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Decanato de Extensión – Centro de Educación y Desarrollo
Diplomado “Formación Académica Profesional en Educación Universitaria
Participante:
Ing. Atilio J. Linares M.
V- 16.209.251
Fundamentos CurricularesFundamentos Curriculares
Son bases fundamentales que sistematizan los aportes provenientes de
distintas disciplinas, los cuales se apoyan en principios, fines, objetivos y
fuentes que delimitan los alcances del currículo.
“Los fundamentos se formulan como una explicación de la realidad social, los
fundamentos se formulan como una explicación de esa realidad en los
planos filosófico, político, social, económico, histórico, pedagógico. Estos
fundamentos se asumen como conocimientos que sustentan el proceso de
planificación curricular” Fernández (2004)
Tipos de Fundamentos CurricularesTipos de Fundamentos Curriculares
Sociológico.
Antropológico.
Psicológico.
Filosófico.
Legal.
Biológico.
Ambiental.
Pedagógico.
Científico -
Tecnológico
Fundamento Curricular SociológicoFundamento Curricular Sociológico
• Toma en cuenta los conceptos de comunidad, sociedad, y
transformación social.
• Se basa en la sociología; la cual permite el análisis del contexto social y
cultural, explica elementos para entender el para qué de la educación y en
general permite comprender el entorno social.
• Nos presentan aportes importantes de la sociología: Preparar
estudiantes para su incorporación futura al mundo del trabajo Formación
del ciudadano para su intervención en la vida pública.
Fundamento CurricularFundamento Curricular
AntropológicoAntropológico
• Se basa en el concepto de la antropología, la cual permite comprender el
papel de la cultura y sus procesos en el currículo.
•Este fundamento nos permite conocer la cultura como realidad en
construcción y reconstrucción, considerando los valores, las leyes, las normas,
las experiencias espirituales y religiosas, etc.
Fundamento Curricular PsicológicoFundamento Curricular Psicológico
• En este fundamento la psicología aporta información relativa a
factores y procesos que intervienen en el desarrollo psíquico y en el
crecimiento personal del alumno.
• Estos aportes ayudan a planificar, en forma más efectiva, la acción
pedagógica.
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estimular, al máximo, la asimilación significativa de los contenidos de
aprendizaje.
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• Este fundamento toma en cuenta a la persona como ser.
• Plantea que la educación mediante el currículo, debe preocuparse por
formar al hombre en todo aquello que le permita participar activamente
como agente productivo de cambio y de desarrollo.
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• Están determinados por las normativas legales vigentes a nivel nacional e
internacional.
• Retoma las normas que exigen la transformación renovación e innovación
pedagógica para la transformación de la sociedad, reconocimiento de las
diferencias personales y culturales por medio del respeto mutuo y la
descentralización de la educación.
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Se basa en tomar el estudiante de tres maneras:
•La objetiva indica que la personalidad y la actividad humana tienen una
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continua perfectibilidad y educabilidad de la personalidad, es decir, hay que
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necesarios para considerarse formado en el campo de la personalidad.
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• Favorece un mejor conocimiento del medio ambiente y como preservarlo.
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favorezca en especial una actitud de respeto hacia la naturaleza
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• Estos describen los principios y características del modelo pedagógicos que se
pretende implementar con un currículo.
• Se basan en procesos de enseñanza y aprendizaje que serán administrados
según las diferencias individuales, sociales y regionales del país con marcos
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integrarse o transformar la realidad físico-cultural en el que le toque interactuar.
• Aporta aprendizajes más significativos con métodos, técnicas y estrategias
dinámicas, participativas y propiciadoras de la creatividad y la autogestión de la
formación.
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TecnológicoTecnológico
• Postula que se deben fomentar los procesos tecnológicos para docentes y
estudiantes de los distintos niveles educativos.
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Teorías Sobre el CurrículoTeorías Sobre el Currículo
Las teorías sobre el currículum evolucionan y cambian, como lo hace la
práctica curricular. Ninguna teoría ni práctica proporciona un punto de
referencia estable para el estudio del currículum.
Diversos autores, entre ellos Kemmis, Sacristán, Lundgren, Stenhouse y
otros han hecho una diferenciación entre la Teoría Técnica del currículum, la
Teoría Práctica y la Teoría Crítica del currículum.
