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SECCION M1
GRUPO Nº 7
TURNO MAÑANA
EVALUACION EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION
MALLA CURRICULAR
Trayecto Inicial
Matemática Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Introducción a los Programas y al PNF
Trayecto I
Matemática
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Soiciotecnológico I
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Computadora
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RESOLUCION Nº 2593
La Resolución Nº 2593 mediante la cual se establecen los Lineamientos de
Evaluación del Desempeño Estudiantil en los programas Nacionales de
Formación en el Marco de la Marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater.
ARTICULO 1
El presente instrumento tiene por objeto regular la evaluación del
desempeño estudiantil de las cursantes en los Programas Nacionales de
Formación creados y autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria en el marco de la Misión Alma Mater. Los programas
que se administren con otros países se regirán por una evaluación particular
definida para su gestión.
ARTICULO 2
El presente instrumento se aplicara en las instituciones universitarias que
gestionan Programas Nacionales de Formación, autorizados por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Sucre y
Misión Alma Mater.
ARTICULO 3
La evaluación del desempeño estudiantil, dentro de los Programas Nacionales
de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, se concibe
como un proceso formativo de valoración de los aprendizajes logramos por los
estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. Esto incluyen la verificación
de conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los
estudiantes en los diferentes espacios territoriales atendiendo a las necesidades
Socio productivas, Socio-tecnológicas, Socio-comunitarias.
EL ARTICULO 4
La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de
Formación, tiene las siguientes características:
†Participativa: Constituye un proceso democrático donde todos los
participantes, de manera sistemática, flexible y permanente, son protagonistas
y tienen diferentes grados de poder de decisión en la experiencia educativa.
†Critica: Promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizajes a fin de
orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir con la
transformación de la realidad educativa y su entorno.
ART. 4
†Consensuada: Atiende a criterios y procedimientos previamente acordados por
los grupos de estudio, conformes a las intenciones curriculares de la actividad
de evaluar.
†Integral: Considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos,
crea adopta estrategias, técnicas e instrumentos que permitan evidenciar
avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje.
†Flexible: Se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y
características del proceso formativo.
ART. 5
La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de
Formación, se ajustara a los siguientes principios:
†Corresponsabilidad: Entendida como la responsabilidad compartida por todos
los actores en la valoración de los procesos educativos.
†Justicia: Se asume como la búsqueda y creación de los proceso necesarios para
garantizar una evaluación que permita erradicar la exclusión en todas sus
manifestaciones.
†Transparencia: Se entiende como la claridad de los criterios, procesos y
resultados con que se llevaran a cabo la evaluación y el derecho al acceso
oportuno a la información.
ART. 5
†Integralidad: Considera al ser humano en su multidimensionalidad,
reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones,
limitaciones, formas de participación para la creación y transformación.
Asimismo, valora las dimensión articuladas del ser, conocer, hacer, convivir y
emprender de la profesionalidad.
†Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así
como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño
institucional e impulsar el carácter liberador del educación.
ART. 6
La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de
Formación, se ajustara a los siguientes tipos:
†Inicial: Permite evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los
educandos, con el propósito de adaptar los proceso de enseñanza a las
necesidades educativas.
†De desarrollo o procesal: Permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre
los procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por alcanzar, y
acciones de mejoramiento de la formación.
†De cierre: Esta dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos
alcanzados por las y los estudiantes en los diferentes componentes del
Desarrollo Curricular, para la asignación de calificaciones y cualificaciones de
conformidad a la escala establecida, además de determinar y retroalimentar las
condiciones.
ART. 7
La formas de participación de la evaluación en los Programas Nacionales de
Formación son:
†Autoevaluación: Es un proceso que le permiten al estudiantes reconocer en si
mismo, sus potencialidades, limitaciones y emprender acciones necesarias para
alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y
saberes.
†Coevaluación: Es un proceso de valoración reciproca entre los estudiantes al
compartirse experiencias, al construirse nuevos significativos.
†Heteroevaluación: Es el proceso mediante el cual el docente evalúa al
estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la actividad de los componentes
del desarrollo curricular esta forma de evaluación incluirá la participación de los
órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y
territoriales pertinentes.
