FCC - U4 - 5to grado - Sesión 01 (1).docx

FCC - U4 - 5to grado - Sesión 01 (1).docx

• 1.
  PLANIFICACIÓN DE SESIÓNDE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Conociendoque es Estado de Derechoy sus características APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía Explica la relación entre la democracia y la estructura del estado peruano, entre democracia y DDHH (explica cómo la democracia contribuye a la defensa de los derechos humanos), y entre democracia y Estado derecho. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 MINUTOS) Inicio(15 minutos)  El docente dala bienvenidaalosestudiantesylespresentalasiguientesituaciónsignificativa: Jorge, estudiante de la carrera de Derecho, estando en un debate sobre la Democracia, afirmó “En nuestro paísvivimosen democracia porquelosciudadanosparticipanen la elección desusgobernantes y conceden su poder medianteel voto a nuestros legisladores, así mismo los mediosde comunicación pueden expresar libremente su opinión. Luego pidió el turno Roxana y dijo “Yo creo que no existe Democracia porquecontinuamenteobservamoscómo sevulneran losderechosde los ciudadanosy no se cumplen las leyes. En ese contexto ¿Qué relación existe entre democracia y estado de derecho?  El docente invitaa losestudiantesaagruparse entándempara formularsurespuestaenuna tarjeta,que luegoserácolocadaenla pizarra.  El docente organizalastarjetas de losestudiantesysintetizaloleído.  El docente explicaque enestaunidadaprenderánlaimportanciade vivirenunaculturade legalidad,respetandoel Estadode Derecho.  Luegopresentalosaprendizajesesperados yla actividada trabajaren la unidad. NÚMERO DE SESIÓN 1/7
• 2.
   Da laspautas sobre el cine fórumcomentado¿Estágarantizadoel Estadode Derechoy laDemocraciaen laregión?, y losindicadoresde evaluación. Desarrollo ( 25 minutos)  El docente entrega a losestudiantes,unapequeña lectura vinculadaal Estadode derecho: “Los derechos humanos constituyen la razón de ser del Estado de Derecho. Este, el Estadode Derecho,eslainstitucionalizaciónjurídicade lademocracia.NotodoEstado es Estado de Derecho. Por supuesto que todo Estado genera, crea, un Derecho, es decirproduce normasjurídicas;yque,enmayoromenormedida,lasutiliza,lasaplica y se sirve de ellas para organizar y hacer funcionar el grupo social, para orientar políticas, así como para resolver conflictos concretos surgidos dentro de él. Difícilmente cabriaimaginarhoyunEstado sin Derecho,sinleyes,sinjueces,sinalgo parecido a un sistema de legalidad; aunque los márgenes de la arbitrariedad hayan tenido siempre alguna efectiva y, en todo caso, negativa presencia.” Tomado de Elías Díaz del libro Estado de Derecho y Democracia. Enseguidarealizanunalecturaenconjunto.Losestudiantesvanturnándose parair leyendocadaoración y el docente vaformulandointerrogantesobrindando ejemplosparaque losestudiantesrespondany tomennotaensu cuaderno. ….por que losDDHH constituyenlarazónde serdel E de Derecho? ….porque notodo Estadoes estadode derecho? …porque lasnormas permitenresolverconflictos? Brindarejemplos Cierre (5 minutos) Los estudiantespresentansusdificultadesy se comprometenasuperarlas. SEGUNDAHORA (45 MINUTOS) Inicio(5 minutos)  El docente pide aunode losestudiantesque de lecturaal SABIASQUE, Pautas para el cine fórum: El cine fórum será realizado en base en un video producido por los estudiantes. El proceso va desde la elaboración del libreto, reparto de personajes, ambientación, escenografía, vestuario y pormenores hasta grabación y presentación por los estudiantes.
• 3.
   Luego eldocente invita a los estudiantesa expresarsus comentarios. Desarrollo (35 minutos)  Los estudiantes se organizanmedianteunadinámicaen gruposconformadosporcuatroo cinco integrantesy danlecturaal textode FCC,Pág.149, 150 y 151 y dan respuestaalas siguientesinterrogantesensucuaderno. o ¿A qué se llamaEstadode derecho? o ¿Por qué debemossentirnos obligadosacumplirlasleyes? o Cuálesconlas característicasde unEstado de Derecho? o Que implicael imperiode laley?  El docente explicalaimportanciadel Estadode derechoparala democraciade unpaís, que la condiciónde ciudadano estanormadapor un conjuntode leyeslascualesestáncompuestas por derechosy deberes.  El docente explicaque labase fundamental del Estadode derechoesque lasnormas sean propuestasporlosciudadanos,que seanaplicadasatodospor igual,tantogobernantes como gobernadosyprotejanatodos losciudadanos.  Los estudiantesdialoganenbase ala lecturay sintetizansusideas atravésde un organizadorgráficoy se preparanpara exponerlo. Cierre (5 minutos)  Los miembros del equipose organizanparaexponersutrabajo. TERCERA HORA (45 MINUTOS) Inicio (20 minutos)  Los estudiantessocializansusorganizadoresgráficoselaboradosyexplicanenque consiste el Estado de Derecho y sus características. Desarrollo (15 minutos)  Cada equipo recibe una ficha de percepción y valoración sobre la Democracia y el Estado de para ser desarrollada y luego la socializa en el plenario. La DEMOCRACIA no existe sin ESTADO DE DERECHO. La condición del ciudadano esta normada por las leyes, que establecen nuestros deberes y derechos. Las leyes deberían reflejar los valores democráticos de una sociedad y asegurar la libertad y el bienestar de la población de un Estado.
• 4.
  ¿Misactitudes contribuyena garantizarel Estado de derecho? SI NO Respetolas normas de convivenciadel aula y de la I.E. Respeto los derechos de mis compañeros. Hago valer mis derechos en cualquier circunstancia. Participo activamente dando a conocer mis propuestas. Soy solidario con mi compañero porque lo incluyo en la presentación del trabajo grupal a pesar que no hizo nada. He participado en la elaboración de las normas. Rechazo categóricamente todo tipo de vulneración de derechos. Estimo importante la división de poderes en la vida democrática. Exijo que mis autoridades escolares rindan cuentan de sus actos. Participo eligiendo democráticamente a mis autoridades estudiantiles. Cierre(10 minutos)  Por sorteo, un representante de cada grupo socializa el consolidado de su equipo.  Expresansuscomentarios sobre loimportanteque eselEstadode derechoparalademocracia y para la vigencia de los DDHH. TAREA A TRABAJAR EN CASA Buscar periódicosde este añoque brindeninformaciónsobrealgúnlíder o personaje público de un partidopolítico y llevarloparalapróximaclase. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1. Landa, C y Lozada,A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Lima: Fondo Editorial dela Pontificia Universidad Católica del Perú. 2. Ministeriode Educación(2012). Texto Escolar 5. Formación Ciudadana y Cívica. Lima:Ediciones SM.SAC 3. Ministeriode Educación.Rutasdelaprendizaje.Ejerceplenamentesu ciudadanía. Fascículo general (2013). Lima MED. 4. Ministeriode Educación.Rutasdelaprendizaje.Ejerceplenamentesu ciudadanía. Fascículo VI y VIII (2013). Lima MED.