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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39017- MX/P San Francisco
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°20 ARTE Y CULTURA
DATOS INFORMATIVOS:
 Directora : Sarita M. GARAGUNDO VARGAS
 Sub directora : Nelly Achahuanco Curi
 Profesoras :
 Orellana Quintanilla, Miriam
 Duran Morales, Judith
 Loayza Guillen, Yovana
 Matta Siguas, Rosana T.
 Área : Comunicación
 Grado : Cuarto
 Secciones : “A” “B” “C” “D”
 Turno : Mañana
 Fecha : 05 - 04 - 2022
LA LÍNEA
Competencia,desempeñoyevidencias (producto)
Área
Competencias y
Capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
ARTE Y
CULTURA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado ylas
maneras en que siente que su trabajo
es exitoso. Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar los brazos
y desplazarse lentamente para
representar el viento en una danza.
Identifican los tipos de líneas
que son necesarias para
creaciones artísticas.
Enfoques
transversal
es
Actitudes o acciones observables
- ENFOQUE
INTERCULT
URAL
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
1. Preparación
¿Qué se debe hacer
antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Revisar las rutas de
aprendizaje, cuadernos de
trabajo y libro de
Comunicación.
Elegir y seleccionar los
materiales adecuados a la
sesión a trabajar.
Preparar la ficha de aplicación.
- Imagen.
- Recursos humanos.
- Pizarra.
- Plumones.
- Texto, Papeles, Lapicero, Ficha personal, Cuaderno, Fotocopias.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39017- MX/P San Francisco
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Dialogamosdemaneralibreyespontánea:
- Expresa sus vivencias y emociones a través de líneas.
- Observan una imagen e identifican las líneas que poseen.
- ¿Qué líneas observas? ¿Sólo se utilizan líneas rectas? ¿Sin las líneas podrías realizar dibujos? ¿Las líneas son indispensables? ¿En qué otras
formas puedes utilizar las líneas?
- ¿Es necesario distinguir los tipos de líneas para realizar creaciones artísticas?
Presentamos el propósito de la sesión: Trazamos diversos tipos de línea
Criterios de la evaluación:
- Expresa sus vivencias y emociones a través de líneas.
- Observan una imagen e identifican las líneas que poseen.
- Dibujan diversos tipos de línea para afrontar y crear dibujos.
Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior para abrir un dialogo, sobre cómohan experimentado la vuelta a la escuela en
esta etapa de la pandemia mundial ha sido de suma importancia para la conectividad y seguir desarrollando nuestras actividades
escolares.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
 Dialogamos sobre el uso de la mascarilla y lavado de manos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
- La maestra muestra un croquis donde se puede apreciar líneas rectas y curvas.
- Comentan sobre las líneas que observan en los dibujos.
- Los estudiantes realizan ejercicios de iniciación imitando los trazos lineales propuestos con diferentes colores.
- Utilizando diferentes líneas en sus dibujos.
- Crean libremente dibujos sobre las anécdotas de sus vacaciones.
- Exponen sus trabajos explicando la situación dibujada para el conocimiento de los demás.
- Se pegan los trabajos en las paredes del aula.
CIERRE Tiempo aproximado:20min
Resuelven las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron al desarrollar las actividades propuestas?
- ¿Para qué puedes utilizar los conocimientos aprendidos?
- ¿Recordaron con facilidad las líneas aplicadas?
Reflexiones
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
PROFESORA DEAULA V° B°
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 20 ARTE Y CULTURA.docx

  • 1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39017- MX/P San Francisco EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°20 ARTE Y CULTURA DATOS INFORMATIVOS:  Directora : Sarita M. GARAGUNDO VARGAS  Sub directora : Nelly Achahuanco Curi  Profesoras :  Orellana Quintanilla, Miriam  Duran Morales, Judith  Loayza Guillen, Yovana  Matta Siguas, Rosana T.  Área : Comunicación  Grado : Cuarto  Secciones : “A” “B” “C” “D”  Turno : Mañana  Fecha : 05 - 04 - 2022 LA LÍNEA Competencia,desempeñoyevidencias (producto) Área Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado ylas maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para representar el viento en una danza. Identifican los tipos de líneas que son necesarias para creaciones artísticas. Enfoques transversal es Actitudes o acciones observables - ENFOQUE INTERCULT URAL - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes. 1. Preparación ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro de Comunicación. Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar. Preparar la ficha de aplicación. - Imagen. - Recursos humanos. - Pizarra. - Plumones. - Texto, Papeles, Lapicero, Ficha personal, Cuaderno, Fotocopias.
  • 2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39017- MX/P San Francisco Inicio Tiempo aproximado: 10 min Dialogamosdemaneralibreyespontánea: - Expresa sus vivencias y emociones a través de líneas. - Observan una imagen e identifican las líneas que poseen. - ¿Qué líneas observas? ¿Sólo se utilizan líneas rectas? ¿Sin las líneas podrías realizar dibujos? ¿Las líneas son indispensables? ¿En qué otras formas puedes utilizar las líneas? - ¿Es necesario distinguir los tipos de líneas para realizar creaciones artísticas? Presentamos el propósito de la sesión: Trazamos diversos tipos de línea Criterios de la evaluación: - Expresa sus vivencias y emociones a través de líneas. - Observan una imagen e identifican las líneas que poseen. - Dibujan diversos tipos de línea para afrontar y crear dibujos. Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior para abrir un dialogo, sobre cómohan experimentado la vuelta a la escuela en esta etapa de la pandemia mundial ha sido de suma importancia para la conectividad y seguir desarrollando nuestras actividades escolares.  Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.  Dialogamos sobre el uso de la mascarilla y lavado de manos. Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min - La maestra muestra un croquis donde se puede apreciar líneas rectas y curvas. - Comentan sobre las líneas que observan en los dibujos. - Los estudiantes realizan ejercicios de iniciación imitando los trazos lineales propuestos con diferentes colores. - Utilizando diferentes líneas en sus dibujos. - Crean libremente dibujos sobre las anécdotas de sus vacaciones. - Exponen sus trabajos explicando la situación dibujada para el conocimiento de los demás. - Se pegan los trabajos en las paredes del aula. CIERRE Tiempo aproximado:20min Resuelven las siguientes preguntas: - ¿Cómo se sintieron al desarrollar las actividades propuestas? - ¿Para qué puedes utilizar los conocimientos aprendidos? - ¿Recordaron con facilidad las líneas aplicadas? Reflexiones REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? -------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------ PROFESORA DEAULA V° B°
  • 3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39017- MX/P San Francisco