Fichaje clases

Fichaje clases

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  EL FICHAJE I. FICHASDE REGISTRO: 1. FICHA BIBLIOGRÁFICA. Naturaleza y utilidad. Son aquellas que consignan los datos generales de una obra – autor, título, pie de imprenta (lugar de la edición, editorial, fecha), etc. - que nos sirven para individualizarla dentro de un conjunto. Organizadas alfabéticamente funcionan como un registro de los diferentes trabajos que hemos leído o consultado. Modelos: VALVARCEL, Carlos Daniel. La rebelión de Túpac Amaru. Lima, Ediciones PEISA, 1973 224 p. ESPICH, James y Bill WILLIAMS. Como preparar temas para instrucción programada. 1ª. Ed. Buenos Aires, Librería de las Naciones, 1971 162 p. FAURE, Edgar y otros. Aprender a ser. Madrid, Alianza Editorial, 1973. 282 p. 12.5 cm 7.5 cm Autor Obra Autor Nº de Página Pie de Imprenta
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  2. FICHA HEMEROGRÁFICA. Naturalezay Utilidad. Permite registrar los datos concernientes a un artículo que aparece en un diario, revista u otro tipo de publicación periódica, con la finalidad de que pueda ser ubicado oportunamente, Modelo: ESCOBAR. Alberto. “Para que sirve la lingüística al maestro de lengua”. En Educación; la revista del maestro peruano, Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo de la Educación. Lima. Año III. No. 9 Julio de 1972; pp. 20-31 VARSAVSKY, Oscar, “Ciencia, dependencia y estilo de desarrollo”. En Cuadernos, Consejo Nacional de la Universidad Peruana. Lima No. 7 Junio de 1972; pp. 23-35 VARIOS, “Educación y etnocidio en la selva peruana: lo que no debe repetirse en alfabetización”. En Expreso; Suplemento Educación. Lima. Agosto 24 de 1973; pp. IV-V. Autor Artículo Título Sub Título Ciudad, año, volumen Fecha Página
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  II. FICHAS DEINVESTIGACIÓN: 1. FICHA TEXTUAL. Naturaleza y utilidad. Esta ficha transcribe literalmente un concepto que - por su importancia - merece ser reproducido en su versión original. La ficha textual es un testimonio directo del autor y ahí reside su valor. Sirve además, de probable cita en un trabajo monográfico, artículo o estudio que realicemos. Va entre comillas. Modelos: Título: obra 9.5 cm LA DEMOCRACIA “La palabra democracia nos sirve ya para designar la idea abstracta de la democracia pura, si no para designar el Estado demo-liberal-burgués. La democracia de los demócratas contemporáneos es la democracia capitalista (burguesa) es la democracia - forma y no la democracia - idea.” Mariátegui, José C. El alma matinal P. 32 SUBDESARROLLO “Hay una relación entre países incluida en el concepto de subdesarrollo; si se analiza esta relación se hace patente que no es la falta de desarrollo como tal la última causa de fenómeno, sino que el subdesarrollo es efecto de una situación más honda y decisiva, a saber, la dependencia entre naciones y las relaciones de dominación (el subrayado es nuestro)”. Salazar Bondy, Augusto La cultura de la dominación P. 71 15.0 cm Epígrafe Contenido Autor Página
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  2. FICHA DERESUMEN. Naturaleza y utilidad. Tiene como finalidad, organizar, en forma concisa, los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas. En esta ficha, el lector sintetiza - con sus propias palabras - los contenidos pertinentes. El resumen debe ser breve, exacto y concreto. Tendrá que limitarse a una o dos fichas como máximo. La función básica de todo resumen radica en su objetividad; es decir, debe reflejar las ideas en su integridad. Esto permite, por otra parte, depurar el texto de ciertas consideraciones muy personales que el autor puede haber deslizado en su obra. Modelo: EDUCACIÓN EN CHINA: FUNCIONAMIENTO Resumen La base de la educación es el trabajo manual. El trabajo constituye una fuente de conocimiento y de liberación. La educación persigue la transformación del hombre mediante una adecuada