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La voz humana
• Beatriz Peinado Lozano
• Nuria Esteban Marugán
• Sara Martín Iglesias
• Raquel Calvo Huecas
• Nerea Soto Ramos
FISIOLOGÍA
DE LA VOZ HUMANA
APARATO FONADOR
ÓRGANOS DE
RESPIRACIÓN
ÓRGANOS DE
FONACIÓN
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ARTICULACIÓN
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CLASIFICACIÓN POR TESITURA
MUJER
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• Definición:
Depende de la
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cuerdas vocales y
de su manera de
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actividades de
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utilización.
• Se distinguen varias
cualidades .Las mas
importantes son las
siguientes:
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 Espesor
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CLASIFICACIÓN POR TIMBRE
1. SOPRANO:
• De coloratura: Brillantez en notas agudas.
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VOCES FEMENINAS (I)
2.MEZZOSOPRANO:
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expresión.
3.CONTRALTO:
• Timbre noble, generoso, oscuro y
profundo.
VOCES FEMENINAS (II)
CONTRATENOR:
• Finura y pureza.
• Más aguda.
• Frecuente en el
repertorio
Renacentista y
Barroco.
TENOR:
TIPOS:
• Ligero: Brillante y fácil
en lo agudo.
• Tenor lírico: Amplia y
Timbrada
• Dramático: Conocido
como tenor heroico.
VOCES MASCULINAS (I)
BARITONO
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Expresiva, con claridad,
flexibilidad, fuerza y
esplendor.
TIPOS:
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Enorme y rica.
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majestuosa
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Reservado a papeles
potentes
VOCES MASCULINAS (II)
Voces de niños
que no tienen vibrato
y poseen una tesitura
muy aguda.
VOCES BLANCAS
Depende de la amplitud del movimiento
vibratorio. Hace referencia al empleo que pueden
ser destinadas.
TIPOS:
• Voz común: Menos de 80 Db
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CLASIFICACIÓN POR INTENISDAD
 Soprano: Voz aguda de mujer a de
niño. Soporta la melodía.
 Contralto: Voz mas grave de mujer y
niño.
 Tenor: Voz mas aguda de los hombres.
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CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES
EN EL CORO
Características (I).
• La laringe obedece a las alteraciones de las
glándulas endocrinas.
• El cambio de la voz se produce en los niños
entre los 13 y 15 años y en las niñas entre los
12 y 14, tiene por causa el desarrollo genital.
• La voz en los chicos baja una octava y en las
chicas una tercera.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
Características (II).
• En los siglos XVI y XVII se castraba a los niños para que
conservasen sus voces agudas.
• Durante la época del cambio de la voz no se debe
cantar, pues hacerlo la fatiga y la estropea. Así mismo,
los desarreglos de las glándulas endocrinas repercuten
sobre la brillantez del timbre.
• El proceso de cambio de voz en los chicos dura 2 o 3
meses y produce efectos de bitonalidad; en las chicas el
cambio es mas lento.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
Problemática (I).
• HIPOTONIA VOCAL: se da en niños y
adolescentes que cantan con una voz
monótona y grave con uno o dos sonidos
únicamente. Causas:
1. Una mala concentración o desgana.
2.Una audición deficiente o una mala memoria.
3.Debido a tensiones musculares o una mala
respiración.
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5.Cambio de la referencia vocal.
6.Patologías propias del alumno.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
Problemática (II).
• GLOSOPTOSIS: se da en los adolescentes que
hablan con poca fuerza y claridad, que les lleva
a fallar en la dicción y parece que están
mascullando palabras.
• DISLALIA: se trata de una afección que causa
una desfiguración de las palabras. Es algo
natural en los niños durante su proceso de
aprendizaje verbal.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
Los problemas de voz como enfermedad
profesional del profesorado (I)
• En el caso del profesorado, la voz se convierte
en una de sus principales herramientas de
trabajo.
