Fase 4_Idea de proyecto como alternativa de solución a través de la innovación tecnológica.pptx

IDEA DE PROYECTO:
SEMILLAS DIGITALES: CULTIVANDO SABERES E INNOVACIÓN EN LA ESCUELA RURAL
MAESTRANTES:
CARMEN ELISA RÍOS DIAZ
DEIBYS PANTOJA CARREÑO
JOSÉ ALBERTO VILLAMIZAR MALDONADO
KAREN YOHANNA CARDENAS ALMEIDA
GRUPO COLABORATIVO: 2
TUTORA
YENNY LISBETH CASTRO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAYO DE 2025
Innovación en (y con) Tecnología y Calidad Educativa

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA NUEVA
ESPERANZA
SAN LUIS DE
GACENO
BOYACÁ

CONTEXTO
Institución Educativa Nueva Esperanza ubicada en el centro
poblado Santa Teresa, del Municipio San Luis de Gaceno,
Departamento de Boyacá. Institución Educativa pública, calendario
A, de carácter mixto, con niveles existentes de preescolar, básica
primaria, secundaria y media; cuenta con la modalidad técnica
Agropecuaria.
Medios de transporte: Como la localidad es rural, el medio de
transporte más usado es el cabalgar por los caminos de
herradura. Se carece de líneas de bus que entren al poblado, razón
por la cual los habitantes tienen como único transporte las
“lecheras” o sea vehículos que realizan el acopio de leche en la
región y los carros y motos de uso particular.
Medios de Comunicación: La localidad cuenta con el servicio de
celular, radio, televisión por cable, Internet para cinco familias a
través de una empresa privada y planes de datos prestados por las
empresas de telefonía celular. La señal de celular e internet son
muy deficientes.

Definición de la
problemática
La Institución Educativa Nueva Esperanza del Municipio San Luis de
Gaceno del Departamento de Boyacá está ubicada en el área rural, más
exactamente en el centro poblado Santa Teresa, donde las condiciones
internas y externas del plantel educativo presenta falencias de material
didáctico, tecnológico y situaciones sociales que limitan la calidad de la
Educación, como la pobreza económica de la mayoría de las familia, las
dificultades de adquisición para comprar equipos informáticos, la baja
cobertura de la red de internet y en ocasiones la falta del servicio de
energía eléctrica en algunos hogares. Esta situación afecta la calidad,
la innovación y el uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza
aprendizaje, relegando la educación del área rural de la mencionada
Institución ante los avances de los sectores urbanos y de los países
desarrollado a nivel mundial. A pesar del gran esfuerzo que realizan las
directivas y docentes, quienes tratan de realizar con gran
profesionalismo su labor de enseñar, con las pocas herramientas ya
desactualizadas y obsoletas, se obtienen resultados académicos, pero
no, los que deberían darse en este momento de la historia. Por lo
anterior expuesto es importante investigar:
¿Cuáles estrategias pedagógicas pueden implementarse de manera
eficaz, en la Institución Educativa Nueva Esperanza del Municipio
San Luis de Gaceno, departamento de Boyacá, para fomentar la
calidad en la educación, la innovación de métodos pedagógicos y el
manejo de las tecnologías en los procesos de enseñanza
aprendizaje que allí se dan?

Justificación
La presente propuesta busca atender las necesidades
educativas de la Institución Educativa Nueva
Esperanza, ubicada en zona rural del municipio de
San Luis de Gaceno, Boyacá, donde las limitaciones
tecnológicas, sociales y económicas afectan la
calidad de la educación. Aunque cuenta con una
planta física adecuada y un equipo docente
calificado, la falta de recursos didácticos
actualizados, la baja conectividad y las dificultades
de acceso a dispositivos tecnológicos profundizan la
brecha educativa entre lo rural y lo urbano. Ante este
panorama, se hace necesario implementar
estrategias pedagógicas contextualizadas que
promuevan el uso creativo de los recursos disponibles,
fomenten el pensamiento crítico, la autonomía y el
uso pertinente de tecnologías, contribuyendo así a
una educación más equitativa, innovadora y de
calidad.

