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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO : “Exponemos nuestros derechos”
EXPERIENCIA : 02
FECHA : viernes 20 de mayo de 2022
CICLO : V GRADO: 6º
DOCENTE : Edita Isabel Gamarra Lozano
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto
oral
 Recupera información explícita de textos orales que
escucha seleccionando datos específicos.
 Integra esta información cuando es dicha en distintos
momentos y por distintos interlocutores en textos que
incluyen expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios
de los campos del saber.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
oral. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido; para
ello,vincula el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
 Elabora su exposición
organizando
Información deproductos
reciclables relevantey utilizando
recursos textuales.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Disposición a conocer,reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Elabora fichasdeaplicación sobreel tema y luego
saca fotocopia para cadaestudiante.
Papelotes
plumones
cuaderno de trabajo de comunicación paginas41 hasta la 46.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflictocognitivo Propósito del aprendizaje)
 Observan las siguientes tarjetas pegadas en la pizarra y tratan de ordenarlas deacuerdo a lo aprendido en la clase
anterior. Estructura la exposición
Introducción
T
esis
Desarrollo
Conclusión
 Se recogen los saberes previos ¿Cuáles son los elementos o partes de una exposición? ¿En qué consistecada una deellas?
¿De qué tratará tu exposición? ¿Qué necesitas para exponer correctamente?
 Se comparten las respuestas y sepropone el propósito de la sesión: Hoy realizaremos exposiciones acerca de los
derechos en una campaña.
 Establecen normas de convivencia para trabajaren armonía.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la exposición
Planificación
Para ello,responde las siguientes
¿Cuál es el propósito de mi exposición?
¿Quiénes escucharán la exposición?
¿Qué tipo de lenguajeutilizaréen mi exposición? (Formal o informal).
¿Por qué?
Organiza la información quepresentarás en tu exposición.Guíate de la
estructura que se muestra en el siguiente esquema y la lectura que hicisteen
la actividad
Busca y organiza la información con relación al tema de tu exposición y luego
completa la siguienteficha
 Mediante la técnica delluvia deideas,seorienta en la selección delos subtemas quesedeben considerar en la exposición.
Pídeles que ordenen sus ideas y centren su atención en los siguientes aspectos:¿Cómo debo empezar? ¿Qué información
tengo? ¿Cómo organizo la información para la exposición?
 Se les ayuda a elaborar un esquema previo que sintetice el contenido de la exposición “los derechos”.
 Se les menciona que pueden apoyase en los cuadros de síntesis que ellos elaboraron en la sesión anterior.
 Resaltan la importancia dela ilustración parasu exposición,pueden elaborar dibujoso si lastuvieran al alcancepodrían
usar láminas.
 Se acompaña a cada uno de los grupos y se orienta en la organización dela información.Indícales quesi creen necesa rio
pueden revisar y releer los textos trabajados. Recuerda a los estudiantes que para hacer una buena exposición deben
organizar sus ideas en relación a los tres momentos que debe tener toda exposición.
¿Cómo iniciarán
su exposición?
Introducción
(1)
¿Qué dirán en el
desarrollo de la
exposición?
Desarrollo
(2)
¿Cómo presentarán
las conclusiones?
Conclusiones
(3)
Durante la exposición
 Se propicia un clima deconfianza y se motiva a los estudiantes a que escuchen con atención a sus compañeros y
compañeras mientras exponen.
 Se solicita quecada expositor o expositora utilicemateriales para ayudarsedurantesu exposición (dibujos,esquemas).
Se motiva a los estudiantes que asume el rol de oyentes a que participen con preguntas sobreel tema, así como a
quien expone a dar las respuestas pertinentes sobre el tema. Observan el desenvolvimiento de cada representante y
felicita con aplausossu participación.
Después de la exposición
 Se motiva a los estudiantes a que participen con sus comentarios sobre el tema tratado en la exposición. Propicia que
fundamenten sus intervenciones. A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres momentos que se
evidenciaron en las en exposiciones.
 Se pide a cada grupo de trabajo que evalúe su participación como expositores y oyentes, completando la ficha de
autoevaluación.
 Desarrollan actividades de las páginas 41 a la 46 del cuaderno de trabajo del MED.
 Anotan sus conclusiones:
LA EXPOSICIÓN ORAL
Es la presentación y desarrollo de un tema ante un público.
El propósito es explicar un tema que previamente se ha investigado.
Al preparar una exposición hay que tener en cuenta la siguiente estructura:
INTRODUCCION. - Es el momento en el que se presenta el tema.
DESARROLLO. - Es el momento en el que se explica de manera detallada el tema.
CIERRE. - Es el momento en el que se finaliza la exposición y se brinda una conclusión de la misma.
