SlideShare una empresa de Scribd logo
Evaluación externa.
Profesora: Dra. María Graciela Badilla.
Teoría y Práctica de la Evaluación en el
Contexto de Innovación y Cambio Educativo
Alumna: Milva Bustamante Molina.
Programa de Magister en Informática
educativa y gestión del conocimiento
CONCEPTO DE EVALUACIÓN.
Para Ander Egg (1985) la
evaluación da información
de lo que se ha conseguido
y cómo se está haciendo.
Ayuda a comprobar el nivel de
logro de los objetivos
comparándolos con su situación
inicial y a revisar el proceso,
reorientarlo y en su caso
corregirlo.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Momento
Enfoque
metodológico
Su finalidad o
función
Su extensión.
Estándar de
comparación.
Agente
evaluador
EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES
EVALUADORES.
Interna.
•Autoevaluación, coevaluación y
heteroevalaución.
Externa.
Evaluación externa.
La evaluación externa se produce cuando agentes no
integrantes de un centro educativo o de un programa
evalúan su funcionamiento.
EVALUACIÓN EXTERNA:
Aporta valores añadidos como mayor
objetividad, credibilidad, y conocimiento
sobre la evaluación al tiempo que soporta
menos presión política (Payne, 1994)
EVALUACIÓN DE EXPERTOS.
Pueden ser inspectores de
evaluación, miembros de la
Administración,
investigadores, equipos de
apoyo a la escuela, etc.
PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
SIMCE, PSU y la
Evaluación Docente,
PISA, TIMSS, CIVED,
SERCE, ICCS (OCDE).
SIMCE
Evalúan Lenguaje, Matemática y Ciencias 2°, 4°,
8° Básico y 2° Medio.
Es censal.
A partir del año 2006, se evalúa anualmente a 4°
Básico y se alternan 8° Básico y 2° Medio.
El SIMCE, a través de cuestionarios, recoge
información sobre docentes, estudiantes, y
padres y apoderados.
SIMCE
El SIMCE, a través de
cuestionarios, recoge
información sobre
docentes, estudiantes, y
padres y apoderados.
EJEMPLOS INTERNACIONALES
PISA está diseñada para identificar
la existencia de ciertas
capacidades, habilidades y
aptitudes que, en conjunto,
permiten a la persona resolver
problemas y situaciones de la vida.
Evaluación Externa.
"Homogeniza a la población de
estudiantes sin respetar la
diversidad de capacidades y los
ritmos de aprendizaje de cada
alumno".
Fundación Educación 360°
Ventajas.
Miden a una gran
población de
estudiantes de una
sola vez.
Se han usado para
diseñar políticas
educacionales.
Se obtiene
información
estadística.
Los instrumentos dan
validez y confiabilidad
al proceso y sus
resultados.
Desventajas.
Evalúa solo en
rendimiento.
Homogeniza a la
población de estudiantes
No considera los
diferentes contextos
educativos.
Organización en formato
de opción múltiple no
permite medir la
capacidad del estudiante
para comunicar ideas.
EVALUACIÓN DOCENTE.
Evalúa a los educadores de las
escuelas públicas, en forma
obligatoria, cada cuatro años.
Su objetivo es fortalecer la profesión
docente y contribuir a mejorar la
calidad de la educación.
Evaluación docente.
La ejecución del proceso de Evaluación
Docente está a cargo del Equipo
Docentemás de MIDE UC, Centro de
Medición de la Pontificia Universidad
Católica. Este equipo está conformado por
36 profesionales, técnicos y administrativos,
incluyendo especialmente profesores y
psicólogos.
Informe de la OCDE. (2013)
El panel de expertos de esta
organización indica que los profesores
evaluados en forma satisfactoria o
competente, o con reconocimiento
ADVI, o AEP, no tienen espacios para
replicar sus prácticas exitosas son sus
pares, como las mentorías.
No existe en Chile una cultura escolar
de acompañamiento a la labor
docente y al intercambio de
experiencias, más bien esta
evaluación se transforma en un hecho
artificial, poco genuino de la revisión
de las prácticas.
CONCLUSIONES.
Evaluación externa, para construir
espacios de reflexión de todos los
actores educativos, con miras a la
mejora de la calidad de la educación,
desde un perspectiva humanizadora,
para generar espacios a la diversidad.
BIBLIOGRAFÍA.
• Evaluación Docente en Chile: Fortalezas y Desafíos (2013).
• http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm
• EVALUACIÓN ESTANDARIZADA. EVALUACIONES INTERNACIONALES.
EDUCARCHILE.
• http://www.docentemas.cl/
Gracias por escuchar