“Semillas Digitales: Cultivando Saberes e
Innovación en la Escuela Rural”
Aula Rural Digital: Innovación con Recursos
Disponibles
Objetivo: Fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje mediante el uso creativo y pedagógico de
los recursos tecnológicos disponibles en la institución.
Estrategias:
Capacitación docente en herramientas TIC de bajo
consumo de datos.
Creación de contenidos digitales offline (videos, guías
interactivas).
Uso de portátiles y tabletas funcionales en estaciones
rotativas.
Escuela Creativa: Aprender con Proyectos
Objetivo: Implementar metodologías activas
(Aprendizaje Basado en Proyectos, aprendizaje
cooperativo) para mejorar la calidad educativa
y el desarrollo de competencias.
Estrategias:
Formación docente en Aprendizaje Basado en
Proyectos (Aprendizaje Basado en Proyectos).
Diseño de proyectos interdisciplinarios.
Exposiciones y ferias escolares como cierre de
proyectos.
Conectando Saberes: Educación Rural e Innovación
Objetivo: Reducir la brecha digital mediante el uso estratégico de recursos
tecnológicos y pedagógicos adaptados al contexto rural.

Estrategias:
Uso de contenidos descargables y plataformas offline.
Alianzas con entidades para dotación y actualización tecnológica.
Talleres de formación para estudiantes y padres en habilidades digitales
básicas.

Objetivo
Crear espacios y mecanismos relacionados con la
tecnología , calidad e innovación en la I.E. Nueva
Esperanza ubicada en el municipio de San Luis de
Gaceno-Boyacá con el fin de identificar, valorar,
sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las
experiencias novedosas que contribuyan a la
solución de problemas educativos y sociales que
estén afectando la calidad de los aprendizajes en
los estudiantes, proponiendo estrategias que
permitan gestionar los recursos de apoyo teniendo
en cuenta la normatividad vigente,
implementando estrategias que permitan establecer
la interacción pedagógica a través de las
herramientas tecnológicas en la IE Nueva Esperanza
en el municipio de San Luis de Gaceno-Boyacá.

Fundamentación Teórica
Al abordarse los cambios y evolución en la cultura, la ciencia y la tecnología, se
encuentra que la pedagogía insiste en que se propicie el desarrollo de las
competencias lectoras y desarrollo académico general influenciadas por el uso
de las TIC, para esto se debe tener claro que dichas herramientas forman
parte de los recursos novedosos útiles en el mejoramiento de los procesos de
enseñanza-aprendizaje que inician a hacerse comunes en la mayoría de
instituciones educativas del país colombiano.
Según registro del DANE en su último censo en Colombia año 2018, el 70.2%
de los hogares rurales no cuenta con conexión a internet, en comparación con
el 30% en zonas urbanas. Esta realidad manifiesta la necesidad urgente de
reducir la brecha digital para mejorar la calidad de vida de estas comunidades.
El acceso a la tecnología en las zonas rurales de Colombia ha sido un tema
crucial en los últimos años, especialmente en el ámbito educativo (Barón H.,
2021; Cuesta & Pico, 2020). La implementación de infraestructura para facilitar
el uso de las TIC con fines educativos en estas áreas, así como su adopción por
parte de las comunidades rurales e indígenas, requiere directrices y políticas
públicas que cierren la brecha digital (Camarda, 2016).

Fruto del análisis de los artículos revisados, se encontró un gran aporte
conceptual que articula los ámbitos de la educación tradicional y la
educación virtual. Allí, las investigaciones abordaron el uso de la
tecnología en procesos de inclusión educativa, tanto de sujetos con
necesidades educativas especiales con el uso de tecnologías de apoyo
como de poblaciones vulnerables en zonas aisladas
geográficamente(rurales)con inclusión digital en la educación tradicional.
El acceso a internet en las zonas rurales se realiza principalmente a través
de teléfonos móviles, con un uso destacado para redes sociales,
videollamadas y, en menor medida, para fines educativos. No obstante, la
falta de dispositivos adecuados y la baja calidad de la conectividad limitan
el potencial de las TIC para mejorar la educación en estas áreas. El acceso
desde los hogares es el más frecuente, seguido por el acceso en los
lugares de trabajo y las instituciones educativas; pero las oportunidades
para utilizar internet de manera efectiva en el aprendizaje siguen siendo
limitadas.
Fundamentación Teórica

