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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
El aprendizaje siempre ocurre cundo la experiencia causa un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. El cambio
puede ser deliberado o inductivo para mejorar o empeorar. Para calificarse como aprendizaje, este cambio necesita ser resultado de la experiencia, de la
interacción de una persona con su entorno, es decir, que el aprendizaje es una forma de conocimiento, pero no cualquier conocimiento, sino aquel
conocimiento especialmente organizado, con un objetivo definido y que tiene lugar bajo la dirección del maestro. (Bermúdez, 2001: pp. 16).
Dichosfactores pueden ser internos y externos:
1. Internos:
Estado de salud: para que exista un buen aprendizaje se requiere de condiciones de salud adecuadas, esto significa peso y estatura de acuerdo a la edad,
alimentación balanceada, nutritiva, recreación, etc.
Herencia: si bien existen disposiciones naturales para el aprendizaje a través de la herencia, hay que crear las condiciones para que las habilidades se
desarrollen.
Nivel de Inteligencia: se refiere al coeficiente intelectual, el mismo que inciden en el nivel de aprendizaje pero que no es un determinante para no
aprender.
Interés por lo académico: Aquí se señalan los siguientes aspectos:
Motivación para aprender. Es la tendencia a considerar las tareas como una oportunidad para aprender, el deseo de adquirir conocimientos
próximos a los intereses del alumno. Si un alumno no está motivado para aprender, difícilmente podrá aprender.
Autoconcepto. Es la idea que una persona tiene de sí misma. Si el alumno tiene un auto concepto positivo, tiene una mayor predisposición para
aprender.
Equilibrio personal. Es el logro de una situación emocional equilibrada, caracterizada por una actividad autónoma y una actitud intelectual
flexible.
2. Factores Externos:
I CONDICIONES ACADÉMICAS
1. Estilo de aprendizaje. Son las preferencias del alumno a la hora de aprender. Por ejemplo, la preferencia por realizar tareas abiertas o cerradas,
tendencia a reflexionar previamente o por el contrario ser impulsivo a la hora de hacer un trabajo, canal de recogida de la información (auditivo,
visual...).
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven corno indicadores relativamente estables, de cómo los discentes
perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Cuando hablamos de Estilos de Aprendizaje estamos teniendo en cuenta los rasgos
cognitivos, incluimos los estudios de Psicología cognitiva que explicitan la diferencia en los sujetos respecto a las formas de conocer. Este aspecto cognitivo es el
que caracteriza y se expresa en los Estilos Cognitivos.
Facilitamos con Smith (1988: 16) una sencilla lista de aspectos que nos especifican lo que significa en la práctica aprender a aprender. Podemos decir que un
hombre ha aprendido a aprender si sabe:
Cómo controlar el propio aprendizaje.
Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje.
Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como discente.
Cómo describir su Estilo de Aprendizaje.
Cómo superar los bloqueos personales en el aprendizaje.
En qué condiciones aprende mejor.
Cómo aprender de la experiencia de cada día.
Cómo aprender de la radio, T.V., prensa, ordenadores.
Cómo participar en grupos de discusión y de resolución de problemas.
Cómo aprovechar al máximo una conferencia o un curso.
Cómo aprender de un tutor.
Cómo usar la intuición para el aprendizaje.
Según Honey y Alonso (1995) los estudiantes pueden pertenecer a los estilos de aprendizaje:
ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMATICO
CARACTERISTICAS Animador, Improvisador,
Descubridor, Arriesgado,
Espontáneo
Ponderado,
Concienzudo,
Receptivo,
Analítico,
Exhaustivo
Metódico,
Lógico,
Objetivo,
Crítico,
Estructurado
Experimentador, Práctico,
Directo, Eficaz, Realista
OTRAS Disciplinado Observador Disciplinado Técnico
CARACTERISTICAS Planificado
Sistemático
Ordenado
Sintético
Recopilador
Paciente
Cuidadoso
Detallista
Planificado
Sistemático
Ordenado
Sintético
Útil
Rápido
Decidido
Planificador
Basado en Libro: Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de
diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero (6ª Edición).
