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¿QUÉ DAR? ¿CUÁNDO DARLO?
Según la L.O.E.,  TODO  el profesorado debemos: Impartir contenidos relacionados con las T.I.C. desde cada una de nuestras materias. Evaluar la competencia digital del alumnado.
Pero, son tantos los contenidos y las herramientas que ofrecen las T.I.C. que... Nos sentimos abrumados/as. No sabemos qué debemos y qué podemos enseñarles. No sabemos en qué momento enseñarlo.
Tenemos que tener en cuenta que nuestro alumnado, cuando llega a 1º de E.S.O., el único contacto que ha podido tener con un ordenador es el que haya habido en su casa. Según esto, UNA  propuesta (que no la única) de secuenciación sería la que os ofrezco a continuación
1º E.S.O.  Conocimiento del entorno de Guadalinex: Crear una carpeta para cada materia. Creación de archivos de texto sencillos. Gestión de archivos y carpetas: Crear una carpeta para cada materia (sería interesante que lo hiciéramos por separado) Copiar y mover archivos y carpetas. Borrar archivos y carpetas. Gestionar la papelera de reciclaje.
1º E.S.O.  Conocimiento del navegador de Internet: Barra de título. Barra de menús. Barra de dirección. Introducir una dirección dada de antemano. Uso simultáneo de varias pestañas. Guardar una imagen de una página web. Guardar una página web completa.
1º E.S.O.  Conocimento de Helvia: Acceso a Helvia. Navegación por Helvia. Uso de las herramientas de comunicación de Helvia: Mail interno Mensajería instantánea.
1º E.S.O.  Introducción al procesador de textos: Abrir y guardar archivos en OpenOffice Writer. Justificación de textos. Lista con viñetas. Sangrías. Tablas. Tabulaciones. Uso de  Cazas del tesoro .
1º E.S.O.  Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. Uso de software on-line específico para cada materia.
2º E.S.O.  Creación de una cuenta de correo con Gmail. Introducción al uso de la hoja de cálculo OpenOffice Calc: Presupuestos. Estadísticas Inicio a la realización de  WebQuest . Aportar comentarios a blogs. Realización de cuestionarios en Helvia.
2º E.S.O.  Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. Uso de software on-line específico para cada materia.
3º E.S.O.  Profundización en la hoja de cálculo: Elaboración de un climograma. Representación gráfica de funciones. Iniciación a la elaboración de presentaciones con OpenOffice Impress. Trabajo con WebQuests. Contribuciones a sitios colaborativos, como los blogs o los wikis.
3º E.S.O.  Uso de software de propósito general instalado en Guadalinex: CMapTools Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. QCAD. GIMP. Uso de software on-line específico para cada materia.
4º E.S.O.  Presentaciones avanzadas con Impress: Inclusión de audio producido o copiado. Inclusión de vídeo. Inclusión de efectos de transición. Creación de un blog de alumnado, con fines educativos. Creación de un wiki con una finalidad educativa: discusión de un tema (EEC, CSO).
4º E.S.O.  Uso de herramientas Web 2.0 Subir fotos a un almacenamiento remoto. Elaborar una línea de tiempo. Utilizar el RSS. Realizar un podcast. Edición de audio (alumnado de Informática). Edición de vídeo (alumnado de Informática).
4º E.S.O.  Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. Kino. Audacity. Uso de software on-line específico para cada materia.
CAZAS DEL TESORO Son estrategias útiles para: Adquirir información sobre un tema determinado Practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. Tratar el acceso a la información a través de Internet. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso.
WEBQUEST Consiste en la realización de una búsqueda orientada. Emplea recursos, fundamentalmente, de Internet. Obliga al uso de habilidades cognitivas elevadas. Prevé el trabajo cooperativo. Hace hincapié en la autonomía del alumnado. Incluye una evaluación.

