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Formas de trabajo colaborativo en grupo y calidad del aprendizaje en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador Anna Engel · Javier Onrubia · Alfonso Bustos Universitat de Barcelona Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Marco teórico Una perspectiva constructivista y sociocultural la interacción entre alumnos como fuente de influencia educativa el discurso como mediador básico de los procesos de aprendizaje colaborativo  Bereiter (1994), Coll, Onrubia y  Mauri (2008), Colomina y Onrubia (2001), Mercer (2001), Suthers (2006) La metáfora de las fases de construcción colaborativa del conocimiento:  un proceso socio-cognitivo ordenado secuencialmente altos niveles de interacción sostenida y de comunicación recíproca entre los participantes  carácter complejo, no lineal y discontinuo Garrison, Anderson y Archer (2001), Gunawardena, Lowe y Anderson, (1997), Harasim (2002), Xin (2002)
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      I Fase de iniciación    II  Fase de exploración    III Fase de negociación    IV Fase de co-construcción Caso 1 grupo 1 grupo 2 grupo 3              3 2 2,5 Caso2 grupo 1                           grupo 2 grupo 3                       A B B B C- B

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  • 1. Formas de trabajo colaborativo en grupo y calidad del aprendizaje en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador Anna Engel · Javier Onrubia · Alfonso Bustos Universitat de Barcelona Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
  • 2. Marco teórico Una perspectiva constructivista y sociocultural la interacción entre alumnos como fuente de influencia educativa el discurso como mediador básico de los procesos de aprendizaje colaborativo Bereiter (1994), Coll, Onrubia y Mauri (2008), Colomina y Onrubia (2001), Mercer (2001), Suthers (2006) La metáfora de las fases de construcción colaborativa del conocimiento: un proceso socio-cognitivo ordenado secuencialmente altos niveles de interacción sostenida y de comunicación recíproca entre los participantes carácter complejo, no lineal y discontinuo Garrison, Anderson y Archer (2001), Gunawardena, Lowe y Anderson, (1997), Harasim (2002), Xin (2002)
  • 3. Objetivos de la investigación Delimitar indicadores concretos para cada fase en tareas de elaboración colaborativa de productos escritos Identificar patrones típicos y distintivos de cada una de las fases Identificar las relaciones entre los patrones y el grado de aprendizaje y rendimiento alcanzado por cada uno de los grupos de estudiantes
  • 4. Diseño de la investigación: estudio de casos
  • 5. Diseño:procedimiento de análisis Dimensiones: continuidad o discontinuidad de la participación grado de reciprocidad y contingencia de las aportaciones a las ideas y declaraciones previas mayor o menor aceptación crítica de las ideas y declaraciones previas grado de consenso sobre el documento que entrega el grupo como producto final de la tarea
  • 7.
  • 8. reciprocidad y contingencia de las aportaciones
  • 9. valoración crítica de las ideas y declaraciones
  • 10. consenso sobre el producto final+
  • 11. I Fase de iniciación II Fase de exploración III Fase de negociación IV Fase de co-construcción Caso 1 grupo 1 grupo 2 grupo 3 3 2 2,5 Caso2 grupo 1 grupo 2 grupo 3 A B B B C- B
  • 12. Conclusiones Las fases se concretan de manera particular en función de la naturaleza y las características de las tareas estudiadas La elaboración colaborativa de los productos escritos sigue un proceso de complejidad creciente que puede describirse mediante un modelo formado por cuatro fases sucesivas Las fases alcanzadas por los distintos grupos se corresponden con las calificaciones obtenidas
  • 13. Conclusiones Las dificultades de los grupos para alcanzar las fases superiores La discrepancia de las fases alcanzadas por los grupos en uno y otro caso La necesidad de avanzar en la identificación de variables que inciden en los procesos colaborativos La pertinencia de estrategias metodológicas complejas que contemplen diversos niveles y dimensiones de análisis
  • 14. ¡Gracias por su atención!anna.engel@ub.eduwww.psyed.edu.es/grintie Formas de trabajo colaborativo en grupo y calidad del aprendizaje en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador Anna Engel · Javier Onrubia · Alfonso Bustos Universitat de Barcelona Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación