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Evaluar el aprendizaje en una
   enseñanza centrada en
   competencias
Universidad Pedagógica Nacional.
Integrantes:
Chávez Magaña Itzel
García López Rosa María
García Ortiz Leonardo Iván
García Sandoval María Nelba
Martínez Téllez Lucila
Méndez Ángel Nadia Yuritzi
Méndez Ortiz Casimiro
Pascual Cohenete Indira
1.-Del poder de la retorica discursiva y
los efectos de la verdad.
                                      Mas que un concepto
                                             claro.




                         Aspiración




“Enseñanza basada
 en Competencias”




   Mas que un concepto                              Mejorar los sistemas
                          Necesidad de                                        Reformas
          claro.                                     educativos en un
                            cambios                                        Transnacionales.
                                                    mundo globalizado.
Reforma Actual: Competencias.

      El talismán         Superación de
    que garantiza
     la mejora de
                          tanto mal que                    Reformas
                          diagnostica y
        todo el              anuncia
       sistema.

                 Competencias                        Sin

 Se propone
articular todo
 el sistema                               Análisis     Evaluación     Critica
 educativo.




         Evaluación:
                                               Estado actual del Sistema
        Catalizador de
                                                      educativo.
      tantas promesa y
          palabras.
La Evaluación en competencias hoy.
                       Corre el riesgo
                        de perder su
                           poder
                       transformador
                            como
                       herramienta de
                        aprendizaje.

   En el contexto                               Instrumento de
   en que aparece                                  medición.




                                     Rendimiento de
Es su importancia en                  cuentas para
     el contexto                       establecer
    globalizante.                    comparaciones.
2.- LAS COMPETENCIAS EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE..                      Criterios para
                                       evaluar




                    Conocer a
                                                    obsesión de
                  fondo el marco
                                                     resultados
                    conceptual




                Competencias, capacidades, habilidades,
                destrezas
                Procesos básicos de formación
                Practica
                Espacios
                Trabajo colaborativo = aprendizajes de
                calidad
Evaluación de las competencias

                                                        Formativa                continúa




                     proceso de
                     aprendizaje




                                          aprendizaje
Proceso de                                 como eje
enseñanza                                  central de
                                           formación
               Procesos
              formativos


         diseño
       curriculara
                                   interacción
                                    didáctica                       evaluación por portafolios
3.Critica al enfoque por
competencias
¿Qué es?
Las competencias se definen
como       un     conjunto     de
conocimientos,     destrezas     y
actitudes que son necesarias
para la realización del desarrollo
personal, escolar y social y, se
han de desarrollar a través de
un curriculum.

                                     ¿Qué se pretende?
                                     En contextos de formación docente,
                                     propone prepara a profesionales para
                                     actuar con eficiencia ante situaciones
                                     diversas en las que tendrán que poner en
                                     práctica sus conocimientos, sus habilidades
                                     y experiencias
Cambios estructurales:

      Critico


          Transformador de la sociedad


                Atento a la diversidad


                    Compensador de la desigualdad


                        Orientado al desarrollo personal




                       DIVERSIDAD EVALUATIVA
4.- LA EVALUACION COMO
      FUENTE DE APRENDIZAJE.

                    DIÁLOGO




                El ALUMNO
                   COMO
  Evaluación
  centrada en
COMPETENCIAS
                CENTRO DE         EVALUACIÓN
                                   CONTINUA.


                   TODO
                PROCESO.

                   RECOGER Y
                    TOMAR EN
                     CUENTA
                  EVIDENCIAS DE
                  APRENDIZAJE.
UN ENFOQUE QUE ENFATIZA
  QUE LA ENSEÑANZA DEBE
          TENER
 COMO CENTRO DE ATENCIÓN
            AL
 ALUMNO Y NO AL PROFESOR




 SE TRATA DE TRANSFORMAR
    EL CULTO AL EXÁMEN
                            EVALUAR AL SERVICIO DEL
      ASENTADO EN LA                 QUE
 COSTUMBRE Y EN LA RUTINA
           COMO                   APRENDE.
   RECURSO DE CONTROL.



