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Planteamiento de la situación:
En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el Perú que anhelamos, donde podemos ejercer nuestros
derechos y cumplir con nuestros deberes. Elaboramos esta narración considerando la situación actual de nuestra comunidad y
región, incluso de nuestro Perú, puesto que mejorar esta situación es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar que
nuestros anhelos se cumplan.
Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida
y cuidar nuestro espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos
comprometernos para consolidar nuestros sueños del Perú que anhelamos?
COMPONENTES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción: Compromisos, presentados en un acta, que nos permitan construir el país que anhelamos teniendo en cuenta
los ejes del bicentenario.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Propone acciones que contribuyan a la solución de
diversos asuntos públicos a partir de la defensa de los
derechos ciudadanos y la importancia de contribuir a
la construcción del bien común.
 Se compromete a participar en la construcción de un
país más justo y democrático desde la práctica de
valores democráticos y el respeto a los derechos
humanos.
Actividad 4:
Proponemos alternativas de
solución a los asuntos públicos
para el país que anhelamos.
Actividad 11:
Establecemos compromisos para
construir el Perú que anhelamos.
Rúbrica de
evaluación
COMP. TRANSV. CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
complejidad de la tarea y sus potencialidades
personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los
ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
Se trabaja en todas las
actividades de manera
transversal.
Lista de cotejo
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Se trabaja en todas las
actividades de manera
transversal.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Enfoque de derechos
Libertad y
responsabilidad
Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del bienestar común. Esto les
permite desarrollar competencias ciudadanas y generar acciones individuales y colectivas que
impacten en su comunidad.
Enfoque
intercultural
Diálogo
intercultural
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Enfoque ambiental
Respeto a toda
forma de vida
Las estudiantes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque orientación
al bien común
Responsabilidad
Las estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manuel Tovar de Sayán
NIVEL : SECUNDARIA
AREA CURRICULAR : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
FECHA : Del 15 de noviembre al 17 de diciembre 2021
PROFESOR : Aponte Huerta Yoni
Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
SEMANA 1
15 al 19 noviembre
Competencia Criterio Evidencia
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Propone acciones que contribuyan a la solución de
diversos asuntos públicos a partir de la defensa de
los derechos ciudadanos y la importancia de
contribuir a la construcción del bien común.
Propone acciones para solucionar el problema
con el apoyo de tu familia.
Propósito de la actividad
¡Hola!
En esta actividad, reflexionaremos
sobre los problemas que vivimos en la
comunidad para plantear alternativas
de solución a los asuntos públicos para
el país que anhelamos
Leemos y dialogamos
1. Leemos y dialogamos con nuestra familia para involucrarlos
y comprometerlos en esta actividad.
“Mi nombre es Susana. Estoy muy preocupada porque en
el lugar donde vivo tenemos problemas, uno de ellos es
la contaminación ambiental. Pablo, mi amigo y vecino del
barrio, también observa que hay necesidad de contar
con una posta médica en la comunidad. Sabemos que
estas preocupaciones las tienen todos nuestros vecinos,
pero ninguno se ha decidido a plantear salidas”.
Ante esta situación, Susana y Pablo se comunican con
algunos amigos y se proponen plantear acciones para
proponer alternativas de solución a los problemas del
barrio. Ellos saben que es importante contar con la
opinión y el apoyo de la familia y de los vecinos y así
contribuir a solucionar un asunto público.
Recordemos que un asunto público es todo
problema, hecho o acción que influye o
afecta nuestra convivencia democrática, y
el bienestar colectivo y los derechos de las
personas
1
.
Actividad 01
Proponemos alternativas de solución a los asuntos
públicos para el país que anhelamos.
A partir de la lectura del caso, en diálogo con tu familia, respondemos las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué opinan sobre la preocupación de Susana y Pablo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Consideras que, al plantear alternativas de solución a los problemas de su comunidad,
cumplen su rol de ciudadanos?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Deberían nuestros familiares interesarse por los problemas que suceden en nuestra
comunidad?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue
en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden ayudar:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de
evaluación
Dialogué con mi
familia sobre los
problemas de la
comunidad.
Propuse acciones para
resolver los problemas
de mi comunidad.
Reflexioné sobre los
compromisos que debo
asumir para construir el
país que anhelamos.
Asumí compromisos y
redacté el acta teniendo
en cuenta la práctica de
valores y el respeto de
los derechos para
construir el país que
anhelamos.
Apellidos y
Nombres
SI NO SI NO SI NO SI NO
Problemática comunal ¿Qué problemas
asociados identificas?
Causa Consecuencia ¿Qué acciones
propones para
solucionar este
problema?