• Se considera al profesorado como la primera
categoría profesional bajo riesgo de contraer
enfermedades profesionales de la voz
• Existen otras profesiones en las que la voz se
utiliza como herramienta de trabajo en ese
mismo sentido, pero en ellas el uso es menos
intensivo, durante menos horas, durante
menos días, y en todas ellas el público al que
se dirige acude voluntariamente a escuchar a
quien se explica (políticos o sacerdotes, por
ejemplo).
ALTERACIONES Y
ENFERMEDADES DE LA VOZ
Los problemas de voz como enfermedad
profesional del profesorado (II)
• En el caso del profesorado, su auditorio acude
obligatoriamente hasta los 16 años, a veces no tiene
ningún interés en lo que le van a contar, y en la mayoría
su edad le lleva a hablar, moverse, meter ruido o
distraerse.
• La disfonía del profesor se considera como una
enfermedad derivada de la actividad docente por
excelencia.
• Algunos estudios indica que el abuso vocal aparece
mayoritariamente en aquellas personas que utilizan su
voz como instrumento de trabajo y que algunos
especialistas la llaman “la enfermedad del maestro”.
• La voz se produce de un modo muy simple
(igual que como sale la música de un
instrumento de viento).
• Aunque muchas veces utilicemos
indistintamente las palabras disfonía y afonía
para referirnos a los problemas de la voz
conviene distinguir ambos términos:
– DISFONÍA = Desórdenes de la voz que la desvían
de alguna forma de lo normal .
– AFONÍA = Trastorno de la voz en su grado máximo,
perdida total de la voz, no se puede emitir ningún
sonido.
ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS
• Algunos y algunas especialistas hacen demasiado hincapié en
factores personales a la hora de analizar las causas de los
problemas de voz.
• Los hábitos personales, alimenticios, de consumo de tabaco, e
incluso la forma de hablar del profesorado no difieren de los del
resto de la población ocupada en otras profesiones.
• En otros casos, se ha pretendido buscar un origen hormonal a los
problemas de voz.
• Efectivamente, el sector de la enseñanza tiene un componente
mayoritariamente femenino.
• En las mujeres, el hecho de poseer una laringe más pequeña,
deben elevar su voz, por lo tanto hacen mayor esfuerzo que los
hombres.
CAUSAS
• La propia tarea
• Ruido
• Acústica de las aulas
• Condiciones no adecuadas de
temperatura, humedad y
ventilación
• Polvo
• La edad del alumno
• El número de alumnos/as en
clase
• El estrés
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específica
FACTORES DE RIESGO
- Analizar el mapa de ruido del entorno (no permitir que construyan
una autopista en el patio, por ejemplo).
- Mejora de la acústica de las aulas y gimnasios.
- Colocación de micrófonos en todas las aulas grandes
- Proyectores de transparencias en todas las aulas.
- Mayor número de vídeos y ordenadores.
- Eliminación total de la tiza cuadrada.
- Utilizar los rotuladores para escribir en pizarra de plástico, ya no
huelen como antes y no son tóxicos.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN (I)
- Mantenimiento de las condiciones de temperatura,
humedad y ventilación para prevenir la aparición de
problemas de salud.
- Disminución del número de alumnos/as por aula.
- Medidas de prevención del estrés.
- Formación específica para el profesorado, sobre
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utilización profesional de la misma.