NOTA: DEBERÍAMOS DE HACER DE LA EVALUACIÓN UN MEDIO PARA
MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIAZAJE, MEJORA QUE BENEFICIAR AL
PROFESOR Y AL ALUMNO.
5.- Una propuesta a raíz del enfoque
por competencias: La posibilidad de
aprender con la evaluación.


                Evaluación debe estar al
EVALUACION




             servicio de quien aprende y de
 EDUCATIVA




                      quien enseña.


                Evaluación y aprendizaje
                interactúan en el mismo
                        proceso.


               Enseñanza y aprendizaje se
             realizan en actividades críticas,
              llega la evaluación formativa.
EVALUACION FORMATIVA




Tradicionalmente
                                                                                               La evaluación no
   al sujeto que      La evaluación
                                        La evaluación    Renunciar a la                         se realiza fuera
  aprende no le     formativa; busca                                          La evaluación
                                       será una forma     búsqueda del                          del contexto, ni
 dan margen de        que el sujeto                                             estará en
                                              de          éxito escolar                             adopta
  iniciativa y de   aprenda con ella                                        consonancia con
                                       autorregulación   (calificaciones,                         decisiones
    autonomía         y a través de                                          los propósitos.
                                         constructiva.    exámenes…)                              definitivas o
 (memorístico y            ella.
                                                                                                 inalterables.
     rutinario)
6.- APRENDER CON Y DE LA
    EVALUACION.


     VENTAJAS:             DESVENTAJA

• MEDIO PARA           • SE USA COMO ARMA
  ASEGURAR EL            DE PRESION Y
  APRENDIZAJE            AUTORIDAD.
• IMPLICA PRUDENCIA,   • SE REDUCE A LA
  JUICIO, DIALOGO E      APLICACIÓN
  INTERACCION            ELEMENTAL DE
                         TECNICAS
                       • NO DESARROLLAN LA
                         IMAGINACION NI EL
                         PENSAMIENTO CON
                         PREGUNTAS DADAS.
                       • SIMPLE TAREA DE
                         RUTINA
7.- SUGERENCIAS DE ACTUACION
PARA UNAS PRACTICAS REFLEXIVAS.


                                                        DEBE REMITIR AL
                                                        AMBITO DE LOS
                                                        VALORES
                                     EVALUACION         PRINCIPALMENTE
                                     LIGADA A LAS       MORALES PUES
                                     PRACTICAS          ESTAMOS
                                     SOCIALES           EVALUANDO A
                                     REFORZANDO LA      TODO EL SUJETO.
                 LA ENSEÑANZA Y EL   JUSTICIA SOCIAL.
                 APRENDIZAJE SEA
                 UN PROCESO
                 INTERACTIVO DE
                 INTEGRACION Y
                 COLABORACION.

  CONVERTIR EL
  TIEMPO DE
  CLASE EN
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POR SU ATENCION
¡¡MUCHAS GRACIAS!!!

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Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en

