SlideShare una empresa de Scribd logo
“HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON 
ALEGRIA” 
PROYECTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL 
CARMEN 
SUSACON 
2014
Exposición politica de convivencia escolar 2014
LEMA: “ HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON 
ALEGRIA” 
ARCOIRIS: REPRESENTA LA PLURALIDAD ETNICA, DE GENERO Y 
DE PENSAMIENTO INSTITUCIONAL 
LAS GRIETAS EN EL CORAZON: REPRESENTA LAS DIFERENCIAS 
DE OPINIONES ENTRE UNOS Y OTROS. LA ACTITUD DE 
DISENTIR DE LOS DEMAS 
EL CORAZON RODEADO DE LOS NIÑOS: REPRESENTA LA 
CONVIVENCIA COMPARTIDA EN ALEGRIA CON LA NATURALEZA 
Y EL MEDIO AMBIENTE
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
POLITICA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA 
PROYECTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER LA 
CONVIVENCIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA 
AMPARADOS EN LA LEY 1620.
“HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN 
CON ALEGRÍA” 
Es un proyecto de convivencia escolar donde se aplica una 
serie de estrategias pedagógicas encaminadas a mejorar los 
ambientes escolares y a brindar a los estudiantes la 
satisfacción a sus necesidades básicas; para que se viva 
dentro de una convivencia sana, dinámica, tolerante, 
solidaria, pacífica y se garantice en la institución educativa 
Nuestra Señora del Carmen una educación integral e 
inclusiva de alta calidad. 
La convivencia de una comunidad educativa es el camino del 
progreso, del entendimiento, de oportunidades; mejorar la 
convivencia escolar es brindar a una comunidad sendas 
nuevas y espacios de participación e interacción ciudadana.
Se entiende por una educación integral cuando desde la 
escuela se atiende al mismo tiempo la calidad del 
aprendizaje, con la calidad de las necesidades básicas, en 
la formación personal de sus educandos, padres de familia, 
docentes, administrativos y directivos docentes. Satisfacer 
las necesidades básicas de una comunidad educativa desde 
la escuela, es conocer a fondo sus necesidades, 
expectativas y sus deficiencias para solucionarlas 
oportunamente a través de las actividades curriculares 
programadas. 
Debemos entender las necesidades básicas como: buen 
clima escolar, adecuación de espacios pedagógicos, 
recreación, participación, capacitación, sistemas integrales 
de comunicación e información etc… Para que la comunidad 
educativa pueda ejercer sus funciones, tareas y actividades 
con gusto y con responsabilidad, solo así podremos lograr la 
transformación de la convivencia escolar.
DIAGNOSTICO 
La Institución Educativa NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, 
ubicada en el casco urbano del municipio de Susacón, cuenta 
con 14 sedes: 13 de primaria y una sede de secundaria, 29 
docentes, 470 estudiantes, 4 administrativos, 2 directivos 
docentes y 196 grupos familiares; presta su servicio educativo 
en una jornada ordinaria (mañana y tarde). 
Esta población educativa, no escapa a la realidad que el 
contexto actual nos ofrece y se caracteriza por la dificultad que 
manifiestan los estudiantes y en general toda la comunidad 
para construir una convivencia sana, dinámica, tolerante, 
solidaria, pacífica y se garantice una educación integral e 
inclusiva de alta calidad, teniendo como referente las 
competencias ciudadanas, en enfocadas en los derechos 
humanos, el desarrollo social, la equidad de género, la paz, la 
resolución pacífica de conflictos, la autonomía y la participación 
democrática.
Esta población educativa, no escapa a la realidad que el 
contexto actual nos ofrece y se caracteriza por la dificultad que 
manifiestan los estudiantes y en general toda la comunidad para 
construir una convivencia sana, dinámica, tolerante, solidaria, 
pacífica garantizando una educación integral e inclusiva de alta 
calidad, teniendo como referentes las competencias 
ciudadanas, en enfocadas en los derechos humanos, el 
desarrollo social, la equidad de género, la paz, la resolución 
pacífica de conflictos, la autonomía y la participación 
democrática. 
La falta de aplicación de las normas institucionales, sumado a la 
falta de socialización del manual de convivencia son dificultades 
expresadas por nuestra comunidad educativa detectada a través 
de encuestas a estudiantes, trabajos pedagógicos con grupos 
en conflicto y trabajos interinstitucionales de análisis de casos 
conflictivos fuera de la institución educativa. Esto ha permitido 
una visión integral de las fortalezas, debilidades, oportunidades 
y amenazas en la convivencia escolar institucional.
En este sentido los estudiantes expresan como conductas 
contra la convivencia escolar: La agresión física como: 
(peleas, empujones, cachetadas, zancadillas, jalón de pelo, 
patadas entre otras), agresión verbal como: (insultos, gritos, 
regaños, burlas, groserías, chismes, ofensas, entre otras), 
agresión psicológica como: (discriminación, humillación, 
apodos, amenazas, rechazos, intimidación, entre otras), 
agresión de acoso sexual como: (insinuaciones, manoseo, 
besuqueo, pornografía, ciber-acoso, entre otros) agregado al 
incumplimiento de las normas, el deterioro y mal uso de los 
recursos físicos institucionales, la falta de acompañamiento de 
algunos padres de familia al proceso formativo de sus hijos, lo 
que contribuye al incremento de la violencia escolar, el 
aumento de las conflictos inter y extra institucionales, la 
interrupción constante de las clases, la evasión de clases de 
los estudiantes, el deterioro de los recursos físicos de la 
institución ( aulas, sillas, tableros, computadores, paredes 
etc.), finalmente llevan al aumento de la fragmentación de las 
relaciones interpersonales, el deterioro de los diferentes 
ambientes escolares, la reducción del nivel académico y 
disciplinario de los educandos,
La institución educativa cada vez presenta más problemas en 
la convivencia y los padres de familia no están muy enterados 
de lo que acontece dentro y fuera de la institución educativa o 
por lo contrario no quieren verlo ni aceptarlo. Los problemas 
de convivencia más comunes según opinión de los 
estudiantes, docentes y padres de familia son: irrespeto entre 
los compañeros, agresiones verbales y físicas, incumplimiento 
de las normas consignadas en el manual de convivencia, poco 
compromiso académico de los estudiantes, desorden en las 
clases, pereza para realizar las actividades propuestas, mala 
comunicación entre docente y estudiante, poco sentido de 
pertenencia, que van deteriorando las relaciones tanto entre 
estudiantes como entre estos con los docentes y demás 
integrantes de la comunidad educativa.
En cuanto a la relación que existe entre estudiante y docente, 
parece haber unanimidad en la respuesta pues se expresa que 
los estudiantes están contentos con la mayoría de sus 
docentes, lo que lleva a pensar que si bien existen algunas 
dificultades en esta relación, en general tiene un estado 
positivo, de respeto y comunicación. En la relación entre 
padres ocurre algo similar aunque no faltan los roces y 
problemas; en general hay satisfacción en el estado de la 
relación y la manera como se generan los intercambios. Tanto 
los padres de familia, como estudiantes y docentes dicen 
sentirse muy a gusto en la institución, y su manera de abordar 
las diferentes faltas y problemas de convivencia, aunque al 
docente le gustaría contar con más apoyo para resolver 
algunos problemas dentro del aula de clase.
Los padres de familia reconocen que mantienen poca 
comunicación con sus hijos y el docente en la continuidad 
académica del estudiante para ayudarlos a mejorar sus 
deficiencias académicas, personales y familiares, esto puede 
ser un factor que conlleve a la desmotivación del estudiante 
sobre todo a la hora de hacer los compromisos diarios, de las 
responsabilidades académicas; de ahí que la responsabilidad 
no es sólo del estudiante y del docente, si no, de todos los 
actores del proceso educativo institucional. 
Los estudiantes, docentes y padres de familia piensan que las 
medidas en cuanto a las faltas, deben ser conocidas por todos 
los miembros de la comunidad educativa, mediante un 
conducto regular y que tanto el estudiante como el padre de 
familia ayuden al cumplimiento de las acciones disciplinarias 
que se imparten respetando la ruta de atención de cada caso.
Factores como la motivación, la inducción, la información y 
capacitación sobre los procesos y contextos de la Ley 1620, el 
Decreto reglamentario y las reformas institucionales, ayudan a 
estudiantes, docentes y padres de familia a garantizar y apoyar 
la construcción de un nuevo modelo de convivencia escolar. 
Otros recursos con los que cuenta la institución educativa para 
mejorar cada día más la convivencia, según estudiantes, 
docentes y padres de familia, es el comité de convivencia, 
institucional y regional ya que permiten en forma 
interinstitucional identificar, prevenir y hacer seguimiento a cada 
uno de los casos de convivencia que se registren dentro y fuera 
de la institución y que impidan la buena convivencia.
Conscientes de las consecuencias de la 
problemática anteriormente descrita, el comité de 
convivencia escolar, propone mediante este 
proyecto una serie de alternativas lúdicas 
pedagógicas tendientes a mejorar el clima escolar, 
