se conforman con los criterios de evaluación
preceptivos

-Organizan el trabajo del centro

-Facilitan la coordinación

-Evitan la repetición de criterios en las
diferentes competencias

-Permiten organizar los criterios mínimos



                         RECOPILACIÓN MONTSE
                         CONSEJO                10
-Es una propuesta abierta
-Es necesario que sea asumida/modificada por todos los ciclos
-Evita diferentes ritmos
-Permite asumir retos comunes: trabajo por competencias, promociones,
adaptaciones curriculares

        PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA. MATRIZ PARA EVALUAR ÁREAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS


                        CONOCIMIENTO MEDIO          ED. ARTÍSTICA                     ED. FÍSICA


     COMPETENCIA                                                              12. Verbalizar, escribir y
    COMUNICACIÓN                                                              dibujar sobre los juegos y
     LINGÚÍSTICA                                                              su propia experiencia
                                                                              motriz.


     COMPETENCIA                               6. Identificar diferentes
     MATEMÁTICA                                formas de representación
                                               del espacio


                                                                           RECOPILACIÓN MONTSE
                                                                           CONSEJO                         11
-Son la concreción de los criterios de
evaluación en una propuesta de aprendizaje

-Los indicadores de evaluación son las
manifestaciones directas de un cierto nivel
de dominio del criterio de evaluación
siempre que se pueda observar y medir

-Cada criterio de evaluación incluye varios
indicadores, los obtenemos de su desglose

-Cada centro es el responsable de elegir sus
indicadores, relacionándolos con los
criterios de calificación

-Ejemplo: Desglose Criterios Evaluación
“Primer ciclo ed. Primaria” (Matemáticas)
                      RECOPILACIÓN MONTSE
                      CONSEJO                 12
RECOPILACIÓN MONTSE
CONSEJO               13
Ejemplo de Criterio de Evaluación desglosado en indicadores (EOEP Ejea)
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.- MATEMATICAS


                   M. Reconocer en el entrono inmediato formas y
                   1. cuerpos geométricos (triángulos, cuadrados,
                   6 rectángulos, círculos, cubos, prismas, cilindros,
                      esferas).

                   Identifica líneas abiertas-cerradas, curvas-rectas.

                   Reconoce en el entorno objetos con formas
                   geométricas planas: triángulo, cuadrado, rectángulo
                   o círculo.

                   Reconoce en el entorno objetos y espacios con forma
                   de cuerpos geométricos: cubo, prisma, cilindro,
                   esfera.

                   Explica y da razones orales de ese reconocimiento
                   con las figuras planas

                   Explica y da razones orales, utilizando con
                   propiedad los términos geométricos,    de ese
                   reconocimiento con cuerpos geométricos



                                                                          RECOPILACIÓN MONTSE
                                                                          CONSEJO               14
-Cada docente evalúa al final de cada
ciclo el grado de adquisición de
las competencias en su área. Las notas.
-Puesta en común del grado de desarrollo de
cada Competencia en las diferentes áreas,
atendiendo a la presencia (cantidad y
calidad) de criterios de evaluación que dan
origen a la valoración. (La matriz del CPR)

-La escala de valoración propuesta para el
informe preceptivo de final de etapa del
grado de adquisición de las Competencias
Básicas es cuantitativa. (Página siguiente)

INSUFICIENTE   ACEPTABLE     BUENO       EXCELENTE
                         RECOPILACIÓN MONTSE
     1             2     CONSEJO3            4     15
RECOPILACIÓN MONTSE
CONSEJO               16
 El sentido común, tu conocimiento diario
  del chaval, el trabajo diario, el esfuerzo…
  y evaluar para dar oportunidades, no para
  poner vallas.
 Palabras clave: COMPRENDER-APLICAR-
  ESFORZARSE
 La finalidad de la Primaria: desarrollo
  personal, lectura, escritura, cálculo,
  hábitos de trabajo y estudio, valores,
  procedimientos, críticos, creatividad,
  afectividad, igualdad, autonomía,
  tratamiento de la información, diálogo… y
  ser buenas personas y ciudadanos.