formación ideológica. La Historia y el Arte son recursos dinámicos de la enseñanza. Los medios de comunicación son instrumentos de enseñanza permanente: escuela paralela. La educación es integral. La educación es un proceso permanente, no desligado de la realidad. Castillo, Carlos La Educación en China pp. 73 - 113 IDEOLOGÍA Y COMUNICACIÓN Resumen La ideología está presente en todos los mensajes que emitimos o recibimos. La ideología aparece subyacente en cualquier tipo de discurso. Las formas de comunicación menos aparentes (cine, revistas de moda, telenovelas) son portadoras de la ideología. Un estudio profundo de los sistemas de comunicación nos permite conocer, en detalle, los recursos que existen para descubrir los mensajes ideológicos. Verón, Eliseo y otros Lenguaje y comunicación Social pp. 140-143 15.0 cm 9.5 cm Contenido Epígrafe o encabezamiento Palabra resumen Autor Obra Página (p) Páginas (pp)
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  3. FICHA DEPARÁFRASIS. Naturaleza y Utilidad. Esta ficha presenta la llamada “cita ideológica”. Consiste en explicar - con nuestras propias palabras - un material que en la fuente original aparece como un lenguaje de difícil comprensión. Permite aclarar conceptos complejos y hacer más operativo su manejo. Modelo: 4. FICHA DE COMENTARIO. Naturaleza y Utilidad. Esta ficha es, quizás, la más valiosa para el estudio. Representa el aporte del lector y pone de manifiesto su propia creatividad. Se entiende por comentario cualquier observación o idea personal que surja durante la lectura. Un comentario puede señalar nuestra conformidad o discrepancia con algún concepto vertido por el autor, igualmente, permite indicar alguna contradicción o incoherencia que encontramos en el texto y que ha de sernos de valiosa utilidad más adelante. Las fichas de comentario deben ser hechas inmediatamente, en el mismo momento en que surja la idea. Si se deja pasar el tiempo, es muy difícil que se pueda hacer después con la misma eficacia. Al efectuar el comentario no debemos preocuparnos por el aspecto formal. Hay que tener en cuenta que ninguna observación nuestra tendrá carácter definitivo y no queda excluida la posibilidad de que, posteriormente, la reformulemos. Modelo: Autor Obra MOVILIDAD SOCIAL Paráfrasis Alude a la manera en que se desplaza el personal en los diferentes estratos que conforman la sociedad. Los estratos dominantes se distinguen porque tienen acceso a los mecanismos de poder. En general, se consideran siete mecanismos de movilidad social que permiten el ascenso y el dinamismo. Delgado, Carlos Problemas Sociales en el Perú pp. 63-65 15.0 cm 9.5 cm. Epígrafe o encabezamiento Texto: Paráfrasis Autor Obra Página (p) Páginas (pp) Palabra: Paráfrasis RELACIÓN TRABAJO-JUEGO [ ] El juego y el trabajo exigen esfuerzo físico y mental, requieren responsabilidad y producen satisfacción cuando se realizan, con el trabajo se participa en la producción social, en la creación de valores materiales o culturales. El juego no guarda relación directa con objetivos sociales. Debe buscarse esta vinculación introduciendo al niño, gradualmente, en el ámbito del trabajo, que remplazará en forma lenta al juego. Castillo, Carlos La educación en China pp. 73-113 Epígrafe o encabezamiento Corchetes (que nos pertenece el texto) Página (p) Páginas (pp) 15.0 cm 9.5 cm
