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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ

  Número de identificación                92061254821          Programa de formación

  Nombres completos                   edwin wilches chacon            Fecha:

                                                                       Edad


Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
señalar así:


    4   El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

        El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
    3
        decreciente
        El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
    2
        decreciente

    1   El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo



INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.


Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en


La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA           OBSERVACIÓN REFLEXIVA         CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA




         DICERNIMIENTO                  ENSAYANDO.

         Procedo por eliminación,       Actúo por olfato, ensayo
1   1    trato de distinguir        3   las cosas que se me           2
         cuidadosamente los             ocurren, que se me vienen
         elementos más                  a la mente hasta que
         pertinentes.                   funciona



         RECEPTIVAMENTE
                                        RELACIONANDO.
         Estoy concentrado
         plenamente en lo que
                                         Trato de ubicarme
2   3    sucede y disponible para   4                                 4
                                        correctamente con relación
         recoger la mayor
                                        a la pregunta o al problema
         cantidad de elementos
                                        que se presenta.
         posible.


         SINTIENDO.
                                        OBSERVANDO.

                                        Observo atentamente lo
3   2    Pongo atención a lo que    3                                 4
                                        que sucede y como se
         siento espontáneamente
                                        desarrolla
         y a lo que soy dentro de
         la situación.




         ACEPTANDO                      TOMANDO RIESGOS.

         Acepto la situación tal        Me involucro en buen
4   3    cual se presenta, admito   2   grado en experiencias         4
         incondicionalmente la          nuevas, tengo tendencia a
         realidad, parto de los         salirme de los caminos
         hechos tal como son.           convencionales.



         INTUITIVAMENTE.
                                        PRODUCTIVAMENTE.
         Me fío a lo que surge
         espontáneamente de mi          Me preocupo sobre todo
5   4    intuición, antes que       4   por obtener resultados        3
         recurrir al razonamiento       concretos, trato de
         lógico (inducción,             alcanzar un producto útil o
INTUITIVAMENTE.
                                         PRODUCTIVAMENTE.
        Me fío a lo que surge
        espontáneamente de mi            Me preocupo sobre todo
5   4   intuición, antes que         4   por obtener resultados        3
        recurrir al razonamiento         concretos, trato de
        lógico (inducción,               alcanzar un producto útil o
        deducción, comparación,          interesante.
        etc.)


        ABSTRACTO.
                                         OBSERVANDO.
        Tengo tendencia a
                                         Examinando atentamente
        referirme más, a los
                                         los detalles. Prefiero
6   3   principios y                 3                                 4
                                         observar atentamente lo
        conocimientos adquiridos
                                         que sucede en lugar de
        antes que detenerme a
                                         tratar de buscar e imaginar
        analizar los hechos o las
                                         diferentes explicaciones.
        evidencias de la realidad.



        ORIENTADO HACIA EL
        PRESENTE.
                                         REFLEXIVO.
        Tengo en cuenta antes
        que nada, lo que sucede          Pienso, reflexiono, el
7   3                                3                                 4
        en el momento presente,          problema da vueltas en mi
        antes que concentrarme           cabeza, lo “mastico
        sobre algo que ha                mentalmente”.
        sucedido antes o que
        sucederá después



        APRENDIENDO MÁS                  APRENDE MÁS DE LA
        DE LA EXPERIENCIA                OBSERVACIÓN

        Me refiero principalmente        Mantengo mi atención
8   4                                4                                 3
        al conjunto de mis               sobre la situación, analizo
        experiencias vividas, o a        y observo todo lo que
        lo que otros han                 concierna de cerca o de
        encontrado.                      lejos.




                                         RESERVADO.
        AFECTIVAMENTE
                                         Con cautela y sin
        Pongo toda mi atención           manifestación externa.
9   4   sobre el tema o problema     4   Tengo tendencia a ser         4
        y reflexiono hasta llegar        prudente y moderado, a
        a una conclusión                 documentarme bien antes
        satisfactoria.                   de pronunciarme sobre
                                         una pregunta o un
                                         problema.
RESERVADO.
             AFECTIVAMENTE
                                                        Con cautela y sin
             Pongo toda mi atención                     manifestación externa.
   9    4    sobre el tema o problema              4    Tengo tendencia a ser     4
             y reflexiono hasta llegar                  prudente y moderado, a
             a una conclusión                           documentarme bien antes
             satisfactoria.                             de pronunciarme sobre
                                                        una pregunta o un
                                                        problema.


TOTAL   19                                         20                             22



             Conceptualización abstracta menos experiencia concreta               X

             Experimentación activa menos observación reflexiva                   Y




                    ASIMILADOR                               ASIMILADOR
             Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
                             -11                             ASIMILADOR

                   CONVERGENTE                              CONVERGENTE
             Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
                           y 17.


                    DIVERGENTE
             Si X está entre 2 y -12, y Y entre
                          2 y -12                            DIVERGENTE




                  ACOMODADOR
             Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
                            y 17.
Formato identificacion estilos de aprendizaje(1)(1)
TILOS DE APRENDIZAJE

         Programa de formación logistica dentro de la cadena de abastesimiento

                 Fecha:                        lunes 31 de mayo

                  Edad                                17


pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá




n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
l.


ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
 de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado


o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA            EXPERIMENTACIÓN ACTIVA




                                        PRACTICANDO.
  INVOLUCRÁNDOME.

                                        Trato de hacerlo de
                                   4
  Me involucro a fondo, trabajo         manera satisfactoria,
  con ardor, pongo mucho                yendo de lo más corto,
  interés y energía.                    con un mínimo de tiempo
                                        y esfuerzo.



                                        IMPARCIALMENTE.
  ANALITICAMENTE.
                                        Me esfuerzo por ser lo
  Analizo la situación, tomo en
                                   3    más objetivo posible,
  consideración, uno a uno, los
                                        estudio la situación sin
  diferentes elementos que
                                        tomar partido ni prejuicios.
  pueda identificar.



  PENSANDO.                             HACIENDO.

  Pienso y trato de comprender          Paso rápidamente a la
  qué es lo que me presenta        4    acción, hago de todo para
  una dificultad, trato de              resolver inmediatamente y
  encontrar una explicación a           de manera práctica el
  lo que me intriga                     problema presentado.



                                        CON CAUTELA.
  EVALUANDO.
                                        Fijándome si las ideas con
  En primer lugar y ante todo           ciertas o correctas. Me
  trato de evaluar seriamente           mantengo alerta, con los
                                   4
  el estado actual de las cosas,        ojos abiertos, trato de
  y apreciar su justo valor             percibir lúcidamente todo
  antes de efectuar cualquier           lo que me concierne de
  cambio.                               cerca o de lejos al
                                        problema o a su solución,



                                        CUESTINANDO.
  LOGICAMENTE
                                        Me hago todo tipo de
  Trato de aplicar hasta el fin
                                   3    preguntas y trato
  un razonamiento lógico
                                        activamente de buscar y
  (inductivo, deductivo,
                                        aportar elementos de
  comparativo, etc.) riguroso.
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
                                       Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
                                  3   preguntas y trato
un razonamiento lógico
                                      activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
                                      aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
                                      respuestas satisfactorias.



CONCRETO.
                                      ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,                   Prefiero antes que nada
                                  4
materiales del problema,              hacer activamente algo,
antes que en sus                      hacer operaciones
dimensiones conceptuales,             prácticas.
teóricas.



                                      PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.                               Buscando efectos o usos
                                      prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de              gastar energías, me
                                  4
las perspectivas del futuro,          preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo       va a servirme, qué
que podría eventualmente              aplicación práctica podría
suceder con relación a ello.          tener en la vida de todos
                                      los días.

                                      DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA                     DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
                                      Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar          acontecimientos o
                                  3
una explicación teórica que           situaciones con el objetivo
muestre, de manera original,          de estudiarlos
los diversos aspectos de la           metódicamente o
situación problemática.               controlar los aspectos
                                      indeseables.




RACIONAL                              ABIERTO.

 Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una              Apertura a otras opciones.
pregunta.
RACIONAL                              ABIERTO.

 Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una              Apertura a otras opciones.
pregunta.




                                 19


              3

              -1

                                                                     EXPERIENCIA
                                                                      CONCRETA
                                                                         19



        ASIMILADOR



                                                                                   ACOMODADOR   EXP




                                                                   OBSERVACIÓN REFLEXIVA
                                      Al ubicarse sobre cada
                                      Estilo se despliega un
                                      resumen de sus
                                      características


                                                                                           CONCEP
CONCEP
Formato identificacion estilos de aprendizaje(1)(1)
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización          Forma como el individuo
abstracta                  organiza su trabajo




                           Manera como el individuo
Experimentación activa y   se relaciona con el objeto
Observación reflexiva      de aprendizaje
Formato identificacion estilos de aprendizaje(1)(1)
OBSERVACIÓN       CONCEPTUALIZACIÓN    EXPERIMEN TACIÓN
            REFLEXIVA              ABSTRACTA           ACTIVA
                20                     22                19




     ACOMODADOR    EXPERIENCIA CONCRETA
                                  DIVERGENTE

                              25




                             19
                              20




                        20          19
IÓN REFLEXIVA                 15



                                               EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA


                             22




                CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.


Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS                                             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE

    Intuitivo, anticipa soluciones.                             Trabajos grupales.
    Observador, atento a los detalles.                          Ejercicios de imaginación.
    Capacidad de relacionar diversos contenidos                 Trabajo de expresión artística.
    Imaginativo, grafica mentalmente.                           Lectura de trozos cortos.
    Dramático, vivencia los contenidos.                         Discusión socializada.
    Emocional, el entorno es determinante.                      Composiciones sobre temas puntuales.
    Sociable, empático, abierto, espontáneo                     Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
    Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción              Actividades de periodismo, entrevistas.
    Busca objetivos, flexible, comprometido                     Elaborar metáforas sobre contenidos.
    Dependiente de los demás                                    Hacerle utilizar el ensayo y error.
    Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
CARACTERÍSTICAS                                             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE

    Kinestésico, aprende con el movimiento.                     Lluvias de ideas
    Experimental, reproduce lo aprendido.                       Ejercicios de simulación
    Flexible, se acomoda hasta lograr aprender                  Proponer nuevos enfoques a un probl
    Creativo, tiene propuestas originales.                      Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales.                    Emplear analógias
    Capacidad de síntesis                                        Realizar experimentos
    Genera ideas, soñador, espontáneo                            Construir mapas conceptuales
    Empático,abierto, emocional, intuitivo
    Flexible, valora la comprensión
    Disfruta el descubrimiento
    Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.


Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.


Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS                                              ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE

    Pragmático, racional, analítico, organizado                  Actividades manuales.
    Transfiere lo aprendido.                                     Proyectos prácticos.
    Se involucra en experiencias nuevas.                         Hacer gráficos y mapas.
    Entra fácilmente en materia.                                 Clasificar información.
    Va a la solución de problemas.                               Ejercicios de memorización.
    Es eficiente en la aplicación de la teoría.                  Resolución de problemas prácticos.
    Buen discriminador, orientado a la tarea                     Demostraciones prácticas.
    Disfruta aspectos técnicos
    Gusta de la experimentación
    Poco empático, hermético, poco sensible
    Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientí
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS                                                  ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE


   Reflexivo, razona lo aprendido.                                  Utilizar informes escritos.
   Analítico (descompone el mensaje en
   sus elementos constituyentes).                                   Realizar investigaciones sobre el tema
   Organizado, metódico y sistemático.                              Tomar apuntes.
   Estudioso, se concentra en el aprender.                          Participar en debates.
   Lógico, riguroso en el razonamiento.                             Asistir a conferencias.
   Racional, sólo considera verdad lo
   que su razón puede explicar.                                     Leer textos.
   Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.                    Ordenar datos de una investigación.
   Le agrada trabajar de manera individual
   Pensador abstracto, planificador
   Investigador, capacidad de síntesis
   Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
   Poco empático, hermético, poco sensible


 Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
sgarse más que las personas de los otros
  en situaciones donde hay que adaptarse
 descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
icado a la política, a la docencia, a

ras personas, pero es la persona que
etas.


s, si puede perderse en actividades
práctica como a las ventas y a la



AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE



 de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
 ones sobre temas puntuales.
 ustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.




 (OR). Su punto más fuerte es la
es concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen

ciones que para su comprensión reguiere
 la gente y con amplios intereses

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE


s de simulación
 nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
 experimentos
 r mapas conceptuales




ersona se desempeña mejor en las
 pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
as.


 ráctico a las ideas y teorías para



 nes sociales o interpersonales. Se le
  y tecnológico.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

 des manuales.
 s prácticos.
 áficos y mapas.
  información.
 s de memorización.
 ón de problemas prácticos.
 aciones prácticas.




ervación reflexiva (OR). Su punto más
  por un razonamiento inductivo y poder
menos por las personas que por los
 n práctica. Suele ser un científico o un


 tiene habilidad para organizarlos en
y poco se preocupa por la aplicación de
ndo modelos, difiniendo problemas,
deas que con la gente.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE


nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

r en debates.
conferencias.


datos de una investigación.

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  • 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ Número de identificación 92061254821 Programa de formación Nombres completos edwin wilches chacon Fecha: Edad Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila señalar así: 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número manera horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve habitual de proceder podría calificarse de:
  • 2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA DICERNIMIENTO ENSAYANDO. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo 1 1 trato de distinguir 3 las cosas que se me 2 cuidadosamente los ocurren, que se me vienen elementos más a la mente hasta que pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme 2 3 sucede y disponible para 4 4 correctamente con relación recoger la mayor a la pregunta o al problema cantidad de elementos que se presenta. posible. SINTIENDO. OBSERVANDO. Observo atentamente lo 3 2 Pongo atención a lo que 3 4 que sucede y como se siento espontáneamente desarrolla y a lo que soy dentro de la situación. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. Acepto la situación tal Me involucro en buen 4 3 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4 incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a realidad, parto de los salirme de los caminos hechos tal como son. convencionales. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo 5 4 intuición, antes que 4 por obtener resultados 3 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
  • 3. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo 5 4 intuición, antes que 4 por obtener resultados 3 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o deducción, comparación, interesante. etc.) ABSTRACTO. OBSERVANDO. Tengo tendencia a Examinando atentamente referirme más, a los los detalles. Prefiero 6 3 principios y 3 4 observar atentamente lo conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar analizar los hechos o las diferentes explicaciones. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el 7 3 3 4 en el momento presente, problema da vueltas en mi antes que concentrarme cabeza, lo “mastico sobre algo que ha mentalmente”. sucedido antes o que sucederá después APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN Me refiero principalmente Mantengo mi atención 8 4 4 3 al conjunto de mis sobre la situación, analizo experiencias vividas, o a y observo todo lo que lo que otros han concierna de cerca o de encontrado. lejos. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 4 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 4 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
  • 4. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 4 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 4 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. TOTAL 19 20 22 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Experimentación activa menos observación reflexiva Y ASIMILADOR ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 ASIMILADOR CONVERGENTE CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
  • 6. TILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación logistica dentro de la cadena de abastesimiento Fecha: lunes 31 de mayo Edad 17 pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un l. ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante ativas de respuesta de cada enunciado o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