Etapas del Proyecto:
1. Diagnóstico y
contextualización:
Evaluar las condiciones
actuales de la institución,
incluyendo infraestructura,
recursos tecnológicos,
conectividad y habilidades
digitales de docentes,
estudiantes y padres de
familia.
Identificar las principales
necesidades y limitaciones
específicas del entorno rural.
2. Planificación y diseño:
-Definir objetivos claros y alcanzables para cada línea de
acción.
• Mejorar la calidad de la enseñanza mediante la
integración de estrategias pedagógicas innovadoras y
tecnológicas.
• Fomentar un ambiente de aprendizaje adaptado a las
condiciones específicas del contexto.
• Garantizar la participación activa de los estudiantes a
través de actividades planificadas y bien
estructuradas.
-Diseñar las estrategias pedagógicas y tecnológicas
adaptadas a las condiciones del contexto.
• Implementar metodologías activas como el
aprendizaje basado en proyectos y el trabajo en
equipo.
• Utilizar plataformas digitales y recursos multimedia
para enriquecer las clases.
• Capacitar a los docentes en el uso de herramientas
tecnológicas y en metodologías innovadoras.
• Promover la participación de los estudiantes
mediante actividades interactivas y colaborativas en
línea y presenciales.

Etapas del proyecto
2. Planificación y diseño:
-Elaborar un cronograma y plan de actividades.
Mes 1: Diagnóstico de condiciones y
capacitación inicial de docentes en tecnologías
educativas.
Mes 2: Diseño de materiales didácticos digitales
y planificación de actividades.
Mes 3: Implementación de las estrategias
pedagógicas en las clases piloto.
Mes 4: Evaluación de resultados y ajustes en las
estrategias.
Mes 5: Expansión de las actividades a toda la
institución y seguimiento continuo.
3. Capacitación y
sensibilización:
-Formar a docentes en el uso
de herramientas TIC de bajo
consumo y metodologías
activas como el Aprendizaje
Basado en Proyectos.
-Realizar talleres para
estudiantes y padres en
habilidades digitales básicas y
uso de recursos offline.
4. Implementación:
- Crear y distribuir
contenidos digitales
offline (videos, guías
interactivas).
- Organizar estaciones
rotativas con tablets y
portátiles.
- Desarrollar proyectos
interdisciplinarios y
actividades de
exposición escolar.

Etapas del proyecto:
5. Seguimiento y evaluación:
- Monitorear el uso de recursos y la
participación de la comunidad
educativa.
- Evaluar el impacto en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y en la calidad
educativa.
- Ajustar estrategias según los
resultados y retroalimentación.
6. Sistematización y difusión:
- Documentar las experiencias y
buenas prácticas.
- Difundir los logros y aprendizajes
para fortalecer la comunidad
educativa y otras instituciones rurales.

Estrategias del
Proyecto
Capacitación en TIC de
bajo consumo: Para
docentes, estudiantes y
padres, enfocada en
herramientas offline y
recursos digitales
accesibles en entornos
con baja conectividad
Creación de contenidos
digitales offline: videos,
guías y materiales
interactivos que puedan
ser utilizados sin
necesidad de internet
constante.
Estaciones rotativas con
dispositivos: uso de
tablets y portátiles en
horarios específicos para
maximizar su uso en el
aula.
Metodologías
activas: implementación
del Aprendizaje Basado en
Proyectos y trabajo
cooperativo para
promover la participación
y el pensamiento crítico.
Alianzas
estratégicas: con
entidades públicas y
privadas para dotación
tecnológica y capacitación
adicional.
Talleres para la
comunidad: en
habilidades digitales
básicas, promoviendo la
participación de padres y
estudiantes en el proceso
de innovación.

Recursos
Recursos tecnológicos: tablets, portátiles, dispositivos de
almacenamiento offline, y recursos digitales descargables.
Infraestructura: espacios adecuados para estaciones rotativas, y
en la medida de lo posible, mejorar la conectividad o crear
contenidos offline.
Capacitación: personal especializado en TIC y metodologías
activas, además de materiales didácticos y guías.
Redes y alianzas: con entidades gubernamentales, ONGs,
empresas tecnológicas y comunidades locales para apoyo y
dotación de recursos.
Materiales didácticos: guías, videos, contenidos interactivos
adaptados a la realidad rural y a las necesidades de los
estudiantes.
Recursos humanos: docentes comprometidos, estudiantes
motivados y padres participativos.

Referencias Bibliográficas
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Créditos
Presentación diseñada por los maestrantes:
Carmen Elisa Ríos Diaz
Deibys Pantoja Carreño
Jose Alberto Carreño
Karen Yohanna Cardenas Almeida
Curso: Innovación en (y con) Tecnología y Calidad Educativa
Tutora
Yenny Lisbeth Castro
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela Ciencias de la Educación
Mayo de 2025

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