Es importante que una exposición oral se complementa con el uso de recursos, como esquemas, gráficos, ilustraciones
y fotografías, pues estos recursos ayudan a fijar en el oyente el mensaje que se quiere transmitir y ayudan al expositor
a recordar el tema y su organización.
CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia del Aprendizaje)
 En grupo clase realizan una síntesis de las actividades que realizaron para ordenar sus ideas en torno a los productos
reciclables presentados en su exposición.
 Reflexionan sobre sus aprendizajes y se les pregunta: ¿qué sabían antes de la exposición?, ¿qué saben ahora?; ¿qué
dificultades se presentaron?, ¿cómo las superaron?
 Como trabajo para la casa resuelven la ficha práctica.
Se evalúa con una ficha de autoevaluación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
N°
Apellidos y nombres
Predice de que
tratará el poema a
partir de las
imágenes.
Señala la estructura del
poema y deduce el
significado de los
versos.
SI NO SI NO SI NO
01 ALVAGUEVARA, KATERINEANDREA
02 ANGULO VELASQUEZ YOSUE ALEXANDER
03 BRIONES CRUZADO DANIELANOEMI
04 CABANILLAS MEDINARUTH MARIA
05 CARREÑO CAZORLAREYYEMBERT JOSE
06 CASTRO PEREZ, ARIANARUBI
07 CHAVEZ CHANCAFEVALERIAESTEFANIA
08 FERNANDEZ ROJAS RANDYMARVIN
09 FERNANDEZ ROJAS YOSIMAR
10 GUEVARA AGUILAR KEVIN DAVID
11 HUAMAN RODRIGUEZ CESAR ANDRES
12 LOPEZ ESPINOZAEDDIE JOSEALEJANDRO
13 LOZANO CASTRO ESTHER ABIGAIL
14 MUÑOZ CAMPOS EVELIN KATERINE
15 NINAQUISPEPARRAMO TAYRA SHARID
16 NINAQUISPE PARRAMO TYRSASHARID
17 PEREZ CHANCAFEMILLER ALEXANDER
18 PINCHI GARAY MILER
19 QUIROZ PLAZAKRISHNNAKRISTELL
20 SUCLUPEREVILLAYOVANALIZET
21 SUTTA VALERA ELIAS ISAI
22 TEJADAFRANCISCO, CARLOS DANIEL
23 TERRONES CRUZADO ARON ALEXANDER
24 VIGO ANGELES ABRAHAMEMANUEL
25 YAMPUFEMENDOZA JEFERSON ALEXANDER
26 MENDEZ GALINDEZ HELEN DARIANNY

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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº TITULO : “Exponemos nuestros derechos” EXPERIENCIA : 02 FECHA : viernes 20 de mayo de 2022 CICLO : V GRADO: 6º DOCENTE : Edita Isabel Gamarra Lozano 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Se comunica oralmente en su lengua materna.  Obtiene información del texto oral  Infiere e interpreta información del texto oral  Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos.  Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.  Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.  Elabora su exposición organizando Información deproductos reciclables relevantey utilizando recursos textuales. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de derechos Disposición a conocer,reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? Elabora fichasdeaplicación sobreel tema y luego saca fotocopia para cadaestudiante. Papelotes plumones cuaderno de trabajo de comunicación paginas41 hasta la 46. 3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflictocognitivo Propósito del aprendizaje)  Observan las siguientes tarjetas pegadas en la pizarra y tratan de ordenarlas deacuerdo a lo aprendido en la clase anterior. Estructura la exposición Introducción T esis Desarrollo Conclusión
  • 2.  Se recogen los saberes previos ¿Cuáles son los elementos o partes de una exposición? ¿En qué consistecada una deellas? ¿De qué tratará tu exposición? ¿Qué necesitas para exponer correctamente?  Se comparten las respuestas y sepropone el propósito de la sesión: Hoy realizaremos exposiciones acerca de los derechos en una campaña.  Establecen normas de convivencia para trabajaren armonía. DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de la exposición Planificación Para ello,responde las siguientes ¿Cuál es el propósito de mi exposición? ¿Quiénes escucharán la exposición? ¿Qué tipo de lenguajeutilizaréen mi exposición? (Formal o informal). ¿Por qué? Organiza la información quepresentarás en tu exposición.Guíate de la estructura que se muestra en el siguiente esquema y la lectura que hicisteen la actividad Busca y organiza la información con relación al tema de tu exposición y luego completa la siguienteficha  Mediante la técnica delluvia deideas,seorienta en la selección delos subtemas quesedeben considerar en la exposición. Pídeles que ordenen sus ideas y centren su atención en los siguientes aspectos:¿Cómo debo empezar? ¿Qué información tengo? ¿Cómo organizo la información para la exposición?  