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EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
LINEAMIENTO METODOLÓGICO
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
• Conjunto de vivencias y actividades desafiantes, diseñadas
intencionalmente por el docente en respuesta a los intereses del los
niños y niñas, produciendo gozo y asombro.
• La intencionalidad es formar, desde edades tempranas, a personas
capaces de indagar, explorar, experimentar y hacer
hipótesis, potenciando un pensamiento lógico que permita
desarrollar la capacidad intuitiva y creativa.
• El docente en su rol de mediador, debe estar permanentemente
observando las habilidades y capacidades del niño, proponiendo
nuevas actividades, brindando apoyo y generando retos.
• Es importante mencionar, que el desarrollo de una experiencia de
aprendizaje, logra la participación familiar y comunitaria, en la
recolección, adaptación o elaboración del material; en salidas y
visitas pedagógicas; para compartir un tiempo con el grupo con el fin
de incentivar al compromiso y corresponsabilidad familiar.
• Fomentar la interacción de los niños con problemas
concretos interesantes, que respondan a situaciones de
su vida diaria, planteando actividades que estimulen a
realizar sus propios descubrimientos.
• Propiciar la indagación y reflexión como procesos
significativos que permitan desarrollar su pensamiento
mediante el fomento de la curiosidad, la exploración, la
imaginación, evitando ofrecer respuestas a los niños
antes de que estos pregunten o lleguen a sus propias
conclusiones, y/o formulen preguntas cerradas que solo
permiten una respuesta correcta.
• Contextualizar cualquier entorno a que posibilite
variadas y ricas experiencias, para lo cual se debe
conocer las condiciones socioculturales.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
• Garantizar la participación activa de todos los niños.
• • Respetar el ritmo de aprendizaje, ya que cada niño aprende
en tiempos distintos y
• con diferentes estilos, respetando y valorando su diversidad.
• • Tener pertinencia cultural y contextual.
• • Facilitar la interacción positiva entre los niños y también con
los adultos; es decir,
• establecer una relación libre de tensiones y donde los niños se
encuentren
• inmersos en sus actividades gracias al disfrute que estas le
provocan.
• • Garantizar actividades en las que puedan expresar sus ideas
y sentimientos, se respete y valore la diversidad en todos sus
ámbitos, con normas claras, conocidas
• y comprendidas.
CONDICIONES PARA LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
• Debe ser planificada, proponiendo un conjunto de actividades
desafiantes que induzcan a la exploración y a la reflexión para
que los niños puedan llegar a sus propias conclusiones.
Subnivel 1.
• Las actividades y vivencias planificadas en la experiencia de
aprendizaje, se engloban por medio de un juego
centralizador, cuento eje, sin dejar de lado el juego como eje
transversal y recurso metodológico específico.
Subnivel 2.
La planificación de la experiencia de aprendizaje se realiza en
torno de un tema generador que parte de una situación
significativa, pregunta o vivencia que sea de interés de los niños
para ser analizado e investigado, sobre el que puedan
explorar, experimentar y profundizar aprendizajes de destrezas
de los diferentes ámbitos.
MOMENTOS DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Las actividades y acciones planteadas en la experiencia de
aprendizaje, determinan un período de tiempo, puede ser
un día o bien una o varias semanas.
MOMENTO DE INICIO
Los niños y docentes dialogan, planean y se entusiasman
por lo que van a descubrir, organizan las actividades del día
recordando cuál es el objetivo al que quieren llegar.
Si la experiencia dura más de un día, este momento tendrá
que cumplirse cada día, de esta manera, los niños
encuentran sentido a lo que están realizando.
MOMENTO DE DESARROLLO

• Es el momento en que los niños se encuentran inmersos
en las acciones y actividades propiamente
dichas, cuando
experimentan, preguntan, exploran, juegan y crean.
• Es el momento en el cual el docente interactúa con los
niños desde su rol de mediador, haciendo preguntas que
les invite a indagar y respondiendo a las preguntas de los
niños.