EL ART. 8
Los niveles de participación de la evaluación de los Programas Nacionales de
Formación son:
†Docentes: Encargados en realizar el Plan de Evaluación y someterlo a
consideración de la Comunidad Universitaria.
†Autoridades: Responsables de evaluar y aprobar de manera definitiva el Plan
de Evaluación.
†Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las
modificaciones pertinentes al Plan de Evaluación.
ART. 9
Las actividades son ejercitaciones que forman parte del desarrollo curricular
y tiene por finalidad proporcionar en los estudiantes la oportunidad de vivenciar
y experimentar hechos o comportamientos para pensar, adquirir conocimientos,
desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideas, y
conseguir determinadas destrezas y habilidades especificas.
EL ART. 10
Las técnicas son los procedimientos que garantizan el éxito de la obtención
de la información y valoración.
ART. 11
Los instrumentos de evaluación son los recursos utilizados para obtener
información y así poder valorar el proceso de formación.
ARTICULO 12
En los Programas Nacionales de Formación, cada componente del Desarrollo
Curricular contara con un Plan de Evaluación. El Plan de Evaluación se define
como el instrumento que permite organizar las diferentes acciones para la
valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes.
ART. 13
Todo Plan de Evaluación debe contemplar, como mínimo:
†Elementos directrices incluyendo indicados de logros, objetivos, contenidos y
otros criterios que orientes el proceso formativo.
†Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la
evaluación de cada elemento directriz.
†Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando
los tipos de evaluación y forma de participación.
†Indicara el tipo de evaluación.
†Cronograma y duración indicando la fecha y el lapso de ejecución de la
evaluación.
ART. 14
En la primera semana de haberse iniciado las actividades académicas de
Trayecto correspondiente, el profesor, en cada Unidad Curricular, esta en la
obligación de presentar y discutir la propuesta del Plan de Evaluación con los
estudiantes, el cual, una vez aprobado por los involucrados, será objeto de
obligatorio cumplimiento. El Plan de Evaluación, con el debido respaldo de las
firmas del docente y de los estudiantes, será entregado en la tercera semana de
actividades académicas en la unidad académico-administrativa
correspondiente.
ART. 14
El Plan de Evaluación se puede producir ajustes, por la característica de
flexibilidad, esta deben justificarse y comunicarse por escrito a la instancia
correspondiente con el aval del docente y los estudiantes. Las ponderaciones de
las distintas actividades estarán establecida entre un mínimo de cinco por
ciento (5%) y un máximo de veinticinco por ciento (25%). En ningún caso se
podrá alterarse la ponderación de las distintas actividades definidas.
EL ARTICULO 15
Los criterios para la evaluación del desarrollo del Proyecto son los siguientes:
†Pertinencia y vinculación integral e integradora con las comunidades y las
necesidades socio-productivas, socio-comunitarias y socio-tecnológicas con
visión territorial.
†Participación activa en el desarrollo de las fases proyectos.
†Cumplir con los requisitos mínimos formales de una investigación.
ART. 16
De conformidad con las características de la evaluación establecidas en el
artículo 4 del presente instrumento, los participantes del proceso de evaluación
serán:
†La o el estudiante representante del Proyecto.
†Un representante del Consejo Comunal, organización comunal o social e
institución pública o privada en el área del proyecto.
†Un representante institucional u organizacional del área del proyecto.
†La o el docente-asesor responsable del proyecto.
ARTICULO 17
La calificación se expresa en una escala del uno (01) al veinte (20). La nota
mínima aprobatoria para las unidades curriculares es doce (12) y para el
proyecto dieciséis (16).
ART. 17
La escala de calificación será la siguiente:
Nivel de logro en la
unidad curricular
Calificación
Nivel de logro en la
unidad curricular
Calificación
96% - 100% 20 46% - 50% 10
91% - 95% 19 41% - 45% 09
86% - 90% 18 36% - 40% 08
81% - 85% 17 31% - 35% 07
76% - 80% 16 26% - 30% 06
71% - 75% 15 21% - 25% 05
66% - 70% 14 16% - 20% 04
61% - 65% 13 11% - 15% 03
56% - 60% 12 6% - 10% 02
51% - 55% 11 1% - 5% 01
ART. 18
Se considera aprobada la unidad curricular, cuando el estudiante haya
cumplido al menos, las siguientes condiciones:
†Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos.
†Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas
presenciales de la unidad curricular.
ART. 19
Se considere aprobado el proyecto, cuando el estudiante hay cumplido las
siguientes condiciones:
†Haber obtenido la calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el
trayecto.
†Presentar ante los evaluadores del proyecto un informe oral y escrito de la
sistematización del desarrollo del mismo.
ART. 20
La evaluación del proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular
será continua, acumulativa y permanente durante el trayecto de formación.
ART. 21
Se considere aprobada la práctica profesional, cuando el estudiante haya
cumplido las siguientes condiciones:
†Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica
profesional.
†Haber asistido como mínimo a un ochenta por ciento (80%) de las horas
presenciales de la practica profesional.
ARTICULO 22
La recuperación de una actividad de evaluación en una unidad curricular se
realizara cuando:
†El estudiante que hay realizado la actividad y no obtuvo la calificación mínima
de aprobación, es decir, doce (12) puntos.
†El sesenta por ciento (60%) de la población estudiantil de una sección de la
unidad curricular no haya aprobado la evaluación. La recuperación de la
actividad se realizara una sola vez.
ART. 23
Los estudiantes que hayan obtenido la calificación mínima de doce (12)
puntos, pero quieran mejorar su calificación, podrán realizar la actividad de
evaluación en una sola oportunidad en el lapso establecido según acuerdo con
el docente y se le colocara la calificación obtenida en ella.
ARTICULO 24
Los estudiantes que no cumplan con la condición establecida en el Articulo
22 Numeral 1 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben
presentar justificativo e informe medico avalado por las instituciones de salud
correspondiente ante el docente de la unidad curricular con el fin de evaluar su
caso y considere la recuperación o no de la evaluación.
ARTICULO 25
El Plan Especial de Recuperación tiene como objetivo, proporcionar nuevas
oportunidades para que la estudiante o el estudiante alcance las metas
establecidas en la unidad curricular correspondiente. Cada institución
universitaria debe planificar y ejecutar el plan al concluir el trayecto.
ART. 26
Para que el estudiante tenga derecho a inscribir un máximo de tres (3)
unidades curriculares no aprobadas en el trayecto en el Plan Especial de
Recuperación deben existir las siguientes condiciones en cada una de las
unidades curriculares:
†Haber obtenido la calificación mínima de seis (6) puntos.
†Haber asistido como mínimo aun setenta y cinco por ciento (75%) de las horas
presenciales de la unidad curricular.
ARTICULO 27
Los estudiantes que no cumplan con las condiciones establecidas en el
Articulo 26 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben
presentar justificativo e informe medico avalado por las instituciones de salud
correspondiente ante las autoridades de la institución universitaria con el fin de
avaluar su caso y considere la inscripción o no de la estudiante o el estudiante
en el Plan Especial de Recuperación.
ARTICULO 28
El Plan especial de recuperación no aplica para el proyecto.
ART. 29
Cuando en alguna actividad de evaluación del desempeño, la o el estudiante
o un grupo de estudiantes incurran en faltas que comprometan la validez y
originalidad de los resultados, el docente no aprobara le evaluación de los
implicados y elaborara el acta correspondiente. El afectado o los afectados por la
medida, recibirán el mínimo puntaje de la escala, sin menoscabo de las demás
sanciones a que haya lugar. El docente enviara copia del acta a las instancias
académicas administrativas correspondientes.
ARTICULO 30
A partir de la publicación de la presente Resolución en la Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, quedara sin efecto la Resolución N° 549,
de fecha 09 de agosto de 2010, publicada en la Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 39.483, de la misma fecha.
ART. 31
Corresponde al Despacho de la Viceministra o el Viceministro de Desarrollo
Académico del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria,
tanto la aplicación del presente instrumento, como la atención de problemas o
dificultades que resulten de su aplicación
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Evaluacion en los P.N.F.