4. Te proponemos el cuadro de identificación de la problemática de la comunidad. Completa las columnas de las acciones
que propones para solucionar el problema con el apoyo de tu familia.

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  • 1. Planteamiento de la situación: En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el Perú que anhelamos, donde podemos ejercer nuestros derechos y cumplir con nuestros deberes. Elaboramos esta narración considerando la situación actual de nuestra comunidad y región, incluso de nuestro Perú, puesto que mejorar esta situación es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar que nuestros anhelos se cumplan. Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar nuestro espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos comprometernos para consolidar nuestros sueños del Perú que anhelamos? COMPONENTES PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Producción: Compromisos, presentados en un acta, que nos permitan construir el país que anhelamos teniendo en cuenta los ejes del bicentenario. COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Propone acciones que contribuyan a la solución de diversos asuntos públicos a partir de la defensa de los derechos ciudadanos y la importancia de contribuir a la construcción del bien común.  Se compromete a participar en la construcción de un país más justo y democrático desde la práctica de valores democráticos y el respeto a los derechos humanos. Actividad 4: Proponemos alternativas de solución a los asuntos públicos para el país que anhelamos. Actividad 11: Establecemos compromisos para construir el Perú que anhelamos. Rúbrica de evaluación COMP. TRANSV. CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.  Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios. Se trabaja en todas las actividades de manera transversal. Lista de cotejo Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. Se trabaja en todas las actividades de manera transversal. Lista de cotejo ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE VALORES EJEMPLOS Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del bienestar común. Esto les permite desarrollar competencias ciudadanas y generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad. Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes. Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida Las estudiantes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. Enfoque orientación al bien común Responsabilidad Las estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manuel Tovar de Sayán NIVEL : SECUNDARIA AREA CURRICULAR : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA FECHA : Del 15 de noviembre al 17 de diciembre 2021 PROFESOR : Aponte Huerta Yoni Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario
  • 2. SEMANA 1 15 al 19 noviembre Competencia Criterio Evidencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Propone acciones que contribuyan a la solución de diversos asuntos públicos a partir de la defensa de los derechos ciudadanos y la importancia de contribuir a la construcción del bien común. Propone acciones para solucionar el problema con el apoyo de tu familia. Propósito de la actividad ¡Hola! En esta actividad, reflexionaremos sobre los problemas que vivimos en la comunidad para plantear alternativas de solución a los asuntos públicos para el país que anhelamos Leemos y dialogamos 1. Leemos y dialogamos con nuestra familia para involucrarlos y comprometerlos en esta actividad. “Mi nombre es Susana. Estoy muy preocupada porque en el lugar donde vivo tenemos problemas, uno de ellos es la contaminación ambiental. Pablo, mi amigo y vecino del barrio, también observa que hay necesidad de contar con una posta médica en la comunidad. Sabemos que estas preocupaciones las tienen todos nuestros vecinos, pero ninguno se ha decidido a plantear salidas”. Ante esta situación, Susana y Pablo se comunican con algunos amigos y se proponen plantear acciones para proponer alternativas de solución a los problemas del barrio. Ellos saben que es importante contar con la opinión y el apoyo de la familia y de los vecinos y así contribuir a solucionar un asunto público. Recordemos que un asunto público es todo problema, hecho o acción que influye o afecta nuestra convivencia democrática, y el bienestar colectivo y los derechos de las personas 1 . Actividad 01 Proponemos alternativas de solución a los asuntos públicos para el país que anhelamos.
  • 3. A partir de la lectura del caso, en diálogo con tu familia, respondemos las siguientes preguntas: 1. ¿Qué opinan sobre la preocupación de Susana y Pablo? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. ¿Consideras que, al plantear alternativas de solución a los problemas de su comunidad, cumplen su rol de ciudadanos?, ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. ¿Deberían nuestros familiares interesarse por los problemas que suceden en nuestra comunidad?, ¿por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden ayudar: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común. Criterios de evaluación Dialogué con mi familia sobre los problemas de la comunidad. Propuse acciones para resolver los problemas de mi comunidad. Reflexioné sobre los compromisos que debo asumir para construir el país que anhelamos. Asumí compromisos y redacté el acta teniendo en cuenta la práctica de valores y el respeto de los derechos para construir el país que anhelamos. Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO SI NO Problemática comunal ¿Qué problemas asociados identificas? Causa Consecuencia ¿Qué acciones propones para solucionar este problema? 4. Te proponemos el cuadro de identificación de la problemática de la comunidad. Completa las columnas de las acciones que propones para solucionar el problema con el apoyo de tu familia.