2. Competencia instrumental. Son los conocimientos necesarios para aprender cualquier área y que tienen carácter de “instrumento”. Por ejemplo,
saber leer comprensivamente, agilidad en el cálculo, saber leer gráficas.
3. Conocimientos previos. Es el grado de aprendizaje alcanzado en las áreas, el cual condiciona la progresión en el aprendizaje. Por ejemplo, sería
imposible aprender a resolver ecuaciones sin saber la jerarquía de las operaciones.
4. Estrategias de aprendizaje. Es el conjunto de habilidades, técnicas y hábitos que posibilitan o dificultan que el alumno aprenda. Por ejemplo,
podemos decir que un alumno dispone de una buena estrategia de aprendizaje si, conociendo el uso de la técnicas de trabajo instrumental (resumen, elaboración
de esquemas, categorización, elaboración de mapas conceptuales, etc.), es capaz de seleccionarlas y ordenarlas.
III. APOYO EXTERNO
8. Contexto escolar. Es el conjunto de factores del entorno escolar que rodean al alumno en su proceso de aprendizaje. Ejemplos: Relaciones en el aula: entre los
profesores y los alumnos y entre los compañeros de clase, expectativas del profesor, proyecto educativo de centro.
9. Entorno familiar. Las expectativas de la familia respecto al aprendizaje del alumno, así como la convivencia interna de la familia influyen claramente en el
rendimiento.
IV. INTEGRACIÓN ESCOLAR
10. Grupo-clase. La convivencia entre los miembros de la clase condiciona las posibilidades de rendimiento académico.
11. Contexto social cercano. Es el espacio social inmediato en el que se mueve el alumno: grupos de referencia, amigos, organizaciones (grupos deportivos,
culturales...), hábitos y costumbres de ocio, etc. Su influencia es especialmente importante en la vida del adolescente, ya que puede determinar sus valores,
motivaciones, grado de integración social y, por supuesto, su rendimiento académico.
V. BIBLIOGRAFÍA:
ONOFRE, Bermúdez y Otros Psicología Educativa I edición Año 2001. Impresos Nueva Luz
AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo, 2008
DE SOUZA, Joao: Psicología Educativa, 2010
ALONSO, C.; GALLEGO, D. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero (6ª
Edición).
Mgs. Patricia Bravo Mancero
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Factores que influyen en el aprendizaje

  • 1. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE El aprendizaje siempre ocurre cundo la experiencia causa un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. El cambio puede ser deliberado o inductivo para mejorar o empeorar. Para calificarse como aprendizaje, este cambio necesita ser resultado de la experiencia, de la interacción de una persona con su entorno, es decir, que el aprendizaje es una forma de conocimiento, pero no cualquier conocimiento, sino aquel conocimiento especialmente organizado, con un objetivo definido y que tiene lugar bajo la dirección del maestro. (Bermúdez, 2001: pp. 16). Dichosfactores pueden ser internos y externos: 1. Internos: Estado de salud: para que exista un buen aprendizaje se requiere de condiciones de salud adecuadas, esto significa peso y estatura de acuerdo a la edad, alimentación balanceada, nutritiva, recreación, etc.
  • 2. Herencia: si bien existen disposiciones naturales para el aprendizaje a través de la herencia, hay que crear las condiciones para que las habilidades se desarrollen. Nivel de Inteligencia: se refiere al coeficiente intelectual, el mismo que inciden en el nivel de aprendizaje pero que no es un determinante para no aprender. Interés por lo académico: Aquí se señalan los siguientes aspectos: Motivación para aprender. Es la tendencia a considerar las tareas como una oportunidad para aprender, el deseo de adquirir conocimientos próximos a los intereses del alumno. Si un alumno no está motivado para aprender, difícilmente podrá aprender. Autoconcepto. Es la idea que una persona tiene de sí misma. Si el alumno tiene un auto concepto positivo, tiene una mayor predisposición para aprender. Equilibrio personal. Es el logro de una situación emocional equilibrada, caracterizada por una actividad autónoma y una actitud intelectual flexible. 2. Factores Externos: I CONDICIONES ACADÉMICAS 1. Estilo de aprendizaje. Son las preferencias del alumno a la hora de aprender. Por ejemplo, la preferencia por realizar tareas abiertas o cerradas, tendencia a reflexionar previamente o por el contrario ser impulsivo a la hora de hacer un trabajo, canal de recogida de la información (auditivo, visual...). Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven corno indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Cuando hablamos de Estilos de Aprendizaje estamos teniendo en cuenta los rasgos cognitivos, incluimos los estudios de Psicología cognitiva que explicitan la diferencia en los sujetos respecto a las formas de conocer. Este aspecto cognitivo es el que caracteriza y se expresa en los Estilos Cognitivos.