  • 1. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias Universidad Pedagógica Nacional. Integrantes: Chávez Magaña Itzel García López Rosa María García Ortiz Leonardo Iván García Sandoval María Nelba Martínez Téllez Lucila Méndez Ángel Nadia Yuritzi Méndez Ortiz Casimiro Pascual Cohenete Indira
  • 2. 1.-Del poder de la retorica discursiva y los efectos de la verdad. Mas que un concepto claro. Aspiración “Enseñanza basada en Competencias” Mas que un concepto Mejorar los sistemas Necesidad de Reformas claro. educativos en un cambios Transnacionales. mundo globalizado.
  • 3. Reforma Actual: Competencias. El talismán Superación de que garantiza la mejora de tanto mal que Reformas diagnostica y todo el anuncia sistema. Competencias Sin Se propone articular todo el sistema Análisis Evaluación Critica educativo. Evaluación: Estado actual del Sistema Catalizador de educativo. tantas promesa y palabras.
  • 4. La Evaluación en competencias hoy. Corre el riesgo de perder su poder transformador como herramienta de aprendizaje. En el contexto Instrumento de en que aparece medición. Rendimiento de Es su importancia en cuentas para el contexto establecer globalizante. comparaciones.
  • 5. 2.- LAS COMPETENCIAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.. Criterios para evaluar Conocer a obsesión de fondo el marco resultados conceptual Competencias, capacidades, habilidades, destrezas Procesos básicos de formación Practica Espacios Trabajo colaborativo = aprendizajes de calidad
  • 6. Evaluación de las competencias Formativa continúa proceso de aprendizaje aprendizaje Proceso de como eje enseñanza central de formación Procesos formativos diseño curriculara interacción didáctica evaluación por portafolios
  • 7. 3.Critica al enfoque por competencias ¿Qué es? Las competencias se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realización del desarrollo personal, escolar y social y, se han de desarrollar a través de un curriculum. ¿Qué se pretende? En contextos de formación docente, propone prepara a profesionales para actuar con eficiencia ante situaciones diversas en las que tendrán que poner en práctica sus conocimientos, sus habilidades y experiencias
  • 8. Cambios estructurales: Critico Transformador de la sociedad Atento a la diversidad Compensador de la desigualdad Orientado al desarrollo personal DIVERSIDAD EVALUATIVA
  • 9. 4.- LA EVALUACION COMO FUENTE DE APRENDIZAJE. DIÁLOGO El ALUMNO COMO Evaluación centrada en COMPETENCIAS CENTRO DE EVALUACIÓN CONTINUA. TODO PROCESO. RECOGER Y TOMAR EN CUENTA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
  • 10. UN ENFOQUE QUE ENFATIZA QUE LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO CENTRO DE ATENCIÓN AL ALUMNO Y NO AL PROFESOR SE TRATA DE TRANSFORMAR EL CULTO AL EXÁMEN EVALUAR AL SERVICIO DEL ASENTADO EN LA QUE COSTUMBRE Y EN LA RUTINA COMO APRENDE. RECURSO DE CONTROL. NOTA: DEBERÍAMOS DE HACER DE LA EVALUACIÓN UN MEDIO PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIAZAJE, MEJORA QUE BENEFICIAR AL PROFESOR Y AL ALUMNO.
  • 11. 5.- Una propuesta a raíz del enfoque por competencias: La posibilidad de aprender con la evaluación. Evaluación debe estar al EVALUACION servicio de quien aprende y de EDUCATIVA quien enseña. Evaluación y aprendizaje interactúan en el mismo proceso. Enseñanza y aprendizaje se realizan en actividades críticas, llega la evaluación formativa.
  • 12. EVALUACION FORMATIVA Tradicionalmente La evaluación no al sujeto que La evaluación La evaluación Renunciar a la se realiza fuera aprende no le formativa; busca La evaluación será una forma búsqueda del del contexto, ni dan margen de que el sujeto estará en de éxito escolar adopta iniciativa y de aprenda con ella consonancia con autorregulación (calificaciones, decisiones autonomía y a través de los propósitos. constructiva. exámenes…) definitivas o (memorístico y ella. inalterables. rutinario)
  • 13. 6.- APRENDER CON Y DE LA EVALUACION. VENTAJAS: DESVENTAJA • MEDIO PARA • SE USA COMO ARMA ASEGURAR EL DE PRESION Y APRENDIZAJE AUTORIDAD. • IMPLICA PRUDENCIA, • SE REDUCE A LA JUICIO, DIALOGO E APLICACIÓN INTERACCION ELEMENTAL DE TECNICAS • NO DESARROLLAN LA IMAGINACION NI EL PENSAMIENTO CON PREGUNTAS DADAS. • SIMPLE TAREA DE RUTINA
  • 14. 7.- SUGERENCIAS DE ACTUACION PARA UNAS PRACTICAS REFLEXIVAS. DEBE REMITIR AL AMBITO DE LOS VALORES EVALUACION PRINCIPALMENTE LIGADA A LAS MORALES PUES PRACTICAS ESTAMOS SOCIALES EVALUANDO A REFORZANDO LA TODO EL SUJETO. LA ENSEÑANZA Y EL JUSTICIA SOCIAL. APRENDIZAJE SEA UN PROCESO INTERACTIVO DE INTEGRACION Y COLABORACION. CONVERTIR EL TIEMPO DE CLASE EN TIEMPO DE APRENDIZAJE.