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modelos de evaluación curricular compendio
Modelos de evaluación curricular compendioModelos de evaluación curricular compendio
Modelos de evaluación curricular compendio
sitton29
 
Modelos De Evaluación
Modelos De EvaluaciónModelos De Evaluación
Modelos De Evaluación
Wilson William Torres Díaz
 
Planificación estratégica educativa
Planificación estratégica educativaPlanificación estratégica educativa
Planificación estratégica educativa
Videoconferencias UTPL
 
Organizaciòn educativa
Organizaciòn educativaOrganizaciòn educativa
Organizaciòn educativa
Alejandra Regalado
 
Evaluacion programas educativos
Evaluacion programas educativosEvaluacion programas educativos
Evaluacion programas educativos
pulina muro
 
Evaluacion curricular
Evaluacion curricularEvaluacion curricular
Evaluacion curricular
Victor Maldonado
 
Dimensiones de la Gestión Educativa
Dimensiones de la Gestión EducativaDimensiones de la Gestión Educativa
Dimensiones de la Gestión Educativa
paulitagutierrez
 
Planificacion educativa. etapas y dimension
Planificacion educativa. etapas y dimensionPlanificacion educativa. etapas y dimension
Planificacion educativa. etapas y dimension
LuisSangoquiza3
 
Dimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativaDimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativa
Carolinitis Rojillas
 
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Angel Sainz
 
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Katherine Estupiñan
 
Evaluación curricular
Evaluación curricularEvaluación curricular
Evaluación curricular
OZIELA RESENDIZ
 
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
MODELO CIPP  DANIEL STUFFLEBEAMMODELO CIPP  DANIEL STUFFLEBEAM
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
Fabian Frias Gonsalez
 
Evaluacion ClasificacióN Tipos
Evaluacion ClasificacióN TiposEvaluacion ClasificacióN Tipos
Evaluacion ClasificacióN Tipos
Alberto Christin
 
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcFases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
narcisa jaen
 
Proceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricularProceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricular
paoalrome
 
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVAPARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Dimensiones De La Gestion Educativa
Dimensiones De La Gestion EducativaDimensiones De La Gestion Educativa
Dimensiones De La Gestion Educativa
mafegutierrezgomez
 
evaluación cuantitativa y cualitativa
evaluación cuantitativa y cualitativaevaluación cuantitativa y cualitativa
evaluación cuantitativa y cualitativa
mariana barragan
 
Stuflebeam y el modelo cipp
Stuflebeam y el modelo cippStuflebeam y el modelo cipp
Stuflebeam y el modelo cipp
Julio Castro
 

La actualidad más candente (20)

Modelos de evaluación curricular compendio
Modelos de evaluación curricular compendioModelos de evaluación curricular compendio
Modelos de evaluación curricular compendio
 
Modelos De Evaluación
Modelos De EvaluaciónModelos De Evaluación
Modelos De Evaluación
 
Planificación estratégica educativa
Planificación estratégica educativaPlanificación estratégica educativa
Planificación estratégica educativa
 
Organizaciòn educativa
Organizaciòn educativaOrganizaciòn educativa
Organizaciòn educativa
 
Evaluacion programas educativos
Evaluacion programas educativosEvaluacion programas educativos
Evaluacion programas educativos
 
Evaluacion curricular
Evaluacion curricularEvaluacion curricular
Evaluacion curricular
 
Dimensiones de la Gestión Educativa
Dimensiones de la Gestión EducativaDimensiones de la Gestión Educativa
Dimensiones de la Gestión Educativa
 