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Exposición Final

  • 1. La voz humana • Beatriz Peinado Lozano • Nuria Esteban Marugán • Sara Martín Iglesias • Raquel Calvo Huecas • Nerea Soto Ramos
  • 3. APARATO FONADOR ÓRGANOS DE RESPIRACIÓN ÓRGANOS DE FONACIÓN ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN
  • 6. LA VOZ DOS FUERZAS CUERDAS VOCALES RANGO VOCAL ¿CÓMO SE PRODUCE EL HABLA? COLUMNA DE AIRE TENSIÓN MUSCULAR DOS SUPERIORES (No influyen) DOS INFERIORES (Sí influyen) DIFERENCIA DISTINTOS TIPOS DE VOCES
  • 7. HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN VOCAL: CLASIFICACIÓN VOCAL – Edad Media – Renacimiento – Barroco – Clasicismo – Romanticismo
  • 8. • VOZ DE MUJER • VOZ DE HOMBRE • VOZ INFANTIL • VOZ ASEXUAL CLASIFICACIÓN SEXUAL
  • 9. • Extensión de la voz: Conjunto de notas que se pueden emitir con mayor o menor facilidad. • Tesitura: Conjunto de sonidos producidos sin esfuerzo vocal. – Voz aguda – Voz media – Voz grave CLASIFICACIÓN POR TESITURA
  • 10. MUJER SOPRANO MEZZOSOPRANO CONTRALTO HOMBRE TENOR BARÍTONO BAJO CLASIFICACIÓN TRADICIONAL
  • 11. • Definición: Depende de la construcción de las cuerdas vocales y de su manera de vibrar y sobre todo de la forma de las actividades de resonancia y de su utilización. • Se distinguen varias cualidades .Las mas importantes son las siguientes:  Color  Volumen  Espesor  Brillo  Vibrato CLASIFICACIÓN POR TIMBRE
  • 12. 1. SOPRANO: • De coloratura: Brillantez en notas agudas. Facilidad para los trinos. Para voces muy desarrolladas. • Lírica: Potente y expresiva. Dificultad para los agudos. • Dramática: Mayor volumen ,potencia y amplitud. Timbre generoso. VOCES FEMENINAS (I)
  • 13. 2.MEZZOSOPRANO: • Ligera y capaz de una gran riqueza de expresión. 3.CONTRALTO: • Timbre noble, generoso, oscuro y profundo. VOCES FEMENINAS (II)
  • 14. CONTRATENOR: • Finura y pureza. • Más aguda. • Frecuente en el repertorio Renacentista y Barroco. TENOR: TIPOS: • Ligero: Brillante y fácil en lo agudo. • Tenor lírico: Amplia y Timbrada • Dramático: Conocido como tenor heroico. VOCES MASCULINAS (I)
  • 15. BARITONO Características: Expresiva, con claridad, flexibilidad, fuerza y esplendor. TIPOS: • De carácter. • Dramático. • Bajo o de gran ópera: Enorme y rica. BAJO TIPOS: • Bufo • Bajo: Oscuro y majestuosa • Profundo o noble: Reservado a papeles potentes VOCES MASCULINAS (II)
  • 16. Voces de niños que no tienen vibrato y poseen una tesitura muy aguda. VOCES BLANCAS
  • 17. Depende de la amplitud del movimiento vibratorio. Hace referencia al empleo que pueden ser destinadas. TIPOS: • Voz común: Menos de 80 Db • Voz de salón: 80 -90 Db • Voz de Opereta: 90 – 100 Db • Voz de Ópera : 110 -120 Db • Voz de Gran Ópera: 120 o más Db CLASIFICACIÓN POR INTENISDAD
  • 18.  Soprano: Voz aguda de mujer a de niño. Soporta la melodía.  Contralto: Voz mas grave de mujer y niño.  Tenor: Voz mas aguda de los hombres.  Bajo: Voz mas baja de los hombres. CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES EN EL CORO
  • 19. Características (I). • La laringe obedece a las alteraciones de las glándulas endocrinas. • El cambio de la voz se produce en los niños entre los 13 y 15 años y en las niñas entre los 12 y 14, tiene por causa el desarrollo genital. • La voz en los chicos baja una octava y en las chicas una tercera. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  • 20. Características (II). • En los siglos XVI y XVII se castraba a los niños para que conservasen sus voces agudas. • Durante la época del cambio de la voz no se debe cantar, pues hacerlo la fatiga y la estropea. Así mismo, los desarreglos de las glándulas endocrinas repercuten sobre la brillantez del timbre. • El proceso de cambio de voz en los chicos dura 2 o 3 meses y produce efectos de bitonalidad; en las chicas el cambio es mas lento. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  • 21. Problemática (I). • HIPOTONIA VOCAL: se da en niños y adolescentes que cantan con una voz monótona y grave con uno o dos sonidos únicamente. Causas: 1. Una mala concentración o desgana. 2.Una audición deficiente o una mala memoria. 3.Debido a tensiones musculares o una mala respiración. 