Teoría TécnicaTeoría Técnica
Según Kemmis la Teoría Técnica sobre el currículum considera a la
sociedad y a la cultura como una "trama" externa a la escolarización y al
currículum. Como un contexto caracterizado por las "necesidades" y los
objetivos sociales, deseados a los que la educación debe responder,
descubriendo esas necesidades y desarrollando programas, con el fin de
alcanzar los propósitos y los objetivos de la "sociedad"
Teoría PrácticaTeoría Práctica
La Teoría Práctica también considera la sociedad y la cultura como un
tipo de sustrato, pero adopta un punto de vista más activo acerca del
papel de la educación, de las escuelas y de los profesores, en su
contribución a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de
personas educadas (capaces de pensar de manera crítica, actuar en forma
sensata, y así sucesivamente) y de los valores y decisiones educativos de
los profesores.
Teoría CriticaTeoría Critica
La Teoría Crítica del currículum parte de la premisa de que las
estructuras sociales no son tan “racionales” y “justas” como
generalmente se piensa. Por el contrario, afirma que las estructuras
sociales están creadas mediante procesos y prácticas distorsionados por
la irracionalidad, la injusticia y la coerción, y tales distorsiones han calado
muy hondo en nuestras interpretaciones del mundo. No se trata por
tanto, de que las estructuras sociales estén deformadas de ese modo, sino
de que no percibimos estas distorsiones por que hemos llegado a
considerarlas como "naturales"
Bibliografía:
Fernández, A. (2004). Universidad y Currículo en Venezuela: Hacia el
Tercer Milenio. Venezuela: Fondo Editorial Humanidades.
http://tdc2mengut.blogspot.com/
http://es.slideshare.net/alejitam18/origen-y-contexto-histrico-del-currculo
http://es.slideshare.net/joselyn091/presentacin1-de-curriculo-modificada
http://www.enciclopediadetareas.net/2013/08/fundamentacion-
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Fundamentos curriculares

  • 1. Universidad Yacambú Decanato de Extensión – Centro de Educación y Desarrollo Diplomado “Formación Académica Profesional en Educación Universitaria Participante: Ing. Atilio J. Linares M. V- 16.209.251
  • 2. Fundamentos CurricularesFundamentos Curriculares Son bases fundamentales que sistematizan los aportes provenientes de distintas disciplinas, los cuales se apoyan en principios, fines, objetivos y fuentes que delimitan los alcances del currículo. “Los fundamentos se formulan como una explicación de la realidad social, los fundamentos se formulan como una explicación de esa realidad en los planos filosófico, político, social, económico, histórico, pedagógico. Estos fundamentos se asumen como conocimientos que sustentan el proceso de planificación curricular” Fernández (2004)
  • 3. Tipos de Fundamentos CurricularesTipos de Fundamentos Curriculares Sociológico. Antropológico. Psicológico. Filosófico. Legal. Biológico. Ambiental. Pedagógico. Científico - Tecnológico
  • 4. Fundamento Curricular SociológicoFundamento Curricular Sociológico • Toma en cuenta los conceptos de comunidad, sociedad, y transformación social. • Se basa en la sociología; la cual permite el análisis del contexto social y cultural, explica elementos para entender el para qué de la educación y en general permite comprender el entorno social. • Nos presentan aportes importantes de la sociología: Preparar estudiantes para su incorporación futura al mundo del trabajo Formación del ciudadano para su intervención en la vida pública.
  • 5. Fundamento CurricularFundamento Curricular AntropológicoAntropológico • Se basa en el concepto de la antropología, la cual permite comprender el papel de la cultura y sus procesos en el currículo. •Este fundamento nos permite conocer la cultura como realidad en construcción y reconstrucción, considerando los valores, las leyes, las normas, las experiencias espirituales y religiosas, etc.
  • 6. Fundamento Curricular PsicológicoFundamento Curricular Psicológico • En este fundamento la psicología aporta información relativa a factores y procesos que intervienen en el desarrollo psíquico y en el crecimiento personal del alumno. • Estos aportes ayudan a planificar, en forma más efectiva, la acción pedagógica. • Esta información es útil para seleccionar objetivos y contenidos, para establecer secuencias de aprendizaje y tomar decisiones para estimular, al máximo, la asimilación significativa de los contenidos de aprendizaje.
  • 7. Fundamento Curricular FilosóficoFundamento Curricular Filosófico • Este fundamento toma en cuenta a la persona como ser. • Plantea que la educación mediante el currículo, debe preocuparse por formar al hombre en todo aquello que le permita participar activamente como agente productivo de cambio y de desarrollo.