la comunicación, los espacios pedagógicos, las 
necesidades básicas de los estudiantes y 
comunidad educativa en general y para garantizar 
una convivencia escolar que permita una educación 
integral e inclusiva de alta calidad.
OBJETIVOS: 
Objetivo General: 
Aplicar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer en la 
institución educativa “Nuestra Señora Del Carmen” cada uno de 
los procesos de convivencia escolar, Derechos Humanos, 
Derechos Sexuales y Reproductivos, Medio Ambiente y 
Competencias Ciudadanas en harás de una convivencia 
compartida con alegría para lograr una educación integral e 
inclusiva de alta calidad.
Objetivos Específicos: 
Generar procesos pedagógicos a través de los cuales la 
institución educativa Nuestra Señora del Carmen participe en la 
construcción de un nuevo modelo de convivencia institucional. 
Mejorar el panorama ambiental institucional y del entorno 
educativo por medio del control del exceso en la generación de 
residuos, así, como separarlos, reutilizarlos y almacenarlos 
adecuadamente para garantizar una calidad ambiental. 
Lograr la integración de los actores de convivencia escolar 
regional en la gestión y aplicación de los nuevos procesos 
pedagógicos institucionales. 
Fomentar el desarrollo de talleres, debates, foros y otra 
estrategias de información que permitan el análisis y la reflexión 
de los actores del proceso de convivencia escolar para detectar, 
prevenir y atender pedagógicamente situaciones de agresión 
escolar.
Incentivar programas pedagógicos sobre la gestión de riesgo, 
prevención y atención de victimas y victimarios de agresión 
escolar. 
Promover los derechos humanos, las competencias 
ciudadanas, los derechos sexuales y reproductivos y la 
equidad mediante la creación de ambientes escolares y 
asistencia de las necesidades básicas en la construcción de 
una convivencia escolar e inclusiva 
Fomentar la interacción y la inter-institucionalidad de los actores 
del sistema nacional de convivencia escolar que nos brinda la 
Ley 1620 para atender en forma inmediata los casos y 
situaciones de convivencia en la institución educativa.
ENFOQUE METODOLOGICO 
El enfoque metodológico del presente proyecto parte del diagnóstico 
participativo donde se evidencia de manera particular la necesidad de 
fortalecer las relaciones entre los diferentes estamentos de la 
comunidad educativa, así como la formación en valores, competencias 
ciudadanas, habilidades para la vida y de brindar la información 
requerida a la comunidad educativa de la institución Nuestra Señora del 
Carmen del municipio de Susacón. 
Enfoque pedagógico: este se fundamenta en la educación para la 
formación y el desarrollo humano integral y social, teniendo en cuenta el 
entorno en que se mueve el estudiante, sus relaciones interpersonales y 
lo que la institución educativa tiene como meta en el perfil del estudiante 
y del egresado. 
Enfoque participativo: donde la premisa principal es la colaboración de 
toda la comunidad educativa teniendo en cuenta las habilidades y 
capacidades de los estudiantes y sus propuestas de cambio para 
mejorar e involucrar a todos los actores del proceso de convivencia del 
municipio para plasmar una ruta de atención inmediata a los casos de 
convivencia escolar que se presenten.
Enfoque vivencial: el cual parte de la experiencia como fuente 
principal para la aprehensión de conocimientos apropiados a 
cada edad, contexto y necesidades del diario vivir, 
enfrentándolos con responsabilidad y cumpliendo con los 
compromisos, acciones pedagógicas formativas y restitución de 
los derechos violentados a los demás en forma inmediata. 
Enfoque lúdico- formativo: el cual tiene en cuenta el interés 
primordial del niño y el joven y la manera como cada tema 
pueda ser más llamativo y fácil de aprender por esta población, 
garantizando la satisfacción de un clima escolar que llene las 
necesidades básicas de los estudiantes. 
Las estrategias pedagógicas a utilizar en el presente proyecto 
serán variadas y participativas, de tal manera que sean 
propuestas que surjan tanto de los docentes, estudiantes, 
padres de familia y previa evaluación del comité de convivencia 
para su divulgación y aplicación.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y METODOLOGICAS 
Campañas educativas y de sensibilización: Estará dirigida 
a todos los actores de la convivencia escolar a nivel 
institucional y municipal con el fin de garantizar las bases 
necesaria para prevenir, identificar, atender y hacer 
seguimiento oportuno y eficaz a los casos de convivencia 
escolar contemplados en la Ley 1620. Se utilizaran 
mecanismos de comunicación que despierten el interés, la 
participación y el despliegue de responsabilidades en el 
desarrollo de la ruta de atención inmediata de casos 
identificados. 
Esta campañas educativas serán permanentes y tendrán un 
seguimiento continua para fortalecer las deficiencias 
encontradas en el proceso
Talleres grupales pedagógicos, lúdicos y reflexivos: 
Estará dirigido a estudiantes infractores y agredidos para 
identificar sus comportamientos agresivos que impiden la 
buena convivencia escolar con el fin de buscar soluciones y 
cambios de conducta a estos comportamientos a través de 
la reflexión y la exposición de casos que denominaremos 
“que estoy haciendo y como puedo cambiar”. Este taller 
grupal consiste en la exposición de casos vividos por parte 
del grupo de estudiantes infractores, análisis de las 
situaciones y posibles derechos violentados a los demás, 
reflexión que debe conducir a la búsqueda de soluciones 
para mejorar su comportamiento y conducta.
Cartilla de solución de casos: esta dirigida a toda la 
comunidad educativa a través de cartillas didácticas en las 
cuales se presentan casos (de acuerdo a la comunidad 
participante) ocurridos en la institución educativa, en la 
familia y en la sociedad que han roto la convivencia escolar y 
que han traído consigo conflictos irremediables. 
Los participantes deberán encontrar a través de ejercicios 
lúdicos soluciones y actos que permitan mitigar y reparar los 
daños ocasionados por estas malas conductas y que se 
puedan llevar a la práctica para mejorar la convivencia 
escolar de nuestra institución, nuestro entorno familiar y 
social.
Capacitación por medio de conferencias: Esta 
capacitación esta dirigida a docentes, hogares de bienestar, 
grupos de atención de infantes, preescolar, centros recreativos 
y guarderías. Los temas abordados son sobre los derechos de 
los niños, las necesidades básicas y la acomodación de un 
clima apropiado para la convivencia de la niñez en nuestro 
entorno sobre casos identificados. Busca la formación de 
líderes y capacitadores que a través de una pedagogía lúdica 
cultural logren afianzar en la comunidad educativa los valores 
que permitan fortalecer la convivencia institucional, familiar y 
social del municipio 
Las conferencias estarán dirigidas por personas idóneas con 
altos conocimientos y manejos de la convivencia infantil y los 
derechos fundamentales de los niños. La organización de la 
capacitación recaerá en forma interinstitucional en los comités 
de convivencia institucional y municipal; quienes los 
convocaran y presidirán.
Participación en actos cívicos y culturales: 
Fortalecer las izadas de bandera con temas desarrollados por 
los estudiantes como parte del trabajo formativo en las 
conciliaciones y manejo de las faltas contra la convivencia 
escolar, participar en desfiles y actividades culturales que 
reafirmen los principios democráticos, ciudadanos, los valores, 
y la creación de mesas de paz institucional y regional. 
Además promover la participación de los estudiantes en los 
consejos municipales de la juventud, reclamando sus 
derechos y el establecimiento de la aplicación de las leyes y 
normas vigentes existentes en el desarrollo participativo y 
social de la juventud, conociéndolas y practicándolas 
adecuadamente. 
Promover actos cívicos de solidaridad, trabajo con la tercera 
edad y la niñez del municipio a través del servicio social de los 
estudiantes
Difusión de mensajes visuales y audio-visuales: 
Estos mensajes centrados en el mejoramiento de la 
convivencia, la participación ciudadana, la democracia, la 
ciudadanía, los derechos humanos, los derechos sexuales y 
reproductivos, los valores, el cuidado de la naturaleza y el 
ejercicio del cumplimiento de la constitución, la Leyes, las 
normas vigentes, el manual de convivencia y las rutas 
establecidas; respetando en cada caso el debido proceso y la 
atención inmediata por los actores del sistema Nacional 
escolar de convivencia. 
Para su difusión se debe utilizar cada uno de los medios de 
comunicación existentes: institucional, local y regional, como: 
revistas, periódicos, emisoras, plegables, carteleras 
institucionales etc…
Feria de la sexualidad: Evento en el cual los estudiantes 
exponen y expresan su forma de pensar sobre temas 
relacionados con la equidad de genero y la sexualidad humana 
de manera artística, didáctica y lúdica. 
Esta dirigida a todos los grados y niveles que ofrece la 
institución educativa con la integración de las entidades 
estatales que tiene que ver con este tema.( salud, policía de 
infancia y adolescencia, comisaría de familia y atención integral 
de madres gestantes) 