  • 3. Facilitamos con Smith (1988: 16) una sencilla lista de aspectos que nos especifican lo que significa en la práctica aprender a aprender. Podemos decir que un hombre ha aprendido a aprender si sabe: Cómo controlar el propio aprendizaje. Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje. Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como discente. Cómo describir su Estilo de Aprendizaje. Cómo superar los bloqueos personales en el aprendizaje. En qué condiciones aprende mejor. Cómo aprender de la experiencia de cada día. Cómo aprender de la radio, T.V., prensa, ordenadores. Cómo participar en grupos de discusión y de resolución de problemas. Cómo aprovechar al máximo una conferencia o un curso. Cómo aprender de un tutor. Cómo usar la intuición para el aprendizaje. Según Honey y Alonso (1995) los estudiantes pueden pertenecer a los estilos de aprendizaje: ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMATICO CARACTERISTICAS Animador, Improvisador, Descubridor, Arriesgado, Espontáneo Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico, Estructurado Experimentador, Práctico, Directo, Eficaz, Realista OTRAS Disciplinado Observador Disciplinado Técnico
  • 4. CARACTERISTICAS Planificado Sistemático Ordenado Sintético Recopilador Paciente Cuidadoso Detallista Planificado Sistemático Ordenado Sintético Útil Rápido Decidido Planificador Basado en Libro: Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero (6ª Edición). 2. Competencia instrumental. Son los conocimientos necesarios para aprender cualquier área y que tienen carácter de “instrumento”. Por ejemplo, saber leer comprensivamente, agilidad en el cálculo, saber leer gráficas. 3. Conocimientos previos. Es el grado de aprendizaje alcanzado en las áreas, el cual condiciona la progresión en el aprendizaje. Por ejemplo, sería imposible aprender a resolver ecuaciones sin saber la jerarquía de las operaciones. 4. Estrategias de aprendizaje. Es el conjunto de habilidades, técnicas y hábitos que posibilitan o dificultan que el alumno aprenda. Por ejemplo, podemos decir que un alumno dispone de una buena estrategia de aprendizaje si, conociendo el uso de la técnicas de trabajo instrumental (resumen, elaboración de esquemas, categorización, elaboración de mapas conceptuales, etc.), es capaz de seleccionarlas y ordenarlas. III. APOYO EXTERNO 8. Contexto escolar. Es el conjunto de factores del entorno escolar que rodean al alumno en su proceso de aprendizaje. Ejemplos: Relaciones en el aula: entre los profesores y los alumnos y entre los compañeros de clase, expectativas del profesor, proyecto educativo de centro.
  • 5. 9. Entorno familiar. Las expectativas de la familia respecto al aprendizaje del alumno, así como la convivencia interna de la familia influyen claramente en el rendimiento. IV. INTEGRACIÓN ESCOLAR 10. Grupo-clase. La convivencia entre los miembros de la clase condiciona las posibilidades de rendimiento académico. 11. Contexto social cercano. Es el espacio social inmediato en el que se mueve el alumno: grupos de referencia, amigos, organizaciones (grupos deportivos, culturales...), hábitos y costumbres de ocio, etc. Su influencia es especialmente importante en la vida del adolescente, ya que puede determinar sus valores, motivaciones, grado de integración social y, por supuesto, su rendimiento académico. V. BIBLIOGRAFÍA: ONOFRE, Bermúdez y Otros Psicología Educativa I edición Año 2001. Impresos Nueva Luz AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo, 2008 DE SOUZA, Joao: Psicología Educativa, 2010 ALONSO, C.; GALLEGO, D. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero (6ª Edición). Mgs. Patricia Bravo Mancero DOCENTE