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Frases incompletas
1.- La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar…y analizar
y juzgar sobre acción educativa
2.- La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o lleva
acabo y…posteriormente se revisa evalúa.
3.-El proceso educativo intencional tiene una fase de diseño o planificación, una
fase activa: y una fase posterior de revisión
4.-La fase activa o de interacción, índice directamente en los procesos de
aprendizaje de las y los educandos, se enfrenta a situaciones no previstas a
problemas nuevas.
5.-La fase interactiva, tiene tres grandes momentos desde el punto de vista del
proceso de construcción del aprendizaje: una fase inicial de introducción, de
creación de vinculo una fase de desarrollo de regulación y autocorrección del
proceso y una fase de cierre de estructuración de síntesis.
6.-Educandos y educandas aprenden paso a paso, siguiendo un proceso que
necesariamente debe comportar transformación… o cambio en las competencias
de la persona ya que el aprendizaje conlleva a cambio.
7.-Cada contenido nuevo que se aprende, pone en cuestión y modifica otros
contenidos aprendidos previamente, es decir … se configura una nueva perspectiva
.8.-La evaluación de proceso ofrece más posibilidades de conocer qué y cómo
aprende el educando a la educanda al permitir…seguirle y acompañarla a medida
que va recorriendo un paso tras otro, ayudándole a orientarlo sobre él.
9.-La secuencia constituye un buen articulador de la práctica pedagógica, tanto
para la toma de decisiones de planificación como…para el análisis y evaluación
de la propia práctica.
10.-La secuencia formativa, debe tratarse de un periodo de tiempo adecuado para
que se desarrolle el proceso de…aprendizaje de determinados contenidos de
importancia adquisición de determinados objetivos.
11.-Cuando hablamos de secuencia formativa hablando de la metodología:
planificar una secuencia es…planificar más las acciones que prevemos llevar a cabo
y como lo realizaremos.
12.-El papel de la metodología en la secuencia formativa es muy claro: se trata del
elemento nuclear, diseñar una secuencia es diseñar estrategias metodológicas.
13.-Imbernon, señala que la evaluación tiene que permitir hacer una
retroalimentación constante, para… mejorar el proceso educativo y esta
retroalimentación es necesaria con relación a todas las fases del proceso
educativo.
14.-Stufflebeam y Shinkfield mencionan que la evaluación tiene que concebirse
como un proceso de diseño, recogida y análisis sistemático de cualquier
información para… alternativas de acción.
15.-La evaluación formativa tiene que entenderse como un proceso consistente en:
recogida de información, análisis de la información recogida juicio crítico y … toma
de decisiones
16.-Las actividades de evaluación tienen que estar presentes en todas las fases de
la secuencia para diagnosticar, para… detectar errores para conocer el progreso y
situaciones del educativo en la fase final.
17.-Cuando la evaluación se convierte realmente en continua, las actividades de
evaluación son: actividades que hay que planificar
18.-Hay que pensar en las actividades y en otras de la secuencia formativa tanto
desde el punto de vista de las funciones que cumplen estas actividades y
decisiones para el educador o de la educadora (funciones de enseñanza) como
desde el punto de vista de… cumplen para el educando
19.-Sin motivación no puede construirse... Aprendizaje con sentido y funcional.
20.- El trabajo por secuencias formativas no supone ninguna novedad. Lo nuevo
puede ser mirar este trabajo, analizar la… perspectiva propia practica desde la
secuencia.
21.-Trabajar con secuencias formativas supone entender la educación como… un
proceso
22.- La perspectiva de secuencia formativa facilita la toma de decisiones de
regulación para adecuar las acciones formativas a lo que realmente va sucediendo
en el desarrollo de la secuencia, pero asimismo debe facilitar… acciones de autor-
regulación por parte de los educandos

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  • 1. Frases incompletas 1.- La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar…y analizar y juzgar sobre acción educativa 2.- La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o lleva acabo y…posteriormente se revisa evalúa. 3.-El proceso educativo intencional tiene una fase de diseño o planificación, una fase activa: y una fase posterior de revisión 4.-La fase activa o de interacción, índice directamente en los procesos de aprendizaje de las y los educandos, se enfrenta a situaciones no previstas a problemas nuevas. 5.-La fase interactiva, tiene tres grandes momentos desde el punto de vista del proceso de construcción del aprendizaje: una fase inicial de introducción, de creación de vinculo una fase de desarrollo de regulación y autocorrección del proceso y una fase de cierre de estructuración de síntesis. 6.-Educandos y educandas aprenden paso a paso, siguiendo un proceso que necesariamente debe comportar transformación… o cambio en las competencias de la persona ya que el aprendizaje conlleva a cambio. 7.-Cada contenido nuevo que se aprende, pone en cuestión y modifica otros contenidos aprendidos previamente, es decir … se configura una nueva perspectiva .8.-La evaluación de proceso ofrece más posibilidades de conocer qué y cómo aprende el educando a la educanda al permitir…seguirle y acompañarla a medida que va recorriendo un paso tras otro, ayudándole a orientarlo sobre él. 9.-La secuencia constituye un buen articulador de la práctica pedagógica, tanto para la toma de decisiones de planificación como…para el análisis y evaluación de la propia práctica. 10.-La secuencia formativa, debe tratarse de un periodo de tiempo adecuado para que se desarrolle el proceso de…aprendizaje de determinados contenidos de importancia adquisición de determinados objetivos.
  • 2. 11.-Cuando hablamos de secuencia formativa hablando de la metodología: planificar una secuencia es…planificar más las acciones que prevemos llevar a cabo y como lo realizaremos. 12.-El papel de la metodología en la secuencia formativa es muy claro: se trata del elemento nuclear, diseñar una secuencia es diseñar estrategias metodológicas. 13.-Imbernon, señala que la evaluación tiene que permitir hacer una retroalimentación constante, para… mejorar el proceso educativo y esta retroalimentación es necesaria con relación a todas las fases del proceso educativo. 14.-Stufflebeam y Shinkfield mencionan que la evaluación tiene que concebirse como un proceso de diseño, recogida y análisis sistemático de cualquier información para… alternativas de acción. 15.-La evaluación formativa tiene que entenderse como un proceso consistente en: recogida de información, análisis de la información recogida juicio crítico y … toma de decisiones 16.-Las actividades de evaluación tienen que estar presentes en todas las fases de la secuencia para diagnosticar, para… detectar errores para conocer el progreso y situaciones del educativo en la fase final. 17.-Cuando la evaluación se convierte realmente en continua, las actividades de evaluación son: actividades que hay que planificar 18.-Hay que pensar en las actividades y en otras de la secuencia formativa tanto desde el punto de vista de las funciones que cumplen estas actividades y decisiones para el educador o de la educadora (funciones de enseñanza) como desde el punto de vista de… cumplen para el educando 19.-Sin motivación no puede construirse... Aprendizaje con sentido y funcional. 20.- El trabajo por secuencias formativas no supone ninguna novedad. Lo nuevo puede ser mirar este trabajo, analizar la… perspectiva propia practica desde la secuencia. 21.-Trabajar con secuencias formativas supone entender la educación como… un proceso
  • 3. 22.- La perspectiva de secuencia formativa facilita la toma de decisiones de regulación para adecuar las acciones formativas a lo que realmente va sucediendo en el desarrollo de la secuencia, pero asimismo debe facilitar… acciones de autor- regulación por parte de los educandos