Se les ayuda a elaborar un esquema previo que sintetice el contenido de la exposición “los derechos”.  Se les menciona que pueden apoyase en los cuadros de síntesis que ellos elaboraron en la sesión anterior.  Resaltan la importancia dela ilustración parasu exposición,pueden elaborar dibujoso si lastuvieran al alcancepodrían usar láminas.  Se acompaña a cada uno de los grupos y se orienta en la organización dela información.Indícales quesi creen necesa rio pueden revisar y releer los textos trabajados. Recuerda a los estudiantes que para hacer una buena exposición deben organizar sus ideas en relación a los tres momentos que debe tener toda exposición. ¿Cómo iniciarán su exposición? Introducción (1) ¿Qué dirán en el desarrollo de la exposición? Desarrollo (2) ¿Cómo presentarán las conclusiones? Conclusiones (3) Durante la exposición  Se propicia un clima deconfianza y se motiva a los estudiantes a que escuchen con atención a sus compañeros y compañeras mientras exponen.  Se solicita quecada expositor o expositora utilicemateriales para ayudarsedurantesu exposición (dibujos,esquemas). Se motiva a los estudiantes que asume el rol de oyentes a que participen con preguntas sobreel tema, así como a
  • 3. quien expone a dar las respuestas pertinentes sobre el tema. Observan el desenvolvimiento de cada representante y felicita con aplausossu participación. Después de la exposición  Se motiva a los estudiantes a que participen con sus comentarios sobre el tema tratado en la exposición. Propicia que fundamenten sus intervenciones. A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres momentos que se evidenciaron en las en exposiciones.  Se pide a cada grupo de trabajo que evalúe su participación como expositores y oyentes, completando la ficha de autoevaluación.  Desarrollan actividades de las páginas 41 a la 46 del cuaderno de trabajo del MED.  Anotan sus conclusiones: LA EXPOSICIÓN ORAL Es la presentación y desarrollo de un tema ante un público. El propósito es explicar un tema que previamente se ha investigado. Al preparar una exposición hay que tener en cuenta la siguiente estructura: INTRODUCCION. - Es el momento en el que se presenta el tema. DESARROLLO. - Es el momento en el que se explica de manera detallada el tema. CIERRE. - Es el momento en el que se finaliza la exposición y se brinda una conclusión de la misma. Es importante que una exposición oral se complementa con el uso de recursos, como esquemas, gráficos, ilustraciones y fotografías, pues estos recursos ayudan a fijar en el oyente el mensaje que se quiere transmitir y ayudan al expositor a recordar el tema y su organización. CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia del Aprendizaje)  En grupo clase realizan una síntesis de las actividades que realizaron para ordenar sus ideas en torno a los productos reciclables presentados en su exposición.  Reflexionan sobre sus aprendizajes y se les pregunta: ¿qué sabían antes de la exposición?, ¿qué saben ahora?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superaron?  Como trabajo para la casa resuelven la ficha práctica. Se evalúa con una ficha de autoevaluación. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
  • 4. LISTA DE COTEJO N° Apellidos y nombres Predice de que tratará el poema a partir de las imágenes. Señala la estructura del poema y deduce el significado de los versos. SI NO SI NO SI NO 01 ALVAGUEVARA, KATERINEANDREA 02 ANGULO VELASQUEZ YOSUE ALEXANDER 03 BRIONES CRUZADO DANIELANOEMI 04 CABANILLAS MEDINARUTH MARIA 05 CARREÑO CAZORLAREYYEMBERT JOSE 06 CASTRO PEREZ, ARIANARUBI 07 CHAVEZ CHANCAFEVALERIAESTEFANIA 08 FERNANDEZ ROJAS RANDYMARVIN 09 FERNANDEZ ROJAS YOSIMAR 10 GUEVARA AGUILAR KEVIN DAVID 11 HUAMAN RODRIGUEZ CESAR ANDRES 12 LOPEZ ESPINOZAEDDIE JOSEALEJANDRO 13 LOZANO CASTRO ESTHER ABIGAIL 14 MUÑOZ CAMPOS EVELIN KATERINE 15 NINAQUISPEPARRAMO TAYRA SHARID 16 NINAQUISPE PARRAMO TYRSASHARID 17 PEREZ CHANCAFEMILLER ALEXANDER 18 PINCHI GARAY MILER 19 QUIROZ PLAZAKRISHNNAKRISTELL 20 SUCLUPEREVILLAYOVANALIZET 21 SUTTA VALERA ELIAS ISAI 22 TEJADAFRANCISCO, CARLOS DANIEL 23 TERRONES CRUZADO ARON ALEXANDER 24 VIGO ANGELES ABRAHAMEMANUEL 25 YAMPUFEMENDOZA JEFERSON ALEXANDER 26 MENDEZ GALINDEZ HELEN DARIANNY