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Vicerrectorado Académico
Coordinación General de Pregrado
Proyecto de carrera: Educación Integral
Unidad Curricular: Técnicas y Recursos para el Aprendizaje
Fundamentos Filosóficos de la metodología
de la enseñanza y de los recursos para el aprendizaje
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Jenny Medina Mundaray Anais
Guzmán Amanda
Hernández Reina
López Adruska
Saber Enseñar
Se refiere al conocimiento
acumulado por una persona.
Este conocimiento puede ser
teórico o practico, abarcando
tanto hechos como habilidades
y competencias.
Es el proceso mediante el
cual un individuo (el donde)
facilita el aprendizaje de
otro (el estudiante)
mediante la transmisión de
conocimientos, habilidades,
valores y actitudes.
“Platón, El conocimiento verdadero es el que está
basado en las ideas y en la razón, y no en las
apariencias o en las creencias”
¿Qué es Aprender?
Es el Proceso mediante el cual una
persona adquiere conocimientos,
habilidades, actitudes, o valores a
través del estudio, la experiencia,
enseñanza.
Implica la capacidad de comprender,
aplicar y transformar la información
recibida.
Jean Piaget “El aprendizaje es un proceso activo que requiere la
construcción de conocimientos por parte del individuo, y no
simplemente la recepción pasiva de información”.
La Naturaleza del conocimiento, Escuelas y Tendencias de
enseñanza
La naturaleza del
conocimiento según
Immanuel Kant es uno
de los temas centrales
de su obra "Crítica de la
razón pura” (1781). Kant
propone una teoría del
conocimiento que intenta
reconciliar
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racionalismo.
En primer lugar, una escuela
de pensamiento o tradición
intelectual es la perspectiva de
un grupo de personas que
comparten características
comunes en términos de
opinión o
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movimiento social, economía,
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Las tendencias de
enseñanza son enfoques
educativos que se adaptan
a las necesidades y
desafíos contemporáneos.
Estas tendencias reflejan
cambios en la sociedad, la
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mejorar el aprendizaje y la
enseñanza.
La
Enseñanza
como
proceso
ontológico
Enfocar la enseñanza como un proceso ontológico y
como una relación causa-efecto implica
abordar la naturaleza del ser y la existencia en el contexto
educativo, así como la dinámica entre
acciones pedagógicas y los resultados de aprendizaje.
La ontología se ocupa de la naturaleza del ser, la
existencia y la realidad. Aplicada a la enseñanza,
se trata de entender la naturaleza de la educación y el
aprendizaje como procesos intrínsecos al
ser humano y a la formación de la identidad.
La enseñanza debe fomentar la autenticidad del
estudiante, ayudándole a descubrir y desarrollar
su verdadero yo. El conocimiento no es una mera
acumulación de hechos, sino una comprensión
profunda que se integra en el ser del individuo. La
relación educativa es bidireccional; tanto el
maestro como el estudiante se transforman mutuamente
en el proceso de enseñanza.
Como relación
Causa- efecto
Este enfoque se centra en la dinámica entre las acciones
pedagógicas (causas) y los resultados de
aprendizaje (efectos). Es un enfoque más pragmático y basado
en la evaluación de la eficacia de
las prácticas educativas.
La enseñanza se ve como una serie de intervenciones
deliberadas que buscan producir ciertos
resultados de aprendizaje donde se analiza cómo diferentes
métodos y estrategias pedagógicas
afectan el rendimiento y desarrollo de los estudiantes. Aunado
a esto para hacerlo de manera
efectiva deberíamos tener en consideración los siguientes
enfoques:
- Establecer objetivos de aprendizaje específicos y medibles.
- Aplicar diferentes métodos de enseñanza y estrategias
instruccionales para alcanzar los
objetivos.
- Medir los resultados de aprendizaje y ajustar las prácticas
pedagógicas en función de los datos
obtenidos
Estrategias metodológicas
Son un conjunto de
procedimientos que sirven a los
docentes para mejorar el
proceso enseñanza-
aprendizaje.
Estas deben seleccionarse y
aplicarse de acuerdo a
contenidos y características
particulares
Un marco conceptual teórico es básicamente una
colección de ideas y teorías que sirven como una
guía
para entender una cierta experiencia o situación
específica. Es un marco que ayuda a organizar y
comprender los aspectos significativos de una
experiencia.
También puede ser útil para la comunicación y el
trabajo en equipo. Por
ejemplo, si estás trabajando con un equipo en un
proyecto, un marco teórico conceptual te puede
ayudar a entender mejor las perspectivas de los
miembros del equipo y cómo interactúan.