Sirve para orientar a las y los jóvenes de la institución 
educativa Nuestra Señora del Carmen sobre temas de 
sexualidad y la problemática que se genera cuando no hay una 
educación adecuada por parte de la familia y de la escuela.
Representaciones teatrales, puesta en escena: 
Sirve para desarrollar las actitudes, habilidades y creatividad 
de los estudiantes para crear sus guiones teatrales y/o 
radiales que recreen casos históricos, biografías, eventos 
institucionales de casos de convivencia y demás casos que 
fortalezcan la convivencia escolar. 
Los estudiantes por grados seleccionaran temas específicos 
de convivencia y cada periodo escolar los pondrán en 
escena y/o en videos, orientados por los docentes del área 
de humanidades y los directores de grado. Lo anterior para 
que la comunidad educativa reflexiones y ponga en marcha 
alternativas inmediatas de prevención y solución.
Grupo de investigación de convivencia escolar y 
social: Este grupo estará integrado por estudiantes, docentes, padres de 
familia que deseen investigar voluntariamente sobre la convivencia escolar, 
familiar y social. 
Estará conformado por personas responsables, las cuales serán capacitadas 
sobre los enfoque y los procesos de investigación, estará a cargo del comité de 
convivencia institucional. Los temas de investigación pueden estar 
relacionados directamente con los derechos humanos, los derechos del niño, 
los derechos sexuales y reproductivos, las practicas democráticas, la 
ciudadanía, los valores, el desplazamiento forzado, la inequidad, la 
conservación del medio ambiente, la inclusión, el maltrato intrafamiliar, la 
corrupción y la inversión social del municipio 
Los resultados de las investigaciones serán publicados y socializados en aras 
del mejoramiento de la convivencia escolar, familiar, social del municipio y de la 
región. 
Para darle cumplimiento al enfoque metodológico la institución educativa a 
través del consejo directivo garantizara los recursos y la logística necesaria 
para apoyar el cumplimiento de la política institucional de convivencia
EVALUACION Y SEGUIMIENTO 
La evaluación del proyecto se realizará semestralmente, previa 
convocatoria del comité escolar de convivencia y a las 
personas responsables de las actividades programadas según 
el cronograma, teniendo como referentes los indicadores 
registrados en el plan de acción, que tendrán una connotación 
tanto cuantitativa como cualitativa. 
Los resultados obtenidos serán objeto de análisis, evaluación y 
reestructuración, por parte del comité escolar de convivencia y 
socializados a la comunidad educativa. De los resultados se 
elaborara informes escritos de cada una de las estrategias 
planteadas que se utilizaran como promoción y transferencia 
de conocimientos a otras instituciones educativas, para su 
adopción.
RECOMENDACIÓN GENERAL 
Para darle cumplimiento a las ESTRATEGIAS 
PEDAGOGICAS la institución educativa a través del consejo 
directivo garantizara los recursos y la logística necesaria 
para apoyar el cumplimiento de la política institucional 
escolar de convivencia 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2014
POSTER INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA 
ESCOLAR
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
SUSACON-BOYACA 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
ACTA DE REGISTRO DE CASOS 
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO 
“ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO COMPARTAN CON 
ALEGRIA” 
ACTA No__________________________________ 
LUGAR: ________________________________ 
FECHA: ________________________________ 
HORA: _________________________________ 
ASUNTO: 
___________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
ACTOR DEL PROCESO: 
DOCENTE DIRECTOR DE GRADO PSICOORIENTADOR COORDINADOR 
RECTOR COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
NOMBRE DE LOS IMPLICADOS : _________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
EXPOSICIÓN DEL CASO: 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
1. COMPROMISOS ADQUIRIDOS: ( FORMATIVO ) 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
2. REPARACIÓN DE LA FALTA Y/ O DERECHO VIOLENTADO 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
3. CONCEPTO DE ACEPTACION DEL AGREDIDO: 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
FIRMAS 
_______________________________________ ______________________________________ 
_______________________________________ ______________________________________ 
_______________________________________ _____________________________________ 
_______________________________________ _____________________________________
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO 
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
SUSACON-BOYACA 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR 
“ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” 
AREA: RESPONSABLE: 
ACTIVIDAD 
POBLACION OBJETIVO 
OBJETIVO 
METODOLOGIA 
RECURSOS 
EVALUACION 
RESULTADOS ESPERADOS 
RESULTADOS OBTENIDOS
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO 
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
SUSACON-BOYACA 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
SEGUIMIENTO AL SISTEMA ESCOLAR CONVIVENCIA 
“ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” 
FECHA DE LA EVALUACIÓN: 
COMPONENTE DE 
IDENTIFICACION DE CASOS 
VERIFICACIÓN Si No MONITOREO Si No RETROALIMENTACIÓN Si No 
Existen estrategias para la 
identificación de casos y se 
clasifican de acuerdo a los 
tipos según la Ley 
Existen formatos para el 
registro de la 
identificación y 
categorización de casos 
de convivencia escolar 
Se hace la identificación 
oportuna de los casos y 
se toman las medidas 
pertinentes a tiempo 
Existen registros que 
permitan socializar los 
casos identificados 
Son evaluadas las 
estrategias utilizadas 
para la identificación de 
casos 
Existe una comunicación 
interinstitucional para el 
manejo del tipo de 
situaciones identificadas 
y categorizadas 
Existe acompañamiento del 
comité escolar de 
convivencia para la 
identificación y 
categorización de los casos 
Se planea el manejo de 
los casos de acuerdo 
con el tipo de situación 
identificada y se respeta 
el debido proceso 
Se construye 
colectivamente una 
opinión sobre los suceso, 
para su atención 
inmediata 
VERIFICACIÓN si no MONITOREO si no RETROALIMENTACIÓN Si no 
Realiza procesos de 
revisión de la política 
institucional de convivencia 
Indaga y registra 
procesos de 
retroalimentación 
Genera estrategias 
comunicativas para 
compartir los resultados 
de la retroalimentación 
conforma el comité escolar 
de convivencia y ajustes al 
Diseña y establece 
formatos de registro 
Lleva registros y archivos 
de los diferentes tipos de
SUSACON-BOYACA 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
FICHA DE INDAGACIÓN CASOSCONVIVENCIA 
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO 
“EN FORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON 
ALEGRIA” 
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________ GRADO____________ 
LUGAR: ________________________________ 
FECHA: ________________________________ 
HORA: _________________________________ 
ASUNTO: 
___________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
1.- 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
RTA: 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
2.- 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
RTA: 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
3.- 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
RTA: 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________ 
FIRMA:-________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO 
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
SUSACON-BOYACA 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
SEGUIMIENTO A CASOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 
“ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” 
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: ASUNTO: 
SEGUIMIENTO POR PARTE DE LA 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
TRABAJO INTERSECTORIAL 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
TRABAJO EN CASA 
____________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO 
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
SUSACON-BOYACA 
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 
PROTOCOLO DE ATENCION DE CASO TIPO_________ 
“ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” 
SITUACIÓN TIPO: 
EXPOSICIÓN DEL CASO SEGUIMIENTO POR PARTE DE LA 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
TRABAJO INTERSECTORIAL TRABAJO EN CASA 
______________________________ 
_______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
_______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
_______________________________ 
_______________________________ 
_______________________________ 
______________________________ 
_______________________________ 
_____________________________ 
NOMBRES Y FIRMAS DE LOS ACTORES DEL PROCESO: 
NOMBRE: _______________________________ NOMBRE: __________________________ NOMBRE: __________________________________ 
FIRMA: _________________________________ FIRMA: ___________________________ FIRMA: ____________________________________

