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Pág. 1
OCTUBRE
Aprendoen Casa
Experiencia de aprendizaje
“Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local:
Institución Educativa:
Grado y Sección:
Director(a):
Docente:
a. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea contempla
conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la asamblea como
representante de los guardianes de la biodiversidad.
Jefe de la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes, el suelo es infértil; ya no da más. Por eso, necesitamos talar más árboles y
así tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura.
Don Pepe: Talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad.
Rosmery: Papi, ¿cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Don Pepe: Hija, ¿qué te parece si investigamos al respecto?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos sobre cómo mejorar sus tierras de
cultivo cuidando la biodiversidad?
b. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Pág. 2
OCTUBRE
Aprendoen Casa
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
c. Enfoques transversales
El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es:
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque ambiental
Valor(es): Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la biodiversidad y pensando no solo en su propio
bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Producción:
Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad.
Competencias Criterios de evaluación Actividades sugeridas
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Explica, a partir del análisis de fuentes escritas,
las características del suelo y su relación con la
agricultura y la biodiversidad.
1.1 ¿Cómo es el suelo?
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
• Reconoce cómo sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente y en la biodiversidad de
su comunidad.
• Reconoce cómo algunas prácticas en la
agricultura impactan en la biodiversidad de su
comunidad.
1.2 ¿Cómo cultivamos nuestros alimentos?
1.3 Nos informamos sobre la biodiversidad.
e. Secuencia de actividades sugeridas:
• Actividad 1. Reconocemos las características de los suelos.
Pág. 3
OCTUBRE
Aprendoen Casa
En este grupo de actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto, así como para que
expliquen la relación que existe entre los suelos y la agricultura, a partir del análisis de casos e investigaciones en diferentes fuentes.
• 1.1 ¿Cómo es el suelo? (CyT)
A partir del diálogo que sostienen Rosmery y su papá, surge la pregunta de indagación: ¿Qué características debe tener el suelo para producir
alimentos? Los estudiantes, luego de plantear sus explicaciones iniciales, elaborarán su plan de acción considerando la información que requieren
obtener, las fuentes que consultarán y cómo organizarán sus hallazgos. Posteriormente, recogerán información sobre la pregunta de investigación,
formularán sus explicaciones finales y las compararán con las explicaciones iniciales. Por último, reflexionarán y compartirán sus conclusiones.
• 1.2 ¿Cómo cultivamos nuestros alimentos? (PS)
Para iniciar, leerán el caso de José y Alberto, y luego, información sobre lo que es la agricultura. Con todo ello, describirán –a partir de la observación de
imágenes– las actividades económicas que realizan, así como las características del lugar, los instrumentos que utilizan y las acciones que llevan a
cabo. Finalmente, reflexionarán sobre la importancia del suelo en la agricultura.
• 1.3 Nos informamos sobre la biodiversidad. (PS)
Comenzarán recordando la pregunta que le hizo Rosmery a su papá (¿Cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?). A partir de
esta interrogante, analizarán el texto “Perú biodiverso” y, luego, responderán algunas preguntas como estas: ¿Qué es la biodiversidad? ¿Por qué el Perú
es uno de los países con mayor diversidad en el mundo? Asimismo, darán su opinión sobre el cuidado de la biodiversidad mencionando dos razones
apoyadas en la información del texto leído. Finalmente, establecerán la relación entre la calidad de los suelos con la agricultura y la biodiversidad.
f. DURACIÓN:
Planificador de la semana
Lunes
18 de octubre 2021
Martes
19 de octubre 2021
Miércoles
20 de octubre 2021
Jueves
21 de octubre 2021
Viernes
22 de octubre 2021
¿Cómo es el suelo?
Ciencia y Tecnología
¿Cómo cultivamos nuestros
alimentos?