Marco Conceptual teórico
Taller de trabajo
grupal
Discusión de los
resultados
El Taller de Trabajo en Equipo proporciona
las competencias necesarias para que un
conjunto de personas trabaje de forma
coordinada complementando sus
competencia para lograr los objetivos. Un
taller de trabajo grupal puede ser una gran
herramienta para crear un marco teórico
conceptual.
Al trabajar en un grupo y compartir ideas,
puedes explorar distintas perspectivas y
puntos de vista sobre
una situación específica.
La discusión de los resultados es
un segmento de tu proyecto de
investigación en el que describirás
los
datos obtenidos, los contrasta con
estudios previos y enfatizarás en
los nuevos. Si realizaste una
hipótesis, debes argumentar su
posterior verificación o rechazo.
Recursos para el Aprendizaje
Son importantes componentes del
proceso docente educativo.
La aplicación de los medios de
enseñanza y aprendizaje tradicionales,
ofrecen a los docentes nuevos caminos
y posibilidades, para conseguir el éxito
se han de combinar los distintos
elementos pedagógicos y tecnológicos
También son conocidos
como recursos didácticos,
básicamente son un
soporte material o
tecnológicos que va a
facilitar y propiciar el
proceso de enseñanza y
aprendizaje
Material Fungible No Fungibles
Es aquel material que
se consume con su uso
Aquel material que con su
uso no se consume
• Lápiz
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Función de los recursos Didácticos
• Brindar Orientación: En especial
en los temas complejos.
• Motivar el Aprendizaje:
Despertar el interés del alumnos.
• Evaluar el desempeño del
estudiante.
Referencias
Jean Piaget: en la psicología de la inteligencia
(1947).
Materiales y Recursos para la enseñanza.
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Michel Foucault: “la arqueología del saber” (1969)
Recursos Didácticos. Equipo editorial etece.
Recursos Educativos para educación infantil.
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enseñanza. Scielo.
Paulo Freire: Pedagogía del oprimido (1970).

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  • 1. Universidad Nacional Experimental de Guayana Vicerrectorado Académico Coordinación General de Pregrado Proyecto de carrera: Educación Integral Unidad Curricular: Técnicas y Recursos para el Aprendizaje Fundamentos Filosóficos de la metodología de la enseñanza y de los recursos para el aprendizaje Profesor Bachiller Jenny Medina Mundaray Anais Guzmán Amanda Hernández Reina López Adruska
  • 2. Saber Enseñar Se refiere al conocimiento acumulado por una persona. Este conocimiento puede ser teórico o practico, abarcando tanto hechos como habilidades y competencias. Es el proceso mediante el cual un individuo (el donde) facilita el aprendizaje de otro (el estudiante) mediante la transmisión de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. “Platón, El conocimiento verdadero es el que está basado en las ideas y en la razón, y no en las apariencias o en las creencias”
  • 3. ¿Qué es Aprender? Es el Proceso mediante el cual una persona adquiere conocimientos, habilidades, actitudes, o valores a través del estudio, la experiencia, enseñanza. Implica la capacidad de comprender, aplicar y transformar la información recibida. Jean Piaget “El aprendizaje es un proceso activo que requiere la construcción de conocimientos por parte del individuo, y no simplemente la recepción pasiva de información”.
  • 4. La Naturaleza del conocimiento, Escuelas y Tendencias de enseñanza La naturaleza del conocimiento según Immanuel Kant es uno de los temas centrales de su obra "Crítica de la razón pura” (1781). Kant propone una teoría del conocimiento que intenta reconciliar el empirismo y el racionalismo. En primer lugar, una escuela de pensamiento o tradición intelectual es la perspectiva de un grupo de personas que comparten características comunes en términos de opinión o visión en una filosofía, disciplina, creencia, movimiento social, economía, movimiento cultural o movimiento artístico. Las tendencias de enseñanza son enfoques educativos que se adaptan a las necesidades y desafíos contemporáneos. Estas tendencias reflejan cambios en la sociedad, la tecnología y la pedagogía, y buscan mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
  • 5. La Enseñanza como proceso ontológico Enfocar la enseñanza como un proceso ontológico y como una relación causa-efecto implica abordar la naturaleza del ser y la existencia en el contexto educativo, así como la dinámica entre acciones pedagógicas y los resultados de aprendizaje. La ontología se ocupa de la naturaleza del ser, la existencia y la realidad. Aplicada a la enseñanza, se trata de entender la naturaleza de la educación y el aprendizaje como procesos intrínsecos al ser humano y a la formación de la identidad. La enseñanza debe fomentar la autenticidad del estudiante, ayudándole a descubrir y desarrollar su verdadero yo. El conocimiento no es una mera acumulación de hechos, sino una comprensión profunda que se integra en el ser del individuo. La relación educativa es bidireccional; tanto el maestro como el estudiante se transforman mutuamente en el proceso de enseñanza.