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  5. FICHA DEEXPERIENCIA. Naturaleza y Utilidad. Esta ficha, semejante a la anterior, sintetiza las experiencias u observaciones que el docente o el investigador va acumulando durante el desarrollo de su actividad, la historia de un pueblo, sus costumbres, mitos, leyendas, las acciones educativas de diversa índole que se realizan en la escuela o comunidad, etc., constituyen un material potencialmente valioso para realizar, posteriormente, un trabajo de investigación o una tesis. Modelo: 9.5 cm INSTRUCCIÓN PROGRAMADA: FACTIBILIDAD Antes de decidir la programación de un curso, se tendrá en cuenta diversos criterios. Uno de ellos es su factibilidad. Es necesario establecer si la naturaleza del curso, la actualidad de los contenidos, el número y tipo de participantes es decir, a quienes va dirigido justifica el costo de inversión que implica una programación. Solo una vez realizado este estudio, se dará inicio a la programación. Espich, James Cómo prepara temas… pp. 13-20 TRABAJO COMUNAL Experiencia 1 Asunto específico: Construcción de la carretera Aija-Huamey. Lugar: Provincia de Aija (Ancash) Fecha: mayo, 1971 Participantes: pobladores de las comunidades de Aija. Motivación: Necesidad de que la provincia cuente con una vía de salida a la costa para el incremento de su desarrollo económico. Si las comunidades no lo hacen, no lo hará nadie. TRABAJO COMUNAL [Continuación 2] Acciones: Convención de Alcaldes de toda la provincia y luego organización de asambleas comunales para distribuir el trabajo. Solicitud a instituciones particulares de materiales y maquinaria. Ejecución de la obra por acción comunitaria (dirigida por los más entendidos y prácticos en este tipo de trabajos); las mujeres y los niños acarrean materiales y limpian el camino; las señoras preparan la olla común, los hombres arman terraplenes, puentes, hacen volar peñascos, etc. 15.0 cm Epígrafe o encabezamiento Palabra experiencia Datos para experiencia Texto de la experiencia
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  6. FICHAS COMBINADAS. Naturalezay Utilidad. De acuerdo a las necesidades particulares del estudio, se pueden integrar en estas fichas algunos procedimientos ya vistos anteriormente. Las combinaciones más usuales son: Textual + resumen Textual + comentario Las fichas combinadas nos permiten comparar los contenidos extraídos de obras de otros autores con anotaciones de diversa índole que han sido elaboradas por nosotros. Modelo: Textual + Resumen TRABAJO COMUNAL [Continuación 3] En el desarrollo del trabajo comunal cada comunidad revela sus características propias; un pueblo, por ejemplo, acompaña las labores al son de la banda; otro se organiza por barrios; un tercero prepara platos típicos, etc. Conclusiones: Se avanza en la realización de un objeto común. Se estrechan los lazos de fraternidad en las comunidades. Se dan cuenta que unidos pueden alcanzar lo que solo nunca lograrían. APRENDIZAJE: DEFINICIONES “Aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica”. Resumen Cambio: porque introduce modificaciones en la conducta. Relativamente permanente: porque lo aprendido puede sufrir alteraciones con el tiempo. Resultado de la practica; el conocimientos adquirido debe ser experimentado. Ardila, Rubén Psicología del Aprendizaje P. 18 15.0 cm 9.5 cm
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  Textual + Comentario Textual+ Comentario CIENCIA Y DEPENDENCIA “… dependencia científica no es sólo carecer de investigadores, laboratorios, estadísticas, si se los tiene, pero trabajan siguiendo los pautas establecidas por los países dominantes, también habrá dependencia científica - como parte de la dependencia cultural general - y con los mismos resultados para la dependencia económica y social, aún (sic) en presencia de una sincera voluntad de independencia”. [La ciencia se convierte así en un producto alienado, que a su vez produce alineación] Varsavsky, Oscar “Ciencia, dependencias…” p.24 EDUCACIÓN LIBERADORA “Al ser un subsistema de la sociedad, la educación refleja necesariamente sus principales rasgos. Sería vano esperar una educación racional, humana, en una sociedad injusta”. [La desalineación de la sociedad y, por ende, la de los individuos que la conforman, es requisito fundamental para lograr una educación liberadora. En cambio, una educación producto de una sociedad opresora, sólo es un instrumento más de opresión]. Faure, Edgar, y otros Aprender a ser p. 120 15.0 cm 9.5 cm