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto de convivencia institucional IE 24 de Mayo
Proyecto de convivencia institucional IE 24 de MayoProyecto de convivencia institucional IE 24 de Mayo
Proyecto de convivencia institucional IE 24 de Mayo
Abel Ricardo Pérez Pérez
 
Esi secundaria ii noviazgos
Esi secundaria ii noviazgosEsi secundaria ii noviazgos
Esi secundaria ii noviazgos
natytolo1
 
Educar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosada
Educar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosadaEducar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosada
Educar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosada
REdEsAR
 
Informe convivencia escolar
Informe convivencia escolarInforme convivencia escolar
Informe convivencia escolar
manueloyarzun
 
Delegados padres y madres
Delegados padres y madresDelegados padres y madres
Delegados padres y madres
iesodiel
 
Participación de la familia en la educación inclusiva
Participación de la familia en la educación inclusivaParticipación de la familia en la educación inclusiva
Participación de la familia en la educación inclusiva
cetroya30
 
Estrategia pacto de convivencia ciclo
Estrategia pacto de convivencia cicloEstrategia pacto de convivencia ciclo
Estrategia pacto de convivencia ciclo
William Lozano
 
Convivencia y disciplina escolar
Convivencia y disciplina escolarConvivencia y disciplina escolar
Convivencia y disciplina escolar
Luis Enrique Huaringa Tello
 
Escuela de familia ieam
Escuela de familia  ieamEscuela de familia  ieam
Escuela de familia ieam
Autónomo
 
Proyecto Convivencia
Proyecto ConvivenciaProyecto Convivencia
Proyecto Convivencia
IPEM 349 - "Giovanni Bosco"
 
Tarea de familia y nutrición
Tarea de familia y nutriciónTarea de familia y nutrición
Tarea de familia y nutrición
elizabethdelacruz2015125
 
Relación entre familias y escuela
Relación entre familias y escuelaRelación entre familias y escuela
Relación entre familias y escuela
gueste010a3a
 
Experiencia Proyecto Escuela para Padres IPREM
Experiencia Proyecto Escuela para Padres IPREMExperiencia Proyecto Escuela para Padres IPREM
Experiencia Proyecto Escuela para Padres IPREM
Sofía Zaric Kruljac
 
Educacion familiar y nutricion tarea 2
Educacion familiar y nutricion tarea 2Educacion familiar y nutricion tarea 2
Educacion familiar y nutricion tarea 2
Miguel Gomez
 
Proyecto de aula sede la cristalina
Proyecto de aula sede la cristalinaProyecto de aula sede la cristalina
Proyecto de aula sede la cristalina
Jorge Barrera
 
Problemas en el aula de clase
Problemas en el aula de claseProblemas en el aula de clase
Problemas en el aula de clase
prisci66
 
Convivencia
Convivencia Convivencia
Convivencia
Xime Guacales
 
Familia escuela
Familia escuelaFamilia escuela
Familia escuela
Raquellealr2
 
Participacion en la_escuela.
Participacion en la_escuela.Participacion en la_escuela.
Participacion en la_escuela.
RossyPalmaM Palma M
 
La ParticipacióN Activa De Los Padres De Presentacion
La ParticipacióN Activa De Los Padres De PresentacionLa ParticipacióN Activa De Los Padres De Presentacion
La ParticipacióN Activa De Los Padres De Presentacion
Vladimir
 

La actualidad más candente (20)

Proyecto de convivencia institucional IE 24 de Mayo
Proyecto de convivencia institucional IE 24 de MayoProyecto de convivencia institucional IE 24 de Mayo
Proyecto de convivencia institucional IE 24 de Mayo
 
Esi secundaria ii noviazgos
Esi secundaria ii noviazgosEsi secundaria ii noviazgos
Esi secundaria ii noviazgos
 
Educar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosada
Educar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosadaEducar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosada
Educar para incluir o incluir para educar virginia gonzales rosada
 
Informe convivencia escolar
Informe convivencia escolarInforme convivencia escolar
Informe convivencia escolar
 
Delegados padres y madres
Delegados padres y madresDelegados padres y madres
Delegados padres y madres
 
Participación de la familia en la educación inclusiva
Participación de la familia en la educación inclusivaParticipación de la familia en la educación inclusiva
Participación de la familia en la educación inclusiva
 
Estrategia pacto de convivencia ciclo
Estrategia pacto de convivencia cicloEstrategia pacto de convivencia ciclo
Estrategia pacto de convivencia ciclo
 
Convivencia y disciplina escolar
Convivencia y disciplina escolarConvivencia y disciplina escolar
Convivencia y disciplina escolar
 
Escuela de familia ieam
Escuela de familia  ieamEscuela de familia  ieam
Escuela de familia ieam
 
Proyecto Convivencia
Proyecto ConvivenciaProyecto Convivencia
Proyecto Convivencia
 
Tarea de familia y nutrición
Tarea de familia y nutriciónTarea de familia y nutrición
Tarea de familia y nutrición
 
Relación entre familias y escuela
Relación entre familias y escuelaRelación entre familias y escuela
Relación entre familias y escuela
 
Experiencia Proyecto Escuela para Padres IPREM
Experiencia Proyecto Escuela para Padres IPREMExperiencia Proyecto Escuela para Padres IPREM
Experiencia Proyecto Escuela para Padres IPREM
 
Educacion familiar y nutricion tarea 2
Educacion familiar y nutricion tarea 2Educacion familiar y nutricion tarea 2
Educacion familiar y nutricion tarea 2
 
Proyecto de aula sede la cristalina
Proyecto de aula sede la cristalinaProyecto de aula sede la cristalina
Proyecto de aula sede la cristalina
 
Problemas en el aula de clase
Problemas en el aula de claseProblemas en el aula de clase
Problemas en el aula de clase
 
Convivencia
Convivencia Convivencia
Convivencia
 
Familia escuela
Familia escuelaFamilia escuela
Familia escuela
 
Participacion en la_escuela.
Participacion en la_escuela.Participacion en la_escuela.
Participacion en la_escuela.
 
La ParticipacióN Activa De Los Padres De Presentacion
La ParticipacióN Activa De Los Padres De PresentacionLa ParticipacióN Activa De Los Padres De Presentacion
La ParticipacióN Activa De Los Padres De Presentacion
 

Destacado

Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarProyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Bernii Hernández
 
Proyecto de convivencia año 2012
Proyecto de convivencia año 2012Proyecto de convivencia año 2012
Proyecto de convivencia año 2012
generalsantander
 
Plan de convivencia escolar
Plan de convivencia escolarPlan de convivencia escolar
Plan de convivencia escolar
MARTIN CASTAÑEDA
 
Proyecto convivencia
Proyecto convivenciaProyecto convivencia
Proyecto convivencia
Elizabeth Meneses Torres
 
T7M3-Experiencia c. maria
T7M3-Experiencia c. mariaT7M3-Experiencia c. maria
T7M3-Experiencia c. maria
cefiame2013
 
T7M1-A convivir, conviviendo
T7M1-A convivir, conviviendoT7M1-A convivir, conviviendo
T7M1-A convivir, conviviendo
cefiame2013
 
Taller convivencia escolar
Taller convivencia escolarTaller convivencia escolar
Taller convivencia escolar
SEIEM
 
Ejemplos Plan De Convivencia
Ejemplos Plan De ConvivenciaEjemplos Plan De Convivencia
Ejemplos Plan De Convivencia
Adalberto
 
Tumblr app para moviles
Tumblr app para movilesTumblr app para moviles
Tumblr app para moviles
Juanjo Velasquez
 
La tecnología informática
La tecnología informática La tecnología informática
La tecnología informática
Efren Alvarado Acevedo
 
Guia cableado estructurado
 Guia cableado estructurado Guia cableado estructurado
Guia cableado estructurado
Arii Diaz
 
Tecnología
TecnologíaTecnología
BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014
BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014
BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014
Itziar Sán Lanz
 
Virus
VirusVirus
ensayo terapia de lenguaje (prezi)
ensayo terapia de lenguaje (prezi)ensayo terapia de lenguaje (prezi)
ensayo terapia de lenguaje (prezi)
matovi19
 
Enfermedades laborales
Enfermedades laboralesEnfermedades laborales
Enfermedades laborales
carlosrojas852
 
Oscar Cachi Martinez
Oscar Cachi MartinezOscar Cachi Martinez
Oscar Cachi Martinez
oscar-cachi-martinez
 
Examen diagnosticco
Examen diagnosticcoExamen diagnosticco
Examen diagnosticco
juanpablo9910
 
Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!
Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!
Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!
aguila7777
 

Destacado (20)

Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarProyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
 
Proyecto de convivencia año 2012
Proyecto de convivencia año 2012Proyecto de convivencia año 2012
Proyecto de convivencia año 2012
 
Plan de convivencia escolar
Plan de convivencia escolarPlan de convivencia escolar
Plan de convivencia escolar
 
Proyecto convivencia
Proyecto convivenciaProyecto convivencia
Proyecto convivencia
 
T7M3-Experiencia c. maria
T7M3-Experiencia c. mariaT7M3-Experiencia c. maria
T7M3-Experiencia c. maria
 
T7M1-A convivir, conviviendo
T7M1-A convivir, conviviendoT7M1-A convivir, conviviendo
T7M1-A convivir, conviviendo
 
T7M2-Delhuyando
T7M2-DelhuyandoT7M2-Delhuyando
T7M2-Delhuyando
 
Taller convivencia escolar
Taller convivencia escolarTaller convivencia escolar
Taller convivencia escolar
 
Ejemplos Plan De Convivencia
Ejemplos Plan De ConvivenciaEjemplos Plan De Convivencia
Ejemplos Plan De Convivencia
 
Tumblr app para moviles
Tumblr app para movilesTumblr app para moviles
Tumblr app para moviles
 
La tecnología informática
La tecnología informática La tecnología informática
La tecnología informática
 
Guia cableado estructurado
 Guia cableado estructurado Guia cableado estructurado
Guia cableado estructurado
 
Tecnología
TecnologíaTecnología
Tecnología
 
BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014
BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014
BOLETÍN NOTICIAS INTERED C. VALENCIANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014
 
Virus
VirusVirus
Virus
 
ensayo terapia de lenguaje (prezi)
ensayo terapia de lenguaje (prezi)ensayo terapia de lenguaje (prezi)
ensayo terapia de lenguaje (prezi)
 
Enfermedades laborales
Enfermedades laboralesEnfermedades laborales
Enfermedades laborales
 
Oscar Cachi Martinez
Oscar Cachi MartinezOscar Cachi Martinez
Oscar Cachi Martinez
 
Examen diagnosticco
Examen diagnosticcoExamen diagnosticco
Examen diagnosticco
 
Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!
Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!
Sierra de crevillent ...fotos bellas para mirar...!!!
 

Similar a Exposición politica de convivencia escolar 2014

Proyecto de aula octavo noveno
Proyecto de aula octavo novenoProyecto de aula octavo noveno
Proyecto de aula octavo noveno
Margarita Ocampo
 
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELAESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELA
LeylaKhaled
 
Convivimos
Convivimos Convivimos
Convivimos
Andere Garcia
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
SERGIOCRISTOFERSUAST
 
Proyecto de Aula
Proyecto de AulaProyecto de Aula
Proyecto de Aula
joseprudenciopadillasedei
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
daragoca
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
daragoca
 
Plan disciplinar etica y valores
Plan disciplinar etica  y valoresPlan disciplinar etica  y valores
Plan disciplinar etica y valores
INPESLPANES
 
PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES
PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORESPLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES
PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES
INPESLPANES
 
Proyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanzaProyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanza
juancarlos1203
 
Proyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanzaProyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanza
dairoalvarez2
 
Proyecto de gestión director
Proyecto de gestión director  Proyecto de gestión director
Proyecto de gestión director
Nidia Edey
 
Manual bullyng
Manual bullyngManual bullyng
Manual bullyng
SIGLO XLVIII
 
Manual bullyng
Manual bullyngManual bullyng
Manual bullyng
paulo cendi
 
Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013
Rosana Taveira
 
Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013
Rosana Taveira
 
Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docente Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docente
Alicia Pariona
 
ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...
ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...
ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...
Estrategia Guerrero
 
Proyecto escuela de padres
Proyecto escuela de padresProyecto escuela de padres
Proyecto escuela de padres
Smith Palacios Palacios
 
Diagnóstico
Diagnóstico Diagnóstico
Diagnóstico
ana ortiz
 

Similar a Exposición politica de convivencia escolar 2014 (20)

Proyecto de aula octavo noveno
Proyecto de aula octavo novenoProyecto de aula octavo noveno
Proyecto de aula octavo noveno
 
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELAESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTEGRACION FAMILIA- ESCUELA
 
Convivimos
Convivimos Convivimos
Convivimos
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
Proyecto de Aula
Proyecto de AulaProyecto de Aula
Proyecto de Aula
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
 
Plan disciplinar etica y valores
Plan disciplinar etica  y valoresPlan disciplinar etica  y valores
Plan disciplinar etica y valores
 
PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES
PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORESPLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES
PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES
 
Proyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanzaProyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanza
 
Proyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanzaProyecto nueva esperanza
Proyecto nueva esperanza
 
Proyecto de gestión director
Proyecto de gestión director  Proyecto de gestión director
Proyecto de gestión director
 
Manual bullyng
Manual bullyngManual bullyng
Manual bullyng
 
Manual bullyng
Manual bullyngManual bullyng
Manual bullyng
 
Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013
 
Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013Proyecto de centro 2013
Proyecto de centro 2013
 
Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docente Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docente
 
ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...
ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...
ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrat...
 