  • 7. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA PRACTICANDO. INVOLUCRÁNDOME. Trato de hacerlo de 4 Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria, con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto, interés y energía. con un mínimo de tiempo y esfuerzo. IMPARCIALMENTE. ANALITICAMENTE. Me esfuerzo por ser lo Analizo la situación, tomo en 3 más objetivo posible, consideración, uno a uno, los estudio la situación sin diferentes elementos que tomar partido ni prejuicios. pueda identificar. PENSANDO. HACIENDO. Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la qué es lo que me presenta 4 acción, hago de todo para una dificultad, trato de resolver inmediatamente y encontrar una explicación a de manera práctica el lo que me intriga problema presentado. CON CAUTELA. EVALUANDO. Fijándome si las ideas con En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me trato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los 4 el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo antes de efectuar cualquier lo que me concierne de cambio. cerca o de lejos al problema o a su solución, CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato un razonamiento lógico activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso.
  • 8. CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato un razonamiento lógico activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso. respuestas satisfactorias. CONCRETO. ACTIVO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, Prefiero antes que nada 4 materiales del problema, hacer activamente algo, antes que en sus hacer operaciones dimensiones conceptuales, prácticas. teóricas. PRAGMÁTICO. ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de Me preocupo sobretodo de gastar energías, me 4 las perspectivas del futuro, preocupo primero de que trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué que podría eventualmente aplicación práctica podría suceder con relación a ello. tener en la vida de todos los días. DISEÑANDO FORMAS APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS CONCEPCIÓN. Creo o provoco los Me las ingenio para elaborar acontecimientos o 3 una explicación teórica que situaciones con el objetivo muestre, de manera original, de estudiarlos los diversos aspectos de la metódicamente o situación problemática. controlar los aspectos indeseables. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una Apertura a otras opciones. pregunta.
  • 9. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una Apertura a otras opciones. pregunta. 19 3 -1 EXPERIENCIA CONCRETA 19 ASIMILADOR ACOMODADOR EXP OBSERVACIÓN REFLEXIVA Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características CONCEP
  • 12. Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización Forma como el individuo abstracta organiza su trabajo Manera como el individuo Experimentación activa y se relaciona con el objeto Observación reflexiva de aprendizaje
  • 14. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA 20 22 19 ACOMODADOR EXPERIENCIA CONCRETA DIVERGENTE 25 19 20 20 19 IÓN REFLEXIVA 15 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 22 CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
  • 16. ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas. Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y mercadotecnia. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales. Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas. Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analítica DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere culturales. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
  • 17. Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas. Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p solucionar problemas y resolver preguntas concretas. Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientí investigador. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl éstas.
  • 18. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl éstas. Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes. Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates. Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Leer textos. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
  • 19. sgarse más que las personas de los otros en situaciones donde hay que adaptarse descartar una teoría sobre lo que hay te cómodo con las personas, aunque a icado a la política, a la docencia, a ras personas, pero es la persona que etas. s, si puede perderse en actividades práctica como a las ventas y a la AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de imaginación. e expresión artística. e trozos cortos. socializada. ones sobre temas puntuales. ustrativos sobre los contenidos. es de periodismo, entrevistas. metáforas sobre contenidos. tilizar el ensayo y error. (OR). Su punto más fuerte es la es concretas desde muchas perspectivas. ciona bien en situaciones que exigen ciones que para su comprensión reguiere la gente y con amplios intereses AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE s de simulación nuevos enfoques a un problema resultados
  • 20. analógias experimentos r mapas conceptuales ersona se desempeña mejor en las pregunta o problema. Organiza sus s usando razonamiento hipotético as. ráctico a las ideas y teorías para nes sociales o interpersonales. Se le y tecnológico. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE des manuales. s prácticos. áficos y mapas. información. s de memorización. ón de problemas prácticos. aciones prácticas. ervación reflexiva (OR). Su punto más por un razonamiento inductivo y poder menos por las personas que por los n práctica. Suele ser un científico o un tiene habilidad para organizarlos en y poco se preocupa por la aplicación de
  • 21. ndo modelos, difiniendo problemas, deas que con la gente. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE nformes escritos. investigaciones sobre el tema. r en debates. conferencias. datos de una investigación.