  • 6. Como relación Causa- efecto Este enfoque se centra en la dinámica entre las acciones pedagógicas (causas) y los resultados de aprendizaje (efectos). Es un enfoque más pragmático y basado en la evaluación de la eficacia de las prácticas educativas. La enseñanza se ve como una serie de intervenciones deliberadas que buscan producir ciertos resultados de aprendizaje donde se analiza cómo diferentes métodos y estrategias pedagógicas afectan el rendimiento y desarrollo de los estudiantes. Aunado a esto para hacerlo de manera efectiva deberíamos tener en consideración los siguientes enfoques: - Establecer objetivos de aprendizaje específicos y medibles. - Aplicar diferentes métodos de enseñanza y estrategias instruccionales para alcanzar los objetivos. - Medir los resultados de aprendizaje y ajustar las prácticas pedagógicas en función de los datos obtenidos
  • 7. Estrategias metodológicas Son un conjunto de procedimientos que sirven a los docentes para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje. Estas deben seleccionarse y aplicarse de acuerdo a contenidos y características particulares Un marco conceptual teórico es básicamente una colección de ideas y teorías que sirven como una guía para entender una cierta experiencia o situación específica. Es un marco que ayuda a organizar y comprender los aspectos significativos de una experiencia. También puede ser útil para la comunicación y el trabajo en equipo. Por ejemplo, si estás trabajando con un equipo en un proyecto, un marco teórico conceptual te puede ayudar a entender mejor las perspectivas de los miembros del equipo y cómo interactúan. Marco Conceptual teórico
  • 8. Taller de trabajo grupal Discusión de los resultados El Taller de Trabajo en Equipo proporciona las competencias necesarias para que un conjunto de personas trabaje de forma coordinada complementando sus competencia para lograr los objetivos. Un taller de trabajo grupal puede ser una gran herramienta para crear un marco teórico conceptual. Al trabajar en un grupo y compartir ideas, puedes explorar distintas perspectivas y puntos de vista sobre una situación específica. La discusión de los resultados es un segmento de tu proyecto de investigación en el que describirás los datos obtenidos, los contrasta con estudios previos y enfatizarás en los nuevos. Si realizaste una hipótesis, debes argumentar su posterior verificación o rechazo.
  • 9. Recursos para el Aprendizaje Son importantes componentes del proceso docente educativo. La aplicación de los medios de enseñanza y aprendizaje tradicionales, ofrecen a los docentes nuevos caminos y posibilidades, para conseguir el éxito se han de combinar los distintos elementos pedagógicos y tecnológicos También son conocidos como recursos didácticos, básicamente son un soporte material o tecnológicos que va a facilitar y propiciar el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • 10. Material Fungible No Fungibles Es aquel material que se consume con su uso Aquel material que con su uso no se consume • Lápiz • Colores, • Bolígrafos • Marcador • Temperas • Pinturas • Cera • Plastilina • Arcilla • Pinceles • Regla • Compas • Tijeras • Pizarra • Disfraces • Portaminas • Instrumentos Musicales • Juegos educativos
  • 11. Otros tipos de No Fungibles No Fungibles “impresos” • Libros de textos • Revistas • Periódico • Fotocopias • Proyectos • Cuentos (libros ilustrados) “Gráficos” • Carteles • Pizarras • Video • Computadoras Mixtos • Películas • Documentales • Videos
  • 12. Función de los recursos Didácticos • Brindar Orientación: En especial en los temas complejos. • Motivar el Aprendizaje: Despertar el interés del alumnos. • Evaluar el desempeño del estudiante.
  • 13. Referencias Jean Piaget: en la psicología de la inteligencia (1947). Materiales y Recursos para la enseñanza. Slideshare. Michel Foucault: “la arqueología del saber” (1969) Recursos Didácticos. Equipo editorial etece. Recursos Educativos para educación infantil. Tekeman. Recursos Educativos didácticos en el proceso de enseñanza. Scielo. Paulo Freire: Pedagogía del oprimido (1970).