Proyecto escuela de padres
Proyecto escuela de padresProyecto escuela de padres
Proyecto escuela de padres
 
Diagnóstico
Diagnóstico Diagnóstico
Diagnóstico
 

Último

Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelioSesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
https://gramadal.wordpress.com/
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
https://gramadal.wordpress.com/
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesionProductos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
JosueSalas32
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitariosManual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
YELIMARIAMALTAMIRANO
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Último (20)

Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelioSesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesionProductos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitariosManual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Exposición politica de convivencia escolar 2014

  • 1. “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” PROYECTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SUSACON 2014
  • 3. LEMA: “ HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” ARCOIRIS: REPRESENTA LA PLURALIDAD ETNICA, DE GENERO Y DE PENSAMIENTO INSTITUCIONAL LAS GRIETAS EN EL CORAZON: REPRESENTA LAS DIFERENCIAS DE OPINIONES ENTRE UNOS Y OTROS. LA ACTITUD DE DISENTIR DE LOS DEMAS EL CORAZON RODEADO DE LOS NIÑOS: REPRESENTA LA CONVIVENCIA COMPARTIDA EN ALEGRIA CON LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE
  • 4. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA POLITICA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA PROYECTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA AMPARADOS EN LA LEY 1620.
  • 5. “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRÍA” Es un proyecto de convivencia escolar donde se aplica una serie de estrategias pedagógicas encaminadas a mejorar los ambientes escolares y a brindar a los estudiantes la satisfacción a sus necesidades básicas; para que se viva dentro de una convivencia sana, dinámica, tolerante, solidaria, pacífica y se garantice en la institución educativa Nuestra Señora del Carmen una educación integral e inclusiva de alta calidad. La convivencia de una comunidad educativa es el camino del progreso, del entendimiento, de oportunidades; mejorar la convivencia escolar es brindar a una comunidad sendas nuevas y espacios de participación e interacción ciudadana.
  • 6. Se entiende por una educación integral cuando desde la escuela se atiende al mismo tiempo la calidad del aprendizaje, con la calidad de las necesidades básicas, en la formación personal de sus educandos, padres de familia, docentes, administrativos y directivos docentes. Satisfacer las necesidades básicas de una comunidad educativa desde la escuela, es conocer a fondo sus necesidades, expectativas y sus deficiencias para solucionarlas oportunamente a través de las actividades curriculares programadas. Debemos entender las necesidades básicas como: buen clima escolar, adecuación de espacios pedagógicos, recreación, participación, capacitación, sistemas integrales de comunicación e información etc… Para que la comunidad educativa pueda ejercer sus funciones, tareas y actividades con gusto y con responsabilidad, solo así podremos lograr la transformación de la convivencia escolar.
  • 7. DIAGNOSTICO La Institución Educativa NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, ubicada en el casco urbano del municipio de Susacón, cuenta con 14 sedes: 13 de primaria y una sede de secundaria, 29 docentes, 470 estudiantes, 4 administrativos, 2 directivos docentes y 196 grupos familiares; presta su servicio educativo en una jornada ordinaria (mañana y tarde). Esta población educativa, no escapa a la realidad que el contexto actual nos ofrece y se caracteriza por la dificultad que manifiestan los estudiantes y en general toda la comunidad para construir una convivencia sana, dinámica, tolerante, solidaria, pacífica y se garantice una educación integral e inclusiva de alta calidad, teniendo como referente las competencias ciudadanas, en enfocadas en los derechos humanos, el desarrollo social, la equidad de género, la paz, la resolución pacífica de conflictos, la autonomía y la participación democrática.
  • 8. Esta población educativa, no escapa a la realidad que el contexto actual nos ofrece y se caracteriza por la dificultad que manifiestan los estudiantes y en general toda la comunidad para construir una convivencia sana, dinámica, tolerante, solidaria, pacífica garantizando una educación integral e inclusiva de alta calidad, teniendo como referentes las competencias ciudadanas, en enfocadas en los derechos humanos, el desarrollo social, la equidad de género, la paz, la resolución pacífica de conflictos, la autonomía y la participación democrática. La falta de aplicación de las normas institucionales, sumado a la falta de socialización del manual de convivencia son dificultades expresadas por nuestra comunidad educativa detectada a través de encuestas a estudiantes, trabajos pedagógicos con grupos en conflicto y trabajos interinstitucionales de análisis de casos conflictivos fuera de la institución educativa. Esto ha permitido una visión integral de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en la convivencia escolar institucional.
  • 9. En este sentido los estudiantes expresan como conductas contra la convivencia escolar: La agresión física como: (peleas, empujones, cachetadas, zancadillas, jalón de pelo, patadas entre otras), agresión verbal como: (insultos, gritos, regaños, burlas, groserías, chismes, ofensas, entre otras), agresión psicológica como: (discriminación, humillación, apodos, amenazas, rechazos, intimidación, entre otras), agresión de acoso sexual como: (insinuaciones, manoseo, besuqueo, pornografía, ciber-acoso, entre otros) agregado al incumplimiento de las normas, el deterioro y mal uso de los recursos físicos institucionales, la falta de acompañamiento de algunos padres de familia al proceso formativo de sus hijos, lo que contribuye al incremento de la violencia escolar, el aumento de las conflictos inter y extra institucionales, la interrupción constante de las clases, la evasión de clases de los estudiantes, el deterioro de los recursos físicos de la institución ( aulas, sillas, tableros, computadores, paredes etc.), finalmente llevan al aumento de la fragmentación de las relaciones interpersonales, el deterioro de los diferentes ambientes escolares, la reducción del nivel académico y disciplinario de los educandos,
  • 10. La institución educativa cada vez presenta más problemas en la convivencia y los padres de familia no están muy enterados de lo que acontece dentro y fuera de la institución educativa o por lo contrario no quieren verlo ni aceptarlo. Los problemas de convivencia más comunes según opinión de los estudiantes, docentes y padres de familia son: irrespeto entre los compañeros, agresiones verbales y físicas, incumplimiento de las normas consignadas en el manual de convivencia, poco compromiso académico de los estudiantes, desorden en las clases, pereza para realizar las actividades propuestas, mala comunicación entre docente y estudiante, poco sentido de pertenencia, que van deteriorando las relaciones tanto entre estudiantes como entre estos con los docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.
  • 11. En cuanto a la relación que existe entre estudiante y docente, parece haber unanimidad en la respuesta pues se expresa que los estudiantes están contentos con la mayoría de sus docentes, lo que lleva a pensar que si bien existen algunas dificultades en esta relación, en general tiene un estado positivo, de respeto y comunicación. En la relación entre padres ocurre algo similar aunque no faltan los roces y problemas; en general hay satisfacción en el estado de la relación y la manera como se generan los intercambios. Tanto los padres de familia, como estudiantes y docentes dicen sentirse muy a gusto en la institución, y su manera de abordar las diferentes faltas y problemas de convivencia, aunque al docente le gustaría contar con más apoyo para resolver algunos problemas dentro del aula de clase.
  • 12. Los padres de familia reconocen que mantienen poca comunicación con sus hijos y el docente en la continuidad académica del estudiante para ayudarlos a mejorar sus deficiencias académicas, personales y familiares, esto puede ser un factor que conlleve a la desmotivación del estudiante sobre todo a la hora de hacer los compromisos diarios, de las responsabilidades académicas; de ahí que la responsabilidad no es sólo del estudiante y del docente, si no, de todos los actores del proceso educativo institucional. Los estudiantes, docentes y padres de familia piensan que las medidas en cuanto a las faltas, deben ser conocidas por todos los miembros de la comunidad educativa, mediante un conducto regular y que tanto el estudiante como el padre de familia ayuden al cumplimiento de las acciones disciplinarias que se imparten respetando la ruta de atención de cada caso.