• El docente pone a su disposición el material necesario y
creando los ambientes de aprendizaje para que se den
las distintas interacciones.
• Es cuando los niños están descubriendo y asombrándose.
MOMENTO DE CIERRE

• Es el espacio en que los niños sienten que lo que hicieron
tiene un sentido y que es importante para ellos y para los
demás.
• Reunirse cada día para recordar lo que se hizo, identificar
lo que fue fácil, lo que disfrutaron, lo que descubrieron y
aprendieron , así como lo que les resultó difícil, permite
retroalimentar sus experiencias y estimular sus
capacidades para superar las dificultades.
• Es el momento donde los niños presentan sus
producciones al grupo o se hacen exposiciones para el
resto del personal del centro infantil o para las
familias, donde se transmiten lo que vivenciaron los
niños.
LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
• Los ambientes de aprendizaje son la conjugación del escenario
físico con las interacciones que se dan entre los actores en un
tiempo determinado.
• Promueven por si mismos poderosas experiencias de
aprendizaje para los niños.
• Están intencionalmente organizados con fines pedagógicos.
• Se constituyen en un recurso educativo que promueven el
aprendizaje activo.
• Proporcionan situaciones de aprendizaje en que los niños
pueden explorar, experimentar, jugar y crear.
• Se concibe como un elemento vivo versátil y dinámico
• dentro y fuera del centro.
• los diferentes aspectos que lo configuran,
• Los ambientes de aprendizaje deben se organizados en cuatro
dimensiones: física, funcional, relacional y temporal.
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS
En la planificación se pueden incorporar diversos juegos, con recursos,
dentro o fuera de la sala, dramáticos, motores, para penar…
Es necesario recordar que los niños requieren momentos para jugar
libremente.
Las actividades que se planifiquen deben responder a las características
del grupo y la edad.
Las estrategias variadas y concatenadas, ofrecen sentido al niño sobre la
experiencia desarrollada
¿Qué actividades o
¿Qué actividad
conceptos queremos
lúdica o recreativa
que se aprenda en esta
podemos hacer?
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necesitamos?

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Experiencias de aprendizaje

  • 2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE • Conjunto de vivencias y actividades desafiantes, diseñadas intencionalmente por el docente en respuesta a los intereses del los niños y niñas, produciendo gozo y asombro. • La intencionalidad es formar, desde edades tempranas, a personas capaces de indagar, explorar, experimentar y hacer hipótesis, potenciando un pensamiento lógico que permita desarrollar la capacidad intuitiva y creativa. • El docente en su rol de mediador, debe estar permanentemente observando las habilidades y capacidades del niño, proponiendo nuevas actividades, brindando apoyo y generando retos. • Es importante mencionar, que el desarrollo de una experiencia de aprendizaje, logra la participación familiar y comunitaria, en la recolección, adaptación o elaboración del material; en salidas y visitas pedagógicas; para compartir un tiempo con el grupo con el fin de incentivar al compromiso y corresponsabilidad familiar.
  • 3. • Fomentar la interacción de los niños con problemas concretos interesantes, que respondan a situaciones de su vida diaria, planteando actividades que estimulen a realizar sus propios descubrimientos. • Propiciar la indagación y reflexión como procesos significativos que permitan desarrollar su pensamiento mediante el fomento de la curiosidad, la exploración, la imaginación, evitando ofrecer respuestas a los niños antes de que estos pregunten o lleguen a sus propias conclusiones, y/o formulen preguntas cerradas que solo permiten una respuesta correcta. • Contextualizar cualquier entorno a que posibilite variadas y ricas experiencias, para lo cual se debe conocer las condiciones socioculturales.
  • 4. CARACTERÍSTICAS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE • Garantizar la participación activa de todos los niños. • • Respetar el ritmo de aprendizaje, ya que cada niño aprende en tiempos distintos y • con diferentes estilos, respetando y valorando su diversidad. • • Tener pertinencia cultural y contextual. • • Facilitar la interacción positiva entre los niños y también con los adultos; es decir, • establecer una relación libre de tensiones y donde los niños se encuentren • inmersos en sus actividades gracias al disfrute que estas le provocan. • • Garantizar actividades en las que puedan expresar sus ideas y sentimientos, se respete y valore la diversidad en todos sus ámbitos, con normas claras, conocidas • y comprendidas.