Planificacion educativa. etapas y dimension
Planificacion educativa. etapas y dimensionPlanificacion educativa. etapas y dimension
Planificacion educativa. etapas y dimension
 
Dimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativaDimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativa
 
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
 
Evaluación curricular
Evaluación curricularEvaluación curricular
Evaluación curricular
 
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
MODELO CIPP  DANIEL STUFFLEBEAMMODELO CIPP  DANIEL STUFFLEBEAM
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
 
Evaluacion ClasificacióN Tipos
Evaluacion ClasificacióN TiposEvaluacion ClasificacióN Tipos
Evaluacion ClasificacióN Tipos
 
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcFases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
 
Proceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricularProceso de diseño curricular
Proceso de diseño curricular
 
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVAPARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
 
Dimensiones De La Gestion Educativa
Dimensiones De La Gestion EducativaDimensiones De La Gestion Educativa
Dimensiones De La Gestion Educativa
 
evaluación cuantitativa y cualitativa
evaluación cuantitativa y cualitativaevaluación cuantitativa y cualitativa
evaluación cuantitativa y cualitativa
 
Stuflebeam y el modelo cipp
Stuflebeam y el modelo cippStuflebeam y el modelo cipp
Stuflebeam y el modelo cipp
 

Destacado

La EvaluacióN Del Aprendizaje
La EvaluacióN Del AprendizajeLa EvaluacióN Del Aprendizaje
La EvaluacióN Del Aprendizaje
LAURA GUARNEROS
 
Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Henry Alexander Salgado Martinez
 
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
YAJAIRA CARDENAS
 
Clasificación Jerárquica
Clasificación JerárquicaClasificación Jerárquica
Clasificación Jerárquica
Mayibe Aguero
 
Sintesis procesos basicos del pensamiento
Sintesis procesos basicos del pensamientoSintesis procesos basicos del pensamiento
Sintesis procesos basicos del pensamiento
Compusariato
 
Habilidades básicas del pensamiento
Habilidades básicas del pensamientoHabilidades básicas del pensamiento
Habilidades básicas del pensamiento
Teacher MEXICO
 
Evaluación interna
Evaluación internaEvaluación interna
Evaluación interna
Ferunando López Huanaquiri
 
Ejemplo de variables de andrea
Ejemplo de variables de andreaEjemplo de variables de andrea
Ejemplo de variables de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Ejemplo de ordenamiento de andrea
Ejemplo de ordenamiento de andreaEjemplo de ordenamiento de andrea
Ejemplo de ordenamiento de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Ejemplo de reflexión de andrea
Ejemplo de reflexión de andreaEjemplo de reflexión de andrea
Ejemplo de reflexión de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Ejercicios abstractos de andrea
Ejercicios abstractos de andreaEjercicios abstractos de andrea
Ejercicios abstractos de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Ejemplo de transformaciones
Ejemplo de transformacionesEjemplo de transformaciones
Ejemplo de transformaciones
andrea quilambaqui malla
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
andrea quilambaqui malla
 
Proyecto de andrea
Proyecto de andreaProyecto de andrea
Proyecto de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Ejemplo de comparación de andrea
Ejemplo de comparación de andreaEjemplo de comparación de andrea
Ejemplo de comparación de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Descripción de un objeto de andrea
Descripción de un objeto de andreaDescripción de un objeto de andrea
Descripción de un objeto de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Clasificación de andrea
Clasificación de andreaClasificación de andrea
Clasificación de andrea
andrea quilambaqui malla
 
Ejemplo de observación
Ejemplo de observaciónEjemplo de observación
Ejemplo de observación
andrea quilambaqui malla
 
La clasificación jerárquica
La clasificación jerárquicaLa clasificación jerárquica
La clasificación jerárquica
andrea quilambaqui malla
 
Ejemplos de cambios y secuencias
Ejemplos de cambios y secuenciasEjemplos de cambios y secuencias
Ejemplos de cambios y secuencias
andrea quilambaqui malla
 

Destacado (20)

La EvaluacióN Del Aprendizaje
La EvaluacióN Del AprendizajeLa EvaluacióN Del Aprendizaje
La EvaluacióN Del Aprendizaje
 
Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Cómo evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
 
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
 
Clasificación Jerárquica
Clasificación JerárquicaClasificación Jerárquica
Clasificación Jerárquica
 
Sintesis procesos basicos del pensamiento
Sintesis procesos basicos del pensamientoSintesis procesos basicos del pensamiento
Sintesis procesos basicos del pensamiento
 
Habilidades básicas del pensamiento
Habilidades básicas del pensamientoHabilidades básicas del pensamiento
Habilidades básicas del pensamiento
 
Evaluación interna
Evaluación internaEvaluación interna
Evaluación interna
 
Ejemplo de variables de andrea
Ejemplo de variables de andreaEjemplo de variables de andrea
Ejemplo de variables de andrea
 
Ejemplo de ordenamiento de andrea
Ejemplo de ordenamiento de andreaEjemplo de ordenamiento de andrea
Ejemplo de ordenamiento de andrea
 
Ejemplo de reflexión de andrea
Ejemplo de reflexión de andreaEjemplo de reflexión de andrea
Ejemplo de reflexión de andrea
 
Ejercicios abstractos de andrea
Ejercicios abstractos de andreaEjercicios abstractos de andrea
Ejercicios abstractos de andrea
 
Ejemplo de transformaciones
Ejemplo de transformacionesEjemplo de transformaciones
Ejemplo de transformaciones
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
Proyecto de andrea
Proyecto de andreaProyecto de andrea
Proyecto de andrea
 
Ejemplo de comparación de andrea
Ejemplo de comparación de andreaEjemplo de comparación de andrea
Ejemplo de comparación de andrea
 
Descripción de un objeto de andrea
Descripción de un objeto de andreaDescripción de un objeto de andrea
Descripción de un objeto de andrea
 
Clasificación de andrea
Clasificación de andreaClasificación de andrea
Clasificación de andrea
 
Ejemplo de observación
Ejemplo de observaciónEjemplo de observación
Ejemplo de observación
 
La clasificación jerárquica
La clasificación jerárquicaLa clasificación jerárquica
La clasificación jerárquica
 
Ejemplos de cambios y secuencias
Ejemplos de cambios y secuenciasEjemplos de cambios y secuencias
Ejemplos de cambios y secuencias
 

Similar a Evaluación externa

Hector lumisaca
Hector lumisacaHector lumisaca
Para qué evaluamos
Para qué evaluamosPara qué evaluamos
Para qué evaluamos
Lizeth Salas
 
La evaluacion
La evaluacionLa evaluacion
La evaluacion
Alfredo De Gouveia
 
Trabajo evaluar
Trabajo evaluarTrabajo evaluar
Trabajo evaluar
ahebjutsk
 
Presentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativaPresentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativa
Sonia Aguirre
 
Actividad 5.1.a
Actividad 5.1.aActividad 5.1.a
Actividad 5.1.a
Ivan Alarco Jeri
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
Sonia Aguirre
 
Presentación eval m. goretti
Presentación eval m. gorettiPresentación eval m. goretti
Presentación eval m. goretti
Sonia Aguirre
 
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJEEVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
IsabelRoca8
 
Para qué evaluamos
Para qué evaluamosPara qué evaluamos
Para qué evaluamos
KennyMallqui
 
Taller 1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4
 Taller  1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4 Taller  1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4
Taller 1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4
Ing. Juan Pablo Quiñe Paz, CISSP-ISSMP
 
¿Para qué evaluamos?
 ¿Para qué evaluamos? ¿Para qué evaluamos?
¿Para qué evaluamos?
Melissa Tatiana Nole Soto
 
Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?
Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?
Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?
FernandoLopez688
 
¿Para qué evaluamos?
¿Para qué evaluamos?¿Para qué evaluamos?
¿Para qué evaluamos?
MIGUELZARSOZA
 
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
edith maigua
 
Tipos y Funciones de Evaluación
Tipos y Funciones de EvaluaciónTipos y Funciones de Evaluación
Tipos y Funciones de Evaluación
DonePerez
 
Evaluación marco conceptual
Evaluación marco conceptualEvaluación marco conceptual
Evaluación marco conceptual
Paola_Salamanca
 
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
edith maigua
 
EVALUACION
EVALUACIONEVALUACION
EVALUACION
susmarsantacruz
 

Similar a Evaluación externa (20)

Hector lumisaca
Hector lumisacaHector lumisaca
Hector lumisaca
 
Para qué evaluamos
Para qué evaluamosPara qué evaluamos
Para qué evaluamos
 
La evaluacion
La evaluacionLa evaluacion
La evaluacion
 
Trabajo evaluar
Trabajo evaluarTrabajo evaluar
Trabajo evaluar
 
Presentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativaPresentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativa
 
Actividad 5.1.a
Actividad 5.1.aActividad 5.1.a
Actividad 5.1.a
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
 
Presentación eval m. goretti
Presentación eval m. gorettiPresentación eval m. goretti
Presentación eval m. goretti
 
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJEEVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
 
Para qué evaluamos
Para qué evaluamosPara qué evaluamos
Para qué evaluamos
 
Taller 1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4
 Taller  1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4 Taller  1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4
Taller 1 – Orientaciones Paradigmáticas de la Práctica Evaluativa - grupo 4
 
¿Para qué evaluamos?
 ¿Para qué evaluamos? ¿Para qué evaluamos?
¿Para qué evaluamos?
 
Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?
Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?
Grupo 4 ¿Para qué evaluamos?
 
¿Para qué evaluamos?
¿Para qué evaluamos?¿Para qué evaluamos?
¿Para qué evaluamos?
 
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Evaluación
 
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
 
Tipos y Funciones de Evaluación
Tipos y Funciones de EvaluaciónTipos y Funciones de Evaluación
Tipos y Funciones de Evaluación
 
Evaluación marco conceptual
Evaluación marco conceptualEvaluación marco conceptual
Evaluación marco conceptual
 
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
 
EVALUACION
EVALUACIONEVALUACION
EVALUACION
 

Más de Milva Bustamante Molina

Género lírico
Género líricoGénero lírico
Género lírico
Milva Bustamante Molina
 
Género narrativo. Segundo Ciclo.
Género narrativo. Segundo Ciclo.Género narrativo. Segundo Ciclo.
Género narrativo. Segundo Ciclo.
Milva Bustamante Molina
 
Género Narrativo.
Género Narrativo.Género Narrativo.
Género Narrativo.
Milva Bustamante Molina
 
K12
K12K12
K12
K12K12
Presentación educ distancia (1.1)final
Presentación educ distancia (1.1)finalPresentación educ distancia (1.1)final
Presentación educ distancia (1.1)final
Milva Bustamante Molina
 
Planificaciónmarzo2014 lenguajey
 Planificaciónmarzo2014 lenguajey Planificaciónmarzo2014 lenguajey
Planificaciónmarzo2014 lenguajey
Milva Bustamante Molina
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
Milva Bustamante Molina
 

Más de Milva Bustamante Molina (8)

Género lírico
Género líricoGénero lírico
Género lírico
 
Género narrativo. Segundo Ciclo.
Género narrativo. Segundo Ciclo.Género narrativo. Segundo Ciclo.
Género narrativo. Segundo Ciclo.
 
Género Narrativo.
Género Narrativo.Género Narrativo.
Género Narrativo.
 
K12
K12K12
K12
 
K12
K12K12
K12
 
Presentación educ distancia (1.1)final
Presentación educ distancia (1.1)finalPresentación educ distancia (1.1)final
Presentación educ distancia (1.1)final
 
Planificaciónmarzo2014 lenguajey
 Planificaciónmarzo2014 lenguajey Planificaciónmarzo2014 lenguajey
Planificaciónmarzo2014 lenguajey
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 