  • 1. BR. Parra, Annel C.I. 27.729.211 SECCION M1 GRUPO Nº 7 TURNO MAÑANA
  • 2. EVALUACION EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION
  • 3. MALLA CURRICULAR Trayecto Inicial Matemática Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Introducción a los Programas y al PNF Trayecto I Matemática I Arquitectura del Computador Formación Critica I Proyecto Soiciotecnológico I Electiva Idiomas Programación I Trayecto II Matemática II Redes de Computadora Formación Critica II Proyecto Soiciotecnológico II Programación II Ingeniería del Software I Base de Datos Trayecto III Matemática Aplicada Investigación de Operaciones Sistemas Operativos Formación Critica III Proyecto Soiciotecnológico III Ingeniería del Software II Modelado de BD. Trayecto IV Redes Avanzadas Gestión de Proyecto Informático Formación Critica IV Proyecto Soiciotecnológico III Auditoria Informática Idiomas Administración de Base de Datos
  • 4. RESOLUCION Nº 2593 La Resolución Nº 2593 mediante la cual se establecen los Lineamientos de Evaluación del Desempeño Estudiantil en los programas Nacionales de Formación en el Marco de la Marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater.
  • 5. ARTICULO 1 El presente instrumento tiene por objeto regular la evaluación del desempeño estudiantil de las cursantes en los Programas Nacionales de Formación creados y autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Alma Mater. Los programas que se administren con otros países se regirán por una evaluación particular definida para su gestión.
  • 6. ARTICULO 2 El presente instrumento se aplicara en las instituciones universitarias que gestionan Programas Nacionales de Formación, autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater.
  • 7. ARTICULO 3 La evaluación del desempeño estudiantil, dentro de los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, se concibe como un proceso formativo de valoración de los aprendizajes logramos por los estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. Esto incluyen la verificación de conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los estudiantes en los diferentes espacios territoriales atendiendo a las necesidades Socio productivas, Socio-tecnológicas, Socio-comunitarias.
  • 8. EL ARTICULO 4 La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, tiene las siguientes características: †Participativa: Constituye un proceso democrático donde todos los participantes, de manera sistemática, flexible y permanente, son protagonistas y tienen diferentes grados de poder de decisión en la experiencia educativa. †Critica: Promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizajes a fin de orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir con la transformación de la realidad educativa y su entorno.
  • 9. ART. 4 †Consensuada: Atiende a criterios y procedimientos previamente acordados por los grupos de estudio, conformes a las intenciones curriculares de la actividad de evaluar. †Integral: Considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos, crea adopta estrategias, técnicas e instrumentos que permitan evidenciar avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje. †Flexible: Se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y características del proceso formativo.
  • 10. ART. 5 La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustara a los siguientes principios: †Corresponsabilidad: Entendida como la responsabilidad compartida por todos los actores en la valoración de los procesos educativos. †Justicia: Se asume como la búsqueda y creación de los proceso necesarios para garantizar una evaluación que permita erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones. †Transparencia: Se entiende como la claridad de los criterios, procesos y resultados con que se llevaran a cabo la evaluación y el derecho al acceso oportuno a la información.
  • 11. ART. 5 †Integralidad: Considera al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la creación y transformación. Asimismo, valora las dimensión articuladas del ser, conocer, hacer, convivir y emprender de la profesionalidad. †Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño institucional e impulsar el carácter liberador del educación.
  • 12. ART. 6 La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustara a los siguientes tipos: †Inicial: Permite evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los educandos, con el propósito de adaptar los proceso de enseñanza a las necesidades educativas. †De desarrollo o procesal: Permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación. †De cierre: Esta dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por las y los estudiantes en los diferentes componentes del Desarrollo Curricular, para la asignación de calificaciones y cualificaciones de conformidad a la escala establecida, además de determinar y retroalimentar las condiciones.