  • 8. Fundamento Curricular LegalFundamento Curricular Legal • Están determinados por las normativas legales vigentes a nivel nacional e internacional. • Retoma las normas que exigen la transformación renovación e innovación pedagógica para la transformación de la sociedad, reconocimiento de las diferencias personales y culturales por medio del respeto mutuo y la descentralización de la educación.
  • 9. Fundamento Curricular BiológicoFundamento Curricular Biológico Se basa en tomar el estudiante de tres maneras: •La objetiva indica que la personalidad y la actividad humana tienen una fundamentación biológica. • La subjetiva obliga a abordar la biología humana como una de las bases de la continua perfectibilidad y educabilidad de la personalidad, es decir, hay que considerar la permanente reverberación de la educación sobre el concepto biológico del hombre. •La final abarca todos aquellos conocimientos fundamentales de biología humana necesarios para considerarse formado en el campo de la personalidad.
  • 10. Fundamento Curricular AmbientalFundamento Curricular Ambiental • Favorece un mejor conocimiento del medio ambiente y como preservarlo. • Se plantea este fundamento como, la consideración de una base ecológica, que junto con favorecer un mejor conocimiento de este, favorezca en especial una actitud de respeto hacia la naturaleza (sostenible).
  • 11. Fundamento Curricular PedagógicoFundamento Curricular Pedagógico • Estos describen los principios y características del modelo pedagógicos que se pretende implementar con un currículo. • Se basan en procesos de enseñanza y aprendizaje que serán administrados según las diferencias individuales, sociales y regionales del país con marcos conceptuales, actitudes y destrezas en el estudiante que le permitan ajustarse, integrarse o transformar la realidad físico-cultural en el que le toque interactuar. • Aporta aprendizajes más significativos con métodos, técnicas y estrategias dinámicas, participativas y propiciadoras de la creatividad y la autogestión de la formación.
  • 12. Fundamento Curricular Científico -Fundamento Curricular Científico - TecnológicoTecnológico • Postula que se deben fomentar los procesos tecnológicos para docentes y estudiantes de los distintos niveles educativos. • Permite el desarrollo de procesos de comunicación y el uso de instrumentos tecnológicos que faciliten la formación adecuada de competencias y la adquisición y generación del saber.
  • 13. Teorías Sobre el CurrículoTeorías Sobre el Currículo Las teorías sobre el currículum evolucionan y cambian, como lo hace la práctica curricular. Ninguna teoría ni práctica proporciona un punto de referencia estable para el estudio del currículum. Diversos autores, entre ellos Kemmis, Sacristán, Lundgren, Stenhouse y otros han hecho una diferenciación entre la Teoría Técnica del currículum, la Teoría Práctica y la Teoría Crítica del currículum.
  • 14. Teoría TécnicaTeoría Técnica Según Kemmis la Teoría Técnica sobre el currículum considera a la sociedad y a la cultura como una "trama" externa a la escolarización y al currículum. Como un contexto caracterizado por las "necesidades" y los objetivos sociales, deseados a los que la educación debe responder, descubriendo esas necesidades y desarrollando programas, con el fin de alcanzar los propósitos y los objetivos de la "sociedad"
  • 15. Teoría PrácticaTeoría Práctica La Teoría Práctica también considera la sociedad y la cultura como un tipo de sustrato, pero adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la educación, de las escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas educadas (capaces de pensar de manera crítica, actuar en forma sensata, y así sucesivamente) y de los valores y decisiones educativos de los profesores.
  • 16. Teoría CriticaTeoría Critica La Teoría Crítica del currículum parte de la premisa de que las estructuras sociales no son tan “racionales” y “justas” como generalmente se piensa. Por el contrario, afirma que las estructuras sociales están creadas mediante procesos y prácticas distorsionados por la irracionalidad, la injusticia y la coerción, y tales distorsiones han calado muy hondo en nuestras interpretaciones del mundo. No se trata por tanto, de que las estructuras sociales estén deformadas de ese modo, sino de que no percibimos estas distorsiones por que hemos llegado a considerarlas como "naturales"
  • 17. Bibliografía: Fernández, A. (2004). Universidad y Currículo en Venezuela: Hacia el Tercer Milenio. Venezuela: Fondo Editorial Humanidades. http://tdc2mengut.blogspot.com/ http://es.slideshare.net/alejitam18/origen-y-contexto-histrico-del-currculo http://es.slideshare.net/joselyn091/presentacin1-de-curriculo-modificada http://www.enciclopediadetareas.net/2013/08/fundamentacion- curricular.html#sthash.x1ReKr5K.dpbs https://es.scribd.com/doc/5813517/fundamentos-del-curriculum