Evaluación externa

  • 1. Evaluación externa. Profesora: Dra. María Graciela Badilla. Teoría y Práctica de la Evaluación en el Contexto de Innovación y Cambio Educativo Alumna: Milva Bustamante Molina. Programa de Magister en Informática educativa y gestión del conocimiento
  • 2. CONCEPTO DE EVALUACIÓN. Para Ander Egg (1985) la evaluación da información de lo que se ha conseguido y cómo se está haciendo.
  • 3. Ayuda a comprobar el nivel de logro de los objetivos comparándolos con su situación inicial y a revisar el proceso, reorientarlo y en su caso corregirlo.
  • 4. TIPOS DE EVALUACIÓN Momento Enfoque metodológico Su finalidad o función Su extensión. Estándar de comparación. Agente evaluador
  • 5. EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES. Interna. •Autoevaluación, coevaluación y heteroevalaución. Externa.
  • 6. Evaluación externa. La evaluación externa se produce cuando agentes no integrantes de un centro educativo o de un programa evalúan su funcionamiento.
  • 7. EVALUACIÓN EXTERNA: Aporta valores añadidos como mayor objetividad, credibilidad, y conocimiento sobre la evaluación al tiempo que soporta menos presión política (Payne, 1994)
  • 8. EVALUACIÓN DE EXPERTOS. Pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.
  • 9. PRUEBAS ESTANDARIZADAS. SIMCE, PSU y la Evaluación Docente, PISA, TIMSS, CIVED, SERCE, ICCS (OCDE).
  • 10. SIMCE Evalúan Lenguaje, Matemática y Ciencias 2°, 4°, 8° Básico y 2° Medio. Es censal. A partir del año 2006, se evalúa anualmente a 4° Básico y se alternan 8° Básico y 2° Medio. El SIMCE, a través de cuestionarios, recoge información sobre docentes, estudiantes, y padres y apoderados.
  • 11. SIMCE El SIMCE, a través de cuestionarios, recoge información sobre docentes, estudiantes, y padres y apoderados.
  • 12. EJEMPLOS INTERNACIONALES PISA está diseñada para identificar la existencia de ciertas capacidades, habilidades y aptitudes que, en conjunto, permiten a la persona resolver problemas y situaciones de la vida.
  • 13. Evaluación Externa. "Homogeniza a la población de estudiantes sin respetar la diversidad de capacidades y los ritmos de aprendizaje de cada alumno". Fundación Educación 360°
  • 14. Ventajas. Miden a una gran población de estudiantes de una sola vez. Se han usado para diseñar políticas educacionales. Se obtiene información estadística. Los instrumentos dan validez y confiabilidad al proceso y sus resultados.
  • 15. Desventajas. Evalúa solo en rendimiento. Homogeniza a la población de estudiantes No considera los diferentes contextos educativos. Organización en formato de opción múltiple no permite medir la capacidad del estudiante para comunicar ideas.
  • 16. EVALUACIÓN DOCENTE. Evalúa a los educadores de las escuelas públicas, en forma obligatoria, cada cuatro años. Su objetivo es fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación.
  • 17. Evaluación docente. La ejecución del proceso de Evaluación Docente está a cargo del Equipo Docentemás de MIDE UC, Centro de Medición de la Pontificia Universidad Católica. Este equipo está conformado por 36 profesionales, técnicos y administrativos, incluyendo especialmente profesores y psicólogos.
  • 18. Informe de la OCDE. (2013) El panel de expertos de esta organización indica que los profesores evaluados en forma satisfactoria o competente, o con reconocimiento ADVI, o AEP, no tienen espacios para replicar sus prácticas exitosas son sus pares, como las mentorías.
  • 19. No existe en Chile una cultura escolar de acompañamiento a la labor docente y al intercambio de experiencias, más bien esta evaluación se transforma en un hecho artificial, poco genuino de la revisión de las prácticas.
  • 20. CONCLUSIONES. Evaluación externa, para construir espacios de reflexión de todos los actores educativos, con miras a la mejora de la calidad de la educación, desde un perspectiva humanizadora, para generar espacios a la diversidad.
  • 21. BIBLIOGRAFÍA. • Evaluación Docente en Chile: Fortalezas y Desafíos (2013). • http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm • EVALUACIÓN ESTANDARIZADA. EVALUACIONES INTERNACIONALES. EDUCARCHILE. • http://www.docentemas.cl/