4.Por vergüenza o falta de costumbre de cantar. 5.Cambio de la referencia vocal. 6.Patologías propias del alumno. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  • 22. Problemática (II). • GLOSOPTOSIS: se da en los adolescentes que hablan con poca fuerza y claridad, que les lleva a fallar en la dicción y parece que están mascullando palabras. • DISLALIA: se trata de una afección que causa una desfiguración de las palabras. Es algo natural en los niños durante su proceso de aprendizaje verbal. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  • 23. Los problemas de voz como enfermedad profesional del profesorado (I) • En el caso del profesorado, la voz se convierte en una de sus principales herramientas de trabajo. • Se considera al profesorado como la primera categoría profesional bajo riesgo de contraer enfermedades profesionales de la voz • Existen otras profesiones en las que la voz se utiliza como herramienta de trabajo en ese mismo sentido, pero en ellas el uso es menos intensivo, durante menos horas, durante menos días, y en todas ellas el público al que se dirige acude voluntariamente a escuchar a quien se explica (políticos o sacerdotes, por ejemplo). ALTERACIONES Y ENFERMEDADES DE LA VOZ
  • 24. Los problemas de voz como enfermedad profesional del profesorado (II) • En el caso del profesorado, su auditorio acude obligatoriamente hasta los 16 años, a veces no tiene ningún interés en lo que le van a contar, y en la mayoría su edad le lleva a hablar, moverse, meter ruido o distraerse. • La disfonía del profesor se considera como una enfermedad derivada de la actividad docente por excelencia. • Algunos estudios indica que el abuso vocal aparece mayoritariamente en aquellas personas que utilizan su voz como instrumento de trabajo y que algunos especialistas la llaman “la enfermedad del maestro”.
  • 25. • La voz se produce de un modo muy simple (igual que como sale la música de un instrumento de viento). • Aunque muchas veces utilicemos indistintamente las palabras disfonía y afonía para referirnos a los problemas de la voz conviene distinguir ambos términos: – DISFONÍA = Desórdenes de la voz que la desvían de alguna forma de lo normal . – AFONÍA = Trastorno de la voz en su grado máximo, perdida total de la voz, no se puede emitir ningún sonido. ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS
  • 26. • Algunos y algunas especialistas hacen demasiado hincapié en factores personales a la hora de analizar las causas de los problemas de voz. • Los hábitos personales, alimenticios, de consumo de tabaco, e incluso la forma de hablar del profesorado no difieren de los del resto de la población ocupada en otras profesiones. • En otros casos, se ha pretendido buscar un origen hormonal a los problemas de voz. • Efectivamente, el sector de la enseñanza tiene un componente mayoritariamente femenino. • En las mujeres, el hecho de poseer una laringe más pequeña, deben elevar su voz, por lo tanto hacen mayor esfuerzo que los hombres. CAUSAS
  • 27. • La propia tarea • Ruido • Acústica de las aulas • Condiciones no adecuadas de temperatura, humedad y ventilación • Polvo • La edad del alumno • El número de alumnos/as en clase • El estrés • La falta de formación específica FACTORES DE RIESGO
  • 28. - Analizar el mapa de ruido del entorno (no permitir que construyan una autopista en el patio, por ejemplo). - Mejora de la acústica de las aulas y gimnasios. - Colocación de micrófonos en todas las aulas grandes - Proyectores de transparencias en todas las aulas. - Mayor número de vídeos y ordenadores. - Eliminación total de la tiza cuadrada. - Utilizar los rotuladores para escribir en pizarra de plástico, ya no huelen como antes y no son tóxicos. MEDIDAS DE PREVENCIÓN (I)
  • 29. - Mantenimiento de las condiciones de temperatura, humedad y ventilación para prevenir la aparición de problemas de salud. - Disminución del número de alumnos/as por aula. - Medidas de prevención del estrés. - Formación específica para el profesorado, sobre prevención de los problemas de la voz y técnicas de utilización profesional de la misma. MEDIDAS DE PREVENCIÓN (II)