  • 13. ART. 7 La formas de participación de la evaluación en los Programas Nacionales de Formación son: †Autoevaluación: Es un proceso que le permiten al estudiantes reconocer en si mismo, sus potencialidades, limitaciones y emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes. †Coevaluación: Es un proceso de valoración reciproca entre los estudiantes al compartirse experiencias, al construirse nuevos significativos. †Heteroevaluación: Es el proceso mediante el cual el docente evalúa al estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la actividad de los componentes del desarrollo curricular esta forma de evaluación incluirá la participación de los órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes.
  • 14. EL ART. 8 Los niveles de participación de la evaluación de los Programas Nacionales de Formación son: †Docentes: Encargados en realizar el Plan de Evaluación y someterlo a consideración de la Comunidad Universitaria. †Autoridades: Responsables de evaluar y aprobar de manera definitiva el Plan de Evaluación. †Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las modificaciones pertinentes al Plan de Evaluación.
  • 15. ART. 9 Las actividades son ejercitaciones que forman parte del desarrollo curricular y tiene por finalidad proporcionar en los estudiantes la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos para pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideas, y conseguir determinadas destrezas y habilidades especificas.
  • 16. EL ART. 10 Las técnicas son los procedimientos que garantizan el éxito de la obtención de la información y valoración.
  • 17. ART. 11 Los instrumentos de evaluación son los recursos utilizados para obtener información y así poder valorar el proceso de formación.
  • 18. ARTICULO 12 En los Programas Nacionales de Formación, cada componente del Desarrollo Curricular contara con un Plan de Evaluación. El Plan de Evaluación se define como el instrumento que permite organizar las diferentes acciones para la valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes.
  • 19. ART. 13 Todo Plan de Evaluación debe contemplar, como mínimo: †Elementos directrices incluyendo indicados de logros, objetivos, contenidos y otros criterios que orientes el proceso formativo. †Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la evaluación de cada elemento directriz. †Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando los tipos de evaluación y forma de participación. †Indicara el tipo de evaluación. †Cronograma y duración indicando la fecha y el lapso de ejecución de la evaluación.
  • 20. ART. 14 En la primera semana de haberse iniciado las actividades académicas de Trayecto correspondiente, el profesor, en cada Unidad Curricular, esta en la obligación de presentar y discutir la propuesta del Plan de Evaluación con los estudiantes, el cual, una vez aprobado por los involucrados, será objeto de obligatorio cumplimiento. El Plan de Evaluación, con el debido respaldo de las firmas del docente y de los estudiantes, será entregado en la tercera semana de actividades académicas en la unidad académico-administrativa correspondiente.
  • 21. ART. 14 El Plan de Evaluación se puede producir ajustes, por la característica de flexibilidad, esta deben justificarse y comunicarse por escrito a la instancia correspondiente con el aval del docente y los estudiantes. Las ponderaciones de las distintas actividades estarán establecida entre un mínimo de cinco por ciento (5%) y un máximo de veinticinco por ciento (25%). En ningún caso se podrá alterarse la ponderación de las distintas actividades definidas.
  • 22. EL ARTICULO 15 Los criterios para la evaluación del desarrollo del Proyecto son los siguientes: †Pertinencia y vinculación integral e integradora con las comunidades y las necesidades socio-productivas, socio-comunitarias y socio-tecnológicas con visión territorial. †Participación activa en el desarrollo de las fases proyectos. †Cumplir con los requisitos mínimos formales de una investigación.
  • 23. ART. 16 De conformidad con las características de la evaluación establecidas en el artículo 4 del presente instrumento, los participantes del proceso de evaluación serán: †La o el estudiante representante del Proyecto. †Un representante del Consejo Comunal, organización comunal o social e institución pública o privada en el área del proyecto. †Un representante institucional u organizacional del área del proyecto. †La o el docente-asesor responsable del proyecto.
  • 24. ARTICULO 17 La calificación se expresa en una escala del uno (01) al veinte (20). La nota mínima aprobatoria para las unidades curriculares es doce (12) y para el proyecto dieciséis (16).