  • 13. Factores como la motivación, la inducción, la información y capacitación sobre los procesos y contextos de la Ley 1620, el Decreto reglamentario y las reformas institucionales, ayudan a estudiantes, docentes y padres de familia a garantizar y apoyar la construcción de un nuevo modelo de convivencia escolar. Otros recursos con los que cuenta la institución educativa para mejorar cada día más la convivencia, según estudiantes, docentes y padres de familia, es el comité de convivencia, institucional y regional ya que permiten en forma interinstitucional identificar, prevenir y hacer seguimiento a cada uno de los casos de convivencia que se registren dentro y fuera de la institución y que impidan la buena convivencia.
  • 14. Conscientes de las consecuencias de la problemática anteriormente descrita, el comité de convivencia escolar, propone mediante este proyecto una serie de alternativas lúdicas pedagógicas tendientes a mejorar el clima escolar, la comunicación, los espacios pedagógicos, las necesidades básicas de los estudiantes y comunidad educativa en general y para garantizar una convivencia escolar que permita una educación integral e inclusiva de alta calidad.
  • 15. OBJETIVOS: Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer en la institución educativa “Nuestra Señora Del Carmen” cada uno de los procesos de convivencia escolar, Derechos Humanos, Derechos Sexuales y Reproductivos, Medio Ambiente y Competencias Ciudadanas en harás de una convivencia compartida con alegría para lograr una educación integral e inclusiva de alta calidad.
  • 16. Objetivos Específicos: Generar procesos pedagógicos a través de los cuales la institución educativa Nuestra Señora del Carmen participe en la construcción de un nuevo modelo de convivencia institucional. Mejorar el panorama ambiental institucional y del entorno educativo por medio del control del exceso en la generación de residuos, así, como separarlos, reutilizarlos y almacenarlos adecuadamente para garantizar una calidad ambiental. Lograr la integración de los actores de convivencia escolar regional en la gestión y aplicación de los nuevos procesos pedagógicos institucionales. Fomentar el desarrollo de talleres, debates, foros y otra estrategias de información que permitan el análisis y la reflexión de los actores del proceso de convivencia escolar para detectar, prevenir y atender pedagógicamente situaciones de agresión escolar.
  • 17. Incentivar programas pedagógicos sobre la gestión de riesgo, prevención y atención de victimas y victimarios de agresión escolar. Promover los derechos humanos, las competencias ciudadanas, los derechos sexuales y reproductivos y la equidad mediante la creación de ambientes escolares y asistencia de las necesidades básicas en la construcción de una convivencia escolar e inclusiva Fomentar la interacción y la inter-institucionalidad de los actores del sistema nacional de convivencia escolar que nos brinda la Ley 1620 para atender en forma inmediata los casos y situaciones de convivencia en la institución educativa.
  • 18. ENFOQUE METODOLOGICO El enfoque metodológico del presente proyecto parte del diagnóstico participativo donde se evidencia de manera particular la necesidad de fortalecer las relaciones entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, así como la formación en valores, competencias ciudadanas, habilidades para la vida y de brindar la información requerida a la comunidad educativa de la institución Nuestra Señora del Carmen del municipio de Susacón. Enfoque pedagógico: este se fundamenta en la educación para la formación y el desarrollo humano integral y social, teniendo en cuenta el entorno en que se mueve el estudiante, sus relaciones interpersonales y lo que la institución educativa tiene como meta en el perfil del estudiante y del egresado. Enfoque participativo: donde la premisa principal es la colaboración de toda la comunidad educativa teniendo en cuenta las habilidades y capacidades de los estudiantes y sus propuestas de cambio para mejorar e involucrar a todos los actores del proceso de convivencia del municipio para plasmar una ruta de atención inmediata a los casos de convivencia escolar que se presenten.
  • 19. Enfoque vivencial: el cual parte de la experiencia como fuente principal para la aprehensión de conocimientos apropiados a cada edad, contexto y necesidades del diario vivir, enfrentándolos con responsabilidad y cumpliendo con los compromisos, acciones pedagógicas formativas y restitución de los derechos violentados a los demás en forma inmediata. Enfoque lúdico- formativo: el cual tiene en cuenta el interés primordial del niño y el joven y la manera como cada tema pueda ser más llamativo y fácil de aprender por esta población, garantizando la satisfacción de un clima escolar que llene las necesidades básicas de los estudiantes. Las estrategias pedagógicas a utilizar en el presente proyecto serán variadas y participativas, de tal manera que sean propuestas que surjan tanto de los docentes, estudiantes, padres de familia y previa evaluación del comité de convivencia para su divulgación y aplicación.
  • 20. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y METODOLOGICAS Campañas educativas y de sensibilización: Estará dirigida a todos los actores de la convivencia escolar a nivel institucional y municipal con el fin de garantizar las bases necesaria para prevenir, identificar, atender y hacer seguimiento oportuno y eficaz a los casos de convivencia escolar contemplados en la Ley 1620. Se utilizaran mecanismos de comunicación que despierten el interés, la participación y el despliegue de responsabilidades en el desarrollo de la ruta de atención inmediata de casos identificados. Esta campañas educativas serán permanentes y tendrán un seguimiento continua para fortalecer las deficiencias encontradas en el proceso
  • 21. Talleres grupales pedagógicos, lúdicos y reflexivos: Estará dirigido a estudiantes infractores y agredidos para identificar sus comportamientos agresivos que impiden la buena convivencia escolar con el fin de buscar soluciones y cambios de conducta a estos comportamientos a través de la reflexión y la exposición de casos que denominaremos “que estoy haciendo y como puedo cambiar”. Este taller grupal consiste en la exposición de casos vividos por parte del grupo de estudiantes infractores, análisis de las situaciones y posibles derechos violentados a los demás, reflexión que debe conducir a la búsqueda de soluciones para mejorar su comportamiento y conducta.
  • 22. Cartilla de solución de casos: esta dirigida a toda la comunidad educativa a través de cartillas didácticas en las cuales se presentan casos (de acuerdo a la comunidad participante) ocurridos en la institución educativa, en la familia y en la sociedad que han roto la convivencia escolar y que han traído consigo conflictos irremediables. Los participantes deberán encontrar a través de ejercicios lúdicos soluciones y actos que permitan mitigar y reparar los daños ocasionados por estas malas conductas y que se puedan llevar a la práctica para mejorar la convivencia escolar de nuestra institución, nuestro entorno familiar y social.
  • 23. Capacitación por medio de conferencias: Esta capacitación esta dirigida a docentes, hogares de bienestar, grupos de atención de infantes, preescolar, centros recreativos y guarderías. Los temas abordados son sobre los derechos de los niños, las necesidades básicas y la acomodación de un clima apropiado para la convivencia de la niñez en nuestro entorno sobre casos identificados. Busca la formación de líderes y capacitadores que a través de una pedagogía lúdica cultural logren afianzar en la comunidad educativa los valores que permitan fortalecer la convivencia institucional, familiar y social del municipio Las conferencias estarán dirigidas por personas idóneas con altos conocimientos y manejos de la convivencia infantil y los derechos fundamentales de los niños. La organización de la capacitación recaerá en forma interinstitucional en los comités de convivencia institucional y municipal; quienes los convocaran y presidirán.
  • 24. Participación en actos cívicos y culturales: Fortalecer las izadas de bandera con temas desarrollados por los estudiantes como parte del trabajo formativo en las conciliaciones y manejo de las faltas contra la convivencia escolar, participar en desfiles y actividades culturales que reafirmen los principios democráticos, ciudadanos, los valores, y la creación de mesas de paz institucional y regional. Además promover la participación de los estudiantes en los consejos municipales de la juventud, reclamando sus derechos y el establecimiento de la aplicación de las leyes y normas vigentes existentes en el desarrollo participativo y social de la juventud, conociéndolas y practicándolas adecuadamente. Promover actos cívicos de solidaridad, trabajo con la tercera edad y la niñez del municipio a través del servicio social de los estudiantes
  • 25. Difusión de mensajes visuales y audio-visuales: Estos mensajes centrados en el mejoramiento de la convivencia, la participación ciudadana, la democracia, la ciudadanía, los derechos humanos, los derechos sexuales y reproductivos, los valores, el cuidado de la naturaleza y el ejercicio del cumplimiento de la constitución, la Leyes, las normas vigentes, el manual de convivencia y las rutas establecidas; respetando en cada caso el debido proceso y la atención inmediata por los actores del sistema Nacional escolar de convivencia. Para su difusión se debe utilizar cada uno de los medios de comunicación existentes: institucional, local y regional, como: revistas, periódicos, emisoras, plegables, carteleras institucionales etc…