Personal Social
Nos informamos sobre la
biodiversidad
Personal Social
Exploro el volumen con
diversos materiales
Arte y cultura
El árbol de la shiringa
Plan Lector
Las plantas aportan oxígeno
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Educación Física
Tu protección es importante
para mí
Tutoría
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
Pág. 4
OCTUBRE
Aprendoen Casa
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 Guía Docente Comunicación, Dotación 2020 (Minedu)
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Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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  • 1. Pág. 1 OCTUBRE Aprendoen Casa Experiencia de aprendizaje “Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad” DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Local: Institución Educativa: Grado y Sección: Director(a): Docente: a. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea contempla conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la asamblea como representante de los guardianes de la biodiversidad. Jefe de la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes, el suelo es infértil; ya no da más. Por eso, necesitamos talar más árboles y así tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura. Don Pepe: Talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad. Rosmery: Papi, ¿cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad? Don Pepe: Hija, ¿qué te parece si investigamos al respecto? Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos sobre cómo mejorar sus tierras de cultivo cuidando la biodiversidad? b. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
  • 2. Pág. 2 OCTUBRE Aprendoen Casa • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. c. Enfoques transversales El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es: Enfoques transversales Actitudes observables Enfoque ambiental Valor(es): Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la biodiversidad y pensando no solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras. d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas Producción: Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad. Competencias Criterios de evaluación Actividades sugeridas Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Explica, a partir del análisis de fuentes escritas, las características del suelo y su relación con la agricultura y la biodiversidad. 1.1 ¿Cómo es el suelo? Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. • Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente y en la biodiversidad de su comunidad. • Reconoce cómo algunas prácticas en la agricultura impactan en la biodiversidad de su comunidad. 1.2 ¿Cómo cultivamos nuestros alimentos? 1.3 Nos informamos sobre la biodiversidad. e. Secuencia de actividades sugeridas: • Actividad 1. Reconocemos las características de los suelos.
  • 3. Pág. 3 OCTUBRE Aprendoen Casa En este grupo de actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto, así como para que expliquen la relación que existe entre los suelos y la agricultura, a partir del análisis de casos e investigaciones en diferentes fuentes. • 1.1 ¿Cómo es el suelo? (CyT) A partir del diálogo que sostienen Rosmery y su papá, surge la pregunta de indagación: ¿Qué características debe tener el suelo para producir alimentos? Los estudiantes, luego de plantear sus explicaciones iniciales, elaborarán su plan de acción considerando la información que requieren obtener, las fuentes que consultarán y cómo organizarán sus hallazgos. Posteriormente, recogerán información sobre la pregunta de investigación, formularán sus explicaciones finales y las compararán con las explicaciones iniciales. Por último, reflexionarán y compartirán sus conclusiones. • 1.2 ¿Cómo cultivamos nuestros alimentos? (PS) Para iniciar, leerán el caso de José y Alberto, y luego, información sobre lo que es la agricultura. Con todo ello, describirán –a partir de la observación de imágenes– las actividades económicas que realizan, así como las características del lugar, los instrumentos que utilizan y las acciones que llevan a cabo. Finalmente, reflexionarán sobre la importancia del suelo en la agricultura. • 1.3 Nos informamos sobre la biodiversidad. (PS) Comenzarán recordando la pregunta que le hizo Rosmery a su papá (¿Cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?). A partir de esta interrogante, analizarán el texto “Perú biodiverso” y, luego, responderán algunas preguntas como estas: ¿Qué es la biodiversidad? ¿Por qué el Perú es uno de los países con mayor diversidad en el mundo? Asimismo, darán su opinión sobre el cuidado de la biodiversidad mencionando dos razones apoyadas en la información del texto leído. Finalmente, establecerán la relación entre la calidad de los suelos con la agricultura y la biodiversidad. f. DURACIÓN: Planificador de la semana Lunes 18 de octubre 2021 Martes 19 de octubre 2021 Miércoles 20 de octubre 2021 Jueves 21 de octubre 2021 Viernes 22 de octubre 2021 ¿Cómo es el suelo? Ciencia y Tecnología ¿Cómo cultivamos nuestros alimentos? Personal Social Nos informamos sobre la biodiversidad Personal Social Exploro el volumen con diversos materiales Arte y cultura El árbol de la shiringa Plan Lector Las plantas aportan oxígeno para nuestra respiración Educación Física Tu protección es importante para mí Tutoría 6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
  • 4. Pág. 4 OCTUBRE Aprendoen Casa  Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 - 2019 - 2020 PERU EDUCA  Guía Docente Comunicación, Dotación 2020 (Minedu)  Guía Docente Matemática, Dotación 2020 (Minedu)  Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2019 (Minedu)  Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2019 (Minedu) Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA