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Evaluación:
Concepto, tipología y
     objetivos.

       María Antonia Casanova*
Introducción
O La evaluación se ha ido transformando y
 ha ido incorporando nuevos elementos a
 su definición.

O la evaluación aparece por primera vez en
 el campo laboral.
O En el campo educativo se pretende medir
  el progreso de los alumnos cuantificando
  lo aprendido.

O En la actualidad los conceptos de la
  evaluación se maneja a nivel teórico y la
  practica real en la aulas.
No se enseña para “aprobar”. Se enseña y
se aprende para alcanzar una plena e
integral formación como persona.
Fase que caracterizan la evaluación

O a) Recopilación de datos con rigor y
    sistematicidad.
O   b) Análisis de la información obtenida.
O   c) Formulación de conclusiones.
O   d) Establecimiento de un juicio de valor
    acerca del objeto evaluado.
O   e) Adopción de medidas para continuar la
    actuación correctamente.
Diferencias entre investigación y
                      evaluación.
Investigación                            Evaluación

Definición del problema                  La misma
Planteamiento de la hipótesis            ________________

Planificación:    diseño,       técnicas, La misma
instrumentos,    tiempos,       agentes,
destinatarios

Ejecución: recopilación,    análisis   y La misma
tratamiento de los datos

Informe: descripción y conclusiones      La misma

_____________________                    Valoración del objeto evaluado


______________________                   Toma de decisiones
Tipología de la Evaluación
O Las funciones que se asignan o se
 pueden asignar a la evaluación son
 diversas.
a) Por su funcionalidad     - Sumativa
                            - Formativa


                      - Nomotética
b) Por su normotipo                       - Normativa
                      - Idiográfica
                                          - Criterial



c) Por su temporalización     - Inicial
                              - Procesual
                              - Final

d) Por sus agentes        - Autoevaluación
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O Apropiada para la valoración de
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O Permite una acción reguladora entre el
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  inmediato.
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  de los objetivos propuestos.
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Evaluación concepto, tipologia y objetivos.

  • 1. Evaluación: Concepto, tipología y objetivos. María Antonia Casanova*
  • 2. Introducción O La evaluación se ha ido transformando y ha ido incorporando nuevos elementos a su definición. O la evaluación aparece por primera vez en el campo laboral.
  • 3. O En el campo educativo se pretende medir el progreso de los alumnos cuantificando lo aprendido. O En la actualidad los conceptos de la evaluación se maneja a nivel teórico y la practica real en la aulas.
  • 4. No se enseña para “aprobar”. Se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona.
  • 5.
  • 6. Fase que caracterizan la evaluación O a) Recopilación de datos con rigor y sistematicidad. O b) Análisis de la información obtenida. O c) Formulación de conclusiones. O d) Establecimiento de un juicio de valor acerca del objeto evaluado. O e) Adopción de medidas para continuar la actuación correctamente.
  • 7. Diferencias entre investigación y evaluación. Investigación Evaluación Definición del problema La misma Planteamiento de la hipótesis ________________ Planificación: diseño, técnicas, La misma instrumentos, tiempos, agentes, destinatarios Ejecución: recopilación, análisis y La misma tratamiento de los datos Informe: descripción y conclusiones La misma _____________________ Valoración del objeto evaluado ______________________ Toma de decisiones
  • 8. Tipología de la Evaluación O Las funciones que se asignan o se pueden asignar a la evaluación son diversas.
  • 9. a) Por su funcionalidad - Sumativa - Formativa - Nomotética b) Por su normotipo - Normativa - Idiográfica - Criterial c) Por su temporalización - Inicial - Procesual - Final d) Por sus agentes - Autoevaluación - Coevaluación - Heteroevaluación
  • 10. Función Sumativa de la Evaluación O Apropiada para la valoración de productos. O Determina el valor del producto final. O No se pretende mejor nada de forma inmediata.
  • 11. Ejemplos O La selección de libros de textos. O La titulación del alumnado al finalizar una etapa educativa.
  • 12.
  • 13. Formación Formativa de la Evaluación O Valoración de procesos. O Mejora o perfecciona el proceso que se evalúa. O Permite una acción reguladora entre el proceso de enseñanza y el procesos de aprendizaje.
  • 14. O Permite tomar medidas de carácter inmediato. O Una de sus características de continuidad. O Estrategia de mejora y mayor consecución de los objetivos propuestos. O Cualquier ingredientes positivo que se incorpore favorecerá al conjunto y cualquier elemento negativo distorsionara la acción prevista.
  • 15. Evaluación según su Normotipo O Objeto/sujeto.