  • 26. Feria de la sexualidad: Evento en el cual los estudiantes exponen y expresan su forma de pensar sobre temas relacionados con la equidad de genero y la sexualidad humana de manera artística, didáctica y lúdica. Esta dirigida a todos los grados y niveles que ofrece la institución educativa con la integración de las entidades estatales que tiene que ver con este tema.( salud, policía de infancia y adolescencia, comisaría de familia y atención integral de madres gestantes) Sirve para orientar a las y los jóvenes de la institución educativa Nuestra Señora del Carmen sobre temas de sexualidad y la problemática que se genera cuando no hay una educación adecuada por parte de la familia y de la escuela.
  • 27. Representaciones teatrales, puesta en escena: Sirve para desarrollar las actitudes, habilidades y creatividad de los estudiantes para crear sus guiones teatrales y/o radiales que recreen casos históricos, biografías, eventos institucionales de casos de convivencia y demás casos que fortalezcan la convivencia escolar. Los estudiantes por grados seleccionaran temas específicos de convivencia y cada periodo escolar los pondrán en escena y/o en videos, orientados por los docentes del área de humanidades y los directores de grado. Lo anterior para que la comunidad educativa reflexiones y ponga en marcha alternativas inmediatas de prevención y solución.
  • 28. Grupo de investigación de convivencia escolar y social: Este grupo estará integrado por estudiantes, docentes, padres de familia que deseen investigar voluntariamente sobre la convivencia escolar, familiar y social. Estará conformado por personas responsables, las cuales serán capacitadas sobre los enfoque y los procesos de investigación, estará a cargo del comité de convivencia institucional. Los temas de investigación pueden estar relacionados directamente con los derechos humanos, los derechos del niño, los derechos sexuales y reproductivos, las practicas democráticas, la ciudadanía, los valores, el desplazamiento forzado, la inequidad, la conservación del medio ambiente, la inclusión, el maltrato intrafamiliar, la corrupción y la inversión social del municipio Los resultados de las investigaciones serán publicados y socializados en aras del mejoramiento de la convivencia escolar, familiar, social del municipio y de la región. Para darle cumplimiento al enfoque metodológico la institución educativa a través del consejo directivo garantizara los recursos y la logística necesaria para apoyar el cumplimiento de la política institucional de convivencia
  • 29. EVALUACION Y SEGUIMIENTO La evaluación del proyecto se realizará semestralmente, previa convocatoria del comité escolar de convivencia y a las personas responsables de las actividades programadas según el cronograma, teniendo como referentes los indicadores registrados en el plan de acción, que tendrán una connotación tanto cuantitativa como cualitativa. Los resultados obtenidos serán objeto de análisis, evaluación y reestructuración, por parte del comité escolar de convivencia y socializados a la comunidad educativa. De los resultados se elaborara informes escritos de cada una de las estrategias planteadas que se utilizaran como promoción y transferencia de conocimientos a otras instituciones educativas, para su adopción.
  • 30. RECOMENDACIÓN GENERAL Para darle cumplimiento a las ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS la institución educativa a través del consejo directivo garantizara los recursos y la logística necesaria para apoyar el cumplimiento de la política institucional escolar de convivencia COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2014
  • 31. POSTER INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
  • 32. INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SUSACON-BOYACA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ACTA DE REGISTRO DE CASOS INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO “ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO COMPARTAN CON ALEGRIA” ACTA No__________________________________ LUGAR: ________________________________ FECHA: ________________________________ HORA: _________________________________ ASUNTO: ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ACTOR DEL PROCESO: DOCENTE DIRECTOR DE GRADO PSICOORIENTADOR COORDINADOR RECTOR COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA NOMBRE DE LOS IMPLICADOS : _________________________________________________ ________________________________________________________________________________ EXPOSICIÓN DEL CASO: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1. COMPROMISOS ADQUIRIDOS: ( FORMATIVO ) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. REPARACIÓN DE LA FALTA Y/ O DERECHO VIOLENTADO ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. CONCEPTO DE ACEPTACION DEL AGREDIDO: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ FIRMAS _______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ _____________________________________ _______________________________________ _____________________________________
  • 33. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SUSACON-BOYACA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR “ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” AREA: RESPONSABLE: ACTIVIDAD POBLACION OBJETIVO OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION RESULTADOS ESPERADOS RESULTADOS OBTENIDOS
  • 34. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SUSACON-BOYACA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA SEGUIMIENTO AL SISTEMA ESCOLAR CONVIVENCIA “ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” FECHA DE LA EVALUACIÓN: COMPONENTE DE IDENTIFICACION DE CASOS VERIFICACIÓN Si No MONITOREO Si No RETROALIMENTACIÓN Si No Existen estrategias para la identificación de casos y se clasifican de acuerdo a los tipos según la Ley Existen formatos para el registro de la identificación y categorización de casos de convivencia escolar Se hace la identificación oportuna de los casos y se toman las medidas pertinentes a tiempo Existen registros que permitan socializar los casos identificados Son evaluadas las estrategias utilizadas para la identificación de casos Existe una comunicación interinstitucional para el manejo del tipo de situaciones identificadas y categorizadas Existe acompañamiento del comité escolar de convivencia para la identificación y categorización de los casos Se planea el manejo de los casos de acuerdo con el tipo de situación identificada y se respeta el debido proceso Se construye colectivamente una opinión sobre los suceso, para su atención inmediata VERIFICACIÓN si no MONITOREO si no RETROALIMENTACIÓN Si no Realiza procesos de revisión de la política institucional de convivencia Indaga y registra procesos de retroalimentación Genera estrategias comunicativas para compartir los resultados de la retroalimentación conforma el comité escolar de convivencia y ajustes al Diseña y establece formatos de registro Lleva registros y archivos de los diferentes tipos de
  • 35. SUSACON-BOYACA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA FICHA DE INDAGACIÓN CASOSCONVIVENCIA INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO “EN FORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________ GRADO____________ LUGAR: ________________________________ FECHA: ________________________________ HORA: _________________________________ ASUNTO: ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.- ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ RTA: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2.- ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ RTA: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.- ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ RTA: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________ FIRMA:-________________________________________________________
  • 36. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SUSACON-BOYACA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA SEGUIMIENTO A CASOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR “ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: ASUNTO: SEGUIMIENTO POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ TRABAJO INTERSECTORIAL __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ TRABAJO EN CASA ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
  • 37. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SUSACON-BOYACA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA PROTOCOLO DE ATENCION DE CASO TIPO_________ “ENFORMA DEBIDA LUCHO POR MI VIDA” “HAGAN USTEDES LO MISMO, COMPARTAN CON ALEGRIA” SITUACIÓN TIPO: EXPOSICIÓN DEL CASO SEGUIMIENTO POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TRABAJO INTERSECTORIAL TRABAJO EN CASA ______________________________ _______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ______________________________ _______________________________ _____________________________ NOMBRES Y FIRMAS DE LOS ACTORES DEL PROCESO: NOMBRE: _______________________________ NOMBRE: __________________________ NOMBRE: __________________________________ FIRMA: _________________________________ FIRMA: ___________________________ FIRMA: ____________________________________