No perder de vista …
                               RECOPILACIÓN MONTSE
                               CONSEJO               17
1.- Coordinación de ciclo para concretar los criterios
  de evaluación mínimos para cambio de ciclo-
  PUBLICOS-
2.-Contenidos asociados a esos criterios –
  PUBLICOS-
3.-Continuidad en CCBB en el próximo curso: Plan
  de mejora de algún aspecto de la zona de mejora,
  de los resultados de la Evaluación de diagnóstico y
    SOBRE TODO APLICAR TAREAS.
( ¿+ Evaluación ? ¿adaptación de Metodologías ? )
4.- Necesidades de formación que descubro.



Evaluación Plan CCBB
                                    RECOPILACIÓN MONTSE
                                    CONSEJO               18

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  • 2. Opina y pregunta: ( Puesta en común) 1.- ¿ Cómo pones las notas ? ¿ Qué instrumentos usas ? 2.- ¿ Qué tienes en cuenta, qué valoras … para decidir que un niño repita ? 3.- Para poner las notas, tomar la decisión de suspender o repetir … sigues rigurosamente los criterios de evaluación marcados por la ley o tienes tus propios criterios ? 4.- Pregunta lo que necesites o quieras saber sobre la evaluación de áreas, competencias, tareas/proyectos/lecciones/temas/Unidades y propuestas didácticas, criterios de evaluación, de calificación, de promoción… RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 2
  • 3. Usemos un lenguaje común: Criterios de evaluación. (Áreas) Indicadores de evaluación. (Subcriterios .Salpicadero) Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar el ciclo. (Público) Criterios de promoción. Criterios de calificación. ( Zona de mejora, plan de mejora, ejercicio/actividad/tarea, procesos mentales, metodologías) RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 3
  • 4. III. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Artículo 13. Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza. La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos aplicando los criterios de evaluación. (Vienen por áreas y por ciclos en la ley) Publicar los contenidos y los criterios de evaluación mínimos para el suficiente en las distintas áreas. (seis+1 áreas en Primaria) Artículo 14. Promoción 2. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. 4. Se accederá a la etapa de Educación secundaria obligatoria si se ha alcanzado el RECOPILACIÓN MONTSE nivel propio de la educación primaria en el desarrollo de las competencias básicas. CONSEJO 4
  • 5. Sistemática-Objetiva Basada en los Criterios de evaluación legales Asistemática-Subjetiva Basada en impresiones personales RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 5
  • 7. -Son preceptivos. Es la ley para evaluar.( baúl de los recuerdos ) -Constan de un enunciado y una breve explicación sobre los contenidos y los procesos mentales. -Establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado al final de cada ciclo, con referencia a los objetivos y contenidos de cada materia y a la adquisición de las Competencias Básicas. Son el referente para valorar. -No se pueden modificar por el docente. ( Salvo ACI) -Se pueden/deben operativizar , concretar en indicadores para un tema, un proyecto, una tarea, una lección… poner las notas… Si los conocemos y los entendemos. Se han de poderRECOPILACIÓN MONTSE observar y medir. 7 CONSEJO
  • 8. -Son definidos por el profesorado. -Deben relacionar las notas con indicadores de evaluación. -Cada docente elige los instrumentos para valorar los criterios de evaluación/indicadores: observación directa, cuadernos, deberes, exámenes orales y escritos, preguntas en clase, trabajos voluntarios, tablas de observación, exposiciones orales, listening … -La calificación: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. -La calificación es una suma de porcentajes que recoge los criterios de evaluación valorándolos % examen, % cuaderno, % trabajo diario, % comportamiento, trabajos voluntarios… Ejemplo de IES. RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 8
  • 9. -Son seleccionados por el centro educativo. (Programación ciclo) -Los criterios mínimos son los que señalan el criterio de calificación de suficiente en cada área al acabar el ciclo. -Deben ser públicos, al igual que los contenidos mínimos. -Valoración del desarrollo suficiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. LAS MATRICES DEL CPR. -Son el acuerdo tomado por el centro señalando la cantidad y calidad de los indicadores concretos que deben conseguirse de forma imprescindible para pasar de ciclo. - El ejemplo de secundaria. Ejemplo de un colegio. RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 9