  • 5. CONDICIONES PARA LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE • Debe ser planificada, proponiendo un conjunto de actividades desafiantes que induzcan a la exploración y a la reflexión para que los niños puedan llegar a sus propias conclusiones. Subnivel 1. • Las actividades y vivencias planificadas en la experiencia de aprendizaje, se engloban por medio de un juego centralizador, cuento eje, sin dejar de lado el juego como eje transversal y recurso metodológico específico. Subnivel 2. La planificación de la experiencia de aprendizaje se realiza en torno de un tema generador que parte de una situación significativa, pregunta o vivencia que sea de interés de los niños para ser analizado e investigado, sobre el que puedan explorar, experimentar y profundizar aprendizajes de destrezas de los diferentes ámbitos.
  • 6. MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Las actividades y acciones planteadas en la experiencia de aprendizaje, determinan un período de tiempo, puede ser un día o bien una o varias semanas. MOMENTO DE INICIO Los niños y docentes dialogan, planean y se entusiasman por lo que van a descubrir, organizan las actividades del día recordando cuál es el objetivo al que quieren llegar. Si la experiencia dura más de un día, este momento tendrá que cumplirse cada día, de esta manera, los niños encuentran sentido a lo que están realizando.
  • 7. MOMENTO DE DESARROLLO • Es el momento en que los niños se encuentran inmersos en las acciones y actividades propiamente dichas, cuando experimentan, preguntan, exploran, juegan y crean. • Es el momento en el cual el docente interactúa con los niños desde su rol de mediador, haciendo preguntas que les invite a indagar y respondiendo a las preguntas de los niños. • El docente pone a su disposición el material necesario y creando los ambientes de aprendizaje para que se den las distintas interacciones. • Es cuando los niños están descubriendo y asombrándose.
  • 8. MOMENTO DE CIERRE • Es el espacio en que los niños sienten que lo que hicieron tiene un sentido y que es importante para ellos y para los demás. • Reunirse cada día para recordar lo que se hizo, identificar lo que fue fácil, lo que disfrutaron, lo que descubrieron y aprendieron , así como lo que les resultó difícil, permite retroalimentar sus experiencias y estimular sus capacidades para superar las dificultades. • Es el momento donde los niños presentan sus producciones al grupo o se hacen exposiciones para el resto del personal del centro infantil o para las familias, donde se transmiten lo que vivenciaron los niños.
  • 9. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE • Los ambientes de aprendizaje son la conjugación del escenario físico con las interacciones que se dan entre los actores en un tiempo determinado. • Promueven por si mismos poderosas experiencias de aprendizaje para los niños. • Están intencionalmente organizados con fines pedagógicos. • Se constituyen en un recurso educativo que promueven el aprendizaje activo. • Proporcionan situaciones de aprendizaje en que los niños pueden explorar, experimentar, jugar y crear. • Se concibe como un elemento vivo versátil y dinámico • dentro y fuera del centro. • los diferentes aspectos que lo configuran, • Los ambientes de aprendizaje deben se organizados en cuatro dimensiones: física, funcional, relacional y temporal.
  • 10. PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS En la planificación se pueden incorporar diversos juegos, con recursos, dentro o fuera de la sala, dramáticos, motores, para penar… Es necesario recordar que los niños requieren momentos para jugar libremente. Las actividades que se planifiquen deben responder a las características del grupo y la edad. Las estrategias variadas y concatenadas, ofrecen sentido al niño sobre la experiencia desarrollada ¿Qué actividades o ¿Qué actividad conceptos queremos lúdica o recreativa que se aprenda en esta podemos hacer? actividad? ¿Qué materiles necesitamos? ¿Cuánto tiempo tomará cada actividad?