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Experiencias en el Virgen de Villadiego (II): 9.- Qué y cuándo dar

  • 2. Según la L.O.E., TODO el profesorado debemos: Impartir contenidos relacionados con las T.I.C. desde cada una de nuestras materias. Evaluar la competencia digital del alumnado.
  • 3. Pero, son tantos los contenidos y las herramientas que ofrecen las T.I.C. que... Nos sentimos abrumados/as. No sabemos qué debemos y qué podemos enseñarles. No sabemos en qué momento enseñarlo.
  • 4. Tenemos que tener en cuenta que nuestro alumnado, cuando llega a 1º de E.S.O., el único contacto que ha podido tener con un ordenador es el que haya habido en su casa. Según esto, UNA propuesta (que no la única) de secuenciación sería la que os ofrezco a continuación
  • 5. 1º E.S.O. Conocimiento del entorno de Guadalinex: Crear una carpeta para cada materia. Creación de archivos de texto sencillos. Gestión de archivos y carpetas: Crear una carpeta para cada materia (sería interesante que lo hiciéramos por separado) Copiar y mover archivos y carpetas. Borrar archivos y carpetas. Gestionar la papelera de reciclaje.
  • 6. 1º E.S.O. Conocimiento del navegador de Internet: Barra de título. Barra de menús. Barra de dirección. Introducir una dirección dada de antemano. Uso simultáneo de varias pestañas. Guardar una imagen de una página web. Guardar una página web completa.
  • 7. 1º E.S.O. Conocimento de Helvia: Acceso a Helvia. Navegación por Helvia. Uso de las herramientas de comunicación de Helvia: Mail interno Mensajería instantánea.
  • 8. 1º E.S.O. Introducción al procesador de textos: Abrir y guardar archivos en OpenOffice Writer. Justificación de textos. Lista con viñetas. Sangrías. Tablas. Tabulaciones. Uso de Cazas del tesoro .
  • 9. 1º E.S.O. Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. Uso de software on-line específico para cada materia.
  • 10. 2º E.S.O. Creación de una cuenta de correo con Gmail. Introducción al uso de la hoja de cálculo OpenOffice Calc: Presupuestos. Estadísticas Inicio a la realización de WebQuest . Aportar comentarios a blogs. Realización de cuestionarios en Helvia.
  • 11. 2º E.S.O. Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. Uso de software on-line específico para cada materia.
  • 12. 3º E.S.O. Profundización en la hoja de cálculo: Elaboración de un climograma. Representación gráfica de funciones. Iniciación a la elaboración de presentaciones con OpenOffice Impress. Trabajo con WebQuests. Contribuciones a sitios colaborativos, como los blogs o los wikis.
  • 13. 3º E.S.O. Uso de software de propósito general instalado en Guadalinex: CMapTools Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. QCAD. GIMP. Uso de software on-line específico para cada materia.
  • 14. 4º E.S.O. Presentaciones avanzadas con Impress: Inclusión de audio producido o copiado. Inclusión de vídeo. Inclusión de efectos de transición. Creación de un blog de alumnado, con fines educativos. Creación de un wiki con una finalidad educativa: discusión de un tema (EEC, CSO).
  • 15. 4º E.S.O. Uso de herramientas Web 2.0 Subir fotos a un almacenamiento remoto. Elaborar una línea de tiempo. Utilizar el RSS. Realizar un podcast. Edición de audio (alumnado de Informática). Edición de vídeo (alumnado de Informática).
  • 16. 4º E.S.O. Manejo de software específico instalado en Guadalinex para cada materia. Kino. Audacity. Uso de software on-line específico para cada materia.
  • 17. CAZAS DEL TESORO Son estrategias útiles para: Adquirir información sobre un tema determinado Practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. Tratar el acceso a la información a través de Internet. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso.
  • 18. WEBQUEST Consiste en la realización de una búsqueda orientada. Emplea recursos, fundamentalmente, de Internet. Obliga al uso de habilidades cognitivas elevadas. Prevé el trabajo cooperativo. Hace hincapié en la autonomía del alumnado. Incluye una evaluación.