  • 10. -Se conforman con los criterios de evaluación preceptivos -Organizan el trabajo del centro -Facilitan la coordinación -Evitan la repetición de criterios en las diferentes competencias -Permiten organizar los criterios mínimos RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 10
  • 11. -Es una propuesta abierta -Es necesario que sea asumida/modificada por todos los ciclos -Evita diferentes ritmos -Permite asumir retos comunes: trabajo por competencias, promociones, adaptaciones curriculares PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA. MATRIZ PARA EVALUAR ÁREAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS CONOCIMIENTO MEDIO ED. ARTÍSTICA ED. FÍSICA COMPETENCIA 12. Verbalizar, escribir y COMUNICACIÓN dibujar sobre los juegos y LINGÚÍSTICA su propia experiencia motriz. COMPETENCIA 6. Identificar diferentes MATEMÁTICA formas de representación del espacio RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 11
  • 12. -Son la concreción de los criterios de evaluación en una propuesta de aprendizaje -Los indicadores de evaluación son las manifestaciones directas de un cierto nivel de dominio del criterio de evaluación siempre que se pueda observar y medir -Cada criterio de evaluación incluye varios indicadores, los obtenemos de su desglose -Cada centro es el responsable de elegir sus indicadores, relacionándolos con los criterios de calificación -Ejemplo: Desglose Criterios Evaluación “Primer ciclo ed. Primaria” (Matemáticas) RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 12
  • 14. Ejemplo de Criterio de Evaluación desglosado en indicadores (EOEP Ejea) PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.- MATEMATICAS M. Reconocer en el entrono inmediato formas y 1. cuerpos geométricos (triángulos, cuadrados, 6 rectángulos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). Identifica líneas abiertas-cerradas, curvas-rectas. Reconoce en el entorno objetos con formas geométricas planas: triángulo, cuadrado, rectángulo o círculo. Reconoce en el entorno objetos y espacios con forma de cuerpos geométricos: cubo, prisma, cilindro, esfera. Explica y da razones orales de ese reconocimiento con las figuras planas Explica y da razones orales, utilizando con propiedad los términos geométricos, de ese reconocimiento con cuerpos geométricos RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 14
  • 15. -Cada docente evalúa al final de cada ciclo el grado de adquisición de las competencias en su área. Las notas. -Puesta en común del grado de desarrollo de cada Competencia en las diferentes áreas, atendiendo a la presencia (cantidad y calidad) de criterios de evaluación que dan origen a la valoración. (La matriz del CPR) -La escala de valoración propuesta para el informe preceptivo de final de etapa del grado de adquisición de las Competencias Básicas es cuantitativa. (Página siguiente) INSUFICIENTE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE RECOPILACIÓN MONTSE 1 2 CONSEJO3 4 15
  • 17.  El sentido común, tu conocimiento diario del chaval, el trabajo diario, el esfuerzo… y evaluar para dar oportunidades, no para poner vallas.  Palabras clave: COMPRENDER-APLICAR- ESFORZARSE  La finalidad de la Primaria: desarrollo personal, lectura, escritura, cálculo, hábitos de trabajo y estudio, valores, procedimientos, críticos, creatividad, afectividad, igualdad, autonomía, tratamiento de la información, diálogo… y ser buenas personas y ciudadanos. No perder de vista … RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 17
  • 18. 1.- Coordinación de ciclo para concretar los criterios de evaluación mínimos para cambio de ciclo- PUBLICOS- 2.-Contenidos asociados a esos criterios – PUBLICOS- 3.-Continuidad en CCBB en el próximo curso: Plan de mejora de algún aspecto de la zona de mejora, de los resultados de la Evaluación de diagnóstico y SOBRE TODO APLICAR TAREAS. ( ¿+ Evaluación ? ¿adaptación de Metodologías ? ) 4.- Necesidades de formación que descubro. Evaluación Plan CCBB RECOPILACIÓN MONTSE CONSEJO 18