  • 25. ART. 17 La escala de calificación será la siguiente: Nivel de logro en la unidad curricular Calificación Nivel de logro en la unidad curricular Calificación 96% - 100% 20 46% - 50% 10 91% - 95% 19 41% - 45% 09 86% - 90% 18 36% - 40% 08 81% - 85% 17 31% - 35% 07 76% - 80% 16 26% - 30% 06 71% - 75% 15 21% - 25% 05 66% - 70% 14 16% - 20% 04 61% - 65% 13 11% - 15% 03 56% - 60% 12 6% - 10% 02 51% - 55% 11 1% - 5% 01
  • 26. ART. 18 Se considera aprobada la unidad curricular, cuando el estudiante haya cumplido al menos, las siguientes condiciones: †Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos. †Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular.
  • 27. ART. 19 Se considere aprobado el proyecto, cuando el estudiante hay cumplido las siguientes condiciones: †Haber obtenido la calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el trayecto. †Presentar ante los evaluadores del proyecto un informe oral y escrito de la sistematización del desarrollo del mismo.
  • 28. ART. 20 La evaluación del proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular será continua, acumulativa y permanente durante el trayecto de formación.
  • 29. ART. 21 Se considere aprobada la práctica profesional, cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones: †Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica profesional. †Haber asistido como mínimo a un ochenta por ciento (80%) de las horas presenciales de la practica profesional.
  • 30. ARTICULO 22 La recuperación de una actividad de evaluación en una unidad curricular se realizara cuando: †El estudiante que hay realizado la actividad y no obtuvo la calificación mínima de aprobación, es decir, doce (12) puntos. †El sesenta por ciento (60%) de la población estudiantil de una sección de la unidad curricular no haya aprobado la evaluación. La recuperación de la actividad se realizara una sola vez.
  • 31. ART. 23 Los estudiantes que hayan obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos, pero quieran mejorar su calificación, podrán realizar la actividad de evaluación en una sola oportunidad en el lapso establecido según acuerdo con el docente y se le colocara la calificación obtenida en ella.
  • 32. ARTICULO 24 Los estudiantes que no cumplan con la condición establecida en el Articulo 22 Numeral 1 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe medico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante el docente de la unidad curricular con el fin de evaluar su caso y considere la recuperación o no de la evaluación.
  • 33. ARTICULO 25 El Plan Especial de Recuperación tiene como objetivo, proporcionar nuevas oportunidades para que la estudiante o el estudiante alcance las metas establecidas en la unidad curricular correspondiente. Cada institución universitaria debe planificar y ejecutar el plan al concluir el trayecto.
  • 34. ART. 26 Para que el estudiante tenga derecho a inscribir un máximo de tres (3) unidades curriculares no aprobadas en el trayecto en el Plan Especial de Recuperación deben existir las siguientes condiciones en cada una de las unidades curriculares: †Haber obtenido la calificación mínima de seis (6) puntos. †Haber asistido como mínimo aun setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular.
  • 35. ARTICULO 27 Los estudiantes que no cumplan con las condiciones establecidas en el Articulo 26 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe medico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante las autoridades de la institución universitaria con el fin de avaluar su caso y considere la inscripción o no de la estudiante o el estudiante en el Plan Especial de Recuperación.
  • 36. ARTICULO 28 El Plan especial de recuperación no aplica para el proyecto.
  • 37. ART. 29 Cuando en alguna actividad de evaluación del desempeño, la o el estudiante o un grupo de estudiantes incurran en faltas que comprometan la validez y originalidad de los resultados, el docente no aprobara le evaluación de los implicados y elaborara el acta correspondiente. El afectado o los afectados por la medida, recibirán el mínimo puntaje de la escala, sin menoscabo de las demás sanciones a que haya lugar. El docente enviara copia del acta a las instancias académicas administrativas correspondientes.
  • 38. ARTICULO 30 A partir de la publicación de la presente Resolución en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, quedara sin efecto la Resolución N° 549, de fecha 09 de agosto de 2010, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.483, de la misma fecha.
  • 39. ART. 31 Corresponde al Despacho de la Viceministra o el Viceministro de Desarrollo Académico del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, tanto la aplicación del presente instrumento, como la atención de problemas o dificultades que resulten de su aplicación